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CuriosaMente: estudo de viabilidade de intervenções baseadas em jogos para a aprendizagem matemática na educação infantil
Get PDFDifficulties in mathematical learning affect approximately 5% to 7% of the world's
population, which can generate significant impacts throughout life. Children who face such
challenges tend to have globally inferior academic performance, in addition to greater
vulnerability to adverse social and emotional consequences. The scientific literature points out
that interventions carried out in the initial stages of development can be crucial to mitigating
these difficulties. Such actions favor the improvement of school performance and promote
lasting benefits, such as increased social inclusion and reduced risk of negative outcomes,
including school dropout and criminality in adult life. Faced with this scenario, it is relevant to
implement pedagogical practices informed by evidence for the development of mathematical
cognition in basic education, including early childhood education. The present study is a
feasibility investigation, whose objective is to evaluate the perception of teachers about the
CuriosaMente program, seeking to examine the acceptability, applicability, engagement, and
potential challenges of implementing the intervention in a real educational context, producing
subsidies for future larger-scale studies.
The CuriosaMente program includes game-based interventions aimed at improving
mathematical and socio-emotional skills. The present study will evaluate the program's
pedagogical practices focused on the development of mathematical skills. For this, two specific
games were used: Sete Mares and Geomundo, discovering the world of shapes. Both games
were developed based on epistemological and empirical foundations of developmental
psychology and education. The study included the participation of nine Early Childhood
Education teachers, who implemented the program focused on the development of
mathematical cognition. The program worked on sub-domains such as decimal number system,
addition, and subtraction, in addition to geometric shapes and visual discrimination. For this, it
stimulated logical-mathematical, quantitative, and spatial reasoning through cognitive
strategies such as counting, mental calculation, and classification. The sample of 185 children,
aged between 5 and 6, had a mean age of 5.78 years (SD=0.33). Data collection was carried out
by analyzing field diary records produced by the teachers during the program's application. The
analysis of this material, conducted at the end of the intervention, was guided by axes such as
acceptability, the perception of changes (cognitive, behavioral, and engagement), and the
challenges and benefits associated with the implementation of the proposal in the school
context.
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The results indicate that the teachers considered the game a viable and potentially
effective tool for the development of mathematical skills, highlighting the increase in children's
interest and participation during activities, as well as gains in aspects such as attention,
mathematical language, and group cooperation. The implementation of the intervention with
pedagogical games proved to be viable and well-accepted in the school context, as indicated by
the quantitative and qualitative reports. The study showed that the games promoted engagement
and cooperation among the children, in addition to stimulating the use of autonomous problemsolving strategies. These findings reinforce the importance of playful methodologies in
education and can support future educational policies.Dificuldades no aprendizado matemático afetam aproximadamente 5% a 7% da
população mundial, podendo gerar impactos significativos ao longo da vida. Crianças que
enfrentam tais desafios tendem a apresentar desempenho acadêmico globalmente inferior, além
de maior vulnerabilidade a consequências sociais e emocionais adversas. A literatura científica
aponta que intervenções realizadas em etapas iniciais do desenvolvimento podem ser cruciais
para atenuar essas dificuldades. Tais ações favorecem a melhoria do desempenho escolar e
promovem benefícios duradouros, como a ampliação da inclusão social e a redução do risco de
resultados negativos, incluindo a evasão escolar e a criminalidade na vida adulta. Diante desse
cenário, mostra-se relevante a implementação de práticas pedagógicas informadas por
evidências para o desenvolvimento da cognição matemática na educação básica, incluindo a
educação infantil. O presente estudo configura-se como uma investigação de viabilidade, cujo
objetivo é avaliar a percepção de professoras acerca do programa CuriosaMente, buscando
examinar a aceitabilidade, aplicabilidade, engajamento e os potenciais desafios de
implementação da intervenção em um contexto educacional real, produzindo subsídios para
futuros estudos de maior escala.
O CuriosaMente contempla intervenções baseada em jogos, direcionado ao
aprimoramento de habilidades matemáticas e socioemocionais. O presente estudo avaliará as
práticas pedagógicas do programa voltado ao desenvolvimento de habilidades matemáticas.
Para isso, foram utilizados dois jogos específicos: o Sete Mares e o Geomundo descobrindo o
mundo das formas. Ambos os jogos foram elaborados com base em fundamentos
epistemológicos e empíricos da psicologia do desenvolvimento e da educação. O estudo contou
com a participação de nove professoras da Educação Infantil, que implementaram o programa
focado no desenvolvimento da cognição matemática. O programa trabalhou subdomínios como
sistema de numeração decimal, adição e subtração, além de formas geométricas e discriminação
visual. Para isso, estimulou o raciocínio lógico-matemático, quantitativo e espacial por meio de
estratégias cognitivas como contagem, cálculo mental e classificação. A amostra de 185
crianças, com idades entre 5 e 6 anos, teve uma idade média de 5,78 anos (DP = 0,33). A coleta
de dados foi realizada por meio da análise dos registros do diário de campo produzidos pelas
professoras durante a aplicação do programa. A análise desse material, conduzida ao final da
intervenção, foi orientada por eixos como a aceitabilidade, a percepção de mudanças
(cognitivas, comportamentais e de engajamento), e os desafios e benefícios associados à
implementação da proposta no contexto escolar. Os resultados indicam que as professoras
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consideraram o jogo uma ferramenta viável e potencialmente eficaz para o desenvolvimento
das habilidades matemáticas, destacando o aumento do interesse e da participação das crianças
durante as atividades, bem como ganhos em aspectos como atenção, linguagem matemática e
cooperação em grupo.
A implementação da intervenção com jogos pedagógicos se mostrou viável e bem aceita
no contexto escolar, conforme indicado pelos relatos quantitativos e qualitativos. O estudo
evidenciou que os jogos promoveram o engajamento e a cooperação entre as crianças, além de
estimular o uso de estratégias autônomas de resolução de problemas. Esses achados reforçam a
importância de metodologias lúdicas na educação e podem subsidiar políticas educacionais
futuras
Das minhas vidas às minhas terras sagradas: estudos em topogênese - Tomo I. A topogênese entre preces e benzeções -Tomo II
Get PDFThis is a blessing-thesis wrapped in blessed and blessingable words and languages: a proposal for post-qualitative writing through the intertwined
knowledges of the human being seen in its totality and not in fragmented pieces of being. It walked barefoot in dialogism and alterity (BAKHTIN,
2003) and intertwined in post-humanist knowledges and practices of leaves, waters, branches, embers, human and non-human forces (MURRIS,
2016). The topovivências initially originated in studies of topogenesis in small coffee-growing and peripheral communities in the municipality of
Carangola-MG, in the Zona da Mata Mineira, Brazil, through the Research and Study Group on Geography of Childhood – GRUPEGI CNPq, in the
macro-field of Geography of Care, coordinated by Prof. Dr. Jader Janer Moreira Lopes and later expanded throughout Colombia through a doctoral
internship at the Universidad Surcolombiana – USCo. The practice of blessings is a mestizo Brazilian knowledge, of the popular stratum, decolonial,
counter-hegemonic, and instituent practices of the healers in their communities (CERTEAU, 1994) who care for people in their homes through the
epistemology of the ancestral sacred, the practice of loving listening, without charging anything, from sunrise until sunset. From a wandering
perspective of topoviver, other "Wandering Galleries" emerged, involving intergenerational education and care in various Colombian territories. What
is presented here unfolded, in terms of writing, in two volumes, topochronically interconnected in this thesis-blessing: the second volume, which was
in progress, gave rise to the first. Thus, "From My Lives to My Sacred Lives – Studies in Topogenesis" is the fruit of the wandering and galleryhopping of an initial project involving the community of Ponte Alta de Minas, the land of my ancestors. From this reunion, through experiences and
memories, I recounted my epistemic place and, in parallel, the unfolding of the rural exodus and a set of social inequalities in Brazil. In this intertwined
process of wandering and gallery-hopping dialogism lay the genesis of everything: "Topogenesis Between Prayers and Blessings." Would they in
fact be two volumes? This thesis-blessing was based on Vygotsky's Historical-Cultural Theory in the powerful perspective of experience,
“perezhivanie” (VYGOTSKY, 2006, 2010) and topogenesis, that is, that which emerges in human life and consequently also emerged in research in
terms of topovivência or “(inter)spatial experience” (LOPES, 2021, 2024). It is a worthy research: the research was conducted with the rigor of what
emerges in life and in dialogue with the subjects from the perspective of spatial lovingness (idem), where the practice of blessing was linked to the
Geography of Care and Childhood in an intergenerational, chronotopic manner that recognizes the human being as a text, a scripture stitched together
in threads, a needle of blessing, germinated in Pachamama and illuminated by "Abuelo Fuego." The human galleries of topogenes is, of spatial
experiences, of the interspatialized being, lead to other spaces and experiences to be explored. It is just like blessing: there is no end.Esta é uma tese-benzeção envolta em palavras e linguagens benzidas e benzíveis: uma proposta de escrita pós-qualitativa através dos saberes
entrecruzados do ser humano visto em sua totalidade e não em pedaços fragmentados do ser. Andou de pés descalços no dialogismo e na alteridade
(BAKHTIN, 2003) entrecruzou-se em saberes e fazeres pós-humanista das folhas, das águas, dos ramos, das brasas, das forças humanas e não
humanas (MURRIS, 2016). As topovivências foram oriundas a princípio em estudos em topogênese em pequenas comunidades cafeeiras e periféricas
no município de Carangola-MG, na Zona da Mata Mineira, Brasil, através do Grupo de Pesquisa e Estudos de Geografia da Infância – GRUPEGI
CNPq, no macrocampo da Geografia dos Cuidados, coordenado pelo Prof. Dr. Jader Janer Moreira Lopes e depois alargou-se pela Colômbia através
de um estágio doutoral na Universidade Surcolombiana – USCo. A prática das benzeções são saberes mestiços brasileiros, de camada popular,
decoloniais, contra-hegemônicos e de práticas intituintes dos benzedores em suas comunidades (CERTEAU, 1994) que cuidam das pessoas em suas
casas através da epistemologia do sagrado ancestral, da prática da escuta amorosa, sem nada cobrar, do nascer até o sol se encaixar. Numa proposta
andarilha do topoviver emergiram outras “Galerias Andarilhas” envolvendo o educar e cuidar intergeracional em vários territórios colombianos. O
que aqui se enuncia se desdobrou, em termos de escrita, em dois tomos interligados toposcronicamente nesta tese-benzeção: o segundo tomo, que
estava em andamento, deu origem ao primeiro. Desta maneira, “Das Minhas Vidas âs Minhas Vidas Sagradas – Estudos em Topogênese” é fruto do
andarilhar e galeriar de um projeto inicial envolvendo a comunidade de Ponte Alta de Minas, terra de meus ancestra Beis. Deste reencontro, em
vivências e memórias, relatei meu lugar epistêmico e paralelamente os desdobramentos do êxodo rural e de um conjunto de desigualdades sociais no
Brasil. Neste processo entrecruzado de dialogismo andarilho e galeriante estava a gênese de tudo: “A Topogênese Entre Preces e Benzeções”. Seriam
de fato dois tomos? Fundamentou-se esta tese-benzeção na Teoria Histórico-Cultural de Vigotski na perspectiva potente da vivência, “perejivanie”
(VIGOTSKI, 2006, 2010) e da topogênese, ou seja, aquilo que emerge na vida humana e por conseguinte também emergiu na pesquisa em termos de
topovivência ou “vivência (inter)espacial” (LOPES, 2021, 2024). É uma pesquisa benzível: a pesquisa se deu com o rigor do que emerge na vida e
no dialogismo com os sujeitos na perspectiva da amorosidade espacial (idem) onde a práxis da benzeção atrelou-se à Geografia dos Cuidados e da
Infância de maneira intergeracional, cronotópica que reconhece o ser humano como um texto, uma escritura alinhavada em linhas, agulha de benzeção,
germinadas em Pachamama e alumiadas pelo “Abuelo Fuego”. As galerias humanas da topogênese, das vivências espaciais, do ser interespacializado, levam
a outros espaços e vivências a serem galeriados. É tal qual a benzeção: não há fim
Quem tem medo das sexualidades juvenis?: tensionamentos e disputas na política de educação em sexualidade de jovens brasileiros/as
Get PDFThis monograph analyzes sexuality education for Brazilian youth as a field of
ideological and political disputes, marked by advances, setbacks, and resistance. From a
constructivist, intersectional, and decolonial perspective, the study understands sexuality as a
historical, social, and cultural device, shaped by relations of power, gender, race, class,
territory, and sexual orientation. The research seeks to understand how policies, programs,
and institutional discourses—especially at the federal level—shape young people’s access to
sexual and reproductive rights. The methodology combined literature review, documentary
research, and discourse analysis. Official documents, bills, and government materials
published between 2022 and 2025 were examined, along with statements and interviews from
political actors directly involved in the agenda. The discourse analysis was based on the
works of Michel Pêcheux and Eni Orlandi, understanding discourse as a symbolic practice
permeated by ideology, and incorporated the categories of intersectionality (Collins; Bilge)
and coloniality of gender (Lugones; Gomes) to deepen the critical analysis. The theoretical
framework discussed youth and sexuality as historical and cultural constructs, challengingbiologizing and moralizing views. The historical trajectory of sex education in Brazil was
traced from its hygienist origins in the early 20th century, through the censorship of the
business-civic-military dictatorship, to the advances of redemocratization and the 2000s. It
was found that, starting in 2013, conservative resurgence intensified, culminating in the
government of Jair Bolsonaro (2019–2022), marked by the defense of sexual abstinence and
the transfer of educational responsibility exclusively to families. The analysis of the Lula
administration (2023–2026) revealed an attempt to rebuild sexual policies, with actions such
as the booklet “Caminhos para a construção de uma educação sexual transformadora”.
However, there was a deliberate absence of the term “sexual education” in some
materials/projects, indicating caution in the face of the influence of conservative forces stillactive in the Legislature and public opinion. The study identified speeches and bills that
threaten sexual and reproductive rights, such as Bill 1904/24, which equates abortion after 22
weeks to simple homicide, even in cases of rape. These attacks highlight the contentious and
politicized nature of the issue, which demands continuous resistance. It is concluded that
consolidating a critical, inclusive, and transformative sexual education requires overcoming
biologizing and moralizing models, promoting intersectoral action between health, education,
and human rights, and unwaveringly defending sexual and reproductive rights as an
inseparable part of citizenship and democracy. In this sense, sexuality education is not merelya curricular subject but an instrument of emancipation and social justice, whose full
implementation is urgent in the face of the conservative advance in the country.Esta monografia analisa a educação em sexualidade de jovens brasileiros como um
campo de disputas ideopolíticas, marcado por avanços, retrocessos e resistências. Partindo de
uma perspectiva construtivista, interseccional e decolonial, o estudo compreende a
sexualidade como um dispositivo histórico, social e cultural, atravessado por relações de
poder (desigualdades de gênero, raça, classe, etc). A pesquisa busca compreender como as
políticas, programas e discursos institucionais — especialmente em nível federal — moldam
o acesso da juventude aos direitos sexuais e reprodutivos. A metodologia adotada combinou
revisão bibliográfica, pesquisa documental na perspectiva da análise de discurso. Foram
examinados documentos oficiais, projetos de lei e materiais governamentais publicados entre
2022 e 2025, além de declarações e entrevistas de atores políticos que incidem diretamente
sobre a pauta. A análise, orientada pelo olhar interseccional e decolonial, buscou compreender
os discursos veiculados através dos documentos e políticas governamentais,
fundamentando-se nos estudos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Compreende-se assim que a
produção dos discursos, como prática simbólica e material, é atravessada pela ideologia. O
referencial teórico discutiu a juventude e a sexualidade como construções históricas e
culturais, desnaturalizando visões biologizantes e moralizantes. A trajetória histórica da
educação sexual no Brasil foi resgatada desde suas origens higienistas no início do séculoXX, passando pela censura da ditadura empresarial-cívico-militar, até os avanços da
redemocratização e dos anos 2000. Identificou-se que, a partir de 2013, houve um
recrudescimento conservador, culminando no governo de Jair Bolsonaro (2019-2022),
marcado pela defesa da abstinência sexual e pela transferência da responsabilidade educativa
exclusivamente para as famílias. A análise do governo Lula (2023-2026) evidenciou uma
tentativa de reconstrução das políticas sexuais, com ações como a cartilha “Caminhos para a
construção de uma educação sexual transformadora” e o fortalecimento do Programa Saúde
na Escola. Contudo, verificou-se a ausência deliberada do termo “educação sexual” em alguns
materiais/projetos, indicando cautela frente à influência de forças conservadoras ainda
atuantes no Legislativo e na opinião pública. O estudo identificou discursos e projetos de lei
que ameaçam direitos sexuais e reprodutivos, como o PL 1904/24, que equipara o aborto após
22 semanas ao homicídio simples, mesmo em casos de estupro. Esses ataques evidenciam o
caráter conflituoso e politizado da pauta, que exige resistência contínua. Conclui-se que a
consolidação de uma educação sexual crítica, inclusiva e transformadora requer a superação
de modelos biologizantes e moralizantes, a atuação intersetorial entre saúde, educação edireitos humanos e a defesa intransigente dos direitos sexuais e reprodutivos como parte
indissociável da cidadania e da democracia. A educação em sexualidade, neste sentido, é um
instrumento de emancipação e justiça social, cuja implementação plena é urgente diante do
avanço conservador no país
IMEPP – Instituto Médico Psicopedagógico e a PNAS em Juiz de Fora
Get PDFThe present Final Course Assignment addresses the Instituto Médico Psico
Pedagógico (IMEPP) and its relationship with the National Social Assistance Policy
(PNAS), considering it as a socio-occupational space for Social Work in Juiz de Fora –
MG. IMEPP operates as a Civil Society Organization (OSC), providing social assistance
services to people with disabilities and their families. The research discusses the
relationship between the State, public policies, and the role of NGOs in the neoliberal
context, which shifts social responsibilities to the Third Sector. Through a documentary
survey, the challenges faced by the institution were analyzed, such as high demand,
limited resources, and dependence on partnerships with the public sector. IMEPP’s
work highlights its relevance in serving vulnerable populations, standing out in
promoting inclusion, autonomy, and social empowerment. However, the need to
overcome assistentialist practices and strengthen coordination with public policies that
ensure social rights in a broad and sustainable manner is emphasized. This study
reinforces the importance of Social Work in spaces like IMEPP, which play a
fundamental role in defending rights and strengthening the social protection network.O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda o Instituto Médico Psico
Pedagógico (IMEPP) e sua relação com a Política Nacional de Assistência Social
(PNAS), considerando-o como um espaço sócio-ocupacional para o Serviço Social em
Juiz de Fora – MG. O IMEPP atua como uma Organização da Sociedade Civil (OSC),
oferecendo serviços socioassistenciais a pessoas com deficiência e suas famílias. A
pesquisa discute a relação entre o Estado, as políticas públicas e o papel das ONGs no
contexto neoliberal, que transfere responsabilidades sociais para o Terceiro Setor. Por
meio de um levantamento documental, foram analisados os desafios enfrentados pela
instituição, como a alta demanda, a limitação de recursos e a dependência de parcerias
com o poder público. A atuação do IMEPP evidencia sua relevância no atendimento a
populações vulneráveis, destacando-se na promoção da inclusão, autonomia e
fortalecimento social. No entanto, ressalta-se a necessidade de superar práticas
assistencialistas e fortalecer a articulação com políticas públicas que assegurem
direitos sociais de forma ampla e sustentável. Este estudo reforça a importância do
Serviço Social em espaços como o IMEPP, que desempenham um papel fundamental
na defesa de direitos e no fortalecimento da rede de proteção social
Programa auxílio-moradia no processo de segregação socioespacial da população negra em áreas de risco: uma análise a partir da Vila Olavo Costa em Juiz de Fora - Minas Gerais
Get PDFThis study analyzes the socio-spatial segregation of the Black population in high-risk
areas of the municipality of Juiz de Fora, focusing on the role of the Housing
Assistance Program within this context, with particular attention to the neighborhood
Vila Olavo Costa. To achieve this objective, a historical overview of Brazilian
colonization was conducted, emphasizing how the concept of race became a central
element in social organization and in the hierarchical structuring of economic,
political, and cultural relations. This ideological construct, developed during the
slavery period, legitimized the exploitation of Black labor and naturalized their
marginalization. Even after abolition, this population faced significant barriers to
entering the labor market and accessing private land ownership. This historical
trajectory persists today, reinforced by socio-spatial segregation, wherein Black and
low-income communities are systematically displaced by the government from
central urban areas, often resorting to occupation of peripheral zones prone to
environmental disasters, such as Vila Olavo Costa. Since its genesis, this territory
has been marked by socioeconomic vulnerability and the precariousness of its
residents’ housing conditions, compounded by public administration negligence, thus
constituting an emblematic space of the environmental racism and urban
segregation dynamics present in the municipality. Accordingly, this study examines
how the Housing Assistance Program operates within the dynamics of socio-spatial
segregation and whether it can enable beneficiaries — originally residents of
high-risk areas in Vila Olavo Costa — to access housing located in safer territories
with better urban infrastructure.O presente trabalho visa analisar o processo de segregação socioespacial da
população negra em áreas de risco no município de Juiz de Fora e o papel do
Programa Auxílio-Moradia em meio a este contexto, com ênfase na Vila Olavo
Costa. Para atingir esse objetivo, foi necessário realizar um levantamento histórico
sobre a colonização no Brasil, destacando como o conceito de raça se tornou um
elemento central na organização social e na hierarquização das relações
econômicas, políticas e culturais. Essa construção ideológica, desenvolvida durante
o período da escravidão, legitimou a exploração da força de trabalho da população
negra e naturalizou sua marginalização. Mesmo após a abolição da escravatura, tal
população enfrentou dificuldades significativas para se inserir no mercado de
trabalho e para acessar a propriedade privada da terra. Este contexto histórico
perdura até a atualidade, a partir da segregação socioespacial, em que a população
negra e pobre é sistematicamente expulsa pelo poder público das áreas centrais da
cidade, encontrando como alternativa a ocupação de regiões periféricas, suscetíveis
a desastres ambientais, como é o caso da Vila Olavo Costa. Este território, desde a
sua gênese, tem sido marcado pela vulnerabilidade socioeconômica e pela
precariedade das condições habitacionais de seus moradores, associadas à
negligência da administração pública, configurando-se, assim, como um espaço
emblemático das dinâmicas de racismo ambiental e segregação urbana presentes
no município. Dessa forma, busca-se compreender como o Programa
Auxílio-Moradia atua na dinâmica da segregação socioespacial e se é capaz de
possibilitar que os beneficiários, inicialmente moradores de áreas de risco na Vila
Olavo Costa, possam ter acesso a moradias localizadas em territórios mais seguros
e com melhores condições de infraestrutura urbana
O uso dos atratores pedagógicos como metodologia alternativa para o conhecimento em microbiologia
No full textPedagogical teaching proposals can provoke more active and constructivist participation in the
teaching and learning process among students through adapted practical classes that stimulate
more senses of the learners. This work aimed to evaluate the influence of four alternative
learning methods using pedagogical attractors in microbiology. This approach seeks to
demystify the view of microorganisms solely as pathogens, which is presented, albeit indirectly,
by most textbooks provided in schools. The work was conducted at the Prof. Paulo Freire State
School, located in the municipality of Governador Valadares – MG, with first-year high school
classes in the year 2021. The activities utilized practical guides, developed and adapted, for the
cultivation of Kefir, the preparation of turbocharged organic fertilizer, an educational game
named Microbiota, and the analysis of fungal growth through fermentation. The activities
developed greater investigative protagonism in students and contributed to a more adequate
view of the microbial world, as well as its usefulness. Through questionnaires, students' prior
and biological knowledge was assessed before and after the application of the attractors,
demonstrating positive and encouraging results, both in the qualitative evolution of the answers
as they were more elaborated and included new terms, and in the quantitative increase of correct
answers. Thus, the use of pedagogical attractors proved to be viable and even efficient in its
final objective, in a way achieving the expected results, thus the application or adaptation of the
attractors can be perfectly reproduced by other biology teachers, making it favorable for use in
other schools or educational environments.Propostas pedagógicas de ensino podem provocar nos discentes a uma participação mais ativa
e construtivista no processo de ensino e aprendizagem por meio de aulas práticas adaptadas que
estimulem mais sentidos dos educandos. Este trabalho procurou avaliar a influência de quatro
métodos alternativos de aprendizagem utilizando atratores pedagógicos em microbiologia. Esta
abordagem busca desmistificar a visão dos microrganismos apenas como patógenos,
apresentada, mesmo que de forma indireta, pela maioria dos livros didáticos fornecidos na
escola. O trabalho foi realizado na Escola Estadual Prof. Paulo Freire, localizada no município
de Governador Valadares – MG, com turmas do primeiro ano do ensino Médio, no ano de 2021.
Nas atividades foram usados roteiros práticos, elaborados e adaptados, para o cultivo do Kefir,
o preparo de esterco orgânico turbinado, um jogo didático nomeado Microbiota e a análise do
crescimento fúngico por fermentação. As atividades desenvolveram no educando maior
protagonismo investigativo e contribuíram para uma visão mais adequada do mundo
microbiano, bem como de sua utilidade. Por meio de questionários os conhecimentos prévios e
biológicos dos alunos foram aferidos antes e depois da aplicação dos atratores, demonstrando
resultados positivos e animadores, tanto na evolução qualitativa das respostas por se
apresentarem mais bem elaboradas e com a presença de novos termos, quanto no aumento
quantitativo de acertos. Assim o uso dos atratores pedagógicos se mostrou viável e até mesmo
eficiente em seu objetivo final, de certa forma alcançando os resultados esperados, deste modo
a aplicação ou adaptação dos Atratores pode ser perfeitamente reproduzida por outros
professores de biologia, sendo favorável o uso em outras escolas ou ambientes formativos
“Posso ir embora? Se eu ficar aqui vou chorar” masculinidade em debate nos grupos reflexivos para homens
Get PDFThis dissertation analyzes how men who commit gender-based violence construct and
perform their masculinities in contexts of judicial accountability, focusing on the Reflective Groups provided for by the Maria da Penha Law and regulated by Law No.
13,984/2020. The research was conducted in the fictional city of Oyá, with 480 men distributed across 40 groups, led by the team of the Association Cultive a Paz (CAP), in
partnership with the local justice system. It is assumed that masculinity is not a fixed essence, but a social and discursive construction, permeated by power norms and gender
expectations. Based on authors such as Judith Butler, Pierre Bourdieu, Raewyn Connell,
Michel Foucault, and Patricia Hill Collins, the qualitative approach included participant
observation, analysis of institutional documents, and discursive records obtained
throughout thirteen meetings per group. The participants’ profile reveals mostly white,
heterosexual men with low education and income levels, and a history of family violence.
Initially, a discursive pattern marked by self-victimization, resistance to accountability,
and lack of awareness about the broadened concept of gender-based violence is observed.
However, throughout the meetings, subjective fissures emerge: manifestations of shame,
expression of affection, and recognition of abusive behaviors. Episodes such as the phrase ―Can I leave? If I stay here I will cry‖ become emblematic of the tension between the
performance of hegemonic masculinity and the possibility of emotional rupture. The
groups use symbolic tools such as reflective letters, life wheels, educational videos, and
dynamics with questions to stimulate self-reflection. Although they do not guarantee definitive transformations, they constitute pedagogical and political spaces for subjective
displacement. It is concluded that accountability through educational means is more effective than isolated punishment, and that men should be understood as subjects who
exercise violence but also as products of a patriarchal system that permeates them. By
proposing an ethical and critical listening to masculinities, this dissertation contributes to
the debate on public policies to confront gender-based violence, betting on the transformative power of collective reflection.Esta dissertação analisa como homens autores de violência de gênero constroem e
performam suas masculinidades em contextos de responsabilização judicial, com foco nos
Grupos Reflexivos previstos pela Lei Maria da Penha e regulamentados pela Lei nº
13.984/2020. A pesquisa foi realizada na cidade fictícia de Oyá, com 480 homens
distribuídos em 40 grupos, conduzidos pela equipe da Associação Cultive a Paz (CAP),
em parceria com o sistema de justiça local. Parte-se do pressuposto de que a
masculinidade não é uma essência fixa, mas uma construção social e discursiva,
atravessada por normas de poder e expectativas de gênero. Com base em autores como
Judith Butler, Pierre Bourdieu, Raewyn Connell, Michel Foucault e Patricia Hill Collins,
a abordagem qualitativa incluiu observação participante, análise de documentos
institucionais e registros discursivos obtidos ao longo de treze encontros por grupo. O
perfil dos participantes revela, em sua maioria, homens brancos, heterossexuais, de baixa
escolaridade e renda, com histórico de violência familiar. Inicialmente, observa-se um
padrão discursivo marcado por autovitimização, resistência à responsabilização e
desconhecimento sobre o conceito ampliado de violência de gênero. Entretanto, ao longo
dos encontros, emergem fissuras subjetivas: manifestações de vergonha, expressão de
afetos e reconhecimento de comportamentos abusivos. Episódios como a frase ―posso ir
embora? se eu ficar aqui vou chorar‖ tornam-se exemplares do tensionamento entre a
performance da masculinidade hegemônica e a possibilidade de ruptura emocional. Os
grupos utilizam ferramentas simbólicas como cartas reflexivas, rodas da vida, vídeos
educativos e dinâmicas com perguntas para estimular a autorreflexão. Embora não
garantam transformações definitivas, constituem espaços pedagógicos e políticos de
deslocamento subjetivo. Conclui-se que a responsabilização pela via educativa é mais
eficaz que a punição isolada, e que os homens devem ser compreendidos como sujeitos
que exercem a violência, mas também como produtos de um sistema patriarcal que os
atravessa. Ao propor uma escuta ética e crítica das masculinidades, esta dissertação
contribui para o debate sobre políticas públicas de enfrentamento à violência de gênero,
apostando na potência transformadora da reflexão coletiva
Three essays on the economic value of the geographic proximity
Get PDFThis thesis investigates how geographic proximity is economically valued in cities, focusing
on the forces of agglomeration economies and the spatial interactions they generate. Drawing
on theories from urban economics, urban planning, and transport geography, and applying
them to Brazil’s two largest metropolitan areas, the research examines how shocks to
transport networks and access to consumer markets reshape locational choices, travel
behavior, and the spatial distribution of opportunities. The thesis is structured in three essays.
Essay 1 reviews and synthesizes the literatures on urban accessibility, agglomeration
economies, travel behavior, and spatial interaction models. This cross-fertilized review shows
how recent advances in quantitative spatial models integrate these fields to explain how
transport infrastructure and the spatial distribution of amenities influence welfare and urban
inequality. Essay 2 provides empirical evidence on the relationship between land use and
transport connectivity by exploiting the expansion of São Paulo’s mass public transit network
between 2007 and 2017. Using fine-grained spatial data and a refined station catchment area
approach, the study demonstrates that improvements in speed and accessibility drive shifts
from private car use to rail-based transit. It also shows that land-use, alongside transport
connectivity, is critical to shift travel behavior, underscoring the need for integrated transport
and land-use policies. Essay 3 examines the impact of the short-term rental platform Airbnb
on local labor markets in Rio de Janeiro between 2010 and 2019. Through an econometric
design with instrumental variables and highly disaggregated spatial data, the analysis finds
that Airbnb’s expansion boosted employment and wages in the gastronomy sector, while
other sectors—including hotels—showed no measurable effects. This investigation provides
the first evidence for a developing country city of how digital platforms can reshape urban
economic geography through localized agglomeration effects. Taken together, the findings
highlight the central role of access to amenities and transport networks in shaping the spatial
organization of cities. They show that fine-grained spatial interactions matter for
understanding the sustainability of urban systems and the distribution of opportunities. The
thesis offers reflections on the role of transport–land use integration in cities and provides
new empirical evidence on shocks to urban infrastructure in Brazil, with particular emphasis
on public transport and the entry of digital platforms.Esta tese investiga como a proximidade geográfica é economicamente valorizada nas cidades,
com foco nas economias de aglomeração e nas interações espaciais que elas proporcionam.
Com base em teorias da economia urbana, do planejamento urbano e da geografia dos
transportes, aplicadas às duas maiores regiões metropolitanas do Brasil, a pesquisa examina
como choques nas redes de transporte e no acesso aos mercados consumidores afetam
escolhas locacionais, comportamentos de viagem e a distribuição espacial de oportunidades.
A tese é estruturada em três ensaios. O Ensaio 1 faz uma revisão de literatura sobre
acessibilidade urbana, economias de aglomeração, comportamento de viagem e modelos de
interação espacial. Essa revisão de literatura cross-fertilizada mostra como avanços recentes
em modelos quantitativos espaciais integram esses campos para explicar como a
infraestrutura de transporte e a distribuição de amenidades influenciam no bem-estar e em
desigualdades urbanas. O Ensaio 2 investiga a relação entre uso do solo e conectividade
espacial, explorando a expansão da rede de transporte público de alta capacidade de São
Paulo entre 2007 e 2017. Utilizando dados com alta granularidade espacial e uma abordagem
refinada das áreas de influência das estações de alta capacidade, o estudo demonstra que
melhorias em velocidade e acessibilidade induzem a substituição do automóvel pelo
transporte sobre trilhos. Além disso, a atratividade de localidades por meio do uso do solo é
crucial para promover mudanças de comportamentos de viagem, ressaltando a importância de
políticas integradas de transporte e uso do solo. O Ensaio 3 examina o impacto da plataforma
Airbnb sobre os mercados de trabalho locais no Rio de Janeiro entre 2010 e 2019 e, por meio
do uso de variáveis instrumentais e dados espaciais altamente desagregados, evidencia efeitos
positivos sobre emprego e salários no setor de gastronomia, sem impactos mensuráveis em
outros setores, incluindo hotéis. Em conjunto, os resultados destacam o papel central do
acesso a amenidades e às redes de transporte na organização espacial das cidades,
evidenciando que interações espaciais de alta granularidade são fundamentais para
compreender a sustentabilidade urbana e a distribuição de oportunidades. A tese oferece
reflexões sobre o papel da integração entre transporte e uso do solo nas cidades e apresenta
novas evidências empíricas sobre choques em infraestruturas urbanas no Brasil, com ênfase
no transporte público e na entrada de plataformas digitais
Chamados de orcas (Orcinus orca, L. 1758) e implicações na estruturação de grupos no Oceano Atlântico Sul Ocidental: em águas brasileiras e nas Geórgias do Sul
No full textKiller whales (Orcinus orca) have a learned vocal repertoire, allowing the cultural
transmission of acoustic traditions and the differentiation of groups based on their calls.
However, the acoustic repertoire of this species in the Southwest Atlantic remains
poorly understood, limiting our knowledge of their vocal parameters and potential
population units. This study analyzed acoustic data collected between 2013 and 2022
using towed array and autonomous moored recording systems in Brazilian waters
(north and south) and around South Georgia Island. The aim was to identify killer whale
calls, describe their acoustic parameters in the studied regions, and detect potential
differences among calls to associate them with distinct groups. Acoustic parameters
were extracted using the Real-time Odontocete Call Classification Algorithm (ROCCA)
in the PAMGuard software. A total of 230 calls were identified across 21 detections,
including two visual-acoustic matches, while the remaining detections were classified
through spectrographic inspection and qualitative assessment of call composition. The
calls were grouped into six categories: constant, upsweep, downsweep, single
modulation, modulated, and multi-component. Cluster analysis revealed two
populations of killer whales along the Brazilian coast – north and south – each
composed of two distinct groups. In contrast, the absence of clustering in sub-Antarctic
waters may suggest the presence of a single group in that region. Most calls were
classified as single modulation, with a smaller number associated with echolocation
clicks and burst-pulse sounds. This is the first study to describe killer whale calls in the
Southwest Atlantic, providing initial evidence of the population structure of this species
along the Brazilian coast.As orcas (Orcinus orca) possuem um repertório vocal aprendido, permitindo a
transmissão cultural de tradições acústicas e a diferenciação de grupos com base em
seus chamados. No entanto, o repertório acústico destes animais no Atlântico Sul
Ocidental ainda é pouco conhecido, limitando à compreensão sobre seus parâmetros
vocais e possíveis unidades populacionais. Este estudo analisou dados acústicos
coletados entre 2013 e 2022 através de matriz de arrasto e sistemas autônomos
fundeados em águas brasileiras (norte e sul) e na Ilha Geórgia do Sul, com o objetivo
de identificar chamados de orcas e descrever os parâmetros acústicos destes sinais
nas regiões estudadas, bem como identificar potenciais diferenças entre os chamados
produzidos e correlacioná-los aos distintos grupos que os produzem. Para a extração
dos parâmetros acústicos dos chamados foi utilizado o algoritmo Real-time
Odontocete Call Classification Algorithm (ROCCA) no software Pamguard. Foram
identificados 230 chamados distribuídos em 21 detecções, sendo dois casos com
confirmação visual e acústica (match) e os demais classificados por análise
espectrográfica e avaliação qualitativa da composição dos sinais. Os chamados foram
agrupados em seis categorias: constante, ascendente, descendente, modulação
única, modulado e multi-componente. A análise de agrupamento revelou duas
populações de orcas ao longo da costa brasileira – norte e sul, cada uma composta
por dois grupos distintos. Enquanto isso, a ausência de agrupamentos nos dados de
águas subantárticas pode sugerir a ocorrência de um único grupo de orcas na região.
A maioria dos chamados foi classificada como de modulação única, com um número
reduzido associado a cliques de ecolocalização e sons explosivos. Este é o primeiro
estudo a descrever os chamados das orcas no Atlântico Sul Ocidental, fornecendo
evidências iniciais sobre a estrutura populacional dessa espécie no litoral brasileiro
Ensino do espectro da luz a partir da construção de redes históricas
Get PDFThis work presents the proposal and evaluation of an educational product focused on
developing students' skills to understand aspects of the Nature of Science (NoS). The historical
study centers on visible and invisible electromagnetic waves and photography, mainly exploring
the 18th, 19th, and 20th centuries. To this end, we adopted a methodology based on the
construction and analysis of historical networks, offering a teaching model that positions
students as protagonists in an investigative process. Students are organized into research groups,
with the teacher acting as a facilitator of this collaborative learning experience.
Understanding science as a human endeavor, situated within specific historical, social,
and cultural contexts, is a fundamental guideline emphasized in the main educational policy
documents in Brazil, such as the National Common Curricular Base (BNCC). In high school
education, this perspective is especially relevant in Physics teaching, a subject often presented
in a decontextualized and overly technical manner. By incorporating the Nature of Science
approach, it becomes possible to promote a more critical, reflective, and meaningful
understanding of scientific knowledge, highlighting its procedural, provisional, and human
dimensions. In this context, scientific historiography stands out as an effective pedagogical tool,
as it enables students to understand how knowledge has been constructed over time in dialogue
with society and culture. By exploring historical episodes, scientific controversies, and the
trajectories of scientists, Physics teaching gains depth and relevance, fostering the development
of scientific thinking and scientific literacy within the school environment.
To provide a solid theoretical foundation and support the implementation of the
educational product, the dissertation also explores the concept of social networks, detailing their
components and potential, with a focus on establishing relationships in complex systems within
historical episodes. As an example, we present a study on the emergence of infrared radiation
(IR), the concept of spectroscopy and radio astronomy, treating scientific knowledge as a
network and highlighting the interactions between human and non-human actors throughout
this historical process. This analysis allows for the exploration of various aspects of the Nature
of Science, promoting a broader understanding of scientific development.
Throughout the work, we present the details of the adopted methodology, the practical
application of the educational product, and the results obtained, offering a reflection on the
effectiveness of the proposal in Physics education and in understanding science as a dynamic
and interconnected process.Este trabalho apresenta a proposta e a avaliação de um produto educacional focado no
desenvolvimento das habilidades dos estudantes para compreender aspectos da Natureza da
Ciência. O estudo histórico concentra-se nas ondas eletromagnéticas visíveis e não visíveis e
na fotografia, explorando, principalmente, os séculos XVIII, XIX e XX. Para tanto, adotamos
a metodologia de construção e análise de redes históricas, oferecendo um modelo de ensino que
coloca os estudantes como protagonistas em um processo investigativo. Eles são organizados
em grupos de pesquisa, estando o professor como mediador desse processo de aprendizagem
colaborativa.
Compreender a ciência como uma atividade humana, situada em contextos históricos,
sociais e culturais específicos, constitui uma diretriz fundamental presente nos principais
documentos que orientam a educação brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). No âmbito do Ensino Médio, essa concepção é particularmente relevante para o
ensino de Física, disciplina frequentemente apresentada de forma descontextualizada e
excessivamente técnica. Ao incorporar a abordagem da Natureza da Ciência (NdC), é possível
promover uma compreensão mais crítica, reflexiva e significativa do conhecimento científico,
valorizando seus aspectos processuais, provisórios e humanos. Nesse contexto, a historiografia
científica se destaca como uma ferramenta pedagógica eficaz, uma vez que permite aos
estudantes compreenderem como o conhecimento foi construído ao longo do tempo, em diálogo
com o meio social e cultural. Ao explorar episódios históricos, controvérsias científicas e
trajetórias de cientistas, o ensino de Física ganha em profundidade e relevância, favorecendo o
desenvolvimento do pensamento científico e da alfabetização científica no ambiente escolar.
Para oferecer uma base teórica sólida e auxiliar na aplicação do produto educacional, a
dissertação também explora o conceito de redes sociais, detalhando seus elementos e
potencialidades, com foco no estabelecimento de relações em sistemas complexos dentro de
episódios históricos. Como exemplo, apresentamos um estudo sobre o surgimento das radiações
infravermelhas (IR), o conceito da espectroscopia e radio telescopia, tratando o conhecimento
científico como uma rede e evidenciando as interações entre atores humanos e não humanos
nesse processo histórico. Essa análise permite explorar diversos aspectos da Natureza da
Ciência, promovendo uma compreensão mais ampla sobre o desenvolvimento científico.
Ao longo do trabalho, são apresentados os detalhes da metodologia adotada, a aplicação
prática do produto e os resultados alcançados, proporcionando uma reflexão sobre a eficácia da
proposta no ensino de Física e no entendimento da ciência como um processo dinâmico e
interconectado