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Wortbildung in elektronischen Lernerwörterbüchern
Get PDFIn diesem Beitrag werde ich versuchen, einige allgemeine Überlegungen zur Darstellung der Wortbildung in elektronischen Lernerwörterbüchern mit theoretischen Einsichten zum Wesen des Spracherwerbs, der Lexikographie sowie der Wortbildung zu verbinden
Dictionary use and dictionary teaching. New challenges in a multilingual, digital and global world
Get PDFForeign language learners often use electronic dictionaries or other information from the Internet to solve language problems. However, they seem to have great difficulty using dictionaries and online resources appropriately, profitably and successfully. Their teachers also seem unfamiliar with the current dictionary landscape and sometimes insist on using a single (monolingual) print dictionary in class. As a result, dictionaries are often banned from the classroom altogether.
However, in today’s digital, global and multilingual world, appropriate competence in the use of dictionaries is an essential communicative strategy. Dictionary didactics should thus be integrated into foreign language teaching. Against this background, the contributions in this volume discuss how dictionary use can be promoted and integrated into the classroom. They also consider how modern lexical resources and dictionaries should be designed to support learners. Last but not least, they present ideas for educational policies that could promote the use of dictionaries and lexicographic online resources.
This volume offers important insights to language teachers, authors of language teaching materials, practical lexicographers and other applied linguists
Annette Klosa-Kückelhaus/Ilan Kernerman (Hgg.): Lexicography of Coronavirus-related Neologisms. Berlin/Boston: De Gruyter 2022 (= Lexicographica. Series Maior. Bd. 163), 306 Seiten (ISBN: 978-3-11-079556-1, geb., 109,95 Euro) [Rezension]
No full textGrammatikographie für den DaF-Unterricht. Die Online-Ressource LernGrammis als Referenz- und Übungsgrammatik
Get PDFDie explizite Beschäftigung mit der grammatischen Systematik einer Sprache liefert unentbehrliche Grundlagen für das Lesen und Schreiben von Texten sowie für die dialogische Alltagskommunikation und befördert damit zentrale sprachliche Handlungskompetenzen. Nichtsdestotrotz stellt der Grammatikunterricht Lehrende und Lernende vor große Herausforderungen. Die Gründe hierfür sind vielfältig. Nicht zu unterschätzen sind Faktoren wie sprachliche Varianz, stilistische Besonderheiten, widersprüchliche Lehrwerke, terminologische Vielfalt und die fachliche Verunsicherung von Lehrkräften angesichts von nicht immer eindeutig entscheidbaren Zweifelsfällen. Vor diesem Hintergrund stellen wir das frei verfügbare Lehr- und Lernportal des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache (IDS) vor, das im Rahmen des „Digitalen Bildungsraums“ ein thematisch und medial vielfältiges Angebot zur Förderung grammatischen Wissens implementiert. Die Lernziele sind stark handlungsorientiert und orientieren sich durchgehend an aktueller sprachwissenschaftlicher Forschung. LernGrammis unterstützt damit den aktiven Aufbau von Reflexionswissen über die deutsche Sprache und verschränkt authentische Sprachressourcen mit Kommunikationssituationen der alltäglichen Lebenswelt
DaF-Lehrkräfte an ukrainischen Schulen in Kriegszeiten. Herausforderungen und Transformationen der beruflichen Identität
Get PDFDer Beitrag untersucht die Transformation der Identität von DaF-Lehrkräften in der Ukraine unter den Bedingungen des russischen Angriffskrieges. Die Untersuchung wurde in Form von acht leitfadengestützten Interviews durchgeführt. Die erhobenen Daten zeigen, wie sich die Rolle der Lehrkraft von Wissensvermittler:innen hin zu Krisenmanager:innen und Psycholog:innen verschoben hat, wie sich die Gewichtung von Sicherheit, Sozialisation, Zukunftsorientierungen und Lernen verändert hat und wie didaktische Methoden angepasst wurden. Der Beitrag diskutiert innovative Anpassungen im DaF-Unterricht zur Integration kriegsbedingter Themen und zeigt, wie die DaF-Lehrkräfte nun als Kommunikator:innen und Mediator:innen wirken. Abschließend wird ein erweitertes Berufsverständnis vorgestellt, das sich durch Flexibilität, Resilienz und psychosoziale Unterstützung als zentrale Lehrkompetenzen im Krieg auszeichnet und das zukunftsweisend für die Ausbildung von Lehrkräften und die Curriculumentwicklung ist.This paper examines how the professional identity of German as a Foreign Language teachers in Ukraine is transformed under the conditions of the Russian war of aggression. The research was conducted in the form of eight guideline-based interviews. The collected data reveal how teacher's roles have shifted from knowledge transmitters to crisis managers and psychologists, how security, socialization, future orientations, and learning have been re-evalutated, and how didactic methods have been adapted. The paper discusses innovative adjustments in the German as a Foreign Language classroom that allow integrating war-related topics, and shows how teachers now act as communicators and mediators. In conclusion, an expanded understanding of the profession is presented which highlights flexibility, resilience, and psychosocial support as central teaching competencies in war, and which can be considered trendsetting in the area of teacher training and curriculum development
Research into dictionary use
Get PDFAs a rule, dictionaries are compiled to facilitate communication between people speaking different languages or language varieties as well as to provide information on individual linguistic phenomena when there is a need to look things up. In this way, dictionaries count as functional objects; in other words, their actual purpose is to be used to deal with language tasks. Research into dictionary use, which is the topic of this chapter, is concerned with the practice of using lexicographic reference works and also, more generally, with the solving of linguistic problems with the help of reference works. The goal of research into dictionary use is to discover more accurately in which situations, in what way, to what success, etc. lexicographic tools are used. This knowledge can then serve to adapt future dictionaries better to the needs of users.
This chapter is structured as follows. In the first part, we provide an introduction to the topic. User research concerns itself with actual user activity or, to put it more generally, with the experience and observations of dictionary use and is, as such, empirically oriented. As a result, user research has to look to methods from empirical social research, and the foundations of this are the subject of the second section. The third part is devoted to user research in relation to Internet dictionaries, the subject which stands at the heart of this volume
A contrastive holistic view of language policy and planning: applying the HEMALP / GÖMAS model to the cases of Latvia and Germany
No full textThis chapter introduces the “Holistic Ecolinguistic Model for the Analysis of Language Policy” (HEMALP, also known under its German name GÖMAS) and applies it to the cases of Latvia and Germany. In this way, the chapter explains how a graphic visualization may be used to provide a macro overview of language policy and planning, language practices and beliefs in a given territorial unit. The cases of Latvia and Germany have been chosen because of their contrastive nature: Latvia is an example of a strong state-language policy regime in a country with two major wide-spread varieties (Latvian and Russian), whereas Germany lacks strong top-down language policies while being dominated by German as the only major language of society
Bericht über das 9. Treffen des Netzwerks für Doktorand*innen der Gesprächsforschung (DokGF) im April 2024 in Freiburg
Get PDFAm 26. und 27. April 2024 fand das 9. Treffen des Netzwerks für Doktorand:innen der Gesprächsforschung (DokGF) statt. Das DokGF ist eine Vernetzungsplattform für Doktorand:innen, deren Forschungsarbeiten im Bereich der ethnomethodologisch orientierten Gesprächs- und Interaktionsforschung angesiedelt sind. Es handelt sich dabei um eine offene, vorwiegend über eine Mailingliste organisierte Gemeinschaft ohne institutionalisierte Mitgliedschaftsstrukturen. Dies dient vor allem dazu, die Vernetzung niedrigschwellig zu halten und ermöglicht es zugleich, den inhaltlichen Austausch in den Mittelpunkt zu stellen.
Wie es im DokGF-Netzwerk Usus ist, wird die Organisation nach einem rotierenden Prinzip gestaltet. Für das hier beschriebene Treffen, das in Präsenz stattfand, hatten Wifek Bouaziz und Laura Schleicher (beide Uni Freiburg) die Rolle der Organisatorinnen übernommen: Für zwei Tage waren Nachwuchswissenschaftler:innen, die sich in ganz unterschiedlichen Phasen des Dissertationsprozesses befinden, eingeladen, an die Albert-Ludwigs-Universität Freiburg (Breisgau) zu kommen. Dort wurde Raum für Austausch geboten, welcher von Datensitzungen über einen Workshop zum Thema "Resilienz in der Promotionsphase" bis hin zu individuellen Erfahrungsberichten über das Promovieren im Bereich der Gesprächsforschung reichte