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Processus d'élaboration et de validation d'un outil d'évaluation de la motricité globale destiné aux enseignantes à l'éducation préscolaire 5 ans
Get PDFRÉSUMÉ : Ce devis de type recherche-développement, dans une posture épistémologique rationnelle, prend racine dans la proposition de Frenette et al. (2018). Le processus d'élaboration et de validation, composé de sept étapes distinctes, d'un outil d'évaluation issu d'une perspective développementale de la motricité globale, en aide à l'apprentissage, à visée formative et à interprétation critériée, destiné aux personnes enseignantes de l'éducation préscolaire 5 ans a contribué à garantir ses qualités métrologiques, en se basant sur les éléments de preuve de validité proposés par les Normes de pratique du testing en psychologie et en éducation (AERA et al., 2014) : le contenu, les processus de réponse, la structure interne, les relations avec des variables extérieures ainsi que les conséquences du testing. Il se compose de 56 indicateurs regroupés en trois catégories (locomotion, non-locomotion et manipulation) et a été utilisé dans une première collecte de données par cinq enseignantes de l'éducation préscolaire de 5 ans pour évaluer 72 enfants au total, dans le but de recueillir des preuves préliminaires de validité. Lors de la deuxième collecte de données, les propriétés métrologiques de l'outil d'évaluation ont été examinées à l'aide de 27 enseignantes et de 319 enfants âgés de 5 ans, afin d'évaluer la validité de l'outil d'évaluation de la motricité globale mis au point. Les résultats sont encourageants et indiquent que les qualités métrologiques de l'outil d'évaluation de la motricité globale pour les enseignantes de l'éducation préscolaire 5 ans dans le contexte québécois sont suffisantes pour conclure à une validité élevée. Cette recherche contribue à l'utilisation d'un outil d'évaluation de qualité, formatif et critérié, à visée développementale. En conclusion, cet outil d'évaluation permet d'évaluer la motricité globale des enfants et d'identifier ensuite leurs forces et leurs défis, pour intervenir de manière ciblée et universelle (MÉQ, 2021). Qui plus est, la démarche méthodologique proposée outille la communauté scientifique en ce qui a trait au processus d'élaboration et de validation d'un outil d'évaluation. -- Mot(s) clé(s) en français : Processus d'élaboration et de validation, éléments de preuve de validité, évaluation, éducation préscolaire 5 ans, motricité globale, recherche-développement. --
ABSTRACT : This research-development type design, in a rational epistemological posture, is rooted in the proposal of Frenette et al. (2018). The development and validation process, composed of seven distinct steps, of an assessment tool from a developmental perspective of gross motor skills, in support of learning, with a formative aim and criterion-referenced interpretation, intended for teachers of preschool education 5 years old, helped to guarantee its metrological qualities, based on the validity evidence proposed by the Standards of Practice for Testing in Psychology and Education (AERA et al., 2014): content, response processes, internal structure, relationships with external variables, as well as consequences of testing. It consists of 56 indicators grouped into three categories (locomotion, non-locomotion, and manipulation) and was used in a first data collection by five 5-year-old preschool teachers to assess a total of 72 children, with the aim of collecting preliminary evidence of validity. In the second data collection, the metrological properties of the assessment tool were examined using 27 female teachers and 319 5-year-old children to assess the validity of the developed gross motor assessment tool. The results are encouraging and indicate that the metrological qualities of the gross motor assessment tool for 5-year-old preschool teachers in the Quebec context are sufficient to conclude high validity. This research contributes to the use of a quality, formative and criterion-referenced developmental assessment. In conclusion, this assessment tool allows for the evaluation of children's gross motor skills and the identification of their strengths and challenges, in order to intervene in a targeted and universal manner (MÉQ, 2021b). Moreover, the proposed methodological approach provides the scientific community with a tool for the development and validation of an evaluation tool. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Development and validation process, evidence of validity, assessment, preschool 5, gross motor skills, research and development
Effets des variations temporelles sur le comportement de l'orignal près d'un réseau routier au Bas-Saint-Laurent : compromis entre coûts et bénéfices en absence de loups
Get PDFRÉSUMÉ : La perte et la fragmentation d'habitats, induites par les perturbations naturelles et anthropiques, peuvent moduler la distribution spatio-temporelle des risques et des ressources dans un paysage. Les réseaux routiers, considérés comme un risque important pour de nombreuses espèces, peuvent contraindre les déplacements fauniques qui sont modelés par les saisons et les phases du jour, la quête alimentaire, la disponibilité d'abris contre les intempéries ainsi que le risque de prédation. Chaque décision relative aux déplacements a pour objectif de maximiser les bénéfices tout en limitant les coûts. Chez l'orignal (Alces alces americana), le risque de prédation et la présence humaine peuvent influencer ce compromis entre coûts et bénéfices. Peu d'études se sont intéressées à la réponse comportementale de l'orignal près des routes en l'absence de son principal prédateur, le loup gris (Canis lupus), une espèce qui utilise ces structures linéaires pour accroître ses déplacements et sa capacité de chasse. Notre étude visait à caractériser les variations temporelles du comportement de l'orignal face à un réseau routier en absence du loup, à l'aide de données télémétriques récoltées sur 18 orignaux femelles entre 2017 et 2019 près de l'autoroute Claude-Béchard au Bas-Saint-Laurent. Notre hypothèse soutenait que les patrons de sélection d'habitat et d'utilisation de l'espace des orignaux sont fonction du compromis entre l'acquisition de ressources, les coûts de déplacement et l'atténuation du risque de prédation opportuniste par les coyotes (Canis latrans) et les ours noirs (Ursus americanus) sur les veaux, le tout sous l'influence des phases du jour et des périodes biologiques. Nos résultats ont souligné des variations de comportement chez les orignaux entre les phases du jour et les périodes biologiques, et offrent une compréhension affinée du comportement de recherche de nourriture, d'évitement du risque de prédation pour les veaux, des contraintes de déplacement en hiver ainsi que de l'évitement des routes. Ces connaissances mettent en lumière la forte aversion des orignaux face aux infrastructures humaines ainsi que l'importance de considérer l'effet des phases du jour sur ces réponses. Notre étude contribue à combler le manque d'informations relatives au comportement de l'orignal près des routes dans un paysage inoccupé par le loup. -- Mot(s) clé(s) en français : chemins forestiers, cycles circadiens et annuels, domaines vitaux, ongulés, routes pavées, sélection d'habitat, taux de mouvement. --
ABSTRACT : Habitat loss and fragmentation, induced by natural and anthropogenic disturbances, can modulate the spatiotemporal distribution of risks and resources across a landscape. Road networks, considered as a significant risk to many species, can constrain wildlife movements that are shaped by seasons, day phases, foraging, availability of weather shelters, and predation risk. Every decision related to movement thus reflects a quest to maximize benefits while limiting costs. For moose (Alces alces americana), human presence and the risk of predation can influence the trade-off between costs and benefits. However, few studies have examined the behavioral response of moose near roads in the absence of their main predator, the gray wolf (Canis lupus), a species that uses linear structures to increase its movement and hunting success. This study aimed to characterize temporal variations in moose behaviour near a road network in the absence of wolves, using telemetry data collected on 18 females between 2017 and 2019 near the Claude-Béchard Highway on the south shore of the St. Lawrence River (Quebec, Canada). Our hypothesis states that moose space use and habitat selection patterns are modulated by the trade-off between resources acquisition, movement costs, and mitigating the risk of incidental predation by coyotes (Canis latrans) and black bears (Ursus americanus) on moose calves, with variations between day phases and biological periods. Our results highlighted variation in moose behavior between day phases and biological periods, and provided a refined understanding of foraging behavior, predation risk avoidance for calves, winter movement limitations, and road avoidance. This knowledge highlights the strong aversion of moose for human infrastructures but also the importance of day phases on this behavioral response. Our study thus fills the information gap on moose behavior near roads in a landscape unoccupied by wolves. -- Mot(s) clé(s) en anglais : circadian and annual cycles, forest roads, habitat selection, home ranges, movement rates, paved roads, ungulates
Avancer vers l'origine : quête identitaire et écriture intertextuelle dans Les inenfances de Sylvanie Penn (1997-2019) de Louky Bersianik
Get PDFRÉSUMÉ : Ce mémoire s'intéresse à la fresque intitulée Les inenfances de Sylvanie Penn de Louky Bersianik (Lucile Durand, 1930-2011), composée des tomes Permafrost (1997) et Eremo (2019). Il étudie l'interaction entre la quête identitaire de la protagoniste et l'intertextualité, en faisant ressortir les trois principaux intertextes de cette œuvre, soit Les Aventures d'Alice au pays des merveilles (1864) et Ce qu'Alice trouva de l'autre côté du miroir (1871) de Lewis Carroll, Une saison dans la vie d'Emmanuel (1965) de Marie-Claire Blais et le Livre de la vie (1588) de sainte Thérèse d'Avila. Il tente de montrer que ce jeu intertextuel s'accompagne d'une impossible remontée vers l'origine, l'hypothèse étant que l'abandon de Sylvanie Penn par sa famille et la déroute identitaire qui en résulte seraient résolus par le recours de la narratrice à l'intertextualité. Les intertextes se substitueraient dès lors aux proches disparus, en conférant une matière positive au récit de Sylvanie Penn, à cette histoire d'une enfance qui n'a pas eu lieu. Ce mémoire emploie ainsi l'approche intertextuelle, se basant principalement sur les travaux de Tiphaine Samoyault (L'intertextualité. Mémoire de la littérature, 2001) et de Gérard Genette (Palimpsestes. La littérature au second degré, 1982) sur l'intertextualité et l'hypertextualité. Il se réfère également aux travaux critiques de Lori Saint-Martin (Le nom de la mère, 1999) et d'Evelyne Ledoux-Beaugrand (Imaginaires de la filiation, 2013) sur la représentation et le traitement de la relation filiale dans l'écriture contemporaine des femmes au Québec. -- Mot(s) clé(s) en français : roman, littérature québécoise, littérature des femmes, intertextualité, quête identitaire. --
ABSTRACT : This thesis examines the series titled Les inenfances de Sylvanie Penn by Louky Bersianik (Lucile Durand, 1930-2011), composed of the volumes Permafrost (1997) and Eremo (2019). It studies the interaction between the identity quest of the protagonist and intertextuality, bringing out the three main intertexts of those novels: Les Aventures d'Alice au pays des merveilles (1864) and Ce qu'Alice trouva de l'autre côté du miroir (1871) by Lewis Carroll, Une saison dans la vie d'Emmanuel (1965) by Marie-Claire Blais and the Livre de la vie (1588) by Saint Teresa of Avila. It attempts to show that the intertextual game is accompanied by an impossible return to the origin, the hypothesis being that the abandonment of Sylvanie Penn by her family and the resulting identity bewilderment would be resolved by the narrator's use of intertextuality. The intertexts would thus substitute for the missing relatives, conferring a positive material to the story of Sylvanie Penn, the story of a childhood that has never occurred. This thesis therefore conducts an intertextual reading, based on Tiphaine Samoyault (L'intertextualité. Mémoire de la littérature, 2001) and Gérard Genette's (Palimpsestes. La littérature au second degré, 1982) works on intertextuality and hypertextuality. It also refers to Lori Saint-Martin (Le nom de la mère, 1999) and Evelyne Ledoux-Beaugrand's (Imaginaires de la filiation, 2013) critical works on the representation and treatment of the filial relation in women's contemporary writing in Quebec. -- Mot(s) clé(s) en anglais : novel, Quebec literature, women's literature, intertextuality, identity quest
Trajectoire d'eutrophisation de la zone côtière du Kamouraska : approches biologiques et physico-chimiques
Get PDFRÉSUMÉ : Vulnérables aux activités humaines, les zones côtières sont le réceptacle des apports du bassin versant, tel que l'azote et le phosphore, issus principalement des intrants agricoles et autres rejets d'origine anthropique. Ces apports en nutriments, lorsqu'ils sont excessifs, peuvent générer des phénomènes d'eutrophisation côtière en stimulant la production de matière organique des écosystèmes. Les biomasses phytoplanctoniques ainsi que des algues opportunistes comme les algues vertes vont alors augmenter, entrainant une réaction en chaine pouvant aller jusqu'à une perte importante de biodiversité dans l'écosystème. Plusieurs évolutions des écosystèmes face à l'excès en nutriments jusqu'à leur réduction sont possibles, suivant ainsi différentes trajectoires d'eutrophisation. L'objectif principal de cette étude est de définir la trajectoire d'eutrophisation de la bande côtière du Kamouraska, influencée par de petits affluents de l'estuaire du Saint-Laurent. Pour cela, deux saisons de mesures ont été menées en 2019 et 2020, durant lesquelles des échantillonnages des eaux de surface et de la zone infralittorale ont été réalisés, dans des zones a priori sous et hors influence des rivières. Les producteurs primaires benthiques (diversité et biomasse des macrophytes, biomasse microphytobenthique) ainsi que les paramètres de la colonne d'eau (concentrations en azote, phosphore, matière particulaire en suspension et matière organique particulaire, chlorophylle a et, phéopigments) ont alors été échantillonnés et analysés. Les résultats ont montré que les concentrations en nutriments sont relativement faibles sur toute la zone d'échantillonnage (moyennes : 8,9 µmol NOx L-1 sur l'ensemble de la zone échantillonnée en 2019, 12,41 µmol NOx L-1 le long du transect du panache de la rivière Kamouraska en 2020). Ces indicateurs d'état sont très inférieurs aux concentrations observées dans des zones sujettes à l'eutrophisation côtière ailleurs dans le monde. De plus, les concentrations en chlorophylle a, (moyennes saisonnières : 2,55 et 1,91 mg chl a m-3 en 2019 et 2020 respectivement) ainsi que des biomasses d'algues vertes maximales de 171,2 g m-2 (strate du haut de plage, transect 1 en juin 2020) ne sont pas symptomatiques d'écosystèmes eutrophes. Les biomasses de producteurs primaires benthiques et planctoniques dans la zone côtière étaient similaires dans toute la zone d'échantillonnage, écartant l'hypothèse d'un effet des apports des rivières sur la productivité primaire. Ces indicateurs ne révèlent pas de phénomènes d'eutrophisation sur la bande côtière du Kamouraska. Toutefois, la présence d'un découplage saisonnier entre les concentrations maximales en nutriments et la phénologie des producteurs primaires de la zone côtière n'exclut pas que ces écosystèmes puissent suivre une trajectoire d'eutrophisation avec seuil, ce seuil n'étant actuellement pas encore franchi. Dans les cas où les indicateurs d'eutrophisation ne révèlent pas de phénomène d'eutrophisation côtière, la mise en place d'un indice de vulnérabilité est essentielle pour suivre l'évolution et gérer les zones potentiellement sensibles à l'eutrophisation côtière, notamment dans l'estuaire du Saint-Laurent où cette problématique reste encore très peu étudiée. -- Mot(s) clé(s) en français : eutrophisation côtière; trajectoire; indicateurs; nutriments; producteurs primaires benthiques; phytoplancton. --
ABSTRACT : Vulnerable to human activities, coastal zones are the receptacle of inputs from the watershed, such as nitrogen and phosphorus, mainly from agricultural inputs and other anthropogenic sources. These nutrient inputs, when excessive, can generate coastal eutrophication phenomena by stimulating the production of organic matter in ecosystems. Phytoplankton biomass as well as opportunistic algae such as green algae will then increase, leading to a chain reaction that can result in a significant loss of biodiversity in the ecosystem. Several evolution of the ecosystems in front of the excess of nutrients until their reduction is possible, following various trajectories of eutrophication. The main objective of this study is to define the eutrophication trajectory of the Kamouraska coastal zone, influenced by small tributaries of the St. Lawrence Estuary. To this end, two seasons of measurements were conducted in 2019 and 2020 during which surface water and intertidal zone sampling were carried out, in areas a priori identified under and outside the influence of rivers. Benthic primary producers (macrophyte diversity and biomass, microphytobenthic biomass) as well as water column parameters (nitrogen, phosphorus, suspended particulate matter and particulate organic matter concentrations, chlorophyll a and, pheopigments) were sampled and analysed. The results showed that nutrient concentrations are relatively low over the entire sampling area (average: 8.9 µmol NOx L-1 over the entire sampled area in 2019, 12.41 µmol NOx L-1 along the Kamouraska River plume transect in 2020). These status indicators are much lower than the concentrations observed in areas subject to coastal eutrophication elsewhere in the world. In addition, chlorophyll a concentration (seasonal averages: 2.55 and 1.91 mg chl a m-³ in 2019 and 2020, respectively) and maximum green algal biomass of 171.2 g m 2 (upper beach stratum, transect 1 in June 2020) are not symptomatic of eutrophic ecosystems. Biomass of benthic and planktonic primary producers in the nearshore zone were similar throughout the sampling area, river inputs unlikely having any effect on primary productivity. These indicators do not reveal any eutrophication phenomena in the Kamouraska coastal zone. However, the presence of a seasonal decoupling between maximum nutrient concentrations and the phenology of primary producers in the coastal zone does not rule out the possibility that these ecosystems may be following a threshold eutrophication trajectory, although this threshold has not yet been crossed. In cases where eutrophication indicators do not reveal coastal eutrophication, the establishment of a vulnerability index is essential to monitor the evolution and manage areas potentially sensitive to coastal eutrophication, particularly in the St. Lawrence Estuary, where this issue is still very understudied. -- Mot(s) clé(s) en anglais : coastal eutrophication; trajectory; indicators; nutrients; benthic primary producers; phytoplankton
Lire le passé forestier dans un bourbier : histoire écologique et dynamique contemporaine d’une population marginale nordique d’érable rouge (Acer rubrum)
Get PDFLes populations aux marges de l’aire de répartition d’une espèce sont vulnérables aux changements du climat. L’étude de leur histoire écologique permet d’aborder les processus de résilience à la limite de l’enveloppe de tolérance de l’espèce et d’anticiper comment son aire de répartition évoluera dans le contexte des changements climatiques actuels. Dans l’écotone de la forêt mixte, plusieurs espèces thermophiles, telles que le pin blanc et l’érable rouge, atteignent la limite nordique de leur aire de répartition géographique. En se basant sur l’analyse macrofossile des charbons de bois et de macrorestes ligneux d’un bourbier forestier, cette étude vise à reconstituer l’histoire locale des espèces thermophiles d’un peuplement marginal d’érable rouge isolé dans le domaine de la sapinière à bouleau blanc. L’identification et la datation de charbons et de bois fossiles extraits le long du profil d’accumulation de tourbe permettent de retracer la présence plus importante de pin blanc pendant la période climatique plus chaude de l’Hypsithermique (6200 à 4300 ans AA). L’assemblage fossile indique le passage d’une pessière d’épinette noire (> 9500 à 6200 ans AA) vers une sapinière qui s’est développée après un déclin du pin blanc (depuis 4300 ans AA). L’érable rouge n’a pas été détecté dans l’assemblage fossile ce qui suggère une arrivée et/ou une expansion tardive de l’espèce sur le site, probablement favorisée par les activités anthropiques et le réchauffement du climat amorcé depuis la fin du Petit âge glaciaire
Conception d'une séquence d'enseignement permettant la distinction entre les différents types de fonctions en mathématiques de 4e secondaire en intégrant la technologie
Get PDFRÉSUMÉ : De nombreuses recherches se sont intéressées à l'enseignement et l'apprentissage des fonctions mathématiques au secondaire. Cependant, à notre connaissance, aucun travail n'a porté sur la distinction entre différents types de fonctions, c'est pourquoi nous nous y intéresserons. L'objectif de cette recherche est de concevoir, d'expérimenter et de valider une séquence d'enseignement appuyée sur les technologies visant l'apprentissage de la distinction entre les fonctions affine, quadratique et exponentielle auprès d'élèves de quatrième secondaire de la séquence Culture Société Technique (CST) du programme de mathématique du Québec. Pour notre recherche, ce sont principalement les travaux de Passaro (2015) et de Doorman, Drijvers, Gravemeijer, Boon et Reed (2012) qui nous ont servi de référence pour mieux baliser l'enseignement de ce concept et son apprentissage auprès des élèves. De plus, les registres de représentation étant indissociables de la notion de fonction en mathématique, nous nous sommes appuyés sur les travaux de Duval (1993) afin de respecter les éléments qui sont à considérer en lien avec ce concept. Notons également que nous nous sommes intéressés aux grands principes socioconstructivistes de l'apprentissage ainsi qu'aux aspects à considérer pour l'intégration des TIC lors de l'élaboration de notre séquence. Cette recherche d'approche qualitative s'appuie sur la méthodologie de l'ingénierie didactique (Artigue, 1988). Après avoir passé en revue les principaux aspects théoriques nécessaires à la conception d'une séquence permettant de développer des apprentissages en profondeur, nous avons procédé à l'élaboration de celle-ci ainsi qu'à l'analyse a priori. Par la suite, afin d'étudier la robustesse de la séquence d'apprentissage ayant été élaborée, deux phases d'expérimentation ont été réalisées. L'expérimentation s'est déroulée dans des classes de quatrième secondaire de la séquence CST. Des observations et des captations audiovisuelles ont été réalisées afin de collecter des données pour analyser les forces et les faiblesses de la séquence. Enfin, une présentation des résultats a été réalisée sous la forme d'une analyse a posteriori afin de comparer ce qui s'est passé avec ce qui avait été prévu pour en dégager des conclusions. -- Mot(s) clé(s) en français : fonctions mathématiques, covariation, registres de représentation, enseignement secondaire, enseignement des mathématiques, intégration des TIC. --
ABSTRACT : Much research has been done on the teaching and learning of mathematical functions in secondary schools. However, to our knowledge, no work has been done on the distinction between different types of functions, which is why we will focus on this. The objective of this research is to design, experiment and validate a teaching sequence based on technologies aimed at learning the distinction between affine, quadratic and exponential functions with Secondary IV students in the Culture Société Technique (CST) sequence of the Quebec mathematics program. For our research, it is mainly the research of Passaro (2015) and Doorman, Drijvers, Gravemeijer, Boon and Reed (2012) that served as references to better frame the teaching of this concept and its learning with students. Moreover, since the registers of representation are inseparable from the notion of function in mathematics, we relied on the research of Duval (1993) in order to respect the elements that are to be considered in connection with this concept. We also took an interest in the major socioconstructivist principles of learning as well as in the aspects to be considered for the integration of ICT when developing our sequence. This qualitative research is based on the methodology of didactic engineering (Artigue, 1988). After having reviewed the main theoretical aspects required for the design of a sequence allowing for the development of in-depth learning, we proceeded with the development of the sequence as well as the a priori analysis. Subsequently, in order to study the strength of the learning sequence that was developed, two phases of experimentation were carried out. The experimentation took place in the fourth secondary classes of the CST sequence. Observations and audiovisual recordings were made to collect data to analyse the strengths and weaknesses of the sequence. Finally, the results were presented in the shape of a post analysis in order to compare what happened with what had been planned and to draw conclusions. -- Mot(s) clé(s) en anglais : mathematical functions, covariation, representation registers, high school education, teaching of mathematics, ICT integration
Pour une pratique de l'engagement social plus consciente et dialoguante : une étude praxéologique de mes interactions lors d'interventions professionnelles et militantes
Get PDFRÉSUMÉ : M'intéressant depuis plusieurs années à la communication, aux relations humaines, puis aux rapports entre le développement personnel, la connaissance de soi et le changement social, j'ai voulu, par cette recherche en étude des pratiques, me pencher sur la question des savoir-faire utiles et adaptés pour bien traverser les situations d'interactions sociales conflictuelles et problématiques du quotidien. En vertu des exigences du programme de maitrise en étude des pratiques psychosociales, cette recherche a été conduite à la première personne ; ce fut donc ma propre pratique interactionnelle que j'examinai. Cette recherche s'appuie sur les principes et outils de l'approche praxéologique telle que développée par Chris Argyris et Donald Schön, puis perpétuée dans la francophonie par Yves St-Arnaud. Des comptes-rendus de situations problématiques tirées de mon quotidien ont ainsi été produits, puis analysés. Deux méthodes ont été retenues pour la production des données : l'atelier de praxéologie et l'auto-explicitation. Cette seconde technique provient du travail de Pierre Vermersch en psychophénoménologie. Parmi la somme de réflexions et d'apprentissages que cette recherche a pu générer, le dialogue est ressorti comme une notion majeure correspondant à mes préférences d'intervention. Celui-ci a été défini comme étant, fondamentalement, la circulation de l'information entre et à travers les personnes. En tant que pratique d'intervention, le dialogue m'est apparu comme propice à favoriser la conscientisation et la co-création de sens commun. En contrepartie, j'ai aussi élaboré sur l'expérience de se sentir sur la défensive, ici vue comme étant un empêchement au dialogue. Enfin, cette recherche m'a amené à réfléchir sur l'acte de comprendre en tant que tel, et la nécessité de faire usage de concepts pour comprendre l'expérience humaine m'est ainsi apparue comme une évidence. Cette réalisation m'a incité à approfondir et systématiser mon emploi des notions suivantes lors de l'interprétation de mes données : la perception et l'interprétation, les pensées, les émotions, les intentions, les besoins, les valeurs, les croyances, les identités et les théories du changement. Un modèle pour l'analyse de l'expérience subjective intégrant ces notions a été conçu à cet égard. -- Mot(s) clé(s) en français : Relations humaines, Interactions sociales, Dialogue, Compréhension, Connaissance de soi, Praxéologie, Intervention, Militantisme, Engagement social, Expérience subjective, Constructivisme. --
ABSTRACT : Having been interested for several years in communication, human relationships, and in the interactions between personal development, self-counsciousness and social change, I wanted, through this research, to look into the question of useful and adapted know-how to get through situations of conflicting and problematic social interactions in everyday life. Under the requirements of this Master's program in the study of psychosocial practices, this research was conducted in the first person point of view; I therefore examined my own interactional practice. This research is based on the principles and tools of the praxeological approach as developed by Chris Argyris and Donald Schön, and then perpetuated in the French-speaking world by Yves St-Arnaud. Reports of problematic situations drawn from my daily life were produced and then analyzed. Two methods were used for the production of these datas: the atelier de praxéologie (praxeology workshop) and auto-explicitation. This second technique comes from the work of Pierre Vermersch in psychophenomenology. Among the sum of reflections and learnings that this research generated, dialogue emerged as a major notion corresponding to my intervention preferences. I came to define dialog as the flow of information between and through people. As an intervention practice, dialogue seemed to me to be conducive of awareness as well as common sense-making. On the other hand, I also elaborated on the experience of feeling defensive, seen here as being an impediment to dialogue. Finally, this research led me to reflect on the act of understanding as such, and the need to use concepts to understand the human experience thus appeared obvious to me. This realization prompted me to deepen and systematize my use of the following concepts when interpreting my data: perception and interpretation, thoughts, emotions, intentions, needs, values, beliefs, identities and theories of change. A model for the analysis of subjective experience integrating these notions has been designed in this regard. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Human relationships, Social interactions, Dialogue, Sense-making, Self-counsciousness, Praxeology, Intervention, Activism, Social engagement, Subjective experience, Constructivism
Life in the fast lane: Revisiting the fast growth—High survival paradigm during the early life stages of fishes
Get PDFEarly life survival is critical to successful replenishment of fish populations, and hypotheses developed under the Growth-Survival Paradigm (GSP) have guided investigations of controlling processes. The GSP postulates that recruitment depends on growth and mortality rates during early life stages, as well as their duration, after which the mortality declines substantially. The GSP predicts a shift in the frequency distribution of growth histories with age towards faster growth rates relative to the initial population because slow-growing individuals are subject to high mortality (via starvation and predation). However, mortality data compiled from 387 cases published in 153 studies (1971–2022) showed that the GSP was only supported in 56% of cases. Selection against slow growth occurred in two-thirds of field studies, leaving a non-negligible fraction of cases showing either an absence of or inverse growth-selective survival, suggesting the growth-survival relationship is more complex than currently considered within the GSP framework. Stochastic simulations allowed us to assess the influence of key intrinsic and extrinsic factors on the characteristics of surviving larvae and identify knowledge gaps on the drivers of variability in growth-selective survival. We suggest caution when interpreting patterns of growth selection because changes in variance and autocorrelation of individual growth rates among cohorts can invalidate fundamental GSP assumptions. We argue that breakthroughs in recruitment research require a comprehensive, population-specific characterization of the role of predation and intrinsic factors in driving variability in the distribution and autocorrelation of larval growth rates, and of the life stage corresponding to the endpoint of pre-recruited life. -- Keywords : critical period ; growth-mortality ; individual characteristics ; larval physiology ; predation ; recruitment endpoint
Croyances des personnes enseignantes à l'égard des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage bilingues
Get PDFRÉSUMÉ : Selon Levin (2015), les pratiques enseignantes sont guidées par les croyances des personnes enseignantes, bien que ces croyances ne s'arriment pas toujours aux connaissances scientifiques (Arnett et Mady, 2018b; Howard et al., 2021; Lucas et al., 2015). Cette incohérence peut compromettre les apprentissages des élèves (Kiely et al., 2015) et influencer leur réussite scolaire, surtout quand il s'agit d'élèves provenant de groupes marginalisés comme ceux issus de l'immigration (Lucas et al., 2015). Comme bien des régions, le Bas-Saint-Laurent devient de plus en plus diversifié, avec 78 écoles sur 85 comptant des élèves issus de l'immigration (Borri-Anadon et Hirsch, 2021). À ces élèves, s'ajoutent d'autres élèves utilisant plus d'une langue dans leur quotidien, sans toutefois être issus de l'immigration. En parallèle, le taux d'élèves HDAA augmente dans toute la province (Banque de données des statistiques officielles sur le Québec, 2021). En conséquence, les personnes enseignantes sont progressivement amenées vers une nouvelle réalité, celle d'enseigner à des élèves HDAA bilingues. Il convient donc de se demander : « Quelles sont les croyances des personnes enseignantes à l'égard des EHDAA bilingues ? », l'objectif général de ce mémoire étant de décrire ces croyances. Neuf personnes enseignantes du primaire et du secondaire ayant une expérience auprès d'au moins un élève bilingue HDAA, ou soupçonné HDAA, dans un centre de services scolaire du Bas-Saint-Laurent ont été recrutées pour cette recherche qualitative. Une analyse thématique (Paillé et Mucchielli, 2021) a été effectuée sur leurs verbatims obtenus par le biais d'entretiens semi-dirigés (Savoie-Zajc, 2021). Les résultats montrent que les croyances des personnes enseignantes interrogées sont hétérogènes et parfois conflictuelles quant au bilinguisme des élèves HDAA. Ainsi, certaines croyances s'arriment avec les connaissances scientifiques, par exemple, les personnes rencontrées croient qu'il est important d'être exposé à une langue pour permettre son apprentissage, que le bilinguisme offre un éventail plus grand d'opportunités et que la conservation de la langue maternelle est importante. En revanche, d'autres croyances, sans être répandues à toutes les personnes participantes, véhiculent des croyances erronées persistantes entourant le bilinguisme, soit que la langue de scolarisation devrait être parlée à la maison, que le HDAA pourrait être une barrière pour le bilinguisme, que le bilinguisme pourrait être au-delà des compétences d'un élève HDAA, ou qu'un élève pourrait avoir trop de langues à apprendre. -- Mot(s) clé(s) en français : croyances, enseignants, élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, bilinguisme, plurilinguisme, élèves, apprenant la langue de scolarisation, élèves issus de l'immigration, éducation. --
ABSTRACT : According to Levin (2015), teaching practices are guided by teachers' beliefs, although these beliefs do not always align with scientific knowledge (Arnett & Mady, 2018 b ; Howard et al., 2021 ; Lucas et al., 2015). This inconsistency can compromise students' learning (Kiely et al., 2015) and influence their academic success, especially when it comes to students from marginalized groups such as immigrants (Lucas et al., 2015). Like many regions, the Bas-Saint-Laurent is becoming increasingly diverse, with 78 out of 85 schools having students from immigrant backgrounds (Borri-Anadon & Hirsch, 2021). In addition to these students, there are other students who use more than one language in their daily lives, but who are not of immigrant origin. At the same time, the number of students with special needs is increasing throughout the province (Banque de données des statistiques officielles sur le Québec, 2021). As a result, teachers are gradually being drawn into the new reality of teaching bilingual students with special needs. It is therefore appropriate to ask: "What are teachers' beliefs about bilingual students with special needs?", the general aim of this thesis is to describe these beliefs. Nine elementary and secondary school teachers with experience working with at least one bilingual student with special needs or suspected of having special needs in the Bas-Saint-Laurent school system were recruited for this qualitative research. A thematic analysis (Paillé & Mucchielli, 2021) was conducted on their verbatim obtained through semistructured interviews (Savoie-Zajc, 2021). The results show that teachers' beliefs are heterogeneous and sometimes conflicting regarding the bilingualism of special needs students. Certain beliefs are in line with scientific knowledge, for example, the teachers we met believe that exposure to a language is important for learning it, that bilingualism offers a wider range of opportunities, and that keeping one's first language is important. Other beliefs, without being widespread among all the participants, convey persistent erroneous beliefs surrounding bilingualism, i.e., that the language of schooling should be spoken at home, that special needs could be a barrier to bilingualism, that bilingualism could be beyond the competencies of a student with special needs, or that a student could have too many languages to learn. -- Mot(s) clé(s) en anglais : beliefs, teachers, students with special needs, students with disabilities, bilingualism, plurilingualism, students, language learners, immigrant students, education
Contamination au mercure et aux absorbants UV chez le sébaste (Sebastes mentella) de l'estuaire et du golfe du Saint-Laurent : variation spatiale et implications de l'exposition
Get PDFRÉSUMÉ : Le milieu marin profond (>200m) est considéré comme un réservoir final pour les contaminants persistants dans l'océan, y compris le mercure et les contaminants émergents tels que les agents absorbant les rayons ultraviolets (UV). Alors que la population de sébastes (Sebastes mentella) dans l'estuaire et le golfe du Saint-Laurent (EGSL) se rétablit rapidement d'un effondrement dans les années 1990, la possibilité d'une future pêche à grande échelle de cette espèce pourrait conduire à une exposition humaine aux contaminants persistants par le biais de leur consommation. L'étude vise à examiner les schémas spatiaux du mercure (Hg), du méthylmercure (MeHg) et des composés absorbants les UV dans le muscle du sébaste de l'EGSL et à explorer les corrélations entre les niveaux de ces contaminants dans le sébaste et les variables environnementales/biologiques. L'étude a révélé que le sébaste de l'estuaire avait des niveaux de mercure Hg et MeHg plus élevés que celui du chenal Laurentien et du nord-est du golfe. Les indicateurs significatifs des concentrations de MeHg dans le muscle du sébaste étaient la taille du poisson, la teneur en eau du muscle, le d15N et le pourcentage d'azote N%. L'étude a également identifié le filtre UV 2-hydroxy-4-méthoxybenzophénone (BP-3) comme le contaminant le plus fréquemment détecté dans le muscle de sébaste, avec des concentrations plus élevées chez les petits poissons (< 30 cm). Toutefois, le quotient de risque estimé suggère qu'il est peu probable que les contaminants détectés présentent des risques pour la santé humaine en cas de consommation de sébaste. L'étude constitue un point de départ pour la surveillance future du mercure dans les eaux profondes de cette région, mais des recherches supplémentaires sont nécessaires pour comprendre les relations de cause à effet entre divers facteurs environnementaux et biologiques (tels que la température de l'eau, la profondeur, le régime alimentaire, l'âge des poissons, les mécanismes de détoxification, les courants océaniques, les caractéristiques géologiques, la présence de prédateurs, les conditions de reproduction, et les pratiques de pêche) et l'accumulation et la toxicité des polluants chez les poissons d'eau profonde. -- Mot(s) clé(s) en français : Mercure, méthylmercure, absorbants UV, sébaste, eaux profondes, Estuaire et Golfe du Saint-Laurent, Évaluation du risque. --
ABSTRACT : The deep marine environment (>200m) is considered a final reservoir for persistent contaminants in the ocean, including mercury and emerging contaminants such as UV absorbants. While the deepwater redfish (Sebastes mentella) population in the St. Lawrence the Estuary and Gulf (SLEG) is rapidly recovering from collapse in the 1990s, the possibility of future large-scale fishing of this species could lead to human exposure to persistent contaminants through redfish consumption. The study aimed to to examine the spatial patterns of mercury (Hg), methylmercury (MeHg), and UV absorbants in SLEG redfish muscle and explore correlations between levels of these contaminants and environmental/biological variables. The study revealed that redfish from the estuary had higher levels of Hg and MeHg than those from the Laurentian Channel and northeast Gulf. Significant indicators of MeHg concentrations in redfish muscle were fish size, muscle water content, d15N, and percentage of nitrogen N%. The study also identified the UV filter 2-hydroxy-4-methoxybenzophenone (BP-3) as the most frequently detected contaminant in redfish muscle, with higher concentrations in smaller fish (< 30 cm). However, the estimated hazard quotient suggests that the detected contaminants are unlikely to pose a risk to human health from redfish consumption. The study provides a starting point for future monitoring of mercury in deepwater environments in this region, but more research is needed to understand the cause-and-effect relationships between various environmental and biological factors (such as water temperature, depth, diet, fish age, detoxification mechanisms, ocean currents, geological features, predator presence, reproduction conditions, and fishing practices) and the accumulation and toxicity of pollutants in deepwater fish. -- Mot(s) clé(s) en anglais : Mercury, methylmercury, UV absorbants, redfish, deep water, St. Lawrence Estuary and Gulf, Risk assessment