107747 research outputs found
Sort by
The Implementation Of Al-Azhar Kairo Curriculum In Improving Arabic Learning At Syafana Islamic School BSD-Tangerang
No full textKurikulum merupakan perangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, kompetensi dasar, materi standar, dan hasil belajar, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi dasar dan tujuan pendidikan. Munculnya kurikulum Al- Azhar Kairo di Indonesia merupakan upaya dalam pengembangan pendidikan yang lebih baik khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab. Sekolah ini merupakan sekolah cabang Kairo yang mengimplementasikan kurikulum Internasional dan disederhanakan oleh tim kurikulum sekolah sesuai dengan kurikulum Nasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kurikulum Al- Azhar Kairo di SMP Syafana Islamic School Tangerang-Banten. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan Kualitatif dengan metode (jenis) Deskriptif Analisis, yaitu penelitian dengan mendeskripsikan dan menganalisis informasi berdasarkan fakta dan keadaan sebenarnya pada saat penelitian dilakukan. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : 1) Dalam proses perencanaan kurikulum Al-Azhar Kairo di SMP Syafana Islamic School, sekolah melibatkan seluruh guru bidang kurikulum Al-Azhar untuk membentuk tim penyusun kurikulum. Untuk mengembangkan kurikulum pada masing-masing pelajaran khususnya pada pelajaran Bahasa Arab serta menyederhanakan dan menyesuaikan kurikulum Al-Azhar Mesir dengan kurikulum Indonesia (Nasional) yang dituangkan melalui Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan berpedoman pada silabus Al-Azhar. 2) Pelaksanaan pembelajaran Kurikulum Al-Azhar Kairo dilakukan dengan serangkaian aktifitas pembelajaran yang terdiri dari apersepsi, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Bentuk penerapan kurikulum Al-Azhar dilaksanakan pada jam intrakurikuler sekolah. 2) faktor pendukung dalam penerapan kurikulum Al-Azhar mencakup guru yang kompeten, sarana penunjang, kerjasama tim antar guru, siswa dan orangtua dan lingkungan. Faktor penghambat penerapan kurikulum Al-Azhar yaitu pada kesulitan memahami bahasa berstandar Mesir, pengelolaan waktu, daya tangkap anak didik yang berbeda. Dari berbagai kendala yang dihadapi dapat diatasi dengan konsistensi dan kerjasama dari semua pihak sehingga dapat teratasi dengan baik. 4) Evaluasi pembelajaran kurikulum al-Azhar menggunakan sistem penilaian autentik, dimana komponen yang di evaluasi adalah kognitif, psikomotorik dan afektif, evaluasi penilaian mencakup nilai tugas, ulangan harian, dan ulangan semester dengan sistem penilaian gabungan serta penilaian yang diambil dari Performance Tes
Azirad Al-Asymuny 'Ala Ibni Malik Fii Al-Juz'I Al-Awal Min Syarhitti Manhaj Al-Salik Ila Al-Fiah Ibnu Malik
No full textPenelitian ini mencoba mengangkat sejumlah koreksi dan kritik al-Asymūnī atas Ibn Mālik seputar problem gramatika arab (nahwu) dalam Manhaj al-Sālik volume pertama, kitab komentar terhadap Alfiyah Ibn Mālik. Penulis melakukan eksplorasi terhadap koreksi dan kritik al-Asymunī tersebut serta menghimpunya untuk kemudian dianalisis satu persatu. Penulis terlebih dahulu menyajikan topik pembahasannya secara utuh, kemudian menunjuk point kritik al-Asymūnī terkait dengan persoalan dimaksud. Setelah itu penulis menyebut sejumlah pandangan para pakar gramatika (ulama nahwu), sambil berusaha mengakses akar masalahnya dan mengungkap status keabsahannya, selanjutnya menyebutkan siapa saja para pakar yang setuju dan yang tidak setuju terhadap kritik yang dilancarkan al-Asymūnī terhadap Ibn Mālik, atau para pakar yang pernah bersentuhan dengan persoalan tersebut, namun rupanya tidak memberi komentar apa pun Tujuan dari penelitian ini adalah mengukur tingkat kedalaman serta ketepatan kritik dan koreksi al-Asymūnī terhadap kitab Alfiyah Ibn Mālik. Metode penelitian yang dipilih adalah deskriptif analisis. Pendekatan ini ditempuh agar dapat mempresentasikan dengan jelas point kritik al-Asymūnī sambil melacak beberapa argumen atau alasan yang mengundang terjadinya perdebatan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar koreksi dan kritik al-Asymūnī adalah tepat dan benar, lebih-lebih koreksi tersebut rupanya dilansir al-Asymūnī dari catatan dan koreksi para pakar terdahulu, kemudian dihimpunnya dan dirapikan dalam bentuk syarh (kitab komentar.
English for business and diplomacy: sebuah panduan bahasa Inggris untuk para pelaku bisnis, kalangan profesional, dan praktisi hubungan antarbangsa
No full textBuku ini berisi tentang pengguna bahasa Inggris yang memerlukan panduan secara sistematis untuk dapat menggunakan bahasa Inggris dalam konteks bisnis dan diplomasi secara baik dan tepat
Mengajar bahasa Inggris dengan teknologi : teori dasar dan ide pengajaran
No full textBuku ini membahas pengetahuan dasar tersebut agar guru bisa mengajar Bahasa Inggris dengan teknologi secara efektif, efisien, dan inovatif. Pengetahuan yang disajikan di buku ini mencakup pemahaman akan pendidikan berbasis teknologi, TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), alat teknologi yang dapat dipergunakan dalam pengajaran Bahasa Inggris, tren, dan ide pengajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan teknologi dan pemahaman akan empat keterampilan berbahasa dengan menggunakan teknologi yang mencakup keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis
Asuransi syariah : teori, konsep, sistem operasional, dan praktik
No full textBuku ini menjelaskan tentang sistem asuransi Islam yang telah menjadi kebutuhan masyarakat Islam zaman modern terhadap jasa perlindungan yang semakin meningkat. Terdapat konsep takaful sebagai asuransi Islam dan juga telah didirikan beberapa perusahaan asuransi takaful di berbagai negara. Takaful sendiri merupakan perjanjian komersial yang sesuai dengan hukum Islam dan menggunakan akad mudharabah
Manajemen kurikulum
No full textBuku ini akan memaparkan beberapa hal yang berkaitan dengan manajemen kurikulum antara lain: konsep dasar manajemen kurikulum, tugas dan peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum, fungsi-fungsi manajemen kurikulum, sumber daya pendukung keberhasilan kurikulum, mengembangkan muatan lokal, sosialisasi Kurikulum 2013, sertifikasi guru dalam jabatan, dan manajemen peningkatan mutu pendidikan
Identifikasi Pemanfaatan Information Communication and Technologies Dalam Pembelajaran Pada Calon Guru Kimia
No full textPerkembangan teknologi informasi yang semakin pesat di era globalisasi saat ini tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya terhadap dunia pendidikan. Oleh sebab itu, peran guru sangat berperan penting dalam pemanfaatan ICT dimana guru atau pengajar berperan sebagai desainer pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis ICT yang dimanfaatkan dalam pembelajaran kimia dan untuk mengidentifikasi persiapan calon guru kimia dalam pemanfaatan ICT pada pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Sampel diambil secara purposive sampling dan berjumlah 58 orang yaitu pada mahasiswa pendidikan kimia UIN Jakarta angkatan 2014. Data diperoleh dengan angket melalui google form sebanyak 73 pernyataan dan wawancara tidak struktur kepada sampel. Teknik analisis yang digunakan yaitu dengan cara mendeskripsikan data yang terkumpul dan mereduksi data hasil dari wawancara. Manfaat penelitian ini yaitu dapat memberikan informasi tentang seberapa besar kepemahaman calon guru kimia terhadap ICT dan dapat dijadikan evaluasi calon guru kimia terhadap pengetahuan pemanfaatan ICT dalam pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 6 faktor diantaranya sikap terhadap ICT, atribut pada ICT, persepsi budaya, kompetensi ICT, ICT dalam Kimia dan akses terhadap ICT tergolong positif tetapi skala atribut pada ICT dalam kesesuaian praktik calon guru pada saat ini dalam pemanfataan ICT pada calon guru kimia hanya sebatas penggunaan Microsoft word dan powerpoint dan tahu jenis aplikasi namun tidak tahu cara penggunaannya
The Relationship Between Students' Metacognitive Strategy And Their Reading Achievement (A Correlational Study at the Fifth Semester Students of Department of English Education in the Academic Year 2017/2018 UIN Syarif Hidayatullah Jakarta)
No full textThe objective of this study was to obtain the empirical evidence of the relationship between students? metacognitive strategy and their reading achievement at the fifth semester students of Department of English Education academic year 2017/2018 UIN Jakarta. The method used in this study was quantitative method using correlational design. The subjects choosen of this study were 35 students at the fifth semester from 71 students. The instruments of this study were questionnaire and reading test. The questionnaire used in this stude was MARSI questionnaire which developed by Mokhtari & Reichard and consists of 30 questions to measure metacognitive strategy. Then, the students? achievement on reading was taken from reading test which consists of 22 questions. The data distribution was calculated using Pearson Product Moment Correlation formula to see whether there was significant relationship between the two variables. Based on the research analysis, the relationship between two variables was found at the 95% level of confidence (p 2.042. Hence, the null hypothesis (Ho) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. In conclusion, there was significant relationship between metacognitive strategy and students? reading achievement at the fifth semester students of Department of English Educatio
Pengaruh model pembelajaran the learning cell terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa
No full textTujuan Penelitian ini adalah menganalisis kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran The Learning Cell dan pembelajaran konvensional serta menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran The Learning Cell terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMP di Tangerang Selatan tahun ajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian Two Group Randomized Subject Post-Test Only. Sampel penelitian sebanyak 87 siswa terdiri dari 44 siswa kelompok eksperimen dan 43 siswa kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan instrumen tes. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran The Learning Cell lebih tinggi dibandingkan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan pembelajaran konvensional. Indikator kemampuan komunikasi matematis pada penelitian ini adalah merepresentasikan benda nyata, gambar, diagram atau tabel dalam bentuk ide dan atau simbol matematika, kemudian menjelaskan ide, situasi dan relasi matematika secara tulisan dengan menggunakan benda nyata, gambar, dan ekspresi aljabar serta menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika atau menyusun model matematika suatu peristiwa (r^2 = 10,38%
Analisis Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Konsep Keanekaragaman Hayati Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Peer Assisted Learning Strategies (PALS)
No full textPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan motivasi belajar peserta didik dengan menganalisis masing-masing indikator motivasi yang telah disusun pada kisi-kisi motivasi belajar. Penelitian ini dilakukan di MAN 11 Jakarta dengan menggunakan teknik pengambilan sampel dengan Random Sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Jumlah sampel sebanyak 68 peserta didik, yang terdiri dari 34 peserta didik kelas X MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan 34 peserta didik kelas X MIA 2 sebagai kelas kontrol.Instrumen yang digunakan adalah angket motivasi belajar dan wawancara. Berdasarkan data yang diperoleh, skor rata-rata motivasi belajar kelas eksperimen adalah 67,88, sedangkan rata-rata motivasi belajar kelas kontrol sebesar 60,79.Kategori motivasi belajar pada kelas eksperimen yang menggunakan model PALS adalah dengan kategori tinggi (50%) dan kategori sedang (50%), sedangkan kelas kontrol, kategori motivasi belajar tinggi hanya (17,65%), kategori sedang (73,53%) dan kategori rendah (8,82%). Dengan demikian, model pembelajaran PALS dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada konsep keanekaragaman hayati