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O exercício da observação no programa residência pedagógica: contribuições à formação docente
Get PDFThis study aims to discuss the importance of classroom observation as a training tool in the
Pedagogical Residency Program (PRP), evaluating how residents reflect on the issues that
permeate the classroom. This research is justified by the importance of observation as a method
that provides feedback to teachers in training, helping them to identify the teaching skills
involved in the process. Methodologically, this is documentary research, which used
bibliographic research as a procedure. Regarding bibliographic research, we consulted works
such as Pimenta and Lima (2006), Pimenta (1999), Freire (1996), Tardif (2001, 2014), Antunes
(2003), Geraldi (1984), Oliveira (2010), among others, in addition to guiding documents for the
teaching of Portuguese, such as the PCN (1998) and the BNCC (2018), to discuss teacher
training. Regarding documentary research, we consulted 40 reports and 17 experience reports
produced by residents of the Letters - Portuguese Language core of UFPB campus IV, in the
2022 edition of the PRP. Of these, we selected 17 reports and 2 experience reports as the
research corpus.. Based on the data analysis, we were able to confirm the importance of
observation practices in the Pedagogical Residency, and reflect on some issues related to public
education, such as the still persistent insufficiency of writing activities of diverse genres in high
school. Likewise, the importance of a respectful relationship between teacher and student was
highlighted as an essential component for the teaching-learning process.O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre a importância da prática de observação
de aulas como instrumento formativo no Programa Residência Pedagógica (PRP), avaliando
como os residentes refletem sobre as questões que perpassam o acontecimento aula. Essa
pesquisa se justifica pela importância da observação como método que fornece feedbacks para
o professor em formação, ajudando-o a identificar as habilidades docentes envolvidas no
processo. Metodologicamente, trata-se de pesquisa documental, que utilizou como
procedimento a pesquisa bibliográfica. Com relação à pesquisa bibliográfica, consultamos
obras como, Pimenta e Lima (2006), Pimenta (1999), Freire (1996), Tardif (2001, 2014),
Antunes (2003), Geraldi (1984), Oliveira (2010), entre outros, além de documentos
orientadores do ensino de Língua Portuguesa, como os PCN (1998) e a BNCC (2018), para
discutirmos sobre formação do professor. Com relação à pesquisa documental, consultamos 40
relatórios e 17 relatos de experiência produzidos pelos residentes do núcleo de Letras - Língua
portuguesa do campus IV da UFPB, na edição de 2022 do PRP. Desses, selecionamos 17
relatórios e 2 relatos de experiência como corpus da pesquisa. A partir da análise dos dados,
pudemos constatar a importância das práticas de observação no Residência Pedagógica, e
refletirmos sobre algumas questões relacionadas ao ensino público, como por exemplo, a ainda
persistente insuficiência de atividades de escrita de gêneros diversificados no ensino médio. Da
mesma forma, foi destacada a importância de um relacionamento respeitoso entre professor e
aluno como componente essencial para o processo de ensino-aprendizagem
Estudantes surdos: reflexões sobre a acessibilidade no ensino superior
Get PDFThe present course completion work entitled "Deaf Students: Reflections on
Accessibility in Higher Education" had the general objective of reflecting on the
accessibility of deaf students in Higher Education, in order to understand how these
subjects are included. For specific objectives, we sought to understand the deaf person
in their historical and legal aspects, as well as the organization of teachers, translators
and interpreters in the teaching-learning space, in order to understand the role of each
one in favor of accessibility in higher education. In this sense, qualitative research was
used that was divided into two parts: The first focused on bibliographical research that
contributed to the construction of the first chapters. In the second moment, the
researcher's own experiences as a deaf student at the Federal University of Paraíba
(UFPB) were explored in a descriptive way. The study carried out revealed the
challenges faced by deaf students in Higher Education, regarding their own insecurities,
communicative barriers, the lack of accessible resources, the lack of partnership
between teachers and translators/interpreters of the Brazilian Sign Language (Libras),
among others. However, the study reveals the overcoming and accessibility initiatives
found at the institution, contributing to reflection on the importance of inclusion and
accessibility in higher education.O presente trabalho de conclusão de curso intitulado "Estudantes Surdos: Reflexões
sobre a Acessibilidade no Ensino Superior" teve como objetivo geral refletir sobre a
acessibilidade de estudantes surdos no Ensino Superior, a fim de compreender como se
dá a inclusão desses sujeitos. Por objetivos específicos, buscou-se compreender a pessoa
surda em seus aspectos históricos e legais, bem como a organização dos professores,
tradutores e intérpretes no espaço de ensino aprendizagem, a fim de compreender o
papel de cada um em prol da acessibilidade no ensino superior. Nesse sentido, se fez
uso de uma pesquisa de natureza qualitativa que se dividiu em duas partes: A primeira
se voltou para uma pesquisa bibliográfica que contribuiu para a construção dos
primeiros capítulos. No segundo momento, se explorou de modo descritivo as
experiências do próprio pesquisador como estudante surdo na Universidade Federal da
Paraíba (UFPB). Pelo estudo realizado, perceberam-se os desafios enfrentados pelos
estudantes surdos no Ensino Superior, no que tange as suas próprias inseguranças, as
barreiras comunicativas, a falta de recursos acessíveis, a falta de parceria entre
professores e tradutores/intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (Libras), entre outros.
Contudo, o estudo revela as superações e as iniciativas de acessibilidade encontradas na
instituição, contribuindo para a reflexão sobre a importância da inclusão e da
acessibilidade no ensino superior
A recomposição da aprendizagem a partir do princípio do aprender a aprender: estratégias para além da sala de aula
Get PDFThis undergraduate thesis, entitled "Learning Recovery Based on the Principle of Learning to
Learn: Strategies Beyond the Classroom", focuses on the learning recovery process with an
emphasis on the development of more autonomous and proactive students through
personalized teaching and the enhancement of the learning to learn principle. The research,
qualitative in nature and bibliographic in character, is based on a critical analysis of academic
texts, scientific articles, and legal documents, especially Decree No. 12.391/2025, which
establishes the National Pact for Learning Recovery. The guiding question of this study is:
"How can personalized learning, combined with the principle of learning to learn, foster the
development of autonomy and student protagonism within the perspective of learning
recovery?" The main objective of the study is to investigate, based on academic works and
legal documents, the contribution of the principle of learning to learn to the formation of more
independent and critical students, promoting autonomy in the construction of knowledge and
encouraging strategies that go beyond mechanical memorization. To achieve this purpose,
studies published between 2020 and 2025 that address the themes of “learning recovery” and
“learning to learn” were mapped, considering the relevance of personalized education in this
context. The specific objectives were also addressed: by analyzing how personalized
education can recognize and meet different learning styles, its essential role in promoting
student autonomy was confirmed; by investigating learning recovery as a key strategy to
mitigate educational gaps, it was possible to understand the pedagogue’s role as a mediator
attentive to students' needs and potential; by discussing methodological strategies applicable
inside and outside the classroom, the importance of pedagogical practices that stimulate active
learning, critical thinking, and the development of student protagonism was highlighted.
Based on authors such as Maurício Peixoto, Lebiam Tamar Gomes, Mônica Dias Palitot,
Maria Tereza Leme Fleury, among others, the study reaffirms that overcoming learning gaps
cannot occur through the mere resumption of fragmented content, but rather through
approaches that respect students’ singularities and promote meaningful, reflective, and
humanized learning environments. Thus, learning to learn is consolidated as a formative axis
that transforms education into an intentional, emancipatory process aimed at the holistic
development of individuals.Este trabalho de conclusão de curso intitulado "A recomposição da aprendizagem a
partir do princípio do aprender a aprender: estratégias para além da sala de aula" tem como
tema central a recomposição da aprendizagem com foco na formação de estudantes mais
autônomos e protagonistas, por meio da personalização do ensino e da valorização do
aprender a aprender. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico,
fundamenta-se na análise crítica de textos acadêmicos, artigos científicos e documentos
legais, especialmente o Decreto nº 12.391/2025, que institui o Pacto Nacional pela
Recomposição da Aprendizagem. A pergunta que norteia o estudo é: "De que forma a
personalização da aprendizagem, aliada ao princípio do aprender a aprender, pode favorecer o
desenvolvimento da autonomia e do protagonismo estudantil na perspectiva da recomposição
das aprendizagens?". O objetivo principal do trabalho é investigar, a partir de trabalhos
acadêmicos e documentos legais, a contribuição do princípio do aprender a aprender para a
formação de estudantes mais independentes e críticos, promovendo a autonomia na
construção do conhecimento e incentivando estratégias que vão além da memorização
mecânica. Para alcançar esse propósito, foram mapeados estudos publicados entre os anos de
2020 e 2025 que abordam os temas “recomposição da aprendizagem” e “aprender a
aprender”, considerando a relevância da educação personalizada nesse cenário. Os objetivos
específicos também foram contemplados: ao analisar como a educação personalizada pode
reconhecer e atender às diferentes formas de aprendizagem, confirmou-se seu papel essencial
na promoção da autonomia estudantil; ao investigar a recomposição da aprendizagem como
estratégia fundamental para mitigar defasagens educacionais, foi possível compreender o
papel do pedagogo como mediador atento às necessidades e potencialidades dos estudantes;
ao discutir estratégias metodológicas aplicáveis dentro e fora da sala de aula, evidenciou-se a
importância de práticas pedagógicas que estimulem a aprendizagem ativa, o pensamento
crítico e o desenvolvimento do protagonismo estudantil. Com base em autores como Maurício
Peixoto, Lebiam Tamar Gomes, Mônica Dias Palitot, Maria Tereza Leme Fleury e outros, o
trabalho reafirma que a superação das defasagens não pode ocorrer por meio da simples
retomada de conteúdos fragmentados, mas sim por meio de propostas que respeitem as
singularidades dos estudantes e promovam ambientes de aprendizagem significativos,
reflexivos e humanos. Dessa forma, o aprender a aprender se consolida como um eixo formativo que transforma a educação em um processo intencional, emancipador e orientado
para o desenvolvimento integral dos sujeitos
Superfícies em RxH²
No full textThe main objective of this work is to investigate the geometry of surfaces immersed in R×H2
,
a non-Euclidean space, that is, with a geometry distinct from that defined in R
3
.
To enable this investigation, the first chapter was dedicated to the development of fundamental
concepts of classical differential geometry in R
3
, including the definitions of regular and induced
metric surfaces, as well as notions of geodesics and surface completeness. Geometric entities
such as mean and Gaussian curvatures were also defined. We conclude this chapter with the
definition of the pseudosphere, a surface of constant negative Gaussian curvature, which served
as a bridge to the exploration of other non-Euclidean spaces.
Later, in the second chapter, we introduce the Lorentz-Minkowski space and, within this
context, we define the hyperbolic space H2
. We also present some fundamental results about this
space, highlighting its completeness in this new space. Then, in the third chapter, we address
essential concepts of Riemannian geometry, which generalizes the results of the first chapter to
larger spaces. In this context, we explore notions such as Riemannian metric, affine connections
and curvatures, with emphasis on the Levi-Civita theorem, a fundamental result for Riemannian
geometry.
Finally, in the last chapter of this text, we construct the space R × H2
and explore several
geometric properties associated with it. In particular, we present results on curvatures in this
context, highlighting the famous Gauss theorem, which relates extrinsic curvatures to an intrinsic
entity of surfaces in an arbitrary space M3
. Furthermore, we apply these results to concrete
examples, illustrating their relevance and applicability.Este trabalho tem como objetivo principal investigar a geometria das superf´ıcies imersas em
R × H2
, um ambiente nao-Euclidiano, ou seja, com uma geometria distinta da definida em ˜ R
3
.
Para viabilizar essa investigac¸ao, o primeiro cap ˜ ´ıtulo foi dedicado ao desenvolvimento de
conceitos fundamentais da geometria diferencial classica em ´ R
3
, incluindo as definic¸oes de su- ˜
perf´ıcie regular e metrica induzida, al ´ em de noc¸ ´ oes sobre geod ˜ esicas e completude de superf ´ ´ıcies.
Tambem foram definidos entes geom ´ etricos como as curvaturas m ´ edia e Gaussiana. Conclu ´ ´ımos
esse cap´ıtulo com a definic¸ao da pseudoesfera, uma superf ˜ ´ıcie de curvatura Gaussiana constante
negativa, que serviu como ponte para a explorac¸ao de outros ambientes n ˜ ao-Euclidianos. ˜
Posteriormente, no segundo cap´ıtulo, introduzimos o espac¸o de Lorentz-Minkowski e, dentro
desse contexto, definimos o espac¸o hiperbolico ´ H2
Apresentamos tambem alguns resultados ´
fundamentais sobre esse espac¸o, destacando sua completude nesse novo ambiente. Em seguida,
no terceiro cap´ıtulo, abordamos conceitos essenciais da geometria Riemanniana, que generaliza
os resultados do primeiro cap´ıtulo para espac¸os mais amplos. Nesse contexto, exploramos noc¸oes ˜
como metrica Riemanniana, conex ´ oes afins e curvaturas, com ˜ enfase no teorema de Levi-Civita, ˆ
um resultado fundamental para a geometria Riemanniana.
Por fim, no ´ultimo cap´ıtulo deste texto, constru´ımos o ambiente R × H2
e exploramos
diversas propriedades geometricas associadas a ele. Em particular, apresentamos resultados ´
sobre curvaturas nesse contexto, destacando o famoso teorema de Gauss, que relaciona curvaturas
extr´ınsecas a um ente intr´ınseco das superf´ıcies em um espac¸o arbitrario ´ M3
. Alem disso, ´
aplicamos esses resultados a exemplos concretos, ilustrando sua relevancia e aplicabilidade
A influência dos espaços verdes na saúde mental e no processo educativo em contextos urbanos
Get PDFThis study investigated the impacts of urban green spaces on education and mental health, highlighting their
relevance for well-being and the teaching-learning process. The study was based on the premise that life in
urban environments, marked by the scarcity of natural areas, can aggravate mental disorders such as stress
and anxiety, affecting students' academic performance and quality of life. The general objective was to
research the effects of green areas on human health and their influence on learning, while the specific
objectives included analyzing urban challenges for mental health, investigating the benefits of green spaces,
and reviewing literature on the subject. The methodology adopted was narrative bibliographic research,
with searches in databases such as SciELO, Google Scholar, and CAPES Journal.The results demonstrated
that the absence of green spaces in urban areas is associated with an increase in psychological disorders and
a reduction in quality of life. In contrast, the presence of these natural environments has promoted
significant benefits, such as reducing stress, improving concentration, and stimulating creativity, especially
in school contexts. Authors such as Berg, Joye, and De Vries (2013) and Silva; Nascimento (2016) have
reinforced the relationship between degraded urban environments and mental health problems, while
studies such as those by Boechat and Espindula (2016) have shown that green spaces in schools favor social
interaction and cognitive development. The research also highlighted the importance of sustainable urban
planning, with the integration of green areas in schools and cities, as a strategy to promote well-being and
learning. In short, the implementation of public policies aimed at creating and maintaining green spaces is
essential to improve mental health and the quality of education. The study reinforced the need for school
environments that incorporate nature, encouraging innovative pedagogical practices and the integral
development of students. In addition, it showed that connection with nature not only benefits individuals,
but also strengthens communities, reducing inequalities, and promoting sustainability. Thus, the research
contributed to the academic debate and offered support for practical actions, highlighting nature as a
fundamental ally in the construction of healthier and more educational cities.O presente trabalho investigou os impactos dos espaços verdes urbanos na educação e na saúde mental, destacando
sua relevância para o bem-estar e o processo de ensino-aprendizagem. O estudo partiu da premissa de que a vida
em ambientes urbanos, marcada pela escassez de áreas naturais, pode agravar transtornos mentais como estresse e
ansiedade, afetando o desempenho acadêmico e a qualidade de vida dos estudantes. O objetivo geral foi pesquisar
os efeitos das áreas verdes na saúde humana e sua influência na aprendizagem, enquanto os objetivos específicos
incluíram analisar desafios urbanos para a saúde mental, investigar benefícios dos espaços verdes e revisar
literatura sobre o tema. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica narrativa, com busca em bases como
SciELO, Google Acadêmico e Periódico CAPES. Os resultados demonstraram que a ausência de espaços verdes
em áreas urbanas está associada ao aumento de distúrbios psicológicos e à redução da qualidade de vida. Em
contraste, a presença desses ambientes naturais promoveu benefícios significativos, como redução do estresse,
melhoria da concentração e estímulo à criatividade, especialmente em contextos escolares. Autores como Berg,
Joye e De Vries (2013) e Silva; Nascimento, (2016) reforçaram a relação entre ambientes urbanos degradados e
problemas de saúde mental, enquanto estudos como os de Boechat e Espindula (2016) evidenciaram que espaços
verdes nas escolas favorecem a interação social e o desenvolvimento cognitivo. A pesquisa também destacou a
importância do planejamento urbano sustentável, com a integração de áreas verdes em escolas e cidades, como
estratégia para promover bem-estar e aprendizagem. Em suma, a implementação de políticas públicas voltadas para
a criação e manutenção de espaços verdes é essencial para melhorar a saúde mental e a qualidade do ensino. O
estudo reforçou a necessidade de ambientes escolares que incorporem natureza, incentivando práticas pedagógicas
inovadoras e o desenvolvimento integral dos estudantes. Além disso, evidenciou que a conexão com a natureza não
só beneficia indivíduos, mas também fortalece comunidades, reduzindo desigualdades e promovendo
sustentabilidade. Assim, a pesquisa contribuiu para o debate acadêmico e ofereceu subsídios para ações práticas,
destacando a natureza como aliada fundamental na construção de cidades mais saudáveis e educadoras
O uso de tecnologias no ensino de ciências no ensino fundamental: os desafios das escolas públicas
Get PDFStarting from the understanding that the pedagogical use of digital technologies can
contribute to more contextualized, participatory, and investigative educational
practices, this study nevertheless acknowledges the structural and formative
inequalities that permeate school routines and hinder the consolidation of such
proposals. The reality of many public institutions is still marked by limited internet
access, outdated equipment, lack of technical support, and insufficient teacher
training, which compromises the critical and meaningful use of ICTs. The general
objective of this study was to analyze how digital technologies have been used in
Science teaching during the final years of Elementary Education in the context of
public schools. To this end, a qualitative research was conducted with a theoretical
and bibliographic approach, organized as a systematic literature review. Data
collection took place from February to May 2025, using the SciELO, Google Scholar,
and CAPES Journal Portal databases, covering publications from 2020 to 2025. The
results were organized into three main thematic axes: (1) the challenges faced by
public schools, especially the precarious infrastructure and teacher training focused
on technical, decontextualized aspects; (2) successful pedagogical experiences,
such as the use of multimodal materials, project-based learning, virtual laboratories,
and interdisciplinary approaches using simple but well-planned technological
resources; and (3) critical reflection on the risks of digital exclusion, emphasizing that
technology, when used without qualified pedagogical mediation, can exacerbate
inequalities instead of reducing them. It is concluded that ICTs have mostly been
used in Science education as a support for traditional practices, with an emphasis on
videos, digital presentations, remote learning platforms, simulators, and investigative
activities mediated by technological resources. Thus, the use of ICTs in Science
teaching is characterized by a hybrid scenario, where innovative practices coexist
with limited experiences, depending on the specific context of each school.
Therefore, ICTs can be important allies in scientific education, as long as they are
supported by public policies that ensure continuous teacher training, investment in
infrastructure, and the development of pedagogical practices that are contextualized,
critical, and inclusive.Partindo da compreensão de que o uso pedagógico das tecnologias digitais pode
contribuir para práticas educativas mais contextualizadas, participativas e
investigativas, o estudo reconhece, no entanto, as desigualdades estruturais e
formativas que atravessam o cotidiano escolar e que dificultam a consolidação
dessas propostas. A realidade de muitas instituições públicas ainda é marcada por
limitações de acesso à internet, equipamentos defasados, ausência de suporte
técnico e formação docente insuficiente, o que compromete o uso das TICs de
maneira crítica e significativa. O objetivo geral do estudo foi analisar como as
tecnologias digitais têm sido utilizadas no ensino de Ciências nos anos finais do
Ensino Fundamental no contexto das escolas públicas. Para tanto, foi realizada uma
pesquisa qualitativa, com abordagem teórica de tipo bibliográfica, organizada como
uma revisão sistemática da literatura. O levantamento de dados foi realizado de
fevereiro a maio de 2025, nas bases SciELO, Google Acadêmico e Portal de
Periódicos da CAPES, com publicações de 2020 a 2025. Os resultados foram
organizados em três eixos temáticos principais: (1) os desafios enfrentados pelas
escolas públicas, com destaque para a infraestrutura precária e a formação docente
com foco técnico e descontextualizado; (2) experiências pedagógicas exitosas, como
o uso de materiais multimodais, aprendizagem baseada em projetos, laboratórios
virtuais e abordagens interdisciplinares com recursos tecnológicos simples, mas bem
planejados; e (3) a reflexão crítica sobre os riscos de exclusão digital, reforçando
que a tecnologia, quando utilizada sem mediação pedagógica qualificada, pode
acentuar desigualdades em vez de reduzi-las. Conclui-se que as TICs têm sido
utilizadas no ensino de Ciências majoritariamente como suporte às práticas
tradicionais, com ênfase na utilização de vídeos, apresentações digitais, plataformas
de ensino remoto, simuladores e atividades investigativas mediadas por recursos
tecnológicos. Dessa forma, a utilização das TICs no ensino de Ciências se
caracteriza por um cenário híbrido, no qual coexistem práticas inovadoras e
experiências limitadas, condicionadas à realidade de cada escola. Portanto, as TICs
podem ser importantes aliadas na educação científica, desde que acompanhadas
por políticas públicas que assegurem formação docente contínua, investimentos em
infraestrutura e desenvolvimento de práticas pedagógicas contextualizadas, críticas
e inclusivas
Mudança institucional não democrática minirreforma eleitoral de 2015/2017 e o processo de oligarquização do sistema partidário brasileiro
Get PDFThe research analyzes the impacts of the 2015/2017 electoral mini-reform on the
Brazilian party system. Based on the theory of institutional changes and oligarchization
processes in party systems, the legislative proposals that culminated in the new rules
implemented in Brazil are examined. The form and speed of the proposals' passage
through the respective legislative houses are described and analyzed, as well as the role
of parliamentarians in presenting amendments and substitutes to the initial proposals. The
proposed theoretical model and the results obtained indicate that the initial proposals were
substantially altered during the legislative process, ultimately strengthening party elites.
This suggests the confirmation of the hypothesis that the gradual implementation of the
new rules in the electoral system contributed to the oligarchization process of the
Brazilian party system, potentially deepening the crisis of representation in the Brazilian
political-electoral system.Pró-Reitoria de Pós-graduação da UFPB (PRPG/UFPB)A pesquisa analisa os impactos da minirreforma eleitoral de 2015/2017 sobre o sistema
partidário brasileiro. A partir da teoria sobre mudanças institucionais e processos de
oligarquização em sistemas partidários, são analisadas as propostas legislativas que
culminaram com as novas regras que entraram em vigor no Brasil. São descritas e
analisadas a forma e a velocidade de tramitação dessas propostas nas respectivas Casas
Legislativas, bem como o papel dos parlamentares na apresentação de emendas e
substitutivos às propostas iniciais. O modelo teórico proposto e os resultados obtidos
apontam que as proposituras iniciais foram substancialmente alteradas durante a
tramitação legislativa e o resultado acabou fortalecendo as elites partidárias, o que sugere
a confirmação da hipótese de que o incremento gradual das novas regras no sistema
eleitoral contribuiu para o processo de oligarquização do sistema partidário brasileiro e,
com isso, tem potencial de aprofundar a crise de representatividade no sistema político-eleitoral brasileiro
Exaustão parental e uso de telas por crianças : estudo comparativo entre mães de crianças autistas e mães de crianças em desenvolvimento típico
Get PDFParental exhaustion, particularly among mothers of children with autism spectrum disorder (ASD), has garnered increasing attention in psychology due to its significant impact on mental health and family dynamics. This dissertation aims to investigate the relationship between maternal parental exhaustion and children's screen time, comparing mothers of children with ASD to mothers of typically developing children. Parental exhaustion has been associated with substantial effects on parents’ mental health and the family environment, especially in contexts where caregiving demands are more intense, such as with children with ASD. This study explores this relationship, considering factors like maternal exhaustion and potential implications for managing children's screen time. The research included the development and validation of an instrument to measure parental exhaustion, as well as an examination of correlations between parental exhaustion and screen time management, comparing the two groups of mothers. Additionally, the study aimed to identify potential differences in sociodemographic variables such as family income, child age, marital status, and education level, and how these variables influence parental exhaustion and screen time. The central hypothesis suggested that mothers of children with ASD would exhibit higher levels of parental exhaustion, resulting in greater screen time usage among their children. The dissertation is organized into an introduction, a theoretical chapter on parental exhaustion and screen time, two empirical articles, and final considerations. The first article, focused on the development and validation of a scale to measure parental exhaustion, involved an exploratory factor analysis and three confirmatory factor analyses, demonstrating validity evidence for an instrument suitable for the Brazilian context. This study provided a reliable and valid measure of parental exhaustion with potential applications in various research and intervention contexts related to maternal well-being. The second article examined the relationship between parental exhaustion and screen time management. While contextual and sociodemographic variables differed between groups, no statistically significant relationship was found between parental exhaustion and screen time. However, distinct patterns emerged, particularly regarding the challenges faced by mothers of children with ASD in setting screen time limits and the association between mothers' education levels and their exhaustion levels. This study highlights the importance of understanding family dynamics, particularly in the context of ASD, and contributes to the literature on parenting. The findings provide insights into how sociodemographic factors and parental exhaustion influence parenting practices and child development. The research underscores the need for further studies on parental exhaustion, especially in specific contexts like ASD, and for the development of interventions to support families, improving quality of life and well-being for both parents and children. The validated instrument for measuring parental exhaustion represents a significant contribution to research in this field and has practical implications for studies and interventions aimed at parents' mental health.NenhumaA Exaustão Parental, particularmente entre mães de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é um tema que tem atraído crescente atenção no campo da psicologia, principalmente devido ao impacto significativo que ela pode ter na saúde mental e na dinâmica familiar. Esta dissertação tem como objetivo principal investigar a relação entre a Exaustão Parental das mães e o uso de telas pelos filhos, comparando mães de crianças com TEA e mães de crianças com Desenvolvimento Típico. A Exaustão Parental tem sido associada a impactos significativos na saúde mental dos pais e no ambiente familiar, especialmente em contextos onde as demandas de cuidado são mais intensas, como no caso das crianças com TEA. O estudo propôs-se a explorar essa relação, considerando fatores como a exaustão materna e as possíveis implicações no controle do tempo de telas pelos filhos. A pesquisa foi estruturada incluindo a construção e validação de um instrumento para medir a Exaustão Parental, além de verificar a existência de correlações entre Exaustão Parental e controle de tempo de telas, comparando os dois grupos de mães. Outro objetivo relevante foi examinar possíveis diferenças nas variáveis sociodemográficas, como renda familiar, idade dos filhos, estado civil e nível de escolaridade, e como essas variáveis influenciam a Exaustão Parental e o tempo de telas. A hipótese central do estudo sugeriu que mães de filhos com TEA apresentariam maiores níveis de Exaustão Parental, o que resultaria em um maior tempo de uso de telas pelas crianças. A dissertação está estruturada em uma introdução, um capítulo teórico que fundamenta os construtos de Exaustão Parental e o uso de telas, dois artigos empíricos e as considerações finais. O primeiro artigo, focado na construção e busca por evidências de validade de uma escala para medir a Exaustão Parental, envolveu uma análise fatorial exploratória e três análises confirmatórias, que apontaram evidências de validade em um instrumento adequado para o contexto brasileiro. Este estudo proporcionou uma medida confiável e válida para mensurar a Exaustão Parental, com potencial de ser aplicada em diversas pesquisas e intervenções relacionadas ao bem-estar das mães. O segundo artigo, que investigou a relação entre Exaustão Parental e controle do tempo de telas, revelou que, embora variáveis contextuais e sociodemográficas apresentassem diferenças entre os grupos, não foi encontrada uma relação estatisticamente significativa entre Exaustão Parental e o tempo de uso de telas. No entanto, foi possível identificar padrões distintos no manejo do tempo de telas, com destaque para a dificuldade das mães de crianças com TEA em estabelecer limites e a associação entre o nível de escolaridade das mães e seus níveis de exaustão. Por fim, enfatiza-se a relevância desse estudo para a compreensão das dinâmicas familiares, especialmente no contexto do TEA, e para os estudos sobre parentalidade. A pesquisa contribui para o campo da psicologia social, proporcionando dados sobre como fatores sociodemográficos e a Exaustão Parental podem influenciar práticas parentais e o desenvolvimento infantil. O estudo também aponta para a necessidade de mais pesquisas sobre a Exaustão Parental, especialmente em contextos específicos como o TEA, e para o desenvolvimento de intervenções que possam apoiar as famílias, melhorando a qualidade de vida e o bem-estar tanto dos pais quanto das crianças. A validação do instrumento para mensurar a Exaustão Parental representa uma contribuição importante para as pesquisas na área e tem implicações práticas significativas para a aplicação em estudos e intervenções voltadas à saúde mental dos pais
Eficácia, efetividade e segurança dos antipsicóticos no tratamento do transtorno afetivo bipolar: overview de revisões sistemáticas
Get PDFMental disorders have gained increasing emphasis each year since the
psychiatric reform, as individuals who often suffer from these disorders should
be included in society in a fair and respectful manner. Many of these disorders
are disabling, such as bipolar affective disorder (BPD), which affects many
adults, with a prevalence of 1–3% of the global population. This disorder is
characterized by mood swings caused by neurochemical changes, where the
mood cycling can be fast or slow depending on pharmacotherapy and the
severity of the bipolar affective disorder. In this sense, the symptoms of BPD
can vary depending on the phase the individual is going through.
Characteristics of mania include elevated mood, such as euphoria, while in
hypomania, there is behavioral and mood dysregulation, with the patient having
hyper-focus and greater energy for work, school, and sexual activities. Among
other phases, depression leads to a decline in the central nervous system
(CNS), which contributes to slow speech, daily activities, and mixed episodes,
characterized by psychosis, dysphoria, accompanied by symptoms of the
opposite polarity. The aim of this study was to evaluate the efficacy,
effectiveness, and safety of BPD treatment, with the goal of comparing
antipsychotics. To achieve this, search criteria were created based on the
PICOS acronym, which were applied in various databases such as
MEDLINE/PubMed, Scopus, and Scielo. The screening, eligibility, and data
extraction steps were performed in duplicate in Excel® spreadsheets. A total of
668 studies were found. After screening titles and abstracts, 71 articles were
included, of which 52 were selected for full reading, and 43 were eligible. To
evaluate the quality of the studies, AMSTAR was used. After evaluating the
results, it was noted that antipsychotics are more effective when combined with
mood stabilizers. However, olanzapine and quetiapine were associated with a
significant reduction in manic and depressive symptoms, while aripiprazole
proved effective in preventing relapses, though it has a profile of adverse drug
reactions, which compromises safety. When antipsychotics are combined with
SSRIs, they show great cyclothymic potential. Moreover, quetiapine was the
only antipsychotic in monotherapy with potential for symptomatic reduction in
both manic and depressive phases. Asenapine showed a higher effectiveness
profile with lower dropout rates due to adverse events.Os transtornos mentais têm ganhado ênfase maior a cada ano, desde a reforma
psiquiátrica, já que os indivíduos que muitas vezes possuem esses transtornos
devem ser incluídos na sociedade de forma justa e respeitosa. E, que muitos
desses transtornos possuem um teor incapacitante, como o transtorno afetivo
bipolar (TAB), que muitos adultos são portadores, possuindo uma prevalência de
1 – 3% da população mundial. Esse transtorno é caracterizado pela mudança de
humor, por alterações neuroquímicas, cujo a ciclagem de humor pode ser rápida
ou demorada, a depender da farmacoterapia, da severidade do transtorno afetivo
bipolar. Nesse sentido, os sintomas do TAB podem variar dependendo da fase, a
qual o indivíduo está vivendo. As características da mania incluem elevação do
humor, como euforia, já na hipomania, há uma desregulação comportamental e
de humor, a qual, o paciente tem um hiper foco e maior energia para o trabalho,
ou escola e atividades sexuais. Dentre outras fases, está a depressão, que por
sua vez, há um decaimento do SNC, que corrobora em lentidão na fala, atividades
do cotidiano e episódios mistos, que são caracterizados por psicose, disforia,
acompanhados por sintomas de polaridade oposta. Esse estudo teve como
objetivo avaliar a eficácia, efetividade e segurança dos antipsicóticos no
tratamento do TAB. A partir disso, foram criados critérios de busca, a partir do
acrônimo PICOS, a fim de serem aplicados em diferentes bases de dados, como
MEDLINE/Pubmed, Scopus e Scielo. As etapas de triagem, elegibilidade e
extração dos dados foram realizadas em duplicata em planilhas do Excel®. Foram
encontrados 668 estudos. A partir da triagem por títulos e resumos foram
incluídos 71 artigos, dos quais foram selecionados 52 artigos para serem lidos na
íntegra e deles, 43 foram elegíveis. A fim de avaliar a qualidade dos estudos
foram utilizados o AMSTAR. Após avaliação dos resultados, notou-se que os
antipsicóticos são mais eficazes em associação com estabilizadores e humor, no
entanto, a olanzapina e a quetiapina foram associadas a uma redução
significativa dos sintomas maníacos e depressivos, enquanto o aripiprazol
mostrou-se eficaz na prevenção de recaídas e existe um perfil de reações
adversas a medicamentos, o que compromete a segurança. E, quando os
antipsicóticos estão associados a ISRS possuem um grande potencial ciclotímico.
Além disso, a quetiapina se mostrou, como único antipsicótico em monoterapia
com potencial de redução sintomatológica da fase maníaca e depressiva. E, a
asenapina possui um maior perfil de efetividade, com menores índices de
desistência do tratamento em relação a eventos adversos
A importância da proteína não estrutural NS1 na patogenicidade do vírus da dengue: uma revisão bibliográfica
Get PDFDengue is the most prevalent arbovirus in humans worldwide, causing
approximately 390 million infections each year in more than 120 countries and
around 20,000 deaths. Predominantly concentrated in tropical and subtropical
regions, the disease is transmitted by female Aedes aegypti mosquitoes infected
by the single-stranded RNA virus of the Flavivirus genus, belonging to the
Flaviviridae family, and is considered a global threat to public health. The dengue
virus has 4 serotypes, DENV-1, DENV-2, DENV-3 and DENV-4, with varying
degrees of antigenicity. The immune response to the infection is monotypic, with a
heterologous mechanism, allowing the severe form of the disease in subsequent
infections. Dengue can present a broad clinical spectrum, from asymptomatic to
symptomatic conditions and progression to severe forms, including death. The
nonstructural protein NS1 is the only protein secreted by cells infected by the
dengue virus and is involved in the physiological changes observed during the
onset and progression of the disease. The objective of this study was to conduct a
bibliographic survey on the importance of the nonstructural protein NS1 in the
pathogenicity of the dengue virus. The elucidations were obtained from the
PubMed database. The DENV NS1 protein presents a functional and structural
pleiotropy that, together, influence mainly: the formation and consolidation of the
viral replication complex, enabling viral replication, together with other
nonstructural proteins and through the modulation of the endoplasmic reticulum
membrane; the modulation of innate and adaptive immunity, through interactions
with components of the complement system and target cell receptors; the
interaction with high-density lipoprotein and its receptor and the disruption of
vascular epithelial barriers, acting in the destruction of the endothelial glycocalyx
and disruption of gap junctions. Considering the aspects analyzed, the NS1
protein is considered essential for the viability and pathogenesis of the dengue
virus. However, its specific biological function in the disease process and its
behavior in different clinical situations have not yet been fully elucidated, justifying
the continuation and expansion of studies and research related to this biological
marker.A Dengue é a arbovirose com maior prevalência em humanos em todo o mundo,
causando aproximadamente 390 milhões de infecções a cada ano, em mais de
120 países e cerca de 20 mil óbitos. Predominantemente concentrada nas regiões
tropicais e subtropicais, a doença é transmitida através da fêmea de mosquitos
Aedes aegypti infectados pelo vírus de RNA de fita simples, do gênero Flavivirus,
pertencente à família Flaviviridae, sendo considerado uma ameaça global à saúde
pública. O vírus da dengue possui 4 sorotipos, DENV-1, DENV-2, DENV-3 e
DENV-4, com perfil de antigenicidade de grau variado. A resposta imunológica
para a infecção é do tipo monotípica, de mecanismo heterólogo, possibilitando a
forma grave da doença, em infecções subsequentes. A dengue pode apresentar
amplo espectro clínico, desde quadros assintomáticos, sintomáticos e evolução
com formas graves, inclusive o óbito. A proteína não estrutural NS1 é a única
proteína secretada pelas células infectadas pelo vírus da dengue e está envolvida
nas alterações fisiológicas observadas durante a instalação e progressão da
doença. Objetivou-se a realização de levantamento bibliográfico acerca da
importância da proteína não estrutural NS1 na patogenicidade do vírus da
dengue. As elucidações foram obtidas na base de dados PubMed. A proteína NS1
do DENV apresenta um pleiotropismo funcional e estrutural que, em conjunto,
influenciam principalmente: na formação e consolidação do complexo de
replicação viral, viabilizando a replicação viral, juntamente com outras proteínas
não estruturais e através da modulação da membrana do retículo endoplasmático;
na modulação da imunidade inata e adaptativa, através de interações com
componentes do sistema complemento e receptores de células alvo; na interação
com a lipoproteína de alta densidade e o seu receptor e no rompimento das
barreiras epiteliais vasculares, atuando na destruição do glicocálice endotelial e
perturbação das junções comunicantes. Tendo em vista os aspectos analisados, a
proteína NS1 é considerada essencial para a viabilidade e patogênese do vírus da
dengue. No entanto, a totalidade de sua função biológica específica no processo
da doença e o seu comportamento nas diferentes situações clínicas, ainda não
estão completamente elucidados, justificando a continuidade e ampliação dos
estudos e pesquisas relacionadas a este marcador biológico