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CSR-Kommunikation bei Kongressen : Eine Fallstudie zur re:publica 24
Full text linkDie Arbeit beschäftigt sich mit der Nachhaltigkeitskommunikation von Kongress- und Konferenzformaten im Rahmen des Konzepts der Corporate Social Responsibility (kurz: CSR). In einer qualitativen Fallstudie wird die Konferenz re:publica 24 (Eigenschreibweise) als Best-Practice-Beispiel auf ihre CSR-Kommunikation in Bezug auf ihre Maßnahmen zur sozialen Nachhaltigkeit aus der Perspektive der Teilnehmenden untersucht, sodass die Forschungsfrage wie folgt formuliert wird: "Wie gestaltet die Konferenz re:publica 24 ihre CSR-Kommunikation im Hinblick auf soziale Nachhaltigkeit aus der Perspektive der Teilnehmenden?" Dahingehend wird die Konferenz zum einen im Hinblick auf ihre dialogorientierte Kommunikation mit den Teilnehmenden analysiert, wofür das CSR-Kommunikationsmodell nach Morsing und Schultz (2006) als theoretische Grundlage genutzt wird. Dieses beinhaltet die drei CSR-Kommunikationsstrategien "stakeholder information strategy" (einseitige Kommunikationsstrategie), "stakeholder response strategy" (asymmetrische Kommunikationsstrategie) und "stakeholder involvement strategy" (symmetrische Kommunikationsstrategie). Des Weiteren wird die Online-Nachhaltigkeitskommunikation auf der Website der Konferenz in Bezug auf die Dimensionen Informationsbereitstellung, Informationszugänglichkeit, Informationsverständlichkeit sowie Dialog untersucht. Für diese Analyse wird das Konzept von Godemann und Herzig (2012) herangezogen, das eine wirkungsvolle Online-Nachhaltigkeitskommunikation durch diese vier genannten Dimensionen definiert. Als zu untersuchende Kommunikationskanäle werden die Website der Konferenz, ausgewählte Social-Media-Kanäle, Pressemitteilungen sowie die Konferenzveranstaltung festgelegt. Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass die re:publica 24 während der Konferenz gezielt Formate einsetzt, um mit den Teilnehmenden in den Austausch zu treten, sodass dialogorientierte Kommunikationsstrategien ("stakeholder response strategy" und "stakeholder involvement strategy") identifiziert werden können. Die Online-Kommunikation hingegen wird nahezu ausschließlich zur einseitigen Information genutzt, und das Potenzial von Social Media, mit den Teilnehmenden vor der Konferenz in den Dialog zu treten, bleibt weitgehend ungenutzt. Die Online-Nachhaltigkeitskommunikation auf der Homepage der re:publica 24 erhält eine hohe Sichtbarkeit und somit Relevanz und vermittelt ein ehrliches sowie ganzheitliches Bild der CSR-Aktivitäten. Es sind jedoch Verbesserungsmöglichkeiten bei den Dimensionen Informationszugänglichkeit, Informationsverständlichkeit und Dialog feststellbar. Zusammenfassend kann die re:publica 24 als Best-Practice-Beispiel für die dialogorientierte Kommunikation während der Konferenz gewertet werden, besitzt jedoch noch Verbesserungspotenzial in der Weiterentwicklung der Online-Nachhaltigkeitskommunikation
IEC 62443 from the planner's and operator's point of view
Full text linkIT security in production plants is becoming increasingly important. Statistics confirm a deteriorating threat situation in the field of industrial automation technology. In future, the European Union will require certain minimum standards for systems in critical infrastructure and other areas via the NIS2 Directive. Planners and operators of production facilities are therefore required to address the IT security of their production facilities (hereinafter referred to as OT security) and systematically integrate it into their processes.
The IEC 62443 series of standards was designed specifically for use in production plants and therefore considers the requirements for industrial real-time environments. In addition to requirements for manufacturers of automation components, the standard also defines requirements for planners and operators of automation systems. This document focuses on the role of planners and operators in theOT security process.
After a differentiation between OT security and IT security in chapter 2, an introduction to the IEC 62443 standard follows in chapter 3. Chapter 4 then describes the tasks of the system planner. Among other things, the tasks of the system planner, such as the creation of a risk and threat analysis and thedefinition of a defense-in-depth concept , are discussed here. This is followed in chapter 5 by the tasks of the asset owner. These tasks include, for example, setting up an information security management system (ISMS), creating and maintaining an asset inventory and installing software updates (patch management)
Empowering Adult Learners : The Use of AI Chatbots as Andragogical Guides in Higher Education
Full text linkThe accelerated development of artificial intelligence (AI), and more specifically, conversational AI chatbots, has tremendous potential to transform pedagogical practice in higher education. In this paper, the possibilities of AI chatbots are examined for supporting and augmenting andragogical principles from their widespread application for low-level information recall to that of interactive, mentor-like learning partners. Based on Knowles' basic premises of adult learning, we speculate how AI chatbots can promote self-direction, tap into experience, respond to readiness to learn, facilitate problem-centered solutions through context-based scenarios, and facilitate intrinsic motivation through guided questioning and feedback in a loop. A model for incorporating these tools to achieve deeper and reflective learning is suggested. It also discusses key considerations for responsible adoption, such as transparency, ethics, data privacy, and the need to develop critical AI literacy in learners with the aim of enabling adult learners to assume more agency over their learning experience through the aid of intelligent, adaptive guidance
Psychology at Work - Psychosoziale Stärkung auf Basis der Positiven Psychologie durch Online-Weiterbildung. Ein Beitrag zur Professions- und Qualitätsentwicklung
Full text linkForschungsbedarf besteht, wie psychosoziale Stärkung durch Online-Weiterbildung gelingen, persönliche Entwicklung und Bildung initiiert werden können. Ziel der Dissertation ist es, Erkenntnisse über psychosoziale Stärkung auf Basis der Positiven Psychologie durch Online-Weiterbildung zu Inhalten, Lehre und Lernen zu gewinnen. Was ist beobachtbar im digitalisierten Lern- und Bildungsprozess und was ist maßgeblich, damit psychosoziale Stärkung gelingt? Welche Rückschlüsse lassen sich auf Professions- und Qualitätsentwicklung ziehen? Inhalte, Wirkungsforschung und Funktionslogiken der Positiven Psychologie werden aus Weiterbildungsperspektive analysiert und systematisiert. Modelle von psychosozialer Stärkung und psychologischen Ressourcen werden beschrieben. Psychosoziale Stärkung wird als Aufbau psychologischer Ressourcen im Lern- und Bildungsprozess nachvollzogen. Auf Basis der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie nach Holzkamp wird ein Lernmodell für psychosoziale Stärkung entwickelt. Das didaktische Konzept und die Durchführung der Online-Weiterbildung Psychology at Work (PAWM) dienen als Forschungsfeld mit insgesamt 380 Lernenden. Angewendet wird ein Triangulationsdesign mit insgesamt 4 Studien: Durch Expertinneninterviews (N = 12) werden maßgebliche Faktoren für psychosoziale Stärkung in Weiterbildung auf Basis der Positiven Psychologie erfasst und systematisiert. Die Pilotstudie (N = 380) als kontrolliert-randomisierte Feldstudie mit Treatment-, Kontroll- und Nullgruppe untersucht Wirkungszusammenhänge der Online-Weiterbildung auf Wohlbefinden und Leistungspotenzial. Der Lern- und Bildungsprozess wird durch die qualitative Auswertung der Lerntagebücher elaboriert (Lernprozessstudie, N = 20). Durch qualitative Fragebögen werden maßgebliche Faktoren für den Transfer von einem halben Jahr bis 2 Jahre nach Abschluss der Weiterbildung ermittelt (Lerntransferstudie, N = 30). Für die Lernenden der Online-Weiterbildung "Psychology at Work" lassen sich signifikant psychosoziale Stärkung und der nachhaltige Aufbau psychologischer Ressourcen nachweisen. Maßgeblich für den Lern- und Transferprozess sind im didaktischen Dreieck Volitionsprozesse, Freude und Positivitätsresonanz. Ein weiterer maßgeblicher Faktor ist die kohärente positiv-psychologische Grundhaltung der Lehrenden im Lehr-Lernprozess. Der Aufbau psychologischer Ressourcen braucht (Reflexions-) Zeit und soziale Unterstützung im Lern- und Transferfeld. Es er-geben sich konkrete Ergebnisse für Professions- und Qualitätsentwicklung, ein transferierbares Evaluationsdesign sowie Handlungshilfen für Trainerinnen.There is a notable gap in research into whether psychosocial strengthening can be achieved through online further education and how development and education can be initiated. This dissertation aims to elucidate the processes of psychosocial strengthening through online contin-uing education grounded in positive psychology, focusing on content, pedagogy, and learning. What can be observed in the digitalized learning and education process and what is essential for psychoso-cial strengthening to succeed? Which conclusions can be drawn about professionalization and quality management in this field? The content, impact research and functional logic of positive psychology are systematized from a con-tinuing education perspective. Models of psychosocial strengthening and psychological resources are described. Psychosocial strengthening is understood as the development of psychological resources in a learning and educational process. A learning model for psychosocial strengthening is developed on the basis of Holzkamp's subject-scientific learning theory. The didactic concept and the implemen-tation of the online training course Psychology at Work (PAWM) serve as a research field with a total of 380 learners. A triangulation design with a total of 4 studies is used: Expert interviews (N = 12) are used to record and systematize key factors for psychosocial strengthening in continuing education on the basis of positive psychology. The pilot study (N = 380) as a controlled-randomized field study with treatment, control and zero groups examines the correlations between the effects of online continuing education on well-being and performance potential. The learning and educational process is elaborated through the qualitative analysis of the learning diaries (learning process study, N = 20). Qualitative question-naires are used to determine key factors for transfer from six months to two years after completion of the training (learning transfer study, N = 30). Significant psychosocial strengthening and the sustainable development of psychological resources can be demonstrated for learners of the online training course Psychology at Work (PAWM). Volition processes, enjoyment and positivity resonance are decisive for the learning and transfer process in the didactic triangle. Another decisive factor is the coherent positive-psychological attitude of the teacher in the teaching-learning process. The development of psychological resources requires (re-flection) time and social support in the learning and transfer field. Concrete results for conclusions on professional and quality development, a transferable evaluation design and action aids for trainers are produced
Hardware and Lifecycle Requirements for Secure PROFINET Devices
Full text linkThis paper provides background information for developers that plan to build devices supporting PROFINET security. It starts with a brief introduction to PROFINET security. After that hardware requirements for secure PROFINET devices are introduced. To allow the selection of a suitable processor, three sample microprocessors are evaluated with respect to their performance by executing the cryptographic algorithms selected for PROFINET. The paper then looks at the hardware-related requirements of the IEC 62443-4-2 and how to fulfill them. The topic PROFINET certification closes the paper
Chatbot als Sparring-Partner : Verkannte Gelegenheit?
Full text linkWährend Chatbots von Studierenden meist als Erklär- oder Lösungsmaschine genutzt werden, könnte ihr eigentliches Potential darin liegen, als Sparring-Partner Studierenden zur Seite zu stehen. Im Zentrum dieses Papers steht ein explizit für ein Studienmodul bereitgestellter Lernbot, die Erfahrungen aus einem Semester und daraus folgende Überlegungen zum Thema Lernen mit KI
Prompt-basierte Bilderkennung : Ein label-freier Ansatz für die KI-gestützte Tierüberwachung
Full text linkIn der Tierhaltung werden zunehmend KI-basierte Methoden zur Bilderkennung eingesetzt, z. B. zur Gesundheitsüberwachung der Tiere. Doch viele Systeme sind auf manuelles Labeln großer Datenmengen angewiesen und bleiben dadurch in ihrer Wahrnehmung starr und wenig flexibel. Es fehlt an Systemen, die schnell und einfach angepasst werden können, so dass die Anwender, z.B. Landwirte oder Tierärzte, spontan und vor Ort das System an geänderte Bedingungen oder neue Fragestellungen anpassen können. Diese Arbeit untersucht eine Methode, die neue Objekte erkennt, ohne vorher explizit auf annotierten Trainingsdaten genau dieser Objekte trainiert worden zu sein. Dabei werden die zu erkennenden Objekte durch einen textbasierten Prompt beschrieben, mit Hilfe von Grounding DINO lokalisiert und mit Segment Anything (SMA) semantisch segmentiert. Zusammen ermöglichen sie ein flexibles System, das leicht an andere Objekte angepasst werden kann. Statt das Netz mit neuen Trainingsdaten zu trainieren, muss dafür nur ein kurzer Text-Prompt geändert werden. Erste Ergebnisse zeigen eine gute Erkennung in zwei Beispielanwendungen, der Erkennung von Verletzungen in der Putenmast und von faulen Stellen bei Äpfeln
Genetic predisposition to persistent fatigue after a diagnosis of colorectal cancer
Full text linkBackground: Cancer-related fatigue (fatigue) is a common and persistent symptom after cancer treatment, yet the role of genetic susceptibility remains unclear.
Method: We used data from a prospective cohort study called the ColoCare Study, conducted over 5 US sites and Germany. Fatigue was assessed at 5 time points using the European Organisation for the Research and Treatment of Cancer Core Quality of Life Questionnaire fatigue subscale and analyzed as (1) a binary summary measure of the trajectory from diagnosis into survivorship (defined as severe: yes/no), (2) a mean score across all time points, and (3) the highest (ie, worst) score across all time points. We genotyped samples using the Illumina Infinium Global Diversity Array kit with imputation using the National Institutes of Health TOPMed reference panel to conduct a genome-wide association study. The Sum of Single Effects was used to identify independent secondary signals. Transcriptome-wide association studies using the S-PrediXcan and MultiXcan methods were conducted to examine genetic regulation of gene expression. The COLOC package assessed whether variants identified in the genome-wide association study influence gene expression through colocalization analysis.
Results: Among 1219 participants, 31.0% experienced severe fatigue over the course of their disease. A locus near LINC02505 on chromosome 4 was associated with severe fatigue (rs6531463; odds ratio = 3.25, P = 3.88 × 10−8). When modeling mean fatigue levels, strongly associated variants were identified in or near NEK10 and SLC4A7. Integrative analyses linked the predicted expression of NEK10 in liver tissue to risk of fatigue (P 0.9).
Conclusions: This study identified novel genetic loci associated with fatigue in patients with colorectal cancer and may be useful for identifying high-risk individuals for preventative strategies
Towards a Double-Edged Sword: Modelling the Impact in Agile Software Development
Full text linkAgile methods are state of the art in software development. Companies worldwide apply agile to counter the dynamics of the markets. We know, that various factors like culture influence the successful application of agile methods in practice and that sucess varies from company to company. To counter these problems, we combine two causal models presented in literature: The Agile Practices Impact Model and the Model of Cultural Impact. In this paper, we want to better understand the two facets of factors in agile: Those influencing their application and those impacting the results when applying them. This papers core contribution is the Agile Influence and Impact Model, describing the factors influencing agile elements and the impact on specific characteristics in a systematic manner
European Women's Perspectives on Digital, Business Plan, and Entrepreneurial Competences: Empirical Insights into the EntreComp Framework
Full text linkPurpose - Strong evidence addresses the individual competences needed to start a digital business. Fewer studies consider the imminent distinction between an individual’s intention for entrepreneurial action and the perceived ability to do so. This perception highly impacts entrepreneurial intentions, behaviour, and performance. Therefore, the innovative research questions were whether an interplay exists between women's perceived digital, entrepreneurial and business plan competences, and a gap between relevance and expertise.
Approach - The study aimed to identify women’s key needs for realising successful digital entrepreneurship by applying the DigComp and EntreComp frameworks. Two hundred women (MAge = 35.35, SDAge = 10.00) responded to questions about their digital, entrepreneurial and business plan competences. The interplay was tested between these competences and the gap between women’s judgement of the relevance of competence and their self-estimated competence level. We used structural equation modelling for ordinal data and Wilcoxon tests to answer the research questions, respectively.
Findings - The results suggest only strong relationships between estimated relevance and expertise of entrepreneurial competences with business plan competences. The women often estimated their expertise in a competence significantly lower than its relevance for business success. Thus, training and increasing entrepreneurial competences would foster women’s self-perceptions as entrepreneurs.
Research limitations – Self-report measures were used.
Practical implications – The findings highlight the need for tailor-made training to enhance women's entrepreneurial competences and self-perceptions, fostering realising their digital entrepreneurship.
Originality – This paper offers new insights into the gap between women's perceived relevance and expertise in digital and entrepreneurial competences, using the DigComp and EntreComp frameworks