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Funcionalización de piezas fabricadas por impresión 3D: electrónica estructural personalizada
Get PDFProyecto financiado dentro de la Convocatoria del Programa Asturias de Ayudas a Centros Tecnológicos en el Principado de Asturias durante el periodo 2018-2020 de la Consejería de Empleo, Industria y Turismo, Nº de expediente IDI/2018/00006
Los retratos de la autora: el caso de Ángela Figuera Aymerich
Get PDFThe proliferation over the last few years of studies around the question of the author, with theresearch of specialists such as Nathalie Heinich, Do-minique Maingueneau, José-Luis Diaz or JérômeMeizoz at the forefront, has opened a new perspecti-ve for the analysis of the iconographic elements thatidentify the author in the media regime. That enablesus to comprehend these as one of the most impor-tant tools that guarantee the visibility of the author inthe literary field. However, despite the increasingnumber of research work, there has not been an ad-vance in the study of the tension between genderand authoriality through the analysis of the portraitsof women writers. This article recurs both to this newcritical paradigm and to feminist literary theory in or-der to study some of the photographs of the poetÁngela Figuera Aymerich (Bilbao 1902-Madrid 1984)as part of a process of representation as a womanand an author in the Spain of the fifties. The study of three representative portraits show that the meaningof each image is not univocal but vary from the edi-torial space in which the photographic element isplaced (the press, the books or poetic anthologies)and the discourses that surround the paratextPrograma Severo Ochoa (referencia PA-17-PF-BP16126) de Ayudas predoctorales para la investigación y la docencia del Gobierno del Principado de Asturias.a proliferación en los últimos años delos estudios autoriales, de la mano de especialistascomo Nathalie Heinich, Dominique Maingueueau, José-Luis Diaz o Jérôme Meizoz, ha posibilitado unnuevo análisis de la iconografía del escritor que per-mite comprenderla como uno de los elementosfundamentales que el régimen mediático pone adisposición del autor para garantizar su visibilidad.Sin embargo, a pesar del aumento de trabajos entorno a esta iconografía, aún no se ha avanzado enestudiar las tensiones entre género y autoría a travésde los retratos de las escritoras. En este artículo serecurre a este nuevo paradigma crítico y a la teoríaliteraria feminista para analizar algunas de las foto-grafías de la poeta Ángela Figuera Aymerich (Bilbao1902-Madrid 1984) como parte de un proceso de re-presentación como mujer y autora en el campo cul-tural de los años cincuenta en España. El estudio detres retratos representativos de su imagen mediáti-ca demuestra que el significado de cada imagen noes unívoco, sino que varía según el espacio editorialen el que el elemento fotográfico se localice (laprensa, los libros propios o las antologías poéticas) yde los discursos que rodean al paratext
Colecciones digitales creadas por archivos, bibliotecas y museos españoles: repertorio bibliográfico.
Get PDFEste trabajo pretende ser una recopilación y selección de la producción bibliográfica existente sobre repertorios y colecciones digitales creadas por archivos, bibliotecas y museos españoles. El número de registros recogidos es de 152 documentos, que engloban diferentes tipologías documentales. Se han identificado y seleccionado las referencias siguiendo los criterios generales para evaluar una fuente de información: autoridad, rigor, objetividad, actualidad y cobertura. La cobertura cronológica de los registros seleccionados abarca el siglo XXI, se recogen publicaciones desde el año 2000 hasta la actualidad, (2021). El gestor utilizado en la selección del repertorio es Mendeley. Las normas utilizadas en la descripción de los registros siguen el formato APA, 7ª edición
European pottery trade in the Northwest of the Iberian Peninsula during the Early Modern Period. The role of Asturias
No full textThe region of Asturias is in the north-western part of the Iberian Peninsula and faces the Cantabrian Sea, the southern extent of the Bay of Biscay. In the Early Modern Period, Asturias belonged to the Kingdom of Castile and was part of an international network of commercial exchange. This research presents the analysis of 3066 pottery sherds. The fragments come from twenty-one different pottery production sites and date in the Early Modern Period. Among the diverse data produced by these excavations, our research has focused on the study and classification of the pottery material of the Early Modern Period. Before this study, these ceramics had only been studied in a cursory way, so there was a lack of a synthetic and comprehensive view of this material.
This contribution shows the great diversity in pottery that was present in Asturias in the Early Modern Period. Although being a peripheral region of the Kingdom of Castile, its ports made it open to the world. In addition to their local products, these relations allowed Asturias to import ceramics from Seville, Talavera de la Reina, Holland, stoneware from Northern Europe and porcelain from China.Programa Juan de la Cierva-Formación. Departamento de Historia Medieval y Ciencias y Técnicas Historiográficas, Facultad de Filosofía y Letras; Campus de Cartuja; 18071, Granada (Spain)
Implementación y evaluación del Programa PLANEA de entrenamiento en habilidades para la vida independiente de jóvenes en acogimiento residencial
No full textTesis doctoral desarrollada en el marco del Programa de Doctorado en Educación y Psicología de la Universidad de Oviedo.This thesis pursued a double objective. On the one hand, it aimed to develop, implement and evaluate a life skills training program for young people in children’s homes. On the other hand, it aimed to develop and study the psychometric properties of a series of life skills and personal autonomy assessment instruments. The Planea Program is a simple and flexible work method to be used within the individual educational relationship between young people and care workers through a set of activities hosted on an online platform. It includes 9 content areas and more than 280 activities. Planea was piloted with 22 young people and their key residential care workers prior to its implementation in a total of 47 homes and autonomy programs in Castilla-La Mancha, which registered 204 young people (58.3% boys) aged 14-18 years (M = 16.4; SD = 0.83) at the program, of which 37.3% were unaccompanied migrant young people (UMYP).
The evaluation of the pilot application and supervision of the implementation of Planea Program showed promising evidence on its suitability for the development of independent living skills, highlighting its flexibility to adapt the intervention to the needs of each young person. Likewise, lines of improvement of the proposed activities and potential barriers to consider in their implementation were detected, both regarding access for young people with specific profiles (UMYP, young people with intellectual disabilities, etc.), as well as a lack of human and material resources, or regarding restrictive policies for autonomy in children’s homes.
The PLANEA Instruments for the assessment of independent living skills and personal autonomy were developed and validated through a study in which 1168 young people aged 14-27 (M = 17.63; SD = 2.22) participated, of which 58.9% were women. Of these, 474 lived in children’s homes or supporter accommodation for care leavers, while the rest were young people from the general population. This system includes the PLANEA Independent Life Skills Scale, composed by 36 items organized in three factors, a 9-item short version (PLANEA-9) and a personal autonomy scale (PLANEA-T) composed by 8 items organized in two factors. Both have shown satisfactory evidence of reliability, validity and discriminative capacity in their versions for young people and for residential care staff.
Care-experienced young people reported more skills and autonomy than their peers without this experience in some of the domains evaluated, but they showed less self-efficacy in the years before coming of age. The girls, regardless of their group, showed greater skills in the domains of self-care and daily autonomy at home. The perspectives of the care-experienced group about their preparation were always more optimistic than those of the staff, with variations depending on the relationship of the professional with each young person. Likewise, UMYP showed higher levels of skills in the domains of employment and independent living, but no differences were observed based on gender. Youth in supported accommodation showed the highest levels of skills and autonomy, followed by youth in children’s homes specific for adolescents and for UMYP. The lowest levels of abilities were reported by young people in therapeutic residential care homes.
This thesis constitutes an important contribution to practice related to the preparation and support of young people in transition to independent living from children’s homes, this being one of the main current challenges for the child care system. Their findings inform the development, implementation, and evaluation of tools with similar purposes.Ayudas del Programa "Severo Ochoa" para la formación en investigación y docencia del Principado de AsturiasEsta tesis persiguió un doble objetivo. Por una parte, desarrollar, implementar y evaluar un programa de entrenamiento de habilidades para la vida independiente para jóvenes en recursos de acogimiento residencial y, por otra, desarrollar y estudiar psicométricamente un sistema de instrumentos de evaluación de habilidades para la vida independiente y autonomía personal para este colectivo. El Programa Planea es un método de trabajo sencillo y flexible para ser empleado en el seno de la relación educativa individual entre joven y profesional a través de un conjunto de actividades alojadas en una plataforma online. Incluye 9 áreas de contenido y más de 280 actividades. Planea fue pilotado con 22 jóvenes y sus figuras educativas de referencia previo a su implementación en un total de 47 programas residenciales y de autonomía en Castilla-La Mancha, que dieron de alta a 204 jóvenes (58,3% chicos) de 14-18 años (M = 16,4; DT = 0,83), de los que un 37,3% eran jóvenes migrantes no acompañados (JMNA).
La evaluación del pilotaje y supervisión de la implementación del Programa Planea mostraron prometedoras evidencias sobre su adecuación para el desarrollo de competencias para la vida diaria, destacando su flexibilidad para realizar un trabajo adaptado a las necesidades de cada joven. Asimismo, se detectaron líneas de mejora de las actividades propuestas y potenciales barreras a considerar en su implementación, tanto de acceso para jóvenes con perfiles específicos (JMNA, jóvenes con discapacidad intelectual, etc.), como de carencia de recursos humanos y materiales o respecto a las políticas restrictivas de la autonomía en los hogares.
Las Escalas PLANEA de evaluación de habilidades para la vida independiente y autonomía personal fueron desarrolladas y validadas psicométricamente a través de un estudio en el que participaron 1168 jóvenes de 14-27 años (M = 17,63; DT = 2,22), de los que el 58,9% fueron mujeres. De ellos, 474 vivían en recursos de acogimiento residencial o de apoyo a la transición hacia la vida independiente para extutelados, mientras que el resto fueron jóvenes de población general. Este sistema incluye la Escala PLANEA de habilidades para la vida independiente, de 36 ítems y tres factores, una versión corta de 9 ítems (PLANEA-9) y una escala de autonomía personal (PLANEA-T) de 8 ítems y dos factores. Ambas han mostrado evidencias satisfactorias de fiabilidad, validez y capacidad discriminativa en sus versiones para jóvenes y para personal educativo.
Los jóvenes en acogimiento y extutelados informaron de más habilidades y autonomía que sus iguales sin esta experiencia en algunos de los dominios evaluados, pero mostraron menor autoeficacia en los años previos a la mayoría de edad. Las chicas, independientemente de su grupo, mostraron mayores habilidades en los dominios de autocuidado y autonomía diaria en el hogar. Las perspectivas de los jóvenes en acogimiento sobre su preparación fueron siempre más optimistas que las de los profesionales, variando en función de la relación del profesional con cada joven. Asimismo, los JMNA mostraron niveles mayores de habilidades en los dominios de empleo y vida independiente, no encontrándose diferencias en función del género. Los jóvenes en recursos para extutelados mostraron los niveles más altos de habilidades y autonomía, seguidos de jóvenes en programas residenciales específicos para adolescentes y para JMNA. Los niveles más bajos de habilidades fueron informados por jóvenes en recursos de corte terapéutico.
Esta tesis constituye una importante contribución al campo práctico relativo a la preparación y apoyo de jóvenes en transición a la vida independiente desde hogares de protección, siendo éste uno de los principales retos en la actualidad para el sistema de protección a la infancia y la adolescencia. Sus conclusiones informan el desarrollo, implantación y evaluación de herramientas con propósitos similares
Comparación entre las características de los fallecidos con covid 19 en residencias y no residencias de Asturias
No full textComunicación científica presentada en el Congreso de la Sociedad Española de Epidemiología, 2021. Estudio poblacional descriptivo de las características sociodemográficas y estimación de riesgo de los antecedentes personales entre los fallecidos con covid 19 en centros sociosanitarios y en domicilios particulares
La didáctica de la técnica de las distintas formas de percutir los timbales sinfónicos y su aplicación del gesto.
Get PDFTrabajo fin de estudios.Conservatorio Superior de Música "Eduardo Martínez Torner".La enseñanza de la técnica del instrumento requiere de unos conocimientos que van más
allá de lo que es la práctica interpretativa. Conocer en profundidad el propio instrumento o
instrumentos que se enseñan, abarca desde conocer su historia -lo que implica adquirir
unos conocimientos sobre la naturaleza del instrumento u organología, y su evolución
tanto estética como funcional-, hasta el presente con las nuevas técnicas, tipos de obra e
incluso con la propia experiencia del docente.
Es por ello que, en este trabajo se ha decidido dar cabida a tres apartados diferentes
pero que se integran como formación completa de un educador. El primero capítulo, cuyo
texto he omitido porque ya aparece en mi trabajo fin de estudios de Interpretación, trata
sobre el timbal, su evolución a lo largo de la historia y aquellos elementos que lo
conforman, añadiendo en este TFE un nuevo apartado basado en los tipos de baquetas. En
el segundo capítulo se explican las diferentes técnicas básicas que se emplean en el timbal
con todos los cuidados en la ejecución que se han de tener para obtener un resultado
satisfactorio. Y en el tercer, y último capítulo, se abarca la parte didáctica del timbal,
poniendo en práctica las técnicas explicadas en el capítulo anterior, con la propuesta de
ejercicios y ejemplos de obras a solo para timbal con su correspondiente explicación
Classification of fold/hom and fold/Hopf spike-adding phenomena
Get PDFThe Hindmarsh-Rose neural model is widely accepted as an important prototype for fold/hom and fold/Hopf burstings. In this paper, we are interested in the mechanisms for the production of extra spikes in a burst, and we show the whole parametric panorama in an unified way. In the fold/hom case, two types are distinguished: a continuous one, where the bursting periodic orbit goes through bifurcations but persists along the whole process and a discontinuous one, where the transition is abrupt and happens after a sequence of chaotic events. In the former case, we speak about canard-induced spike-adding and in the second one, about chaos-induced spike-adding. For fold/Hopf bursting, a single (and continuous) mechanism is distinguished. Separately, all these mechanisms are presented, to some extent, in the literature. However, our full perspective allows us to construct a spike-adding map and, more significantly, to understand the dynamics exhibited when borders are crossed, that is, transitions between types of processes, a crucial point not previously studied.RB and SS have been supported by the Spanish Research
projects PGC2018-096026-B-I00 and PID2019-105674RBI00,
the Universidad de Zaragoza-CUD project UZCUD2019-
CIE-04 and the European Regional Development Fund and
Diputación General de Aragón (E24-17R and LMP124-18).
SI and LP have been supported by Spanish Research project
MTM2017-87697-P. LP has been partially supported by the
Gobierno de Asturias project PA-18-PF-BP17-072
Desarrollo para la manufactura digital de grandes piezas mediante la fabricación aditiva por arco (WAAM)
Get PDFProyecto financiado dentro de la Convocatoria del Programa Asturias de ayudas a Centros Tecnológicos en el Principado de Asturias, durante el periodo 2018-2020 de la Consejería de Empleo, Industria y Turismo. Nº de expediente: IDI/2018/00004
Spanish embedded question island effects revisited: an experimental study
Get PDFIt is often reported that embedded questions (EQs) are not syntactic islands in Spanish. However, some authors have observed that the acceptability of filler-gap dependencies (FGDs) into Spanish EQs varies with the EQ-embedding verb: FGDs into EQs under responsive verbs (e.g., know) do not result in island effects, but FGDs into EQs under rogative verbs (e.g., ask) do yield island effects. One account attributes the contrast to a structural difference between the two EQs, due to which ask-EQs violate Bounding constraints, but know-EQs do not. In two acceptability studies we investigated the reliability of verb-dependent island effects in EQs introduced by si ‘whether’ and cuándo ‘when’. We found no qualitative acceptability differences between ask and know EQ-island sentences, suggesting that the syntactic islandhood of Spanish EQs is not verb-dependent. Nevertheless, average island effects were numerically greater with ask, suggesting the presence of a non-syntactic constraint. In addition, FGDs into whether-EQs were generally acceptable, whereas FGDs into when-EQs obtained unacceptable average ratings and highly variable judgments. We argue that in neither case there is a Bounding constraint violation. Instead we explore alternative potential explanations for the differences in terms of features, presuppositions and processing pressures.Ayuda predoctoral Severo Ochoa del Principado de Asturias (PA-17-PF-BP16105)
Ayuda del Campus de Excelencia Internacional de la Universidad de Oviedo para financiar una estancia
Ayuda de la Fundación Banco Sabadell
Ayuda FEDER del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Agencia Estatal de Investigación) para el proyecto DaLiV (FFI2017-87699-P)