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Botânica na escola: estratégias didáticas voltadas ao ensino de botânica
Get PDFThis study addressed the teaching of botany using different didactic strategies, which are
characterized by a set of actions that assist in the students' learning process. During the research,
it was demonstrated how the use of these strategies impacts on meaningful learning and student
protagonism. Based on this, the main objective of the study was to promote the teachinglearning process of botany content using different approaches, as well as to evaluate students'
perception of this content, apply practical and playful activities, offer a meaningful learning
process and indicate the use of different approaches in the teaching of botany. The activities
were developed with students from the 2nd year of High School at Escola Cidadã Integral
Técnica Prof. Olívio Pinto, located in João Pessoa/PB. To apply the different didactic strategies,
the content was organized in a logical and continuous way within a Didactic Sequence (DS). In
addition, a quantitative-qualitative approach was used. The results showed that approximately
60% of the students liked the botany content, demonstrating a positive perception of this
content, and more than thirty second-grade students indicated practical classes and classes in
environments outside of school as positive factors for improving botany teaching. As for
teaching strategies, the results showed that they contribute positively to botany teaching, in
addition to awakening students' interest and protagonism. This study contributed to redefining
the way of teaching botany, demonstrating several possibilities for working with this content
and indicating the most engaging strategies to be developed.Este estudo abordou o ensino de botânica utilizando diferentes estratégias didáticas, as quais se
caracterizam por um conjunto de ações que auxiliam no processo de aprendizagem dos alunos.
Durante a pesquisa, demonstrou-se como o uso dessas estratégias impacta na aprendizagem
significativa e no protagonismo dos alunos. Com base nisso, o objetivo principal do estudo foi
promover o processo de ensino aprendizagem de conteúdos de botânica utilizando diferentes
abordagens, bem como avaliar a percepção dos alunos sobre esse conteúdo, aplicar atividades
práticas e lúdicas, oferecer um processo de aprendizagem significativa e indicar a utilização de
diferentes abordagens no ensino de botânica. As atividades foram desenvolvidas com alunos da
2ª série do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Técnica Prof. Olívio Pinto, localizada em
João Pessoa/PB. Para aplicação das diferentes estratégias didáticas, o conteúdo foi organizado
de forma lógica e contínua dentro de uma Sequência Didática (SD). Além disso, foi utilizado
uma abordagem de cunho quanti-qualitativa. Os resultados mostraram que aproximadamente
60% dos alunos gostaram do conteúdo de botânica, demonstrando uma percepção positiva desse
conteúdo, e mais de trinta alunos da segunda série indicaram aulas práticas e aulas em ambientes
fora da escola como fatores positivos para a melhoria do ensino de botânica. Quanto às
estratégias de ensino, os resultados mostraram que elas contribuem positivamente para o ensino
de botânica, além de despertar o interesse e o protagonismo dos alunos. Este estudo contribuiu
ressignificando a forma de ensinar botânica, demonstrando diversas possibilidades de trabalho
com esse conteúdo e indicando as estratégias mais envolventes a serem desenvolvidas
Uma visita ao diários de ateliê : processo criativo e de formação do artista
No full textThe aim of this master's dissertation is to analyze aspects of visual language and its influence on my creative process, using as a starting point the studio diaries kept from 2012 to 2024, in which I chose to record and preserve my artistic process. The practice of collecting these records and traces has become a constant in my journey, revealing not only my technical evolution, but also unraveling the nuances of visual language and my artistic trajectory. Inspired by the analysis of Donis A. Dondis (1997) and Cecília Salles (2010), I seek to establish connections between the theories discussed and my artistic practice, highlighting how the preservation of these notebooks not only reflects my learning process, but also becomes a fundamental tool in the continuous exploration of my artistic work. This research therefore seeks to understand how the visual language present in the studio notebooks influences and enriches my creative process, contributing to a deeper reflection on my artistic practice and its development over time.Pró-Reitoria de Pós-graduação da UFPB (PRPG/UFPB)O objetivo desta dissertação de mestrado é realizar uma análise dos aspectos da linguagem visual e sua influência em meu processo criativo, utilizando como ponto de partida os diários de ateliê mantidos ao longo do período de 2012 a 2024, nos quais optei por registrar e preservar meu processo artístico. A prática de coletar esses registros e rastros tornou-se uma constante em minha jornada, revelando não apenas minha evolução técnica, mas também desvendando as nuances da linguagem visual e minha trajetória artística. Inspirado pela análise de Donis A. Dondis (1997) e Cecília Salles (2010), busco estabelecer conexões entre as teorias discutidas e minha prática artística, destacando como a preservação desses cadernos não apenas reflete meu processo de aprendizagem, mas também se torna uma ferramenta fundamental na exploração contínua em meu trabalho artístico. Esta pesquisa busca, portanto, compreender de que forma a linguagem visual presente nos cadernos de ateliê influencia e enriquece meu processo criativo, contribuindo para uma reflexão mais profunda sobre minha prática artística e seu desenvolvimento ao longo do tempo
Ensino das Artes Visuais na escola : autorrepresentação e criação artística a partir de perfis nas redes sociais
Get PDFRESUMEN
Esta investigación pretende comprender cómo los adolescentes de Enseñanza Secundaria se representan a sí mismos en las actividades de artes visuales, a partir de la relación que establecen con espacios virtuales, como las redes sociales. De esta forma, se considera e avance de las tecnologías digitales en el contexto escolar y su potencial para favorecer l socialización y el proceso creativo. El objetivo central fue analizar, en el ámbito de las arte visuales, a través de tareas que propicien el contacto con las tecnologías digitales desde un perspectiva sociológica y filosófica, cómo se da el proceso de autorrepresentación, ya sea mediante el uso de materiales convencionales como papel, borrador escolar, lápices de colores, tijeras, pintura gouache, entre otros, o mediante el uso de recursos digitales, a partir de lo producido por los alumnos. El estudio se realizó con un grupo focal formado por alumnos del segundo año de Enseñanza Secundaria de la Escola Cidadã Integral e Técnica Francisca Martiniano da Rocha, ubicada en el municipio de Lagoa Seca-PB. Metodológicamente, se adoptó la investigación-acción bajo un enfoque cualitativo, abarcando las diferentes etapas de desarrollo, desde la formación del grupo hasta la socialización de los resultados, que sirvieron de base para la recolección y el análisis de los datos. La investigación se apoya teóricamente en autores como Thiollent (1987), Palfrey y Gasser (2011), Moran (2013), Bertoletti y Camargo (2017), Goffman (2013), Bauman (2001) y Lévy (1999); así como en una revisión bibliográfica de trabajos que abordan el uso de las tecnologías digitales, las redes sociales y la autorrepresentación en la era digital. Los resultados, mediados por las tecnologías digitales y sus medios, revelan profundas conexiones entre la forma en que los jóvenes perciben su propia imagen y las representaciones cargadas de significado que producen, destacando las expectativas sociales y la fluidez de las interacciones sociales en las redes sociales digitales.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEsta pesquisa visa compreender como adolescentes do Ensino Médio representam a si mesmos, em atividades de artes visuais, a partir da relação que estabelecem com espaços virtuais, a exemplo das redes sociais. Desse modo, considera-se o avanço das tecnologias digitais no contexto escolar e seu potencial para favorecer a socialização e o processo criativo. O objetivo central foi o de analisar, no campo das artes visuais, por meio de tarefas que estimulem o contato com as tecnologias digitais sob os vieses sociológico e filosófico, como acontece o processo de autorrepresentação, seja pela utilização de materiais convencionais como papel, borracha escolar, lápis de cor, tesoura, tinta guache, entre outros, ou pelo uso de recursos digitais, a partir daquilo que foi produzido pelos alunos. O estudo foi realizado com um grupo focal composto por alunos de turmas da 2ª série do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral e Técnica Francisca Martiniano da Rocha, localizada no município de Lagoa Seca/PB. Metodologicamente, adotou-se a pesquisa-ação sob uma abordagem qualitativa, abarcando as diferentes etapas de desenvolvimento, desde a formação do grupo até a socialização dos resultados, que serviram como base para a coleta e análise dos dados. Para tanto, embasa-se teoricamente em autores como Thiollent (1987), Palfrey e Gasser (2011), Moran (2013), Bertoletti e Camargo (2017), Goffman (2013), Bauman (2001) e Lévy (1999); bem como na revisão da literatura de trabalhos que abordam o uso das tecnologias digitais, das redes sociais e da autorrepresentação na era digital. Os resultados, mediados pelas tecnologias digitais e suas mídias, revelam conexões profundas entre a forma como os jovens percebem sua própria imagem e as representações carregadas de significados produzidas por eles, evidenciando expectativas sociais e a fluidez das interações sociais nas redes sociais digitais
O uso de tecnologias no ensino de ciências no ensino fundamental: os desafios das escolas públicas
Get PDFStarting from the understanding that the pedagogical use of digital technologies can
contribute to more contextualized, participatory, and investigative educational
practices, this study nevertheless acknowledges the structural and formative
inequalities that permeate school routines and hinder the consolidation of such
proposals. The reality of many public institutions is still marked by limited internet
access, outdated equipment, lack of technical support, and insufficient teacher
training, which compromises the critical and meaningful use of ICTs. The general
objective of this study was to analyze how digital technologies have been used in
Science teaching during the final years of Elementary Education in the context of
public schools. To this end, a qualitative research was conducted with a theoretical
and bibliographic approach, organized as a systematic literature review. Data
collection took place from February to May 2025, using the SciELO, Google Scholar,
and CAPES Journal Portal databases, covering publications from 2020 to 2025. The
results were organized into three main thematic axes: (1) the challenges faced by
public schools, especially the precarious infrastructure and teacher training focused
on technical, decontextualized aspects; (2) successful pedagogical experiences,
such as the use of multimodal materials, project-based learning, virtual laboratories,
and interdisciplinary approaches using simple but well-planned technological
resources; and (3) critical reflection on the risks of digital exclusion, emphasizing that
technology, when used without qualified pedagogical mediation, can exacerbate
inequalities instead of reducing them. It is concluded that ICTs have mostly been
used in Science education as a support for traditional practices, with an emphasis on
videos, digital presentations, remote learning platforms, simulators, and investigative
activities mediated by technological resources. Thus, the use of ICTs in Science
teaching is characterized by a hybrid scenario, where innovative practices coexist
with limited experiences, depending on the specific context of each school.
Therefore, ICTs can be important allies in scientific education, as long as they are
supported by public policies that ensure continuous teacher training, investment in
infrastructure, and the development of pedagogical practices that are contextualized,
critical, and inclusive.Partindo da compreensão de que o uso pedagógico das tecnologias digitais pode
contribuir para práticas educativas mais contextualizadas, participativas e
investigativas, o estudo reconhece, no entanto, as desigualdades estruturais e
formativas que atravessam o cotidiano escolar e que dificultam a consolidação
dessas propostas. A realidade de muitas instituições públicas ainda é marcada por
limitações de acesso à internet, equipamentos defasados, ausência de suporte
técnico e formação docente insuficiente, o que compromete o uso das TICs de
maneira crítica e significativa. O objetivo geral do estudo foi analisar como as
tecnologias digitais têm sido utilizadas no ensino de Ciências nos anos finais do
Ensino Fundamental no contexto das escolas públicas. Para tanto, foi realizada uma
pesquisa qualitativa, com abordagem teórica de tipo bibliográfica, organizada como
uma revisão sistemática da literatura. O levantamento de dados foi realizado de
fevereiro a maio de 2025, nas bases SciELO, Google Acadêmico e Portal de
Periódicos da CAPES, com publicações de 2020 a 2025. Os resultados foram
organizados em três eixos temáticos principais: (1) os desafios enfrentados pelas
escolas públicas, com destaque para a infraestrutura precária e a formação docente
com foco técnico e descontextualizado; (2) experiências pedagógicas exitosas, como
o uso de materiais multimodais, aprendizagem baseada em projetos, laboratórios
virtuais e abordagens interdisciplinares com recursos tecnológicos simples, mas bem
planejados; e (3) a reflexão crítica sobre os riscos de exclusão digital, reforçando
que a tecnologia, quando utilizada sem mediação pedagógica qualificada, pode
acentuar desigualdades em vez de reduzi-las. Conclui-se que as TICs têm sido
utilizadas no ensino de Ciências majoritariamente como suporte às práticas
tradicionais, com ênfase na utilização de vídeos, apresentações digitais, plataformas
de ensino remoto, simuladores e atividades investigativas mediadas por recursos
tecnológicos. Dessa forma, a utilização das TICs no ensino de Ciências se
caracteriza por um cenário híbrido, no qual coexistem práticas inovadoras e
experiências limitadas, condicionadas à realidade de cada escola. Portanto, as TICs
podem ser importantes aliadas na educação científica, desde que acompanhadas
por políticas públicas que assegurem formação docente contínua, investimentos em
infraestrutura e desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas, críticas
e inclusivas
Efeitos da temperatura e tempo de estocagem de fezes de mazama jucunda no isolamento viabilidade e cultivo celular
Get PDFThis study investigated the viability, isolation, and cultivation of exfoliated cells from the
feces of Neotropical deer, proposing a non-invasive method for cellular analysis and future
applications in animal conservation. Fecal samples were collected and subjected to different
storage conditions, being kept at room temperature (27°C) and refrigerated (4°C) for periods
of 0h, 1h, 4h, 6h, 12h, and 24h. The objective was to assess the impact of these conditions on
the number and viability of exfoliated cells, considering time as a determining factor for cell
integrity. After cell isolation, viability tests were performed using trypan blue and fluorescent
dyes such as propidium iodide and acridine orange to distinguish viable, apoptotic, and
necrotic cells. Statistical analysis was conducted using a Completely Randomized Design
(CRD), evaluating the effects of time and storage condition factors on the dependent variable.
Cells isolated using the Percoll gradient method were cultured in a supplemented DMEM
medium. The cultivation was carried out in 96-well plates and maintained at 37°C and 5%
CO₂, with media changes every two days. The results revealed that time had a significant
effect on cell viability, while the storage condition factor had a smaller effect. The highest
means of viable cells were observed at the initial times of 0h and 1h, with a progressive
reduction over 24 hours, especially at room temperature. In contrast, samples stored under
refrigerated conditions showed a milder decrease in viability. Regarding cell cultures, a high
contamination rate was observed, resulting in the loss of five out of six cultures. However, in
one culture, cells remained viable for up to 120 hours, demonstrating the feasibility of the
method for future molecular and cell culture analyses. Thus, the proposed method could be a
viable alternative for cellular studies in wild animals, avoiding invasive procedures and
enabling population health monitoring. It is concluded that the isolation and cultivation of
exfoliated cells from deer feces are possible and effective, but protocol improvements are
necessary to increase the success rate of cell isolation and, consequently, cultures.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEste estudo investigou a viabilidade, isolamento e cultivo de células esfoliadas a partir de
fezes de cervídeos neotropicais, propondo um método não invasivo para análise celular e
aplicações futuras na conservação animal. As amostras fecais foram coletadas e submetidas a
diferentes condições de armazenamento, sendo mantidas à temperatura ambiente (27°C) e
refrigerada (4°C) por períodos de 0h, 1h, 4h, 6h, 12h e 24h. O objetivo foi avaliar o impacto
dessas condições no número e na viabilidade das células esfoliadas, considerando o tempo
como um fator determinante para a integridade celular. Após o isolamento das células, foram
realizados testes de viabilidade utilizando azul de tripan e corantes fluorescentes, como iodeto
de propídeo e laranja acridina, para distinguir células viáveis, apoptóticas e necróticas. A
análise estatística foi conduzida em um Delineamento Inteiramente Casualizado (DIC),
avaliando os efeitos dos fatores tempo e condição sobre a variável dependente. As células
isoladas através do método do gradiente de Percoll foram cultivadas em meio DMEM
suplementado. O cultivo foi realizado em placas de 96 poços e mantido a 37°C e 5% de CO₂,
com troca de meio a cada dois dias. Os resultados revelaram que o tempo exerceu um efeito
significativo na viabilidade celular, enquanto o fator condição de armazenamento apresentou
efeito menor. As maiores médias de células viáveis foram observadas nos tempos iniciais de
0h e 1h, com uma redução progressiva ao longo de 24 horas, especialmente em temperatura
ambiente. Em contrapartida, as amostras mantidas em condições refrigeradas apresentaram
uma diminuição mais suave na viabilidade. Com relação aos cultivos, observou-se alta taxa de
contaminação nas culturas, resultando na perda de cinco dos seis cultivos realizados. No
entanto, em um dos cultivos, as células permaneceram viáveis por até 120 horas,
demonstrando a viabilidade do método para futuras análises moleculares e de cultivo celular.
Assim, o método proposto pode ser uma alternativa viável para estudos celulares em animais
silvestres, evitando procedimentos invasivos e permitindo o monitoramento da saúde das
populações. Conclui-se que o isolamento e cultivo de células esfoliadas de fezes de cervídeos
são possíveis e eficazes, mas melhorias no protocolo são necessárias para aumentar a taxa de
sucesso do isolamento celular e consequentemente dos cultivos
Experimentos com nêutrons e gravidade modificada
Get PDFIn recent decades, several proposals for modifying gravitational theory have emerged.
In this context, we highlight the large extra dimensions theory, originally developed as
an attempt to explain why gravity is significantly weaker compared to the other fundamental
forces. Evidently, any new theoretical formulation must undergo experimental
scrutiny. One of the interesting consequences of the large extra dimensions theory is
the predicted enhancement of the gravitational force at short distances. In this work,
we focus on some neutron-based experiments. Due to its electrically neutral nature, the
neutron proves to be particularly useful in the search for anomalous gravitational interactions
at short distances. We begin our discussion by considering the neutron boundstate
experiment, in which slow neutrons are vertically confined between a perfectly
reflective mirror and the Earth’s gravitational field. In the extradimensional scenario,
we investigate how the gravitational interaction between the neutron and the mirror
could influence the neutron’s bound states. Based on this analysis, we derive new constraints
on the free parameters of the extradimensional model. Our results are based
on the thick-brane model, which allows us to avoid divergence issues in the calculation
of the anomalous gravitational potential and extend previous results in the literature,
whose analysis is restricted to codimensions smaller than five. We also consider neutron
scattering experiments involving heavy nuclei, which aim to determine the neutron’s
polarizability. We show that such experiments enable the study of the gravitational interaction
between the neutron and a non-baryonic source—namely, the energy of the
electric field generated by the heavy nucleus. As we will see, this analysis allows us
to establish new experimental constraints on the behavior of certain post-Newtonian
parameters associated with the ability of pressure and internal energy to generate gravity.
This method provides a significantly more stringent constraint, in the sub-picometer
scale domain, compared to previous limits derived from other experiments. Finally, we
analyze reflectometry experiments commonly used to determine the neutron scattering
length. By studying this experiment within the thick-brane scenario, we derive new constraints on the free parameters of the model. The obtained constraints are comparable
in order of magnitude to the experimental limits recently extracted from the
spectroscopy of certain exotic atoms.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESNas últimas décadas temos visto o surgimento de várias propostas de modificação
da teoria da gravitação. Nesse contexto, destacamos a teoria de dimensões extras de
grande escala, que originariamente foi elaborada como uma tentativa de explicar a
razão da gravidade ser muito mais fraca em comparação com as demais forças. Evidentemente,
toda formulação teórica nova precisa passar pelo crivo experimental. Uma
das consequências interessantes da teoria de dimensões extras de grande escala é a
previsão de amplificação da força gravitacional em curtas distâncias. Neste trabalho
damos destaque a alguns experimentos com nêutrons. Essa partícula, por ser eletricamente
neutra, se mostra bastante útil na busca por interações gravitacionais anômalas
em curtas distâncias. Iniciamos nossa discussão considerando o experimento de estados
ligados do nêutron, no qual nêutrons lentos ficam verticalmente aprisionados entre
um espelho perfeitamente reflexivo e o campo gravitacional terrestre. No cenário
de dimensões extras, investigamos como a interação gravitacional entre o nêutron e o
espelho poderia influenciar os estados ligados do nêutron. A partir dessa análise, conseguimos
determinar novos vínculos para os parâmetros livres do modelo de dimensão
extra. Nossos resultados foram baseados no modelo de branas com espessura. Dessa
forma pudemos evitar problemas de divergências no cálculo do potencial gravitacional
anômalo e estender resultados anteriores da literatura, cuja análise está restrita a
codimensões menores do que cinco. Também consideramos experimentos de espalhamento
do nêutron por núcleos pesados que visam à determinação da polarizabilidade
do nêutron. Mostramos que experimentos desse tipo nos permitem estudar a interação
gravitacional do nêutron com uma fonte não-bariônica, a saber, a energia do campo
elétrico gerado pelo núcleo pesado. Como veremos, com esta análise podemos estabelecer
novos vínculos experimentais sobre o comportamento de certos parâmetros
pós-newtonianos associados à medida da capacidade da pressão e da energia interna de
produzir gravitação. Esse método fornece um vínculo muito mais restritivo, no domínio
abaixo da escala do picômetro, em comparação com limites prévios extraídos de outros experimentos. Por fim, analisamos experimentos de reflectometria comumente empregados
na determinação do comprimento de espalhamento do nêutron. Estudando esse
experimento no cenário de branas com espessura, determinamos novos vínculos para os
parâmetros livres do modelo. Os vínculos obtidos são comparáveis em ordem de magnitude
aos limites experimentais extraídos da espectroscopia de certos átomos exóticos
obtidos recentemente
Desenvolvimento de métodos alternativos para a síntese de n-acilidrazonas derivadas de isatinas
Get PDFIsatin is a heterocyclic compound widely known for its applications in medicinal chemistry. N-acylhydrazone derivatives of isatin constitute an important class of molecules with broad pharmacological action. In parallel, indole alkaloids containing the prenyl group have shown activity in tumor cells. Taking these aspects into consideration, the objective of this work was to develop alternative methods for the synthesis of new N-acylhydrazones derivatives of N-prenylated isatins. The N-prenylated derivatives of isatin, 5-fluoro-isatin, 5-bromo-isatin and 5-methyl-isatin were synthesized using prenyl bromide as the alkylating agent and K2CO3 as the base in dimethylformamide medium, obtaining these intermediates with yields ranging from 79% to 94%. In the investigation process, the method that stood out was the one that used the deep eutectic solvent of choline chloride:acetic acid as solvent/catalyst in the synthesis of the twelve N-acylhydrazones, eleven of which were new, obtaining reaction times between 3 and 17 minutes and yields that varied between 82% and 97%. All compounds were fully characterized by physical methods (infrared, 1H and 13C nuclear magnetic resonance and mass spectrometry), with the formation of syn/antiperiplanar conformation being observed in the compounds substituted o-chloro in the benzohydrazide moiety. Most of the compounds were evaluated for anticancer activity in the K562 (chronic myeloid leukemia), NCI-H1299 (lung carcinoma) and HCT116 (human colon cancer) cell lines. The compound (Z)-2-chloro-N’-(5-fluoro-1-(3-methylbut-2-en-1-yl)-2-oxoindolin-3-ylidene)benzohydrazide (5k) was the only one that presented a growth inhibition percentage above 60% in the K562 and HCT116 strains. Therefore, it was possible to develop an efficient method using the deep eutectic solvent as a solvent/catalyst to obtain new N-acylhydrazones compounds.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA isatina é um heterocíclico amplamente conhecido pelas suas aplicações em química medicinal. Derivados N-acilidrazônicos da isatina configuram uma importante classe de moléculas com ampla ação farmacológica. Paralelamente, alcaloides indólicos contendo o grupo prenila vêm apresentando atividade em células tumorais. Levando em consideração esses aspectos, o objetivo desse trabalho foi desenvolver métodos alternativos na síntese de novas N-acilidrazonas derivadas de isatinas N-preniladas. Foram sintetizados os derivados N-prenilados de isatina, 5-fluoro-isatina, 5-bromo-isatina e 5-metil-isatina usando brometo de prenila como agente alquilante, K2CO3 como base em meio de dimetilformamida, obtendo estes intermediários com rendimentos que variaram entre 79% a 94%. No processo de investigação, o método que se destacou foi o que utilizou o solvente eutético profundo de cloreto de colina:ácido acético como solvente/catalisador na síntese das doze N-acilidrazonas, sendo onze inéditas, obtendo tempos reacionais entre 3 a 17 minutos e rendimentos que variaram entre 82% a 97%. Todos os compostos foram plenamente caracterizados por métodos físicos (infravermelho, ressonância magnética nuclear de 1H e 13C e espectrometria de massas), sendo observada a formação de conformação sin/antiperiplanar nos compostos substituídos o-cloro na porção da benzoidrazida. A maioria dos compostos foram avaliados em relação a atividade anticâncer nas linhagens de K562 (leucemia mielóide crônica), NCI-H1299 (carcinoma de pulmão) e HCT116 (câncer cólon humano). O composto (Z)-2-cloro-N’-(5-fluoro-1-(3-metilbut-2-en-1-il)-2-oxoindolin-3-ilideno)benzoidrazida (5k) foi o único que apresentou porcentagem de inibição do crescimento acima de 60% nas linhagens K562 e HCT116. Portanto, foi possível desenvolver um método eficiente utilizando o solvente eutético profundo como solvente/catalisador para obtenção de novos compostos N-acilidrazônicos
A PROPOSTA DE EMENDA À CONSTITUIÇÃO Nº 29/2003 E A ANÁLISE SOBRE A CRIAÇÃO DE UMA LEI DE RESPONSABILIDADE SOCIAL PARA O ESTADO BRASILEIRO
Get PDFThis study examines the concept of State social responsibility in the Brazilian context, focusing on the implementation of social rights through public policy and the urgent need for a dedicated legal framework — a Social Responsibility Law. The research is grounded in the notion that the State, particularly within the Welfare State tradition, plays a vital role in promoting collective well-being by ensuring access to essential rights such as healthcare, education, housing, and social assistance. However, this role has been increasingly constrained by the dominance of a neoliberal fiscal paradigm, which prioritizes budgetary discipline and fiscal balance,
often at the expense of long-term social investment. Employing an exploratory and qualitative methodology, the study is structured around three key dimensions: (a) a theoretical analysis of the Welfare State model, its decline, and the influence of austerity-driven fiscal governance; (b) a systematic review of legislative initiatives
introduced in the Brazilian National Congress aimed at institutionalizing State social responsibility, with particular emphasis on Constitutional Amendment Proposal (PEC) No. 29/2003; and (c) a critical discussion on the legal, political, and normative implications of establishing a binding framework that commits the State to
measurable social development goals. The findings indicate that, particularly in the aftermath of the COVID-19 pandemic, legislative proposals on the subject have evolved toward a broader and more comprehensive understanding of the State’s role in advancing social justice. The study concludes that enacting a Social Responsibility Law could serve as a crucial normative instrument to strengthen transparency, social accountability, and coherence in public policy, acting as a counterbalance to the rigidity of current fiscal rules and enhancing the effective realization of constitutional social rights.Este trabalho analisa a responsabilidade social do Estado no contexto brasileiro, com ênfase na efetivação de direitos sociais através de políticas públicas e na necessidade de criação de um marco normativo específico: uma Lei de Responsabilidade Social. Parte-se da compreensão de que o Estado, especialmente no modelo de Bem-Estar Social, possui um papel central na promoção do bem-estar coletivo, sendo responsável por garantir o acesso a direitos fundamentais, como saúde, educação, assistência social e moradia. No entanto, a consolidação desse papel tem sido dificultada pelo paradigma fiscal neoliberal, que impõe restrições orçamentárias e busca equilíbrio fiscal, muitas vezes em detrimento do investimento estatal em áreas sociais. A pesquisa adota uma abordagem exploratória e qualitativa, estruturando-se em três eixos principais: (a) a análise teórica do Estado de Bem-Estar Social, sua crise e impactos no paradigma da austeridade fiscal; (b) o
levantamento e sistematização dos projetos de lei apresentados no Congresso Nacional com o objetivo de regulamentar a responsabilidade social do Estado, com destaque para a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 29/2003 que tem o objetivo de determinar a criação de uma lei de responsabilidade social para o Estado
brasileiro; e (c) a análise crítica sobre a viabilidade, potencialidades e impactos a instituição de uma Lei de Responsabilidade Social no ordenamento jurídico brasileiro. O estudo revela que, especialmente após a pandemia de COVID-19, há uma mudança no perfil das proposições legislativas sobre o tema, que passam a
incorporar uma abordagem mais abrangente da responsabilidade social do Estado. Conclui-se que a criação de um marco legal que vincule o Estado ao cumprimento de metas de efetivação de direitos sociais pode contribuir para maior previsibilidade, controle social e efetividade na implementação desses direitos, atuando como um contraponto normativo à rigidez das regras fiscais vigentes
GOVERNANÇA CORPORATIVA: EFICÁCIA DO CANAL DE DENÚNCIAS NO COMBATE A FRAUDES
Get PDFThis study aims to analyze the effectiveness of implementing Whistleblowing Channels in combating fraudulent activities and how this tool can enhance corporate governance. The research focuses on understanding how these mechanisms contribute to strengthening organizational culture, improving corporate reputation, and
detecting compliance risks. The literature review examines both national and international regulatory rameworks, highlighting the importance of the Anti-Corruption Law for integrity programs. Additionally, through a systematic literature review, the study seeks to identify the relationship between the existence of a whistleblowing channel and its role in helping organizations combat fraud and reduce the negative impacts caused by such activities, while providing a robust framework for the implementation of corporate governance. The expected results indicate a positive correlation between the implementation of Integrity Programs and Whistleblowing Channels and the strengthening of corporate governance, the establishment of an ethical culture, the enhancement of the company’s reputation, and a high level of effectiveness in combating fraud. Moreover, the study is anticipated to contribute to the identification of best practices for the implementation and management of these programs.Este trabalho tem como objetivo analisar a eficácia da implementação de Canais de Denúncias no combate e como esta ferramenta pode melhorar a governança corporativa. A pesquisa se concentra em compreender como essas ferramentas contribuem para fortalecer a cultura organizacional, melhorar a reputação corporativa
e detectar riscos de compliance. A revisão bibliográfica aborda o marco regulatório nacional e internacional, destacando a importância da Lei Anticorrupção para os programas de integridade. Além disso, através de uma revisão sistemática da literatura, o estudo busca identificar a relação entre a existência de um canal de denúncias ajuda as organizações a combaterem fraudes e reduzir os impactos negativos causados por estas enquanto fornece um sólido arcabouço para o implemento da governança corporativa. Os resultados esperados apontam para uma correlação positiva entre a implementação de Programas de Integridade e Canais de Denúncias e o fortalecimento da governança corporativa, a criação de uma cultura ética, melhoria da reputação da empresa e uma alta eficácia no combate a fraudes. Além disso, espera-se que o estudo contribua para a identificação de melhores práticas para a implementação e gestão desses programas
A inclusão de alunos com transtorno do espectro autista no ensino de ciências e biologia ...
Get PDFThe inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Science education is
essential to ensure an education that promotes the emancipation and role of these individuals
in society. The educational approach for this population must ensure respect for each student's
needs and potential. Although Brazil has made progress in recent decades in ensuring the
inclusion and retention of these students in regular education in basic education schools
through the approval of legal provisions and the promotion of public policies, there are many
challenges to be overcome in this scenario. Therefore, this study aimed to identify whether
science and biology teachers working in the city of Ibiara, Paraíba, have knowledge about
Autism Spectrum Disorder and the relevant training to provide services to students with ASD
in basic education. To this end, a qualitative, exploratory, and descriptive study was
conducted. The data collection was conducted through document analysis and interviews with
a group of elementary school teachers who have students with ASD in their classrooms. The
results revealed a lack of municipal documents establishing guidelines for the inclusion of this
population in schools, as well as a lack of public policies capable of guaranteeing the rights of
students with ASD. Analyzing the questionnaires completed by teachers, we observed a gap in
their training. Despite this, the teachers demonstrated a commitment to promoting inclusive
education. Therefore, we conclude that research of this nature is important, as it allows us to
identify challenges in the science education of students with ASD that can be overcome, thus
strengthening inclusive education.A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Ciências é
fundamental para garantir uma educação que promova a emancipação e atuação desses
indivíduos frente a sociedade. A abordagem educativa para este público deve garantir o
respeito, as necessidades e potencialidades de cada aluno. Embora o Brasil tenha avançado
nas últimas décadas garantindo a inclusão e permanências desses estudantes na educação
regular em escolas de educação básica, através da aprovação de dispositivos legais e
promoção de políticas públicas, muitos são os desafios a serem transpostos nesse cenário.
Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo identificar se professores de ciências e
biologia atuantes na cidade de Ibiara-PB, têm conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro
Autista e capacitação pertinente para desenvolver atendimento aos educandos com TEA na
educação básica. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório
e descritivo. O levantamento de dados foi feito através da análise documental e aplicação de
entrevistas com um grupo de professores da educação básica de Ibiara-PB, que têm em suas
salas de aula estudantes com TEA. Os resultados mostraram ausência de documentos
municipais que estabeleçam diretrizes que conduzam a inclusão desse público nas escolas,
bem como faltam políticas públicas capazes de garantir os direitos dos estudantes com TEA.
Ao analisar os questionários respondidos por professores foi possível observar uma lacuna na
formação desses profissionais. Apesar disso, os professores se demonstraram comprometidos
em promover uma educação inclusiva. Dessa forma, evidencia-se, portanto, a importância de
pesquisas dessa natureza, pois permitem identificar desafios da educação científica de
estudantes com TEA que podem ser transpostos, fortalecendo assim a educação inclusiva