Revistas Universidad Pontificia Bolivariana
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Educación inclusiva, justicia social y literatura de tradición oral
Get PDFThis article focuses on research into the links between critical theory of inclusive education, social justice, and oral tradition literature. Through these references, literature is approached from the context of the Global South, seen as a starting point for understanding cultural, social, and intercultural issues. From these considerations, a systematic review of research production and publication was carried out with reference to the variables Oral Tradition Literature, Social Justice, and Inclusive Education, using the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) approach. The aim of the proposed analysis was to identify the main characteristics of publications recorded in the Scopusand Web of Science databases and their scope in the study of the proposed variables. A total of 106 publications were found. Thanks to this initial identification process, the results were refined through two keywords, "Social Justice (and) Inclusive Education," resulting in a total of 23 documents after excluding duplicates and those that did not meet the analysis criteria. They were further analyzed to understand the relationship between the variables and how progress has been made in the fight against corruption in the Americas. The findings indicate that: 1) inclusive education establishes links with oral tradition literature from the recognition of plurality and cultural differences; 2) authors highlight cultural expressions transmitted from generation to generation to fertilize new knowledge from the community; 3) and social justice translates into education that recognizes differences and creates spaces for other knowledge, as is the case of oral tradition literature. El presente artículo se centra en una investigación sobre los vínculos entre la teoría crítica de la educación inclusiva, la justicia social y la literatura de tradición oral, puesto que a través de los referentes hallados se interpela a la literatura desde el mismo contexto del Sur Global, visto como un punto de partida para comprender los problemas culturales, sociales e interculturales. Desde estas consideraciones, se hizo una revisión sistemática de la producción y publicación de trabajos investigativos referentes al estudio de las variables Literatura de tradición oral, Justicia social y Educación inclusiva, bajo el enfoque PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses). El objetivo del análisis propuesto fue conocer las características principales de las publicaciones registradas en base de datos Scopus y Web of Science y su alcance en el estudio de las variables propuestas, logrando la identificación de 106 publicaciones en total. Gracias a esta primera identificación, se refinaron los resultados a través de dos palabras clave, “Social justice (and) Inclusive education”, llegando a un total de 23 documentos, después de excluir los duplicados y aquellos que no cumplían con los criterios de análisis. Luego fueron analizados esperando conocer la relación entre las variables, y cómo en América se ha avanzado en materia de lucha contra la corrupción. Los hallazgos apuntan a: 1) que la educación inclusiva establece vínculos con la literatura de tradición oral desde el reconocimiento de la pluralidad y las diferencias culturales; 2) que los autores resaltan expresiones culturales transmitidas de generación en generación para fecundar nuevos conocimientos desde la comunidad; 3) y que la justicia social se traduce en una educación que reconoce diferencias y genera espacios para otros saberes, como es el caso de la literatura de tradición.
Inclusão educacional de adolescentes com deficiência no nível médio em Instituições de Ensino na América Latina: revisão sistemática
Get PDFObjective: to carry out a systematic review on the educational inclusion of adolescents with disabilities at the secondary level in educational institutions in Latin America. Method: 33 scientific articles from the databases: Scopus, EBSCOhost, SciELO, Dialnet, REDIB and Redalyc were analyzed under the criteria of the PRISMA protocol. Results: three dimensions were identified: types of disability, resources that favor the implementation of educational inclusion, and barriers; both of these are described according to the pedagogical and psychological elements. Visual and hearing disabilities are mainly related to pedagogical studies, while intellectual disabilities are related to interaction and self-determination. Conclusion: there is clarity in the regulations and conceptions on educational inclusion and disability; however, the adjustments in the educational system are not completely in tune because infrastructure, political, pedagogical and cultural barriers persist that slow down the achievement of inclusive educational models.A partir de una revisión sistemática sobre la inclusión educativa de adolescentes con discapacidad en el nivel de secundaria en instituciones educativas de América Latina, se analizaron, bajo los criterios del protocolo PRISMA, treinta y tres artículos científicos provenientes de las bases de datos Scopus, EBSCOhost, SciELO, Dialnet, REDIB y Redalyc. Se identificaron tres dimensiones: a) tipos de discapacidad, b) recursos que favorecen la implementación de la inclusión educativa y b) las barreras. Así, tanto los recursos como las barreras son descritas en función de los elementos pedagógicos y psicológicos, en donde, la discapacidad visual y auditiva se relaciona con estudios de carácter pedagógico; mientras que la discapacidad intelectual con la interacción y la autodeterminación. Se concluye que existe claridad en las normativas y concepciones sobre la inclusión educativa y discapacidad; pero los ajustes al sistema educativo no están en completa sintonía porque persisten barreras políticas, pedagógicas, culturales y de infraestructura, que hacen lenta la construcción de modelos educativos incluyentes.Objetivo: realizar uma revisão sistemática sobre a inclusão educacional de adolescentes com deficiência no nível secundário em instituições educacionais na América Latina. Método: 33 artigos científicos das bases de dados: Scopus, EBSCOhost, SciELO, Dialnet, REDIB e Redalyc foram analisados segundo os critérios do protocolo PRISMA. Resultados: foram identificadas três dimensões: tipos de deficiência, recursos que favorecem a implementação da inclusão educacional e barreiras, ambas descritas de acordo com os elementos pedagógicos e psicológicos. As deficiências visuais e auditivas estão relacionadas principalmente aos estudos pedagógicos, enquanto as deficiências intelectuais estão relacionadas à interação e autodeterminação. Conclusão: há clareza nas normativas e concepções sobre inclusão educacional e deficiência, porém, os ajustes no sistema educacional não estão totalmente em sintonia porque persistem barreiras de infraestrutura, políticas, pedagógicas e culturais que retardam a concretização de modelos educacionais inclusivos
Con monitoreo de salud estructural buscan disminuir riesgo de edificios “enfermos”
Get PDFThe landscape is composed of irregular and steep slopes through which more than 200 tributaries flow down to reach the Medellín River along the Aburrá Valley, a portion of 1,152 km² of the Central Mountain Range of the Andes. Made up of 10 municipalities, the region is inhabited by 4,081,000 people, and only 29% of its territory is urban and concentrates 95% of the population, according to figures from the Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE).El paisaje son las laderas irregulares y empinadas por las que corren los más de 200 afluentes que llegan al río Medellín a lo largo del Valle de Aburrá, una porción de 1.152 km² de la Cordillera Central de los Andes. Conformada por 10 municipios, la región es habitada por 4.081.000 personas, y de su territorio solo el 29 % es urbano y concentra el 95 % de la población, según cifras del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE)
LA EXISTENCIA CRISTIANA COMO SUPERACIÓN DE LA PREOCUPACIÓN MUNDANA. UNA APROXIMACIÓN HERMENÉUTICO-FENOMENOLÓGICA A LOS LIRIOS DEL CAMPO Y LAS AVES DEL CIELO, DE SØREN KIERKEGAARD
Get PDFThis article constitutes a hermeneutic-phenomenological approach to Kierkegaard\u27s The Lily of the Field and the Bird of the Air. The purpose of these pages is to reveal the essential features of Christian existence as a mode of factual life. In the first section, the condition of possibility and the characteristics and ethical implications of the latter are exhibited. The second reflects on the alternative of following Christ or opting for the search for recognition. The third section shows that the imitation of Christ is the only way to become oneself. The thesis that we want to demonstrate is that Christianity is the form of existence that allows us to overcome worldly concern.Este artículo constituye una aproximación hermenéutico-fenomenológica a Los lirios del campo y las aves del cielo de Kierkegaard. El propósito de estas páginas es poner de manifiesto los rasgos esenciales de la existencia cristiana como modalidad de la vida fáctica. En la primera sección se exhiben la condición de posibilidad y las características e implicaciones éticas de esta última. En la segunda se reflexiona sobre la alternativa de seguir a Cristo u optar por la búsqueda del reconocimiento. En la tercera sección se muestra que la imitación de Cristo es la única vía para llegar a ser sí mismo. La tesis que se quiere demostrar es que el cristianismo es la forma de existencia que permite superar la preocupación mundana
Intervenção educativa em grupo para aumentar o exercício físico em profissionais de saúde e sua prescrição em seus pacientes
Get PDFObjective: The aim of this study was to assess the effects of a group-based educational intervention on healthcare professionals’ engagement in physical exercise and their ability to prescribe it to their patients.
Methodology: This study employed a pre-experimental design with repeated measures within a single group, comprising healthcare professionals (n = 17).
Results: Among healthcare professionals, an increase in motivation towards engaging in physical exercise was observed (Likert scale, pre: 56 vs. 3 months: 61). The main motivation reported was maintaining good health, which showed an 18 % increase at the 6-month mark compared to the start of the study. However, a reduction was also identified in the weekly duration of moderate-intensity exercise (median, pre: 120 minutes [75-210], three months: 105 minutes [45-180], six months: 60 minutes [50-135]), as well as vigorous-intensity exercise (median, pre: 300 minutes [121.5-360], three months: 60 minutes [30-120], six months: 30 minutes [30-60]). The prescription of physical exercise improved in terms of frequency (pre: 23 %, three months: 36 %, six months: 30 %) and components, accompanied by a reduction in the number of minutes per week that patients engaged in exercise.
Conclusions: A group-based educational intervention for healthcare professionals can positively influence certain attitudinal components in favor of their engaging in physical exercise and prescribing it to their patients. However, it negatively affects their actual exercise practice in both groups. Objetivo: el objetivo del estudio fue evaluar el impacto de una intervención educativa grupal en el personal de salud para mejorar su práctica de ejercicio físico y la prescripción de esta a sus pacientes.
Metodología: diseño preexperimental con medidas repetidas en un solo grupo, compuesto por personal de la salud (n = 17).
Resultados: en el personal de salud se encontró un incremento en la motivación hacia la práctica de ejercicio físico (Likert, pre: 56 vs. 3 meses: 61). La principal motivación fue mantener un buen estado de salud, con un incremento del 18 % a los 6 meses con respecto del inicio. Sin embargo, también se identificó una reducción en el tiempo de práctica semanal de ejercicio físico, en la intensidad moderada (mediana, pre 120 minutos [75 - 210], tres meses 105 minutos [45 - 180], seis meses 60 minutos [50 - 135]) y en la vigorosa (mediana, pre 300 minutos [121,5 - 360], tres meses 60 minutos [30 - 120], seis meses 30 minutos [30 - 60]). La prescripción de ejercicio físico mejoró en frecuencia (pre 23 %, tres meses 36 %, seis meses 30 %) y componentes, además se acompañó de una reducción de los minutos/semana que el paciente la practicaba.
Conclusiones: una intervención educativa grupal para el personal de salud puede influenciar de manera positiva algunos componentes actitudinales a favor de su práctica de ejercicio físico y la prescripción de este en sus pacientes, pero afecta negativamente su práctica en ambos grupos.Objetivo: o objetivo do estudo foi avaliar o impacto de uma intervenção educativa em grupo no pessoal de saúde para melhorar sua prática de exercício físico e sua prescrição para seus pacientes.
Metodologia: delineamento pré-experimental com medidas repetidas em grupo único, composto por profissionais de saúde (n = 17).
Resultados: verificou-se um aumento da motivação para a prática de exercício físico nos profissionais de saúde (Likert, pré: 56 vs. 3 meses: 61). A principal motivação foi manter um bom estado de saúde, com aumento de 18 % aos 6 meses em relação ao início. No entanto, também foi identificada uma redução no tempo de prática semanal de exercício físico, em intensidade moderada (mediana, pré 120 minutos [75 - 210], três meses 105 minutos [45 - 180], seis meses 60 minutos [50 - 135] ) e vigoroso (mediana, pré 300 minutos [121,5 - 360], três meses 60 minutos [30 - 120], seis meses 30 minutos [30 - 60]). A prescrição de exercício físico melhorou na frequência (pré 23 %, três meses 36 %, seis meses 30 %) e componentes, também foi acompanhada por uma redução dos minutos/semana que o paciente o praticava.
Conclusões: uma intervenção educativa em grupo para profissionais de saúde pode influenciar positivamente alguns componentes atitudinais a favor da prática de exercício físico e sua prescrição em seus pacientes, mas afeta negativamente sua prática em ambos os grupos
Editorial
Get PDFEl segundo numero del 2023 de Medicina UPB trae nueve articulos. De ellos, cuatro son investigaciones originales, dos son revisiones narrativas y tres son reportes de caso. Entre los originales hay un estudio de validacion de un instrumento diagnostico, un ensayo clinico y un estudio con aspectos cualitativos. 
Los mitos sobre el acoso sexual en la ciudad de Medellín: una percepción de los jóvenes universitarios
Get PDFThe objective is describe the myths about sexual harassment in Medellín, Colombia based on the perception of young university students from a private institution of the city, in 2020. The population was 12076 undergraduate students, over 18 years. Simple random sampling was applied with an error of 4,9% for a sample of 395. In addition, 15 experts were interviewed. The instruments used were: questionnaire and interview. The main cause of sexual harassment identified was machismo, and it was found that the gravest practice, is touching with hands in private parts.El objetivo de esta revisión es describir los mitos sobre el acoso sexual en Medellín, Colombia, a partir de la percepción de jóvenes universitarios de una institución privada de la ciudad, en el año 2020. La población fue de 12076 estudiantes de pregrado, mayores de 18 años. Se realizó un muestreo aleatorio simple con un error de 4,9 %, para una muestra de 395. Además, se entrevistaron 15 expertos. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la entrevista. La principal causa del acoso identificada fue el machismo, y se encontró que la práctica más grave, es tocamiento con las manos en partes íntimas
La Política Pública para el Apoyo y Fortalecimiento a las Familias en Antioquia: una construcción colectiva incluyente, participativa y colaborativa
Get PDFIn the conversations inside the Departmental Families’s Board of Antioquia, had been considered the relevance to preparing a methodological article that would give account of the collaborative work of its members, who throughout the years 2013 -2019 actively participated in the process of formulation of the Public Policy of Support and Strengthening of Families in Antioquia in compliance with the provisions of Law 1361 of 2009 (modified by Law 1857 of 2017), which culminated with the issuance of the Ordinance 47 of December 30, 2019, by the unanimous vote of the members of the Departmental Assembly. In its current stage of implementation by the Government of Antioquia, one of the tasks of the Board is to continue accompanying the management of Public Policy in favor of the families that inhabit the territory of the department.En las conversaciones surgidas en la Mesa Departamental de Familias de Antioquia, se consideró la pertinencia de elaborar un artículo metodológico que diera debida cuenta del trabajo incluyente, participativo y colaborativo de quienes a lo largo de los años 2013 a 2019 se involucraron activamente en el proceso de formulación de la Política Pública para el Apoyo y Fortalecimiento a las Familias en Antioquia, en cumplimiento a lo dispuesto por la Ley 1361 de 2009 (modificada por la Ley 1857 de 2017), todo lo cual derivó en la aprobación de la Ordenanza 47 de Diciembre 30 de 2019, por voto unánime de los miembros de la Asamblea Departamental.
En su actual etapa de implementación por parte de la Gobernación de Antioquia, una de las labores de la Mesa es continuar acompañando la gestión de la Política Pública en favor de las familias que habitan el territorio del departamento
Una propuesta para el análisis del discurso político tecnocrático: el caso de Danilo Astori durante la reforma del IRPF en Uruguay (2004-2006)
Get PDFThe elaboration of a theoretical framework that defines technocracy has been problematic and its research has concentrated the efforts of various schools and authors throughout the 20th and 21st centuries. Taking political and historiographical literature as a basis, it is intended to develop a theoretical and methodological framework capable of understanding the technocratic discourse. On the one hand, in terms of the strictly theoretical categories, the technocratic discourse is positioned as a fully political discourse because it keeps within it an implicit conflict when building a rationalist identity contrary to an irrational other. Although the conflict is not explicitly expressed (the technocracy presents itself as neutral and independent), said conflict is inextricable from its discourse, especially when it comes from political institutions, such as a ministry or a political party. On the other hand, regarding the methodological, a series of analytical categories inspired by the semiotics of Eliseo Verón are established: entities, components and recipients. Once these theoretical-methodological categories have been defined, we move on to their empirical applicationnin the case of the speech by Danilo Astori, Uruguayan Minister of Economy during the firstngovernment of the Frente Amplio (Broad Front), on the reform of the Personal Income Tax, in force since July of 2007. In his defense of the reform, he attempts to depoliticize it through thenuse of impersonal verbal periphrases, meta-collective entities or percentage data. Despite this, the discourse is forced to express implicit conflicts and expose blurred pro- and counter-recipients. In conclusion, it will be possible to see how Astori\u27s discourse is technical, not neoliberal and, therefore, political.La elaboración de un marco teórico que defina la tecnocracia ha sido problemática y su investigación ha concentrado los esfuerzos de diversas escuelas y autores a lo largo del siglo XX y XXI. Tomando literatura politológica e historiográfica, se pretende elaborar un marco teórico y metodológico capaz de comprender el discurso tecnocrático. Por un lado, en cuanto a las categorías propiamente teóricas, se sitúa el discurso tecnocrático como un discurso plenamente político por guardar en su seno una conflictividad implícita al construir una identidad racionalista contraria a otro irracional. Aunque el conflicto no esté expresado explícitamente (la tecnocracia se presenta como neutral e independiente), dicha conflictividad es inextirpable de su discurso. Máxime cuando estos son enunciados desde instituciones políticas, como un ministerio o un partido político. Por otro lado, respecto a lo metodológico, se establece una serie de categorías analíticas inspiradas en la semiótica de Eliseo Verón: entidades, componentes y destinatarios. Definidas estas categorías teórico-metodológicas, se pasa a su aplicación empírica en el caso del discurso de Danilo Astori, ministro uruguayo de Economía durante el primer gobierno del Frente Amplio, sobre la reforma del Impuesto a la Renta de las Personas Físicas, vigente desde julio de 2007. En su defensa de la reforma observa su intento de despolitizarla mediante la utilización de perífrasis verbales impersonales, entidades metacolectivas o datos porcentuales. A pesar de ello, el discurso se ve abocado a expresar conflictos implícitos y a exponer prodestinatarios y contradestinatarios difuminados. En conclusión, se podrá ver cómo el discurso de Astori es técnico, no neoliberal y, por tanto, político
Crítica ética en el discurso político
Get PDFIn recent years, we have witnessed a drastic wave of totalitarian regimes, as noted by Levitsky and Ziblatt (2018) in the book entitled How Democracies Die. The authors provide historical examples of democratic rupture in the last one hundred years: from Hitler and Mussolini in the 1930s to the current populist wave of right-wing extremism in Europe, preceded by the military dictatorships of Latin America in the1970s. The dizzying growth of Brazil’s new right wing, particularly the democratic far right, which is spearheaded by current president Jair Bolsonaro as the “honest politician” who stands in opposition to the corrupt political class. Regarding the present context of abuse of power, denial, and fake news, I decided to reflect upon the issue of ethics, more specifically of ethical critique in political discourse.En los últimos años, hemos sido testigos de una ola drástica de regímenes totalitarios, como lo señalan Levitsky y Ziblatt (2018) en el libro titulado Cómo mueren las democracias. Los autores brindan ejemplos históricos de ruptura democrática en los últimos cien años: desde Hitler y Mussolini en la década de 1930 hasta la actual ola populista de extrema derecha en Europa, precedida por las dictaduras militares de América Latina en la década de 1970. El crecimiento vertiginoso de la nueva derecha de Brasil que vemos hoy, particularmente la extrema derecha antidemocrática, está encabezado por el actual presidente Jair Bolsonaro, considerado como un “político honesto”, opuesto a la clase política corrupta. Considerando el presente contexto de abuso de poder, negación, y fake news, decidí reflexionar sobre el tema de la ética, más específicamente de la crítica ética en el discurso político