73595 research outputs found
Sort by
Vocational Education and Technical Training of Girls in Slovakia from 1918 to 1945 (Through the Study of Girls in Industrial Schools
Get PDFThe study focuses on researching the possibilities of education for women and girls at technical schools in Slovakia from 1918 to 1945. With the aim of equal representation of eastern, central and western Slovakia, materials from three technical schools (Košice, Banská Štiavnica and Bratislava) were used in the research, because the technical schools in question existed throughout the period under review. The article was prepared based on school annual reports, statistical yearbooks, archival materials, contemporary literature, as well as professional literature related to the subject under investigation. The conclusions of the study provide summary findings on the number of girls in schools in the individual historical periods as well as an explanation of the socio-political conditions influencing the girls’ education
Calculation tasks as a diagnostic tool
No full textCílem článku je ukázat učitelům jednu z možností, jak diagnostikovat znalosti žáků 1. stupně ZŠ v oblasti kalkulativních dovedností. Diagnostika je důležitý prvek formativního hodnocení ve vyučování (nejen) matematice. Pro mnohé překvapivě mohou jako nástroj diagnostiky sloužit i tzv. sloupečkové úlohy. Nabízíme konkrétní způsob diagnostiky, který jsme realizovali s využitím dat z výzkumného projektu, který se zabývá školní neúspěšností v matematice a českém jazyce na 1. stupni ZŠ. Analyzovali jsme řešení deseti kalkulativních úloh, které byly součástí didaktického testu z matematiky. Úlohy v článku charakterizujeme a uvádíme jejich diagnostický potenciál a gradační parametry. u každé úlohy uvádíme počet řešitelů, jejich úspěšnost a všechny chyby, které se v žákovských řešeních objevily. u nejčastějších chyb popisujeme jejich pravděpodobné příčiny a navrhujeme k nim reedukační postupy. Na jednom případu ukazujeme, jak lze některé reedukační postupy formulovat pro konkrétního žáka.The aim of the article is to show teachers one of the ways to diagnose elementary pupils’ knowledge. Diagnosis is an important element of formative assessment in teaching (not only) mathematics. Surprisingly for many, sets of calculation tasks can also serve as a diagnostic tool. We offer a specific method of diagnosis that we have implemented using data from a research project that focuses on school failure in mathematics and Czech language at the elementary school level. We analysed pupils’ solutions of ten calculation tasks that were part of a mathematics test. In the paper, we characterize the tasks and present their diagnostic potential and grading parameters. For each task, we report the number of solvers, their success rates, and all errors that appeared in their solutions. For the most common errors, we describe their likely causes and suggest re-education procedures. We show how some of the re-education procedures can be applied to a specific case of a pupil
Metodické materiály typu Variované slovní úlohy jako nástroj pro rozvoj schopnosti řešit slovní úlohy
No full textČlánek představuje jeden typ metodického materiálu, jehož cílem je rozvoj schopnosti řešeni slovní úlohy pomocí rozvoje čtenářských dovedností. Klíčovou charakteristikou materiálů typu variované úlohy je skutečnost, že tento rozvoj činí prostřednictvím žákova hlubšího porozumění vnitřní struktuře slovních úloh. Tyto metodické materiály jsou určené především pro 2. stupeň ZŠ, eventuálně žákům SŠ a nabízí vždy jednu základní úlohu a k ní její dvě až tři velmi podobné variace zasazené do stejného kontextu. Odlišnost úloh tkví v matematické struktuře, která mnohdy vede k různým strategiím řešení. Žáci jsou vedeni nejprve ke společné práci s textem základní úlohy a následně k jejímu individuálnímu a skupinovému řešení. Po společné diskusi a představení různých způsobů řešení žáci volí jednu z dalších variovaných úloh a to buď úlohu k procvičení, nebo výzvu. Následuje opět individuální a skupinová práce v závěru doplněná o reflexi zaměřenou na zkoumání rozdílností a specifik jednotlivých úloh
Transformations in Teacher Training in Finland
Get PDFThe article discusses the issue of the transformation and reform of teacher education in Finland with an accent on the 20th century. In the context of the issues of education transfer, borrowing and lending policy, it reflects on the characteristics of Finnish education policy, which is also reflected in the discussion of teacher education. The paper reconstructs the main premises of teacher training reforms in Finland in the 20th century and asks how these premises can be helpful in the Czech debate on teacher education reform
METODIKA PRO 6. A 7. ROČNÍK ZŠ
Get PDFTyto materiály vypracoval tým z Výzkumného centra pro mládež,
Melbourne Graduate School of Education, University of Melbourne.
Autory metodik jsou:
Metodiky pro mladší žáky: doc. Helen Cahill, Catherine Meakin, Dr. Kylie
Smith, Sally Beadle, Anne Farrelly, Leanne Higham a Dr. Jessica Crofts.
Metodiky pro starší žáky: doc. Helen Cahill, Sally Beadle, Leanne
Hingham, Catherine Meakin, Anne Farrelly, Dr. Jessica Crofts a Dr. Kylie
Smith.
Projekt byl realizován za finanční podpory Islandu, Lichtenštejnska
a Norska prostřednictvím Fondů EHP 2014-2021
Exploring the relationship between usage of social networking sites, cyberbullying and academic performance: Evidence from the higher education sector of Saudi Arabia
Get PDFThe aim of this study is to investigate the relationship between the use of social networking sites (SNS), cyberbullying (CB) and academic performance (AP). Firstly, we investigate the direct relationship between the use of social networking sites (Instagram, Facebook and TikTok) and academic performance. Secondly, the relationship between the use of social networking sites (Instagram, Facebook and TikTok) and cyberbullying is explored. Thirdly, linkages between cyberbullying and academic performance are examined. Lastly, the mediating effect of cyberbullying in the relationship between the use of social networking sites and academic performance is tested. In this study, we used quantitative survey analysis. We collect data using the research questionnaire from the graduate and postgraduate students enrolled in the universities located in Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia. The data were analyzed using the structural equation modeling through SmartPLS 3.2.2. The findings demonstrate that in direct relationships, Facebook and TikTok have a significant relationship with academic performance. However, in the direct relationship, Instagram has an insignificant relationship with academic performance. Similarly, the outcomes confirmed that Instagram, Facebook, and TikTok have a significant relationship with cyberbullying. Furthermore, the outcomes indicate that cyberbullying has a negative impact on academic performance. Finally, the results of this study indicate that cyberbullying negatively mediates the relationship between the use of social networking sites and academic performance. At the end of the study, we have toughly discussed the conclusion, limitations and future research directions
