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Planilhas eletrônicas no Ensino de Matemática financeira : uma abordagem contemporânea alinhada à BNCC
Full text linkFinancial mathematics holds a prominent position in the National Common Curricular Base (BNCC), recognized as fundamental for the full exercise of citizenship and the comprehensive education of students. However, despite its importance and the approval of the document since 2018, challenges persist: low proficiency rates in mathematics, high levels of household debt, and the population's vulnerability to financial fraud. These problems highlight the need for a more effective and reality-connected approach in schools. This dissertation aims to present a pedagogical proposal for teaching financial mathematics that combines conceptual rigor with practical and everyday applications, aiming to align with the competencies and skills outlined in the BNCC for elementary and high school education. Topics such as percentages, simple and compound interest, percentage variation, inflation, and financial planning are explored, emphasizing the use of spreadsheets as a pedagogical tool. In addition to facilitating calculations and visualizations, spreadsheets promote computational thinking and familiarity with technologies, which are essential in contemporary society. The work seeks not only to develop technical skills but also to encourage critical thinking and conscious decision-making. By proposing activities that connect mathematical concepts to everyday life, it aims to support educators in creating more meaningful teaching practices, capable of preparing students for socio-economic and technological challenges. As a future development, there are plans to apply these proposals in practical classes and formalize the results in scientific studies, contributing to the advancement of educational practices.NenhumaA matemática financeira ocupa uma posição de destaque na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), reconhecida como fundamental para o exercício pleno da cidadania e para a formação integral dos estudantes. Contudo, apesar de sua importância e da homologação do documento desde 2018, desafios persistem: baixos índices de proficiência em matemática, altos níveis de endividamento familiar e a vulnerabilidade da população a fraudes financeiras. Esses problemas evidenciam a necessidade de uma abordagem mais eficaz e conectada à realidade nas escolas. Esta dissertação tem como objetivo apresentar uma proposta pedagógica para o ensino de matemática financeira que alia rigor conceitual a aplicações práticas e cotidianas, buscando alinhar-se às competências e habilidades da BNCC para os ensinos fundamental e médio. Temas como porcentagem, juros simples e compostos, variação percentual, inflação e planejamento financeiro são explorados, destacando-se o uso de planilhas eletrônicas como ferramenta pedagógica. Além de facilitar cálculos e visualizações, as planilhas promovem o pensamento computacional e a familiarização com tecnologias, essenciais na sociedade contemporânea. O trabalho visa não apenas desenvolver habilidades técnicas, mas também estimular o pensamento crítico e a tomada de decisões conscientes. Ao propor atividades que conectam conceitos matemáticos ao cotidiano, busca-se apoiar educadores na construção de um ensino mais significativo, capaz de preparar os estudantes para os desafios socioeconômicos e tecnológicos. Como desdobramento futuro, planeja-se aplicar essas propostas em aulas práticas e formalizar os resultados em estudos científicos, contribuindo para o avanço das práticas educacionais
Análise espacial multicritério da mesoacessibilidade ao transporte público em João Pessoa/PB
Full text linkThe growth of urbanization and the pursuit of sustainable solutions for urban mobility,
especially in Brazil, highlight the need for efficient public transportation systems. This work
analyzes meso-accessibility to public transportation in João Pessoa/PB, focusing on the
conditions of the bus system in the vicinity of the Federal University of Paraíba (UFPB), a
major travel hub. The research begins with a systematic literature review, following the
PRISMA method guidelines, to support the collection of literary data and the formulation of
analytical questions. The methodology includes the collection of data from Operational
Service Orders (OSO) and multi-criteria spatial analyses, using statistical methods such as
sample description of data and Principal Component Analysis (PCA) via the Python
programming language, to identify patterns and disparities in access to public transportation.
The results reveal that three bus lines face issues of underutilization or overutilization,
indicating the need for interventions to ensure equitable and sustainable accessibility. The
research identifies critical gaps in accessibility, offering valuable insights for the formulation
of public policies that promote social inclusion and improvement of the transportation system.
The combination of statistical methods and innovative tools, such as Python, demonstrates the
potential of this approach to guide strategic decisions and enhance urban mobility.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO crescimento da urbanização e a busca por soluções sustentáveis para a mobilidade urbana,
especialmente no Brasil, destacam a necessidade de sistemas de transportes públicos
eficientes. Este trabalho analisa a mesoacessibilidade ao transporte público em João
Pessoa/PB, com foco nas condições do sistema de ônibus nas proximidades da Universidade
Federal da Paraíba (UFPB), um polo gerador de viagens. A pesquisa inicia-se com uma
revisão bibliográfica sistemática, seguindo as diretrizes do método PRISMA, embasando a
coleta de dados literários e a formulação de questões analíticas. A metodologia inclui a coleta
de dados das Ordens de Serviços Operacionais (OSO) e análises espaciais multicritério,
utilizando métodos estatísticos como a descrição amostral dos dados e a Análise de
Componentes Principais (PCA) a partir da linguagem de programação Python, para identificar
padrões e disparidades no acesso ao transporte público. Os resultados revelam que três linhas
de ônibus enfrentam problemas de subutilização ou superutilização, indicando a necessidade
de intervenções para garantir acessibilidade equitativa e sustentável. A pesquisa identifica
lacunas críticas na acessibilidade, oferecendo insights valiosos para a formulação de políticas
públicas que promovam a inclusão social e a melhoria do sistema de transporte. A
combinação de métodos estatísticos e ferramentas inovadoras, como o Python, demonstra o
potencial dessa abordagem para orientar decisões estratégicas e aprimorar a mobilidade
urbana
Transformação de fases e estabilidade de arsênio (As) coprecipitado com(hidr)óxidos de Fe eAI
Full text linkArsenic (As) is an element that can cause risks to human health when present in
large amounts in the environment. According to the World Health Organization, As is
carcinogenic in high concentrations, and the tolerable value in drinking water is up to
10 μg L-1. Among the treatment strategies for As-contaminated effluents, co
precipitation with Fe and Al (hydro)oxides stands out. Geochemical barriers formed
by these (hydro)oxides are also considered efficient to immobilize As, due to the high
affinity of this element by Fe. To verify the stability and efficiency of these barriers,
phase changes caused by temperature changes, thermogravimetry tests and infrared
spectrometry by Fourier transform were carried out. A selection of samples was also
carried out for a mineralogical analysis by X-ray Diffraction. As contents were
evaluated through oral (atomic absorption) and pulmonary (atomic fluorescence
spectrophotometry) bioaccessibility tests. XRD analysis identified the following
mineral phases; hematite (Hm), goethite (Gt), magnetite (Mn), ferrihydrite (Fh), iron
sulfide (FeS), maghemite (Mg), alunite (Al), gibbsite (Gb), lepidocrocite (Lp) and
bayerite (Ba ). With infrared spectrometry, it was possible to demonstrate the
differences between samples with and without heating, whose vibrational peaks were
different, in the samples, as a function of temperature. Thermogravimetric
analyzes:thermogravimetry (TG), derived thermogravimetry (DTG) and differential
exploratory calorimetry (DEC)allowed identifying endo and exothermic peaks
resulting from phase transformations. The increase in temperature influenced the
phase changes. The iron valences (Fe2+ and Fe3+), the presence of Al, as well as
the valences and arsenic concentrations (As3+ and As5+) exerted influence on the
phase change process. the thermal treatment does not provide a greater trapping of
As in the crystal lattices, and may increase the As content available on the surface of
the minerals.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO arsênio (As) é um elemento que pode provocar riscos à saúde humana quando
presente em grandes teoresno meio.De acordo com a Organização Mundial da
Saúde, o As é cancerígeno em altas concentrações, sendo que o valor tolerável na
água potável é de até10 μgL-1. Entre as estratégias de tratamento de efluentes
contaminados por Asdestaca-sea co-precipitação com (hidr)óxidos de Fe e Al.
Barreiras geoquímicas formadas por esses (hidr)óxidos também são consideradas
eficientes para imobilizar o As, em razão daalta afinidade deste elemento pelo
Fe.Para verificar a estabilidade e eficiência dessas barreiras,foram
realizadasalterações de fases provocadas por alteração detemperatura, testes de
termogravimetria e espectometria no infravermelho por transformada de Fourier.
Também foi realizada uma seleção de amostras para uma análise mineralógicapor
Difração de Raios X. Os teores de Asforam avaliados por meio de testes de
bioacessibilidade oral (absorção atômica) e pulmonar (espectrofometria de
fluorescência atômica).A análise de DRX identificou as seguintes fases minerais;
hematita (Hm), goethita (Gt), magnetita (Mn), ferrihidrita (Fh), sulfeto de ferro (FeS),
maghemita(Mg), alunita (Al), gibbsita (Gb), lepidocrocita (Lp) e bayerita (Ba). Com a
espectrometria de infravermelho, foi possível demonstrar as diferenças entre
amostras com e sem aquecimenro, cujos picos vibracionais foram distintos, nas
amostras,
em
função
da
temperatura.As
análises
termogravimétricas:termogravimetria (TG), a termogravimetria derivada (DTG)e a
calorimetria exploratória diferencial (DSC) permitiram identificar picos endo e
exotérmicos decorrentes das transformações de fases. O aumento da temperatura
influenciou as mudanças de fases. As valências do ferro (Fe2+ e Fe3+), a presença de
Al, bem como as valências e concentrações de arsênio (As3+ e As5+), exerceram
influência sobre o processo de mudanças de fase. Na análise de bioacessibilidade,
foi verificado uma maior mobilidade de As nas amostras com aquecimento em
relação às amostras que não foram submetidas a aquecimento, com isso, o
tratamento térmico não proporciona um maior aprisionamento do As nas redes
cristalina, podendo aumentar o teor de Asdisponível à superfície dos minerais
Superdosing of phytase in japanese quail diets under heat stress: implications for calcium transporters calbindin-d28k and trpv6
No full textPoultry farming in hot climate regions faces significant challenges due to thermal
stress, which compromises mineral metabolism and egg shell quality, especially in
commercial laying hens. In addition, antinutritional factors, such as phytate, present in
the ingredients of diets, reduce the bioavailability of essential minerals like calcium and
phosphorus, negatively impacting the performance of the birds. Supplementation with
phytase emerges as an effective strategy to release these minerals, as the enzyme
breaks down the phytate molecule, making the nutrients available for absorption by the
birds. Although there are studies with laying hens and broilers that demonstrate the
benefits of phytase, there are few studies using this enzyme in quails, especially under
thermal stress conditions and with overdosing, which makes this research field still
underexplored. The aim of this study was to evaluate the effects of phytase overdosing
on productive performance, bone quality, serum biochemistry, and the gene
expression of calcium transporters Calbindin-D28K and TRPV6 in Japanese quails
(Coturnix japonica) under different temperatures. The experiment was conducted with
720 quails, using a completely randomized design and a 5 × 3 factorial arrangement,
with five levels of phytase (0, 500, 1000, 1500, and 3000 FTU/kg) and three
temperatures (24°C, 30°C, and 36°C), totaling 15 treatments, with six repetitions of
eight birds each. The results showed that supplementation with phytase improved egg
shell thickness and calcium absorption, mitigating the effects of thermal stress. Bone
analysis indicated that the mineral density and strength of the tibias were favored by
the enzyme, suggesting a positive impact on skeletal integrity. Calbindin-D28K
expression in the uterus was higher at 30°C, and renal expression was influenced by
the interaction between temperature and phytase levels. At 36°C, the birds exhibited
poorer performance and biochemical alterations typical of thermal stress. Based on
the results, phytase supplementation, especially at 1500 FTU/kg, was effective in
mitigating the effects of thermal stress, promoting better calcium absorption, egg shell
quality, and bone health in laying quails. The study also highlighted the importance of
gene regulation of calcium transporters in response to thermal stress. In a scenario of
climate change, optimized phytase supplementation could be a promising tool to
improve bird performance under adverse conditions. Future studies are needed to
further understand the molecular mechanisms involved in the modulation of mineral
absorption and to assess the feasibility of phytase supplementation in different
production phases and quail strains.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESA avicultura em regiões de clima quente enfrenta desafios significativos devido ao
estresse térmico, que compromete o metabolismo mineral e a qualidade da casca dos
ovos, especialmente em poedeiras comerciais. Além disso, fatores antinutricionais,
como o fitato, presente nos ingredientes das dietas, reduzem a biodisponibilidade de
minerais essenciais, como cálcio e fósforo, impactando negativamente o desempenho
das aves. A suplementação com fitase surge como uma estratégia eficaz para liberar
esses minerais, uma vez que a enzima quebra a molécula de fitato, tornando os
nutrientes disponíveis para a absorção pelas aves. Embora existam estudos com
galinhas poedeiras e frangos de corte, que demonstram os benefícios da fitase, há
poucos estudos utilizando essa enzima em codornas, especialmente em condições
de estresse térmico e com superdosagem, o que torna esse campo de pesquisa ainda
pouco explorado. Este estudo teve como objetivo avaliar os efeitos da superdosagem
de fitase no desempenho produtivo, qualidade óssea, bioquímica sérica e na
expressão gênica dos transportadores de cálcio Calbindin-D28K e TRPV6 em
codornas japonesas (Coturnix japonica) sob diferentes temperaturas. O experimento
foi conduzido com 720 codornas, em delineamento inteiramente casualizado e em
arranjo fatorial 5 × 3, com cinco níveis de fitase (0, 500, 1000, 1500 e 3000 FTU/kg) e
três temperaturas (24°C, 30°C e 36°C), totalizando 15 tratamentos, com seis
repetições de oito aves cada. Os resultados mostraram que a suplementação com
fitase melhorou a espessura da casca dos ovos e a absorção de cálcio, atenuando os
efeitos do estresse térmico. A análise óssea indicou que a densidade mineral e a
resistência das tíbias foram favorecidas pela enzima, sugerindo um impacto positivo
na integridade esquelética. A expressão de Calbindin-D28K no útero foi maior a 30°C,
e a expressão renal foi influenciada pela interação entre temperatura e níveis de fitase.
A 36°C, as aves apresentaram pior desempenho e alterações bioquímicas típicas do
estresse térmico. Com base nos resultados, a suplementação de fitase, especialmente
a 1500 FTU/kg, foi eficaz para mitigar os efeitos do estresse térmico, promovendo
melhor absorção de cálcio, qualidade da casca e saúde óssea em codornas
poedeiras. O estudo também destacou a importância da regulação gênica dos
transportadores de cálcio em resposta ao estresse térmico. Em um cenário de
mudanças climáticas, a suplementação otimizada de fitase pode ser uma ferramenta
promissora para melhorar o desempenho das aves em condições adversas. Estudos
futuros são necessários para aprofundar o entendimento dos mecanismos
moleculares envolvidos na modulação da absorção de minerais e para avaliar a
viabilidade da suplementação com fitase em diferentes fases produtivas e linhagens
de codornas
Política, poder e governamentalidade: a Reforma do Ensino Médio e os discursos em torno do componente curricular Projeto de Vida
Full text linkABSTRACT
This research investigated the discourses that emerge from the Life Project curriculum component in state schools in João Pessoa-PB, in the context of neoliberal governmentality. The thesis analyzed how this component is configured as a pedagogical strategy that internalizes and disseminates neoliberal values, promoting the figure of the self-entrepreneur - a self-sufficient subject, responsible for managing their own personal and professional development. Based on Michel Foucault's theories of governmentality and Discourse Analysis, the research sought to understand how the Life Project reflects and reinforces these neoliberal practices, centered on individual responsibility and self-entrepreneurship. The central problem of the research was: what discourses emerged from the Life Project curriculum component in state schools in João Pessoa-PB, in the context of neoliberal governmentality? Adopting a post-structuralist perspective and a qualitative approach, the research was anchored in the Policy Cycle of Stephen Ball and collaborators (1992), which proposed an analysis of the trajectory of educational policies, considering the context of influence, the context of text production and the context of practice. The research instrument used was semi-structured interviews with managers, teachers and students from state schools in João Pessoa-PB. The research findings were analyzed using Discourse Analysis, based on the concepts of Foucault (1986). The results indicated that the Life Project, which comes from the High School Reform (Brazil, 2017), is configured as a tool of state power, shaping and governing students, prescribing a subject profile aligned with the demands of a neoliberal policy that favors efficiency, performance and profitability. It also promotes the idea of the individual as a self-starter. By exploring the articulation between educational discourses and the power strategies that permeate the formation of subjects, the study showed how these practices influence the construction of students' subjectivity, shaping them as agents responsible for managing their trajectories in an autonomous and efficient way. Analysis of the Life Project from this perspective allowed us to question the extent to which it favoured a critical education or whether, on the contrary, it reinforced a subjectivity aimed at fulfilling market expectations, emphasizing adaptation and resilience to the detriment of an integral and critical education.RESUMEN
Esta investigación investigó los discursos que emergen del componente curricular Proyecto de Vida en las escuelas estatales de João Pessoa-PB, en el contexto de la gubernamentalidad neoliberal. La tesis analizó cómo este componente se configura como una estrategia pedagógica que internaliza y difunde valores neoliberales, promoviendo la figura del autoemprendedor - un sujeto autosuficiente, responsable de gestionar su propio desarrollo personal y profesional. A partir de las teorías de la gubernamentalidad y del Análisis del Discurso de Michel Foucault, la investigación buscó comprender cómo el Proyecto de Vida refleja y refuerza esas prácticas neoliberales, centradas en la responsabilidad individual y en el autoemprendimiento. El problema central de la investigación fue: ¿qué discursos surgieron del componente curricular del Proyecto de Vida en las escuelas públicas de João Pessoa-PB, en el contexto de la gubernamentalidad neoliberal? Adoptando una perspectiva post-estructuralista y un abordaje cualitativo, la investigación se ancló en el Policy Cycle de Stephen Ball y colaboradores (1992), que propone un análisis de la trayectoria de las políticas educativas, considerando el contexto de influencia, el contexto de producción de textos y el contexto de práctica. El instrumento de investigación utilizado fueron entrevistas semiestructuradas con gestores, profesores y alumnos de escuelas públicas de João Pessoa-PB. Los resultados de la investigación se analizaron mediante el Análisis del Discurso, basado en los conceptos de Foucault (1986). Los resultados indicaron que el Proyecto de Vida, proveniente de la Reforma de la Enseñanza Media (Brasil, 2017), se configura como una herramienta de poder estatal, moldeando y gobernando a los alumnos, prescribiendo un perfil de sujeto alineado con las exigencias de una política neoliberal que privilegia la eficiencia, el rendimiento y la rentabilidad. También promueve la idea del individuo como autodidacta. Al explorar la articulación entre los discursos educativos y las estrategias de poder que permean la formación de los sujetos, el estudio mostró cómo estas prácticas influyen en la construcción de la subjetividad de los estudiantes, moldeándolos como agentes responsables de gestionar sus trayectorias de forma autónoma y eficiente. Analizar el Proyecto de Vida desde esta perspectiva permitió cuestionar hasta qué punto favoreció una formación crítica o si, por el contrario, reforzó una subjetividad orientada a cumplir con las expectativas del mercado, enfatizando la adaptación y la resiliencia en detrimento de una formación integral y crítica.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESRESUMO
Esta pesquisa investigou os discursos que emergem do componente curricular Projeto de Vida nas escolas estaduais de João Pessoa-PB, no contexto da governamentalidade neoliberal. A tese analisou como esse componente se configura como uma estratégia pedagógica que internaliza e dissemina valores neoliberais, promovendo a figura do empreendedor de si — um sujeito autossuficiente, responsável pelo gerenciamento de seu próprio desenvolvimento pessoal e profissional. Fundamentada nas teorias de Michel Foucault sobre governamentalidade e Análise do Discurso, a pesquisa buscou compreender como o Projeto de Vida reflete e reforça essas práticas neoliberais, centradas na responsabilização individual e no empreendedorismo de si. A problemática central da pesquisa foi: quais discursos emergiram do componente curricular Projeto de Vida nas escolas estaduais de João Pessoa-PB, no contexto da governamentalidade neoliberal? Adotando uma perspectiva pós-estruturalista e uma abordagem qualitativa, a pesquisa se ancorou no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e colaboradores (1992), que propôs uma análise da trajetória das políticas educacionais, considerando o contexto de influência, o contexto de produção do texto e o contexto da prática. Como instrumento de pesquisa, foi utilizada a entrevista semiestruturada, com a participação de gestores, professores e estudantes de escolas estaduais de João Pessoa-PB. A análise dos achados da pesquisa foi realizada por meio da Análise do Discurso, com base nos conceitos de Foucault (1986). Os resultados indicaram que o Projeto de Vida, oriundo da Reforma do Ensino Médio (Brasil, 2017), se configura como uma ferramenta de poder estatal, moldando e governando os estudantes, prescrevendo um perfil de sujeito alinhado às demandas de uma política neoliberal que privilegia a eficiência, o desempenho e a rentabilidade. Além disso, promove a ideia do indivíduo como um empreendedor de si mesmo. Ao explorar a articulação entre os discursos educacionais e as estratégias de poder que permeiam a formação dos sujeitos, o estudo evidenciou como essas práticas influenciam a construção da subjetividade dos estudantes, moldando-os como agentes responsáveis por gerenciar suas trajetórias de forma autônoma e eficiente. A análise do Projeto de Vida sob essa perspectiva permitiu questionar até que ponto ele favoreceu uma formação crítica ou se, ao contrário, reforçou uma subjetividade voltada para o cumprimento de expectativas mercadológicas, enfatizando a adaptação e a resiliência em detrimento de uma educação integral e crítica
Currículo como criação : políticaspráticas cotidianas de uma escola pública municipal de Campina Grande/PB
Full text linkThis thesis delves into the complexity of the daily policiespractices of a municipal public school in Campina Grande, Paraíba, which takes everyday life as spacestimes for curriculum creation in networks of doingknowing. In the movements of immersion in the day-to-day life of the school, some questions crossed the reflections and concerns presented therein: what reverberations are nosdoscom perceived in the daily school routines in the uses that are made, by the school practitioners, of the prescriptive educational policies that enter the school space-time? What tactics and resistance movements are used to make the schools little things visible, to the detriment of what is (im)posed as a prescription? In an attempt to bring the movements woven in these spacestimes to the scene, the general objective was defined: to understand that curricula in doingknowing networks are created by practitioners of a municipal public school, going beyond the impositions of the prescribed curriculum. The epistemological construct of the research is based on nosdosscom studies of everyday life, developed by Michel Certeau, Carlos Eduardo Ferraço, Nilda Alves, Maria do Carmo Soares, Inês de Oliveira, Maria Luiza Sussekind, Rafael Gonçalves, among others. Methodologically, we used conversations and narrativesimages to understand the curricular creations woven by practitioners at a municipal public school in Campina Grande, Paraíba, with the aim of affirming the power of the ethical-aesthetic-political dimensions of their “actiontheories”. School routines are made up of a spacetime of tension and negotiation of meaningssignificance around prescriptive curricular policies. In this context, its practitioners are not passive consumers of politics. They create, amid normative policies, clashes, and daily tensions, other possibilities for curriculum, in which the strength of collective and supportive actions, which nodocom emerge on the ground in schools, and enhance the multiple doingknowing. Thus, they attribute other and new meanings and significances to the curriculum practiced and lived in school spacestimes. The micro- experiences woven in schools by their practitioners announce deviations, escape lines, tactics, tensions, negotiations, and (re)existences, making visible fabrics that overflow and problematize actionspolicies of a prescriptive and homogenizing character.RESUMEN
Esta tese se sumerge en la complejidad de las políticasprácticas cotidianos de una escuela pública municipal de Campina Grande/PB y que toma los cotidianos como espaciostiempos de creación curricular en redes de haceressaberes. En los movimientos de inmersión en el día a día de la escuela, algunas cuestiones atravesaron las reflexiones e inquietudes en ella presentadas: ¿qué reverberaciones se perciben enloscon los cotidianos escolares en los usos que hacen, los practicantes de la escuela, de las políticas educativas prescriptivas que ingresan al espaciotiempo escolar? ¿Qué tácticas y movimientos de resistencia ocurren para visibilizar lo minúsculo de la escuela, en detrimento de lo que es (im)puesto como prescripción? En el intento de traer a escena los movimientos tejidos en esos espaciostiempos, se definió como objetivo general: comprender qué currículos en redes de haceressaberes son creados por los practicantes de una escuela pública municipal, yendo más allá de las imposiciones del currículo prescripto. El constructo epistemetodológico de la investigación está fundamentado en los estudios enloscon los cotidianos, desarrollados por Michel Certeau, Carlos Eduardo Ferraço, Nilda Alves, Maria do Carmo Soares, Inês de Oliveira, Maria Luiza Sussekind, Rafael Gonçalves, entre otros. Metodológicamente, hicimos uso de las conversas y de imágenesnarrativas para comprender las creaciones curriculares tejidas por los practicantes de una escuela pública municipal de Campina Grande/PB, con el fin de afirmar la potencia de las dimensiones ética-estética-política de sus “accionesteorías”. Los cotidianos escolares se constituyen de un espaciotiempo de tensionamiento y negociación de sentidossignificaciones en torno a las políticas curriculares prescriptivas. En ese contexto, sus practicantes no son consumidores pasivos de la política. Ellos y ellas crean, en medio a las políticas normativas, a los embates y tensiones cotidianas, otras posibilidades de currículo, en las cuales la fuerza de las acciones colectivas y solidarias, que emergen enelcon el suelo de las escuelas potencializa los múltiples haceressaberes. De ese modo, atribuyen otros y nuevos sentidos y significaciones al currículo practicado y vivido en los espaciostiempos escolares. Las microexperiencias tejidas en las escuelas por sus practicantes anuncian desvío, líneas de fuga, tácticas, tensiones, negociaciones y (re)existencias, visibilizando tejidos que desbordan y problematizan accionespolíticas de carácter prescriptivo y homogeneizante.NenhumaEsta tese mergulha na complexidade das políticaspráticas2 cotidianas de uma escola pública municipal de Campina Grande/PB e que toma os cotidianos como espaçostempos de criação curricular em redes de fazeressaberes. Nos movimentos de imersão no dia a dia da escola, algumas questões atravessaram as reflexões e inquietações nela apresentadas: que reverberações são percebidas nosdoscom os cotidianos escolares nos usos que são feitos, pelos praticantes da escola, das políticas educativas prescritivas que adentram o espaçotempo escolar? Que táticas e movimentos de resistências acontecem para visibilizar o miudinho da escola, em detrimento do que é (im)posto como prescrição? Na tentativa de trazer à cena os movimentos tecidos nesses espaçostempos, foi definido como objetivo geral: compreender que currículos em redes de fazeressaberes são criados pelos praticantes de uma escola pública municipal, indo além das imposições do currículo prescrito. O construto epistemetodológico da pesquisa está fundamentado nos estudos nosdoscom os cotidianos, desenvolvidos por Michel Certeau, Carlos Eduardo Ferraço, Nilda Alves, Maria do Carmo Soares, Inês de Oliveira, Maria Luiza Sussekind, Rafael Gonçalves, dentre outros. Metodologicamente, fizemos uso das conversas e de imagensnarrativas para compreender as criações curriculares tecidas pelos praticantes de uma escola pública municipal de Campina Grande/PB, com o intuito de afirmar a potência das dimensões ética-estética-política de suas “açõesteorias”. Os cotidianos escolares se constituem de um espaçotempo de tensionamento e negociação de sentidossignificações em torno das políticas curriculares prescritivas. Nesse contexto, seus praticantes não são consumidores passivos da política. Eles e elas criam, em meio às políticas normativas, aos embates e tensões cotidianas, outras possibilidades de currículo, nos quais a força das ações coletivas e solidárias, que emergem nodocom o chão das escolas potencializa os múltiplos fazeressaberes. Desse modo, atribuem outros e novos sentidos e significações ao currículo praticado e vivido nos espaçostempos escolares. As microexperiências tecidas nas escolas pelos seus praticantes anunciam desvio, linhas de fugas, táticas, tensões, negociações e (re)existências, visibilizando tessituras que transbordam e problematizam açõespolíticas de caráter prescritivo e homogeneizante.
-- 2 Neste texto, as palavras escritas juntas, em itálico, constituem uma forma de escrita utilizada por autores que desenvolvem pesquisas na perspectiva dosnoscom os cotidianos. Elas rompem com dicotomias, ao “perceber que as dicotomias necessárias à criação das ciências na Modernidade têm limites de sentido para o que precisamos criar na corrente de pesquisa a que pertencemos” (Andrade, Caldas, Alves, 2019, p. 19)
Do Clandestino ao Regulado: O Mercado de Apostas Esportivas e os Riscos Ético-Jurídicos à Integridade Esportiva no Brasil
Full text linkThis study examines the evolution of the sports betting market in Brazil, focusing on challenges related to match-fixing and sports integrity, using Operation Penalidade Máxima (2023) as a case study. The research addresses the central question: how to balance the economic growth of the betting industry with the preservation of Brazilian football's credibility? Two hypotheses guide the analysis: (i) recent regulations (Law
No. 13,756/2018 and Law No. 14,790/2023) have brought progress but still present gaps in combating match-fixing; and (ii) international experience (such as the Calciopoli and Bochum cases) offers insights for more effective public policies. The study is justified by the urgent need to discuss the social and legal impacts of sports betting, especially following the market's rapid expansion in Brazil and corruption scandals in sports. The main objective is to propose measures to ensure sports integrity by combining institutional strengthening, technology, education, and whistleblower protection. Methodologically, a qualitative approach was adopted,
including document analysis of laws, jurisprudence, and national and international cases, as well as a literature review of works by authors such as Soares (2019) and Montgomery (2024). The results indicate that, although regulation has provided legal security, challenges such as real-time monitoring and awareness among players and fans persist. The study concludes that collaboration between sports entities, government agencies, and betting operators is essential for a sustainable model that aligns economic development with sports ethics.Este trabalho analisa a evolução do mercado de apostas esportivas no Brasil, com ênfase nos desafios relacionados à manipulação de resultados e à integridade do esporte, tomando como estudo de caso a Operação Penalidade Máxima (2023). A pesquisa parte da seguinte questão central: como equilibrar o crescimento econômico do setor de apostas com a preservação da credibilidade do futebol brasileiro? Para respondê-la, foram levantadas duas hipóteses: (i) a regulamentação recente (Lei nº 13.756/2018 e Lei nº 14.790/2023) trouxe avanços, mas ainda há lacunas no combate à manipulação; e (ii) a experiência internacional (como os casos Calciopoli e Bochum) oferece insights para políticas públicas mais eficazes. A
justificativa para o estudo reside na urgência de discutir os impactos sociais e jurídicos das apostas, especialmente após a explosão do mercado no Brasil e os escândalos de corrupção no esporte. O objetivo geral é propor medidas para garantir a integridade esportiva, combinando fortalecimento institucional, tecnologia, educação e proteção a denunciantes. Quanto à metodologia, adotou-se uma abordagem qualitativa, com análise documental de leis, jurisprudências e casos nacionais e internacionais, além de revisão bibliográfica de autores como Soares (2019) e Montgomery (2024). Os resultados indicam que, embora a regulamentação tenha trazido segurança jurídica, persistem desafios como a fiscalização em tempo
real e a conscientização de jogadores e torcedores. Conclui-se que a articulação entre entidades esportivas, órgãos governamentais e operadoras de apostas é essencial para um modelo sustentável, aliando desenvolvimento econômico à ética no esporte
CASO ISOLA DELLE ROSE – AUTODETERMINAÇÃO E ANÁLISE JURÍDICO CONSTITUTIVA DE UM POSSÍVEL NOVO ESTADO
Full text linkThis paper analyzes the possibility of the existence of the so-called State of the Isle of Roses, a small artificial iron island built off the coast of Rimini, Italy. To this end, a bibliographical survey is carried out to delimit the concept of State and its elements in political science, constitutional law and international law, with the aim of verifying the existence of these elements in the case studied, in order to assess the existence of the State of the Repubblica dell'Isola delle Rose. While the possible exercise of self determination by the inhabitants of the island is analyzed, analogous cases of self determination are examined to verify the legality of such circumstances, demonstrating the normative evolution at international level. The possibility of the existence of the state in question is also verified on the basis of the rule of international law that sheds light on the case and establishes the constituent elements of a state, namely the Montevideo Convention.O presente trabalho analisa a possibilidade de existência do pretendido Estado da Ilha das Rosas, pequena ilha artificial de ferro construída na Costa de Rimini, na Itália. Para tanto, faz-se uma pesquisa bibliográfica para delimitar o conceito de Estado e seus elementos para a ciência política, direito constitucional e direito internacional, com o intuito de verificar a existência de tais elementos no caso estudado, a fim de aferir a existência do Estado da Repubblica dell'Isola delle Rose. Ao passo em que é analisado o possível exercício de autodeterminação pelos habitantes da Ilha, é feita a análise de casos análogos de autodeterminação para verificar a legalidade de tais circunstâncias, demonstrando a evolução normativa no plano internacional. Também é verificada a possibilidade de existência do pretendido Estado a partir da norma de Direito internacional que ilumina o caso e estabelece os elementos constitutivos de um Estado, qual seja a Convenção de Montevidéu
Governança digital e planejamento urbano sustentável: um estudo sobre as iniciativas de João Pessoa-PB enquanto Cidade Inteligente
No full textNo abstract.Nos vieses teórico e prático, a importância da temática apresentada na pesquisa, para a gestão
pública, reside na ideia de que é fundamental compreender de quais formas as tecnologias
podem ser aplicadas como instrumentos de transformação do planejamento urbano,
promovendo maior inclusão, eficiência e alinhamento com os princípios do desenvolvimento
sustentável nas cidades. Não obstante, em particular, o tópico a ser investigado neste artigo
carece de maior aprofundamento. Em síntese, é preciso avançar sobre o entendimento de
questões como a relação intrínseca entre governança digital e desenvolvimento sustentável,
bem como sua importância para o conceito de cidades inteligentes e sua aplicação na prática
no município de João Pessoa-PB. Para tanto, se utilizou dos procedimentos metodológicos de
uma abordagem qualitativa e quantitativa de caráter exploratório e descritivo, combinando
revisão bibliográfica, análise documental e coleta de dados de sites oficiais e indicadores
quantitativos relevantes. Os resultados indicaram que apesar dos avanços na digitalização e
na implementação de soluções tecnológicas, a cidade estudada enfrenta desafios
significativos, como a desigualdade no acesso à tecnologia e a falta de uma estratégia
consolidada de governança digital e sustentável. As implicações da pesquisa sugerem a
necessidade de fortalecer a transparência e a participação cidadã como pilares para a
implementação eficaz de políticas públicas, contribuindo assim para um desenvolvimento
urbano mais inclusivo e sustentável
O uso de recursos tecnológicos no ensino de biologia: contribuições para a prática pedagógica
Full text linkThis research aims to understand how digital technologies contribute to the teaching and
learning process in Biology. The study was conducted through a literature review, focusing on
recent academic works about the use of technological tools in school contexts. The analysis
emphasized resources such as augmented reality, virtual reality, gamification, podcasts, digital
platforms, and interactive materials.
The findings show that these tools enhance student engagement, facilitate the understanding
of abstract content, and encourage more participatory teaching methods. However, some
limitations were also identified. The main challenges include poor infrastructure in public
schools, lack of teacher training focused on the pedagogical use of technologies, and the
absence of institutional policies that promote innovative practices. Therefore, the study highlights the importance of investing in ongoing teacher training. It also reinforces the need for public policies that ensure real conditions for the critical and reflective integration of technologies into Biology education.A presente pesquisa tem como objetivo compreender de que forma as tecnologias digitais
contribuem para o ensino e a aprendizagem em Biologia. A investigação foi realizada por
meio de uma revisão bibliográfica, com foco em estudos recentes sobre o uso de ferramentas
tecnológicas no contexto escolar. Entre os recursos analisados, destacam-se a realidade
aumentada, a realidade virtual, a gamificação, os podcasts, as plataformas digitais e os
materiais interativos.
Os resultados indicam que essas ferramentas ampliam o engajamento dos estudantes,
facilitam a compreensão de conteúdos abstratos e promovem metodologias mais
participativas. No entanto, também foram identificadas limitações. As principais dizem
respeito à infraestrutura precária das escolas públicas, à carência de formação docente para o
uso pedagógico das tecnologias e à inexistência de políticas institucionais que incentivem práticas inovadoras. Diante disso, o estudo destaca a importância de investimentos na formação continuada dos professores. Além disso, reforça a necessidade de políticas públicas que assegurem condições reais para uma integração crítica e reflexiva das tecnologias no ensino de Biologia