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Broadening the Mission of the CMS Education Committee
Full text linkDans un article paru en mars dernier dans le second numéro du volume 57 des Notes de la SMC, notre estimé collègue Pr. Miroslav Lovric nous faisait part de ses réflexions et idées au sujet du travail du Comité d’éducation de la SMC qu’il préside actuellement.
Permettez-moi de résumer certains éléments de son propos (en paraphrasant par souci de concision) sur lesquels j’aimerais maintenant rebondir.
In an article published last March in the second issue of Volume 57 of the CMS Notes, our esteemed colleague Prof. Miroslav Lovric shared his reflections and ideas regarding the work of the CMS Education Committee, which he currently chairs.
Allow me to summarize certain elements of his remarks (paraphrased here for the sake of brevity) on which I would now like to build
Advanced techniques with block matrices of operators
Full text linkAdvanced Techniques with Block Matrices of Operators by Mohammad Sal Moslehian and Hiroyuki Osaka is a research-level monograph that offers an excellent, modern, and relatively self-contained resource for readers with a solid background in operator theory. The opening chapter provides a dense yet concise refresher on foundational tools from functional analysis, operator theory, and matrix analysis. While it briefly introduces elementary notions (such as norms and Hilbert spaces) it quickly moves on to more advanced concepts like the Gelfand-Beurling formula and a sketch of the Gelfand-Naimark-Segal representation. This chapter is not intended as a textbook for introductory courses; rather, it presupposes substantial familiarity with the rudiments of functional analysis and operator theory. It continues with key results such as Douglas’ majorization theorem and the polar decomposition, followed by three useful digressions: one on unitarily invariant norms, one on the Moore-Penrose inverse, and one clarifying the distinction between real and complex Hilbert spaces
How is Canadian media's platform dependence evolving? A closer look at the online news act's effects
Full text linkFrom a perspective inspired by the political economy of communication and platform studies, this paper examines how the power relations between platforms and news media have changed in Canada since the adoption of the online news act. We will particularly focused on the concept of platform dependency: according to Poell, Nieborg and Duffy (2021), digital producers are platform-dependent when they rely on platforms to create, distribute, market and monetize their content and services.
In the months following the bill's adoption, Canadian and Quebec journalistic organizations denounced Meta and its contestation of the bill in their public speeches. According to recent studies, these actions convinced a third of Canadians to change their information habits, notably by returning to mainstream media websites (Brin and Charlton, 2024). On the other hand, several researchers, including Dwayne Winseck (2022), also criticized the regulators for their lack of vision in the very creation of the bill, which did not tackle the root of the problem in their view (monopolistic control of advertising market, cross-market consolidation, personal data harvesting). But while we know a lot about how the journalistic profession and experts reacted, we still know very little about how platforms adapted to Canadian regulations
Au nom d’une justice épistémique : l’implication bénévole et citoyenne dans les organismes communautaires au Québec
Full text linkLes organismes communautaires visent à promouvoir la justice sociale et environnementale, mais ils peuvent également perpétuer l’injustice au sein de leurs instances participatives et décisionnelles. Pour comprendre ce paradoxe, nous avons analysé les témoignages de 21 bénévoles et citoyen.nes impliqué.es dans des organismes communautaires au Québec.
Un tiers de ces participant.es, issu.es de groupes minorisés, a décrit des expériences d’injustice épistémique, qui se manifeste lorsque leurs témoignages et leurs connaissances sont ignorés en raison de préjugés envers leurs groupes d’affiliation. Bien que subtile en apparence, l’injustice épistémique se produit dans leurs interactions quotidiennes avec leurs pairs, entravant ainsi leurs implications bénévoles et citoyennes au sein de ces organismes communautaires.
Nous argumentons que l’injustice épistémique a des répercussions néfastes non seulement sur la reconnaissance des contributions des bénévoles et des citoyen.nes, mais aussi sur leur recrutement, leur participation et leur engagement durable au sein de ces organismes. Pour ce faire, nous menons une analyse interactionnelle et intersectionnelle sous l’angle de la communication organisationnelle, afin d’étudier comment les bénévoles et les citoyen.nes sont profondément affecté.es lorsqu’ils et elles sont différencié.es par les autres membres durant les interactions, ce qui conduit à un manque de reconnaissance de leurs témoignages et de leurs contributions au sein de ces organismes. Cette approche nous permet de comprendre que l’injustice épistémique est un processus de communication qui nuit à l’implication des bénévoles et des citoyen.es dans les organismes communautaires, offrant ainsi des pistes de solutions concrètes pour promouvoir une justice sociale et épistémique
L’enseignement du français en formation à distance : un nouveau terrain de possibilités pour l’apprentissage d’une nouvelle langue
No full textLors de cet atelier-conférence-formation seront abordées les possibilités qu'offre la formation à distance et qui peuvent être utilisées pour l'enseignement à distance d'une langue seconde. À partir du contexte d'enseignement et d'apprentissage propre au domaine des langues secondes, les bonnes pratiques pédagogiques, les outils potentiels seront présentés dans une visée de favoriser la motivation et l'engagement des personnes apprenantes
Transformando contextos. Diez desafíos de la enseñanza contextualizada de las ciencias naturales. Reflexiones para una Educación Científica Significativa y Pertinente
Full text linkLes TI au service de l’enseignement supérieur de proximité : comment la réalité virtuelle vient rompre la distance et améliorer la persévérance scolaire dans un contexte hybride
No full textCe projet vise à apporter une contribution empirique et pratique à la compréhension des bénéfices potentiels de la réalité virtuelle en contexte d’enseignement supérieur. Il aspire également à outiller les membres du Partenariat en Éducation Supérieure Laurentienne (PESLAU) grâce à un guide de bonnes pratiques, fondé sur des données probantes, facilitant l’implantation réfléchie de la RV dans leurs institutions respectives
L’utilisation des systèmes de numération alternatifs dans la formation initiale des futurs enseignants au primaire et le développement d’une compréhension conceptuelle approfondie du sens du nombre et des algorithmes arithmétiques
No full textCette communication présente mon mémoire portant sur l’utilisation de systèmes de numération alternatifs dans la formation initiale des futurs enseignants au primaire au Québec.
En s’appuyant sur des bases autres que dix, cette approche pédagogique vise à déconstruire les automatismes procéduraux pour favoriser une compréhension conceptuelle des fondements du système de numération : valeur de position, sens des opérations, regroupement, etc. Elle permet également de sensibiliser les étudiants aux difficultés vécues par les élèves dans l’apprentissage des nombres.
Des pratiques pédagogiques et retours d’expérience de formateurs universitaires québécois seront partagés
Pedagogical guide – A journey through the digital world and english culture
Full text linkWith the arrival of conversational agents available to the general public, such as ChatGPT 3.5 in the fall of 2022, along with many other developments stemming from artificial intelligence, I decided, in February 2023, to submit a grant application to the ECQ in order to create a digital game with two main educational objectives: 1) To develop the mastery of English among college-level students through gamified (Bonenfant, 2023, p. 77) open educational resources (UNESCO) in the form of a digital serious game (Plante, 2016, p. 72) 2) To encourage the development of students’ digital skills (ministère de l’Éducation du Québec, 2019). These pedagogical resources would be made available to all teachers in the college network as an Open Educational Resource (OER) licensed under CC BY-NC-SA. Please note that two versions of this investigation game were developed, one of which is in a video game format (Unity version).1 Finally, the idea to create a digital serious game was accepted by the ECQ and I am proud to present – A Journey through the Digital World and English Culture! In addition to offering rich academic and cultural content, this OER can be adapted, remixed, and transformed by all teachers wishing to integrate this game into their teaching. I therefore invite you to engage in the game of experimentation and innovation for the common good and the development of English digital literacy among college students. Enjoy your digital journey, and I look forward to meeting you on the road to creative collaboration
Temporal trends of 46 pesticides and 8 transformation products in surface and drinking water in Québec, Canada (2021–2023): Potential higher health risks of transformation products than parent pesticides
No full textThe objective of the present study was to investigate the temporal trends of 46 pesticides and 8 transformation products (TPs) in the surface water of Québec and assess their associated health risks posed through drinking water consumption. Surface and drinking water were sampled twice per week at a drinking water treatment plant (DWTP) from 2021 to 2023 (838 days). Pesticide and TPs concentrations were analysed using ultra-high-performance liquid chromatography coupled with mass spectrometry. The data were used to evaluate temporal variations of pesticides and TPs at the source, their removal in DWTPs, their human exposure via drinking water, and the associated health risks. The results showed that peak concentrations of most pesticides and their TPs in surface water occurred in June and July, and some TPs (such as metolachlor ethanesulfonic acid, metolachlor oxanilic acid, and desethylatrazine) exhibited higher concentrations than their parent compounds in surface water. Post conventional treatment analysis revealed no significant decrease in the total concentrations of target pesticides and TPs in drinking water. Notably, 11 pesticides (such as atrazine, mecoprop) and 1 TP (desisopropylatrazine) showed higher concentration in drinking water than in surface water. The hazard index (HI) was up to 18 times higher in summer peak periods than the annual average. Finally, TPs exhibited HI 1.4 to 144 times higher than corresponding parent compounds. This study was the first to assess health risks of TPs versus parent pesticides in drinking water through long-term sampling, highlighting the urgent need for further TPs regulation in drinking water