National Foundation of Political Science
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L’aide publique en Europe : une compensation fiscale ?
No full textL'aide publique aux entreprises apparaît aujourd'hui comme un instrument central de la politique économique tant en Chine, qu'aux Etats-Unis et que dans certains pays européens comme la France. Ce travail analyse les déterminants des niveaux de soutien fiscal aux entreprises en Europe. À partir d'un nouveau jeu de données combinant la Global Tax Expenditure Database et les statistiques d'Eurostat, il propose une mesure intégrée des aides publiques incluant dépenses fiscales et subventions directes. Les résultats montrent que les explications classiques de la littérature -niveau de développement, orientation politique des gouvernements et variétés de capitalisme -ne permettent pas de rendre compte des différences observées entre pays. En revanche, le soutien fiscal apparaît fortement corrélé au niveau des prélèvements obligatoires. L'article avance ainsi l'hypothèse de compensation fiscale, selon laquelle les pays avec des niveaux de prélèvement obligatoires élevés tendent à accorder davantage d'aides fiscales aux entreprises. Cela permettrait de faire baisser les taux de prélèvement nets des aides
Fathers have embraced longer and more flexible paternity leave
No full textInternational audienceReformed in 2021, paternity leave in France was extended and made more flexible. The proportion of fathers taking this leave continues to grow, particularly among those that used to claim it least, such as self-employed workers, those on fixed-term contracts, and the least-educated fathers. Fathers’ presence at the birth of their child and beyond is becoming the norm. However, occupational and financial pressures remain an obstacle to the use of paternity leave. Only a minority of fathers take a “solo” paternity leave after the mother’s return to work, but these numbers are increasing.La réforme du congé de paternité en 2021 a allongé sa durée et assoupli ses modalités. La part de pères prenant ce congé continue à augmenter, notamment chez ceux qui y avaient le moins recours comme les indépendants, les salariés en contrat à durée déterminée, les pères moins diplômés. La présence des pères au moment de la naissance se généralise et dure plus longtemps. Cependant, les contraintes professionnelles et financières restent un frein à la prise du congé. Même s’ils restent minoritaires, les pères qui prennent le congé « en solo », alors que la mère a repris le travail, sont de plus en plus nombreux
(Dé)financiarisation de l'État-providence : le cas de la Pologne
No full textThis dissertation investigates the interplay between welfare state structures and financial markets in Poland through a comparative analysis of pension and housing policies from 1989 to2020. It examines how external constraints, elite strategies, and public salience interact to produce lasting policy outcomes.The core empirical question concerns the divergence in financialization trajectories across pensions and housing. In both domains, financialization was initially embraced in the 1990s, but its long-term entrenchment varied. In pensions, the capitalized second pillar (OFE) was ultimately rolled back. In housing, financialization, underpinned by mortgage finance, became durably entrenched.Three findings emerge. First, divergent outcomes stem from a 1990s critical juncture. Housing privatization, a one-off fiscal and political fix, created a hard lock-in by exhausting preexisting provision structures and forging a new 'individualized' social contract. In pensions, financialized elements were layered atop still-central state provision, yielding few returns for policymakers. The fiscal burden from capitalization made reversal during the post-GFC period politically and economically attractive.Second, trajectories were shaped by the uneven emergence of financial actors' structural power. Housing finance institutions, especially banks, became infrastructural to the housing model. OFEs were expendable once they ceased serving elite goals, particularly after the failure of private pension markets in the 2008 crisis.Third, the study challenges assumptions about externally imposed financialization. In both domains, domestic elites and producer groups-'supply-side' actors-used available tools to pursue strategic aims. Domestic agency, not transnational pressure, drove outcomes.Cette thèse examine l'articulation entre les structures de l'État social et les marchés financiers en Pologne, à travers une analyse comparative des politiques de retraite et de logement entre 1989 et 2020. Elle étudie comment les contraintes extérieures, les stratégies des élites et la saillance publique interagissent pour produire des résultats politiques durables.La question empirique centrale porte sur la divergence des trajectoires de financiarisation entre retraites et logement. Dans les deux domaines, la financiarisation a été initialement adoptée dans les années 1990, mais son enracinement à long terme a différé. Dans le cas des retraites, le deuxième pilier capitalisé (OFE) a été progressivement démantelé. Dans le logement, la financiarisation, soutenue par le crédit hypothécaire, s'est durablement enracinée.Trois résultats principaux se dégagent. Premièrement, cette divergence trouve son origine dans une conjoncture critique des années 1990. La privatisation du logement, solution ponctuelle aux problèmes fiscaux et politiques, a créé un verrouillage structurel en épuisant les anciennes formes de provision et en forgeant un nouveau contrat social individualisé. Dans les retraites, les éléments financiarisés ont été superposés à un socle public toujours central, ce qui a limité leur rentabilité politique. Le coût fiscal durable de la capitalisation a rendu son abandon attractif après la crise de 2008.Deuxièmement, ces trajectoires reflètent l'émergence inégale du pouvoir structurel des acteurs financiers. Les banques sont devenues des infrastructures du modèle de logement.Les OFE ont été abandonnées une fois devenues inutiles aux élites, notamment face à l'échec des marchés privés de retraites.Troisièmement, l'étude conteste l'idée d'une financiarisation imposée de l'extérieur. Dans les deux domaines, ce sont les élites et groupes producteurs nationaux - les acteurs du « côté de l'offre » - qui ont façonné les résultats
Pascal Marichalar, La montagne aux étoiles. Enquête sur les terres contestées de l’astronomie
No full textInternational audienc
L’Union européenne et les États d’Afrique face aux migrations : coopération ou impasse ?
No full textCe dossier, issu d’un colloque international qui s’est tenu les 21 et 22 mai 2025 à la Faculté des sciences juridiques, économiques et sociales (FSJES) de l’université Mohammed V-Souissi de Rabat, a traité à la fois des mécanismes euro-africains de gestion des migrations irrégulières au Maroc et des formes d’adaptation du Maroc à son environnement euro-africain, à travers l’installation de l’immigration du Sud dans ce pays d’émigration et de transit, devenu pays d’immigration. Sept des 26 présentations ont été sélectionnées dans ce dossier qui présente l’intérêt d’être surtout le fruit de travaux de jeunes chercheurs, doctorants et post-doctorants, à partir de terrains portant sur les migrations Sud-Sud entre l’Afrique subsaharienne et le Maroc. Le Mali, la Libye, la Tunisie et une analyse des intérêts de la Chine et de la Russie en Afrique en relation avec les migrations sont également conviés
The Interstitial Ecotones of Migration: Working Towards a Transdisciplinary Approach
No full textAdapted from Thomas Lacroix and Judith Misrahi-Barak "The Interstitial Ecotones of Migration: Three Examples for a Transdisciplinary Approach", a conference paper presented at “Utopia and Migration: Renewing the Imagination of Borders in the 21st Century”, Oxford: Maison Française d’Oxford, April 2021International audienceAn ecotone is a term initially defined to designate an ecological transition zone. It is a contact zone between two ecosystems (sea and land, plain and mountain, forest and savanna...) (Hufkens, Scheunders, and Ceulemans 2009). It is a space of interpenetration, reciprocal adaptation, exchange, production of hybrid species, competition, disruption and relegation. The concept has only recently been introduced in the field of migration studies. Our aim is here to outline what we understand as migratory ecotones. We contend that ecotones can be conceived as heterotopic sites where encounters shape and reshape a plural humanity. These theoretical considerations will be supported by three literary examples: a raft and a construction site as they appear in ‘Children of the Sea’ and ‘Without Inspection’, two short stories by Edwidge Danticat, and a shop which serves as a stage in Shani Mootoo’s short story ‘Out on Main Street’. In the last section, the paper wraps up the argument by relating the concept of migratory ecotone with Foucault’s notion of Heterotopia
Whither Global South’s Copyright Scholar(ship): Lost in the “Citation Game”?
No full textInternational audienceAre some scholars more equal than others? Surely not. But some are more visible than others. What gives them this extra visibility? Of course, some (get to) write more and ''better'' than others. But why? Location is a significant factor, with scholars from the Global North often receiving more attention in terms of citations and reliance on their copyright-related research. This over-visibility cuts deep, invisibilizing scholars from other parts of the world and, more problematically, creating an epistemic framework. This framework knits an ideation/thinking pattern that supports certain ideas/ reforms/arguments while suppressing, resisting, or discouraging others. While there are many known and unknown causes and effects of this phenomenon, this essay focuses on the history of IP teaching and research in the Global South, which, coupled with citation practices -or the ''Citation Game'', as I call it -shape copyright discourses. To illustrate my claims, I problematize Art. 17 of the Berne Convention, which is typically interpreted as authorizing censorship. Using rules of interpretation, especially the provision's history, I challenge the prevailing interpretation, which affirms the dominant ''balance'' discourse, and propose an alternative interpretation that empowers states to permit the dissemination of copyrighted work during emergencies such as pandemics. Grounded in Critical Legal Studies and TWAIL, this essay will help re-evaluate the history of copyright history and challenge the status quo of modern (international) legal thought
Promouvoir la métacognition chez le jeune élève, un levier de réduction des inégalités éducatives liées au SES ?
No full textMetacognition refers to individuals’ capacity to reflect on their own though processes and to regulate them accordingly. Because of its close link with academic achievement, it has drawn considerable interest in education. However, studies focusing on young children remain scarce. Moreover, the relation between socioeconomic status (SES) and metacognition has been little explored, even though some evidence suggests that promoting metacognition could serve as a lever for reducing educational inequalities. Therefore, further research in young children appears particularly relevant, as these inequalities emerge from the earliest years and educational systems struggle to mitigate them, especially in France. This thesis thus aims to (1) explore the associations between metacognition, academic achievement, and SES in children aged 4 to 7; (2) assess the effectiveness of different interventions, either implemented directly with students in classrooms or targeting teaching and parenting practices, on children’s metacognitive knowledge and skills; (3) examine their effects on academic outcomes in language and mathematics; and (4) analyze their contribution to reducing SES-related inequalities.Study 1 revealed the mediating role of metacognition in the relation between family SES and language and mathematics abilities in 90 kindergarteners. Study 2 replicated these findings in 350 students at the same grade level, while also assessing the effects of a seven-week classroom intervention centered on metacognition. The quasi-experimental design included an experimental group receiving the intervention and a control group following the regular curriculum (n = 175 in both groups), with three assessment points (pre-test, immediate post-test, and a delayed post-test three months later). The results revealed sustained gains in metacognitive knowledge and arithmetic, as well as emerging effects on the reduction of inequalities in grammar.Study 3 examined the effects of an 18-hour professional development program focused on metacognition, targeting teachers of K2 and K3 (i.e., second and third years of mandatory pre-primary school in France). The quasi-experimental design included 22 trained teachers (n = 270 children) and 22 control teachers who attended training that did not include metacognition (n = 233 children). The findings highlighted improvements in teaching practices related to metacognition, benefits in children’s metacognition and mathematical skills, and a reduction in SES-related inequalities. Study 4 evaluated the effects of a parental program on self-regulated learning in Grade 1, consisting of 16 short videos and weekly text messages sent throughout the school year. The randomized controlled trial included an experimental group receiving the program (n = 650 children) and a control group not receiving it (n = 645). Assessments covered both children (pre-test and immediate post-test) and parents (pre-test, immediate post-test, and a one-year follow-up after the end of the program). The results showed limited effects with parental practices largely unchanged and no effects on children’s metacognition. Modest gains were only found on students’ inhibitory control and mathematics skills. The findings of this thesis confirm that metacognition can serve as a lever for reducing educational inequalities related to SES from the earliest years, with particularly robust effects for the teacher training program. They open theoretical, methodological, and practical perspectives, both for research and for practitioners and policymakers.La métacognition désigne la capacité des individus à réfléchir à leurs propres processus de pensée et à les réguler en conséquence. En raison de son lien étroit avec la réussite académique, elle a suscité un intérêt majeur en éducation. Toutefois, les travaux portant sur les jeunes élèves restent rares dans ce domaine. De plus, le lien entre statut socio-économique (SSE) et métacognition a été peu étudié alors que certaines données suggèrent que la promotion de la métacognition pourrait constituer un levier de réduction des inégalités éducatives. La poursuite de ces recherches chez les jeunes élèves apparaît d’autant plus pertinente, que ces inégalités sont présentes dès le plus jeune âge et que les systèmes éducatifs peinent à les enrayer, particulièrement en France. Cette thèse vise ainsi à (1) explorer les relations entre métacognition, réussite académique et SSE chez les jeunes élèves de 4 à 7 ans ; (2) évaluer l’efficacité de différentes interventions conduites directement auprès des élèves en classe ou ciblant les pratiques enseignantes et parentales, sur les connaissances et compétences métacognitives des élèves ; (3) examiner leurs effets sur les acquisitions scolaires en langage et mathématiques ; et (4) analyser leur contribution à la réduction des inégalités éducatives liées au SSE.L’Étude 1 a mis en évidence, auprès de 90 élèves de Grande Section de maternelle, le rôle médiateur de la métacognition dans la relation entre SSE familial et acquisitions en langage et mathématiques. L’Étude 2 a permis de répliquer ces résultats auprès de 350 élèves du même niveau, tout en évaluant les effets d’une intervention métacognitive de 7 semaines menée directement en classe. Le dispositif quasi-expérimental comprenait un groupe expérimental bénéficiant de l’intervention et un groupe contrôle suivant le programme scolaire classique (n = 175 dans les deux groupes), avec trois temps de mesure (pré-test, post-test immédiat et post-test différé à trois mois). Les résultats ont révélé des gains se maintenant dans le temps dans les domaines des connaissances métacognitives et de l’arithmétique, ainsi que des effets tendanciels sur la réduction des inégalités en grammaire.L’Étude 3 a évalué les effets d’un programme de formation continue de 18 heures centré sur la métacognition et ciblant des enseignants de Moyenne et Grande Section de maternelle. Le design quasi-expérimental incluait 22 enseignants formés (n = 270 élèves) et 22 enseignants contrôles suivant un programme de formation n’incluant pas de métacognition (n = 233 élèves). Les résultats ont mis en évidence une amélioration des pratiques pédagogiques métacognitives, des bénéfices sur la métacognition et les compétences mathématiques des élèves, ainsi qu’une réduction des inégalités associées au SES dans ces deux domaines. L’Étude 4 a évalué les effets d’un programme parental centré sur l’apprentissage autorégulé en CP, composé de 16 courtes vidéos et de SMS hebdomadaires envoyés durant l’année. L’essai randomisé contrôlé incluait un groupe expérimental bénéficiant de l’intervention (n = 650) et un groupe contrôle n’en bénéficiant pas (n = 645). Les effets étaient mesurés à la fois chez les enfants (pré-test et post-test immédiat) et les parents (pré-test, post-test immédiat et post-test différé un an après la fin du programme). Les résultats ont montré des effets limités avec des pratiques parentales globalement inchangées et aucun effet sur la métacognition des élèves. Des gains modestes ont été observés uniquement sur le contrôle inhibiteur et les compétences mathématiques des élèves. Les résultats issus de cette thèse confirment que la métacognition peut constituer un levier de réduction des inégalités éducatives liées au SSE dès le plus jeune âge, avec des effets particulièrement robustes pour le programme de formation des enseignants. Ils ouvrent des perspectives théoriques, méthodologiques et pratiques, tant pour la recherche que pour les acteurs de terrain et les décideurs politiques
In the Land of AKM: Explaining the Dynamics of Wage Inequality in France
No full textInternational audienceWe use a newly constructed and quasi-exhaustive matched employer-employee database to study the contribution of firms to wage inequality in France. We implement a simple and tractable correction for the limited mobility bias. Our analysis, covering the period 2002-2019, reveals an increase in between-firm inequality, mainly due to the growing clustering of workers with similar market value. These phenomena are associated with increasing occupational specialization at the firm level. Our results highlight the importance of bias-corrected AKM estimates in capturing the dynamics of wage inequality, and show how both observable job types and unobservable individual characteristics contribute to these patterns