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Les défis de l’enseignement de la danse à distance : entre absurdité et opportunité
Get PDFCet article porte sur le développement des cours de danse de loisir à distance durant la pandémie. Les recherches dans le domaine et les entretiens menés avec 34 professeurs de danse mettent en évidence que former à la danse à distance soulève un grand nombre de défis, au point qu’il est possible de se demander s’il est pertinent d’enseigner la danse à distance. Tandis que pour quelques professeurs enseigner une danse à distance semble absurde tant cette activité implique un contact humain, notamment pour les danses de couple, pour d’autres, cette pratique a été l’occasion de développer certains aspects de leurs enseignements, de maintenir provisoirement les liens avec leurs apprenants, voire de se perfectionner avec les cours à distance diffusés par d’autres artistes partout dans le monde. Cependant, de l’impossibilité de toucher autrui au manque d’espace à domicile, de la confusion des repères spatiaux aux décalages sonores, les professeurs de danse qui souhaitent enseigner à distance ont dû repenser leurs cours et adapter leurs pratiques à ce mode de formation
Les compétences à développer pour la gestion de projets en IA : part de soi, part d’autrui. / The skills needed to manage AI projects: Personal contribution, contribution of others. / Las competencias necesarias para gestionar proyectos de IA: contribución personal, contribución de los demás
Get PDFDans un contexte où l’intégration de l’IA dans les processus, produits et services des organisations devient cruciale, nous avons conduit une recherche centrée sur le développement des compétences en gestion de projets d’IA et avons constaté l’importance croissante des compétences transversales (soft skills). L’objectif était de saisir les dimensions collaboratives versus les dimensions individuelles dans l’acquisition de ces compétences, traditionnellement acquises dans un environnement collectif de travail, du point de vue des gestionnaires de projets IA. Notre texte traite du processus de développement d’un référentiel de compétences, coconstruit avec les experts du domaine, ainsi que des analyses dégagées de ce processus sur le plan des compétences requises et du mode d’acquisition de ces compétences pour le développement de l’identité professionnelle. Ce référentiel vise à orienter les stratégies de formation en gestion de l’IA des établissements de formation, afin qu’ils puissent concevoir des formations adaptées à la réalité du milieu du travail, incluant des besoins d’apprentissage collaboratif
Sub-defect of product of IxI finite sub-defect matrices
Get PDFIn the present article, the author turns his attention on the case of doubly substochastic matrices with infinitely (possibly uncountably so) many rows and columns. In this context, the sum of the elements along the rows or columns is to be interpreted as the supremum of the sums over a finite subset of the indexed family of numbers
Le comodal : Avantages, limites et défis pédagogiques d’implantation
No full textPour plusieurs enseignant.es, le comodal apparait de plus en plus comme une façon de faire à privilégier pour leur permettre de développer de la formation à distance et continuer d’offrir de la formation en présentiel. Dans la même veine, après avoir investi en termes d’équipements et de formation, certains établissements voient dans le comodal une voie de développement nécessaire et utile pour rejoindre davantage d’étudiants en plus de pouvoir être déployée lors de situations particulières comme les crises sanitaires.
Bien qu’émergent, le comodal n’est pas récent et il existe une littérature scientifique à propos de ce mode de formation. En s’appuyant sur une recension systématique, nous proposons, lors de cet atelier d’identifier les avantages et limites pour les acteurs ainsi que les effets et enjeux associés à ce mode de formation. Par la suite, les aspects pédagogiques à considérer (design pédagogique, engagement, évaluations, etc.) lors de l’implantation du comodal dans les établissements seront abordés
Generative AI with WGAN-GP for boosting seizure detection accuracy
Get PDFBackground: Imbalanced datasets pose challenges for developing accurate seizure detection systems based on electroencephalogram (EEG) data. Generative AI techniques may help augment minority class data to facilitate automatic epileptic seizure detection.
New method: This study investigates the impact of various data augmentation (DA) approaches, including Wasserstein Generative Adversarial Network with Gradient Penalty (WGAN-GP), Vanilla GAN, Conditional GAN (CGAN), and Cramer GAN, on classification performance with Random Forest models. The best-performing GAN variant, WGAN-GP, was then integrated with a bidirectional Long Short-Term Memory (LSTM) architecture and compared against traditional and synthetic oversampling methods.
Results: The evaluation of different GAN variants for data augmentation with Random Forest classifiers identified WGAN-GP as the most effective approach. The integration of WGAN-GP with bidirectional LSTM yielded substantial performance improvements, outperforming traditional oversampling methods and achieving an accuracy of 91.73% on the augmented data, compared to 86% accuracy on real data without augmentation.
Comparison with existing methods: The proposed generative AI approach combining WGAN-GP and recurrent neural network models outperforms comparative synthetic oversampling methods on metrics relevant for reliable seizure detection from imbalanced EEG datasets.
Conclusions: Incorporating the WGAN-GP generative AI technique for data augmentation and integrating it with bidirectional LSTM elevates seizure detection accuracy for imbalanced EEG datasets, surpassing the performance of traditional oversampling and class weight adjustment methods. This approach shows promise for improving epilepsy monitoring and management through enhanced automated detection system effectiveness
Le tutorat : un dispositif efficace pour soutenir les élèves tout au long de l’année
Get PDFLe tutorat est ancien et ses conceptions ont évolué dans le temps. Le terme même est souvent employé de manière indistincte avec celui d’aide aux devoirs. De ce fait, de nombreuses associations, entreprises et particuliers proposent du tutorat, parfois interprété comme une éducation de l’ombre, qui se fonde sur les devoirs.
Lors de cette conférence, ces notions seront précisées, puis les principaux résultats des recherches, généralement publiées en anglais, seront présentés. Vous apprendrez que certains critères concernant les personnes réalisant le tutorat, le moment ou la fréquence des séances favorisent l’efficacité du tutorat. Ces critères n’ayant pas été diffusés lors du déploiement de la mesure tutorale au Québec, vous constaterez que certains semblent généralement respectés tandis que d’autres pourraient donner lieu à des améliorations
Les plateformes numériques comme nouvelles arènes de contestation ? Dissensus et résurgence de l’injustice épistémique dans #BalanceTaStartUp
Get PDFLe mouvement #BalanceTaStartUp, qui s’apparente à un « MeToo au travail », a permis depuis 2021 d’exposer anonymement les abus de pouvoir et les discriminations du monde des entreprises en démarrage en France (les startups). Cependant, malgré son objectif de responsabilisation des victimes et d’éducation au droit, le mouvement est plombé par des interactions en ligne négatives qui révèlent des dynamiques d’injustice épistémique. Les commentaires acerbes de certains utilisateurs et utilisatrices, assimilant le mouvement à un tribunal public, discréditent les témoignages publiés et créent une atmosphère de rejet, obligeant les travailleurs et les travailleuses à s’engager bénévolement dans la modération des contenus.
En analysant spécifiquement les dynamiques d’interaction dans les commentaires au sein de #BalanceTaStartUp, l’article met en évidence la perturbation constante causée par la résurgence de l’injustice épistémique au sein des plateformes numériques publicitaires. Il souligne également la façon dont les internautes réactionnaires emploient des stratégies de dévalorisation pour contrer les mouvements progressistes, enfermant ainsi les travailleurs et les travailleuses dans des processus humiliants qui invalident leurs voix et leurs connaissances
Apprendre l'Histoire du Québec et du Canada en pratiquant l'enquête : avec quel étayage?
Get PDFQue ce soit au premier ou au deuxième cycle du secondaire, les programmes Histoire et éducation à la citoyenneté (MEQ, 2003) et Histoire du Québec et du Canada (MEES, 2017) demandent aux personnes enseignantes de mettre les élèves en situation d’enquête sur la base de l’analyse de documents. Ce type de démarche d’enseignement-apprentissage a fait l’objet, depuis le courant des années 1990, de nombreuses recherches, principalement aux États-Unis. Ces études convergent pour démontrer les bénéfices de la pratique de l’enquête en histoire, tant au primaire qu’au secondaire. Ces bénéfices sont toutefois fonction du degré d’étayage c’est-à-dire de soutien ou de guidance qui est donné aux élèves par les personnes enseignantes.
Après avoir rapidement présenté les résultats de ces recherches, nous proposerons et soumettrons à la discussion une typologie des modes d’enquête applicables en classe d’histoire. Elle sera illustrée par un exemple de situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) relative à une réalité sociale à l’étude en 4e année du secondaire. Cette SAÉ sera déclinée selon les diverses modalités d’étayage présentées dans la typologie. Comment organiser et diversifier les pratiques d’enquête en histoire au 2e cycle du secondaire ? Quelles modalités favoriser pour maximiser les apprentissages des élèves ? Tel est l’objet de cet atelier
