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Effect of a peroxisomeproliferator-activated receptor gamma agonist on the anti-lipogeic effects of trans-10, CIS-12 conjugated lonoleic acid (CLA) in lactating ewes
No full textThe trans-10, cis-12 conjugated linoleic acid is known to
inhibit fat synthesis in the mammary gland of many animal
species. The objective of this study was to analyze the effect of
PPARγ on mammary lipogenesis and gene expression, through
a specific chemical agonist and its response to trans-10, cis-12
CLA. Twenty four 70 ± 3 days in milk (DIM) and body weight
(BW) 60 ± 0.45 kg lactating ewes were randomly assigned to
one of the four treatments for 7 days: 1) Control (100 mL/day
of sterile saline solution, intravenous); 2) Thiazolidinedione
(TZD) (4mg/kg of BW/day in 100 mL of sterile saline solution,
intravenously); 3) CLA (27g/d orally-dosed rumen-unprotected
29.9% trans-10, cis-12 CLA); 4) TZD+CLA. Compared to
Control, milk fat was 22.3% lower in CLA (P=0.05), tended to
be 20.7% lower in TZD+CLA (P=0.06) and did not change in
the TZD treatment (P=0.39). The lactose content and milk
yield and production of components were not affected by
treatments. The protein content was lower in the CLA
compared to TZD (P=0.01) and tended to be higher with the
TZD compared to Control (P=0.08). In the mammary gland,
CLA reduced expression of PPARγ, SREBP1 and SCD1, but
TZD did not stimulate the expression of these genes. In adipose
tissue, PPARγ expression was not affected by treatments,
whereas the SREBP1 had more expression in TZD treatment,
CLA and TZD + CLA and the SCD1 had more expression with
TZD+CLA, compared to the other treatments. In conclusion,
the CLA negatively affected the expression of genes involved
in lipid synthesis and the TZD was unable to stimulate gene
expression and lipogenesis in mammary glandO ácido linoleico conjugado trans-10, cis-12 é conhecido por
inibir a síntese de gordura na glândula mamária de diversas
espécies animais. O objetivo deste estudo foi analisar o efeito
do PPARγ sobre a lipogênese mamária e expressão gênica,
através de um agonista químico específico e sua resposta ao
CLA trans-10, cis-12. Vinte e quatro ovelhas em lactação, com
70 ± 3 dias em lactação (DEL) e peso corporal (PC) de 60 ±
0,45 kg, foram distribuídas aleatoriamente em um dos quatro
tratamentos, por 7 dias: 1) Controle (100 mL/dia de solução
salina estéril, intravenosa); 2) Tiazolidinediona (TZD) (4mg/kg
de PC/dia em 100 mL de solução salina estéril, intravenosa); 3)
CLA (27g/dia de CLA desprotegido da bio-hidrogenação
ruminal, com 29,9% de trans-10, cis-12, dosado oralmente); 4)
TZD+CLA. Comparado ao Controle, a gordura do leite foi
22,3% menor no tratamento CLA (P=0,05), tendeu a ser 20,7%
menor no tratamento TZD+CLA (P=0,06) e o TZD não afetou
o teor de gordura (P=0,39). O teor de lactose e as produções de
leite e dos componentes não foram afetados pelos tratamentos.
O teor de proteína foi menor no CLA comparado ao TZD
(P=0,01) e tendeu a ser maior com o TZD comparado ao
Controle (P=0,08). Na glândula mamária, o CLA reduziu a
expressão do PPARγ, SREBP1 e SCD1, porém o TZD não
estimulou a expressão destes. No tecido adiposo, a expressão
do PPARγ não foi afetada pelos tratamentos, enquanto que o
SREBP1 teve maior expressão nos tratamentos TZD, CLA E
TZD+CLA e a SCD1 teve maior expressão com TZD+CLA,
comparada aos demais tratamentos. Concluindo, o CLA afetou
negativamente a expressão dos genes envolvidos na síntese de
lipídeos e o TZD não estimulou a expressão gênica e
lipogênese na glândula mamári
Phenotypic and molecular resistance characterization to penicillin and tetracyclin in Staphylococcus aureus sample isolated from bovine mastits
No full textStaphylococcus aureus is the major causative agent of bovine mastitis, the main disease affecting dairy cattle. The use of antibiotics is highly relevant for the control of mastitis cases in the properties, and the beta-lactam antibiotics (especially penicillin) and tetracycline are commonly used in animal and human health. Therefore, study of resistance is very important. For this test were selected 90 S. aureus isolated from subclinical mastitis to the characterization of ampicillin, penicillin and tetracycline through the disk diffusion test. Phenotypic characterization of the three antibiotics was determined by the minimum inhibitory concentration using the E-Test® and production of beta-lactamase by cefinase discs. Five resistance genes, blaZ, tet(K), tet(L), tet(M), tet(O) were investigated in all samples. PCR products were sequenced to confirm the results. The resistance was observed in 71%, 77% and 72% of the samples to ampicillin, penicillin and tetracycline, respectively. The MIC90 of the three antibiotics were 2 μg/mL (ampicillin), 1 μg/mL (penicillin), 64 μg/mL (tetracycline). Eighty six percent of beta-lactamase producing samples were identified. Of the 90 samples investigated, 97% amplified blaZ, 84% tet(K), 9% tet(L) and 2% tet(O) 1% tet(M). Four samples showed together tet(L) and tet(K), one sample showed tet(K), tet(M) and tet(O) and 80 samples showed blaZ together with at least one tet gene. The results suggest high resistance rate for the three antimicrobials in the S. aureus samples and high values of MIC50 and MIC90. The blaZ and tet(K) genes investigated were widespread in the herds studied. More studies about phenotypic and molecular character of antimicrobial resistance in S. aureus should be done to provide appropriated control and therapeutic measuresStaphylococcus aureus é o principal agente causador de mastite bovina, principal doença que acomete bovinos leiteiros. O uso de antimicrobianos é de grande relevância para o controle dos casos de mastite nas propriedades, e os antimicrobianos betalactâmicos (principalmente penicilina) e tetraciclina são comumente usados em saúde animal e humana. Dessa forma, o estudo da resistência a esses princípios ativos é de grande importância. Neste trabalho, para caracterizar a resistência à ampicilina, penicilina e tetraciclina foram selecionadas através do teste de disco-difusão 90 amostras de S. aureus isoladas de mastite subclínica resistentes à penicilina ou/e ampicilina ou/e tetraciclina. A caracterização fenotípica aos três antimicrobianos foi determinada pela concentração inibitória mínima - método de E-TEST® - e produção de betalactamase através de discos de cefinase. Foram pesquisadas em todas as amostras cinco genes de resistência, blaZ, tet(K), tet(L), tet(M) e tet(O). Os produtos de PCR foram sequenciados para confirmação dos resultados. Foi observada a resistência em 71 %, 77 % e 72 % das amostras à ampicilina, penicilina e tetraciclina, respectivamente. A MIC90 dos três antimicrobianos foram 2 μg/mL (ampicilina), 1 μg/mL (penicilina), 64 μg/mL (tetraciclina). Foram identificadas 86 % de amostras produtoras de betalactamase. Do total, 97 % amplificaram blaZ, 84 % tet(K), 9 % tet(L), 2 % tet(M), 1 % tet(O). Quatro amostras apresentaram conjuntamente tet(K) e tet(L), uma amostra apresentou tet(K), tet(M) e tet(O) e 80 amostras apresentaram blaZ juntamente com pelo menos um dos genes tet estudados. Os resultados da CIM apontam para um alto índice de resistência dos isolados de S. aureus para os três antimicrobianos e altos valores de CIM50 e CIM90. Os genes blaZ e tet(K) encontram-se amplamente disseminados nos rebanhos estudados. Mais estudos sobre o caráter fenotípico e molecular da resistência aos antimicrobianos em S. aureus devem ser realizados para estabelecer medidas de controle e terapêuticas adequadasCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Concepções de três professores sobre a criatividade no ensino de música
No full textEsta pesquisa teve como objetivo investigar as concepções de criatividade de três professores que atuam com o ensino de música em escolas. No intuito de alcançar esse objetivo e captar o pensamento do professor, buscou-se compreender suas experiências e como elas se refletem nas concepções; e como as concepções orientam o ensino de música. A fundamentação teórica articula estudos sobre criatividade da psicologia (ALENCAR, 1995; AMABILE, 1997; BODEN, 1999; CSIKSENTMIHALYI, 1998; LUBART, 2007), da Educação (JEFFREY; WOODS, 2009) e da área da Educação Musical (BEINEKE, 2009; BURNARD, 2012, 2013; ODENA, 2012). Optou-se por realizar duas entrevistas semiestruturadas com cada um dos três professores. As entrevistas foram construídas com base no modelo metodológico proposto por Odena (2012), dividida em duas etapas: a) a primeira entrevista buscou conhecer as experiências musicais, de formação e pedagógica dos professores através da Trilha ondulante do tempo , técnica de entrevistas que se caracteriza pela liberdade do entrevistado em escolher os fatos e as fases que achar relevantes em suas experiências; e b) a segunda entrevista busca conhecer as perspectivas dos professores sobre quatro categorias: o aluno criativo, o ambiente para criatividade, o processo criativo e o produto criativo. Os resultados da análise dos dados apontaram que as concepções dos professores envolvem inventividade e solução de problemas. Que as experiências dos professores se refletem em vários aspectos em suas concepções de criatividade, principalmente nas experiências de formação superior. As principais concepções dos professores que orientam o ensino de música envolvem as dimensões do Ensino Criativo referente às relações sociais na sala de aula, engajamento dos interesses e valorização das experiências prévias dos alunos.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Music Composition: learning processes of wind instrument players
No full textEsta pesquisa investiga os processos de aprendizagem, no que se refere à composição musical, de três instrumentistas de sopro catarinenses, procurando evidenciar como esta prática contribui na aprendizagem musical destes músicos. Para isso, realizou-se um estudo multicaso, dentro de uma abordagem qualitativa, com instrumentistas profissionais, membros de uma banda de música catarinense. Como técnica de pesquisa, optou-se pela utilização de três modelos agregados: a entrevista semiestruturada, o Grupo Focal e o Portfólio. Os referenciais teóricos que nortearam este trabalho foram: Wilkins (2006), que embasa os processos de ensino e aprendizagem da composição musical; e Illeris (2013), que traz suporte à aprendizagem humana, através de uma visão contemporânea. As categorias de análise centraram-se em cinco modalidades: a) os músicos participantes, sua formação e experiências musicais; b) as influências das bandas na formação musical dos participantes da pesquisa; c) a tomada de decisões composicionais; d) a análise das composições; e) as percepções dos músicos sobre os processos de aprendizagem da composição. Os resultados descrevem o cenário de aprendizagem, as tomadas de decisões composicionais e os processos de aprendizagem da composição de três instrumentistas pesquisados. As considerações finais trazem reflexões acerca do processo de pesquisa, dos dados recolhidos, e também apresentam sugestões para pesquisas futuras.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Escola nova em manuais didáticos de Alfredo Miguel Aguayo (Santa Catarina 1942-1949)
No full textEducation provided by schools presents itself as a privileged
field surrounded by pedagogical ideals that promise to transform
society and life by educational institutions. Towards this
direction, the questioning movement by New School, which
takes form in the second quarter of the 20th century, becomes the
main tool for the comprehension of the opposite speech between
old and new in different moments of history, so that it
wouldn t restrict, in the present, the teaching/learning
techniques to the past mimicry or to illusions of a total
renovation of school cultures. There are, in this time/space of
remainings and changes defined by the Brazilian New School
Movement, many statements and actions to be still reflected.
Therefore, this research promoted the documental analysis of the
New School movement practice representations, from two
manuals whose author is Alfredo Miguel Aguayo: Didática da
Escola Nova e Pedagogia Científica because it comprises the
established connections between the book and the reading in this
timing as projected spaces for the remeaning of school chores.
Sustained by the manual field, this research consists in a
historical reading of two books written for the formation of
elementary school teachers from the theorical foundation by
Michel de Certeau and Roger Chartier. It s important to
emphasize that Aguayo s texts under analysis, witch were
created to turn the school routines scientific, safeguard purposes
and a specific group of people, and are representations of
reading/reflections of a professor/writer who was a part of a
place where saying New School was much more than proposing
a new school. Therefore, observing these representations of
practice inside his manuals provided with texts -
COMUNICADOS written by elementary school teachers from
Santa Catarina - in an ongoing formation process in the 1940 s
along with other official documents from the Department of
Education in SC, made possible to learn the reverberation and
the recurrence of some ideas that represented the pedagogical
renovation for that time. By questioning these statement
productions which pointed the triad of learning process,
motivation/interest/attention, and the main themes from
discipline-body/moral/hygiene and discipline-knowledge
(National Language/Arithmetics/Geography/Arts), it became
clear that the new schools from last century didn t point to one
solution only nor to an only end, and didn t define common
goals to the society. On the contrary, they embodied different
interpretations and experiences. Thereby, it was possible to
recognize facets of a Escola Nova in SC that, even though
entitled as renewing by the school authorities and designed by
the scientific discoveries, it preserved antidemocratic social
relationships to the elementary school teachers continuing
formation process, as well as to the models of reading and
writing that belong to that school named at a certain time/space
as traditional.A educação escolarizada configura-se como um campo
privilegiado em que circulam ideários pedagógicos que
prometem transformar a sociedade e a vida por meio de
instituições de ensino. Nessa direção, a problematização do
movimento pela Escola Nova, que toma corpo no segundo
quartel do século XX, torna-se ferramenta fundamental para a
apreensão da oposição discursiva entre o novo e o velho em
diferentes momentos da história, a fim de não reduzirmos, no
presente, as práticas de ensino/aprendizagem a mimetismos do
passado ou a ilusões de total renovação das culturas escolares.
Há, nesse tempo/espaço de permanências e mudanças
configuradas pelo movimento escolanovista brasileiro, muitos
enunciados e ações a serem ainda refletidos. Sendo assim, esta
pesquisa promoveu a análise documental de representações de
práticas escolanovistas a partir de dois manuais didáticos de
autoria de Alfredo Miguel Aguayo: Didática da Escola Nova e
Pedagogia Científica porque compreende as relações
estabelecidas entre o livro e a leitura nessa temporalidade como
espaços projetados para a ressignificação dos fazeres escolares.
Ancorado no campo da manualística este estudo compõe uma
leitura histórica de dois livros fabricados para a formação de
professores/professoras primários/primárias a partir do aporte
teórico de Michel de Certeau e Roger Chartier. Cumpre salientar
que os textos de Aguayo em análise, produzidos com o intuito
de tornar científico o cotidiano escolar, salvaguardam
finalidades e destinatários particulares e constituem-se como
representações de leituras/reflexões de um professor/escritor
inserido num lugar em que dizer Escola Nova era construir um
discurso bastante complexo. Dessa maneira, ao cotejar essas
representações de práticas presentes em seus manuais com
textos - Comunicados - escritos por docentes do ensino primário
catarinense - em processos de formação continuada na década
de 1940 - e outros documentos oficiais do Departamento de
Educação de Santa Catarina foi possível apreender a
reverberação e a recorrência de algumas ideias que configuraram
a renovação pedagógica para o período. Por meio da
problematização dessas produções discursivas que apontam a
tríade da aprendizagem, motivação/interesse/atenção, e as
principais temáticas do ensino disciplina-corpo/moral/higiene e
disciplina-saber (Língua
Nacional/Aritmética/História/Geografia/Desenho) como
basilares aclarou-se o entendimento de que as Escolas Novas do
século passado não apontaram para uma única direção, não
conjugaram um único fim, não projetaram objetivos comuns a
toda uma sociedade. Ao contrário, essas configuraram diferentes
interpretações e experiências. Nesse sentido, foi possível
perceber facetas de uma Escola Nova catarinense que, mesmo
enunciada como renovadora pelas autoridades escolares e
prescrita a partir das novas descobertas científicas, conservou na
formação continuada do professorado primário relações sociais
antidemocráticas e modelos de leitura e escrita pertencentes à
escola nomeada naquele tempo/espaço como tradicional.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
From the industry to the school: relationship between the furniture factory Móveis CIMO and the school market (1912 to 1954)
No full textThe objective of this study was to understand the relationship between the furniture factory Móveis CIMO and the school market, in order to deepen the understanding of issues about the material provision for primary school. The collected data indicate the triad - industry, school and state as a potential construction to advance in the analysis, based on the manufacture, idealization and commercialization of school furniture produced by such industry. The option for these categories is stationed on the awareness that the school for the masses is a Western world phenomenon linked to the industrial expansion. In this movement, the compulsory school elevated the states to the position of important buyers in the emerging industrial market, which was organized to meet the school demands. The time scope of the study, the period from 1912 to 1954, was set from investigations, which allowed to identify that the Móveis CIMO began its operations in the city of Rio Negrinho - located in the region of São Bento do Sul, northern part of Santa Catarina State‟s - in the first decade of the 1900s and maintained its head office in that city until the 1950s, when it was transferred to Curitiba, Paraná. The choice of studying the relationships around the Móveis CIMO and the school market occurred while the investigation into the school objects showed that the factory created and marketed school furniture together with the State, in order to materially provide to public schools. The resulting research, articulated with a set of works focusing on the school artifacts, demonstrates the need for
studies that problematize the investments on the school and not only the educational aspects of schools. By this, it is chosen to follow the categories "school industry" and "school as a market" to assist in a finer comprehension of the school and its artifacts. This choice is also based on researches that have as their main question the manufacturing demands, and demonstrate an industry mobilization to idealize, manufacture and market the school products. It is known that the modern school required a large amount of furniture, which were manufactured by the industry and acquired by the State, which was characterized as a strong buyer. However, one cannot restrict the role of the school industry just as reproductive of State requests developed by educators, doctors and politicians. Rather, on the defended perspective here, the industry also created and developed new solutions and products for the school, which created new demands and contributed to changes in the school culture. It can be highlighted that to develop the profile of the school furniture, the circulation of pedagogical ideas around an ideal model of school spread a knowledge that changed not only the schools, but also the idealization of school artifacts from a referent and internationally accepted standard. Thus, it is presumed that the Móveis CIMO was linked with the distribution movement of pedagogical knowledge, since its furniture was aligned to the precepts of the modern school.O objetivo principal deste estudo foi o de compreender relações existentes entre a fábrica Móveis CIMO e o mercado escolar, com o intuito de aprofundar a compreensão em torno de aspectos que envolvem o provimento material da escola primária. Os dados levantados apontam a tríade indústria, escola e Estado como construção com potencial para avançar nas análises, tomando por base à fabricação, idealização e comercialização de mobiliários escolares produzidos por esta indústria. A escolha por estas categorias se fundamenta na compreensão de que a escola de massas é um fenômeno do mundo ocidental que se articula com a expansão industrial. Nesse movimento, a obrigatoriedade escolar alça os Estados a importantes compradores do emergente mercado industrial que se organiza para atender às demandas escolares. A delimitação temporal, ou seja, o período de 1912 a 1954, foi definida a partir de investigações que permitiram identificar que a Móveis CIMO iniciou suas atividades na cidade de Rio Negrinho, localizada na região de São Bento do Sul, porção norte do estado de Santa Catarina, na primeira década dos novecentos e que manteve sua sede administrativa nesse município até os anos 1950, período em que foi transferida para a cidade de Curitiba, Paraná. A escolha por estudar relações em torno da Móveis CIMO e o mercado escolar ocorreu na medida em que as investigações sobre os objetos da escola demonstraram que a fábrica idealizou e comercializou mobiliários escolares com o Estado, a fim de prover materialmente as escolas públicas. As pesquisas efetuadas, as quais se articulam com um conjunto de
trabalhos que têm como foco os artefatos escolares, demonstram a necessidade da realização de estudos que problematizem os investimentos realizados em torno da escola e não apenas os aspectos pedagógicos. Nesse sentido, optou-se por utilizar as categorias indústria escolar e escola como mercado para auxiliar em uma maior compreensão sobre a escola e seus artefatos. Essa escolha se sustenta em investigações que têm como tema as demandas fabris e que demonstram uma mobilização da indústria em idealizar, fabricar e comercializar produtos escolares. Compreende-se que a escola moderna demandou uma grande quantidade de mobiliários, que eram fabricados pela indústria e adquiridos pelo Estado, caracterizado como um forte comprador. Contudo, não se pode restringir o papel da indústria escolar apenas como o de uma reprodutora das solicitações do Estado, as quais eram elaboradas por educadores, médicos e políticos. Ao contrário, na perspectiva aqui defendida, a indústria também criou e desenvolveu novas soluções e produtos para a escola, as quais formaram novas demandas e contribuíram para alterações na cultura escolar. Pode-se identificar que para elaborar o perfil dos mobiliários escolares, a circulação de ideias pedagógicas em torno de um modelo ideal de escola difundiu saberes que modificaram não apenas as escolas, mas também a idealização dos artefatos escolares a partir de um padrão referencial, aceito internacionalmente. Desse modo, compreende-se que a Móveis CIMO esteve articulada com o movimento de difusão de saberes pedagógicos, uma vez que seus mobiliários estavam em consonância com os preceitos da escola moderna.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Educational communication and youth participation: contributions of School Radio
No full textEsta dissertação apresentará os resultados de uma pesquisa de mestrado em Educação na UDESC na linha de Educação, Comunicação e Tecnologia. A pesquisa foi realizada no Centro Educacional Marista de São José, no Projeto Jornada Ampliada, que oferece atividades socioeducativas de contraturno para crianças e adolescente de alta vulnerabilidade. A questão central do presente estudo foi descobrir como a Rádio Escolar pode contribuir para o protagonismo juvenil no Centro Educacional Marista São José. Para atingir este objetivo, levamos em consideração as atividades realizadas especificamente no ano de 2014. Como objetivos específicos: descrever o que é uma rádio escolar; caracterizar protagonismo juvenil a partir do ponto de vista da Educomunicação; verificar o ponto de vista dos alunos a respeito de suas práticas na rádio escolar como uma possibilidade de estímulo ao protagonismo juvenil; estabelecer categorias para o protagonismo juvenil pensando na prática pedagógica educomunicativa. O desvelar dessa compreensão deu-se por meio da análise de conteúdo das entrevistas semiestruturadas realizadas com os 10 monitores do projeto. A partir desta análise foram construídas duas categorias que se apresentam como: a) a prática pedagógica educomunicativa a partir de uma rádio escolar possibilita o protagonismo e o diálogo na comunidade escolar; b) a prática pedagógica educomunicativa a cidadania, a participação democrática e a resolução de problemas. Nas reflexões, vislumbra-se caminhos para fortalecer diálogos entre a comunidade escolar, promovendo protagonismo juvenil, cidadania, participação democrática e resolução de problemas.
As citações referentes aos educandos apresentam nomes fictícios para preservar a identidade dos mesmos.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Formação inicial do professor de artes visuais : reflexões sobre os cursos de licenciatura no Estado do Paraná
No full textThis current dissertation aims to analyze the initial formation of a Visual Arts teacher in the state of Paraná. Such research is part of the project "Teacher formation Observatory within the art education: comparative studies between Brazil and Argentina." Thereby, it is about to analyze the Visual Arts undergraduate courses profile and/ or courses with similar nomenclature in relation with its structure such as: quantity, majors, teaching modalities, location, hours schedule and the ratio of candidates per place in the selective processes. It aims also to analyze the course curriculum of eight in-person undergraduate course named Visual Art that are offered in these state by eight Higher Education Institutions (HEI), in order to identify the presence or the absence of three aspects: (1) Reference to contemporary technologies; (2) reference to Law Nº. 11.645 / 2008 (History and Afro-Brazilian Culture and indigenous); (3) reference to Law Nº. 10.436 / 2002 (Brazilian Sign Language - BSL) and inclusion of people with disabilities. These points allows us placing the state of Parana amid the set of laws and national guidelines that attend the HEI curriculum. It also allows us to understand the situation of Visual Arts undergraduate course in this state from the analysis and interpretation of general indicators on them, standing them among national and regional data. The research was carried out by the light of Critical Theory and it makes use of a mixed methodology ( quanti-qualitative ) with descriptive approach. The results obtained were as the following: all analyzed HEI offer subjects considering contemporary technologies, demonstrating their concern with the current artistic production. However, not all HEI analyzed provides subjects dealing with History and Afro-Brazilian Culture and Indigenous or BSL and the inclusion of people with disabilities. Nevertheless, there are laws on these last points, and, beyond, we have the recommendation in National Curricular Guidelines - Visual Arts and the National Curricular Guidelines of basic education teacher training. Of the total, 50% of HEI expressed concern with the three points analyzed. They presented, often, more than one subject for each topic, while others showed a high number of subject about contemporary technologies and few or none contemplating the last two points. Therefore, it finds a diversity of views on what is important and / or priority in the Visual Arts undergraduate courses of Paraná. Consequently, such approaches will influence positively and / or negatively on the formation / performance of the art teacher.A presente dissertação tem por objetivo analisar a formação inicial do professor de Artes Visuais no estado do Paraná. Tal pesquisa é parte integrante do projeto do Observatório da formação do professor no âmbito do ensino da arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina . Trata-se aqui, pois, de analisar o perfil dos cursos de licenciatura em Artes Visuais e/ou com nomenclaturas semelhantes em relação à sua estrutura como: quantidade, habilitações, modalidades de ensino, localização, carga horária e relação candidato/vaga nos processos seletivos, assim como analisar as matrizes curriculares de oito cursos presenciais de licenciatura com a nomenclatura Artes Visuais ofertados por oito Instituições de Ensino Superior (IES) públicas desse estado, com vistas a identificar a presença ou ausência de três aspectos: (1) referência às tecnologias contemporâneas; (2) referência à Lei nº 11.645/2008 (História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena); (3) referência à Lei nº 10.436/2002 (LIBRAS) e inclusão de pessoas com deficiência. Tais pontos permitem situar o Paraná em meio ao conjunto de leis e diretrizes nacionais que orientam o currículo das IES, bem como compreender a situação dos cursos de licenciatura em Artes Visuais nesse estado a partir da análise e interpretação dos indicadores gerais sobre eles, situando-o em meio a dados nacionais e regionais. A investigação foi realizada à luz da Teoria Crítica e serve-se de uma metodologia mista (quanti-qualitativa) com enfoque descritivo. Os resultados obtidos foram os seguintes: todas as IES analisadas oferecem disciplinas contemplando as tecnologias contemporâneas, o que demonstra sua preocupação com a produção artística atual. No entanto, nem todas as IES analisadas ofertam disciplinas abordando a História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena ou LIBRAS e inclusão de pessoas com deficiência, sendo que existem leis sobre esses últimos pontos, além da recomendação nas DCNs Artes Visuais e nas DCNs da formação de professores da educação básica. Do total, 50% das IES demonstraram preocupação com os três pontos analisados apresentando, muitas vezes, mais de uma disciplina para cada tema, enquanto que as demais apresentaram um número alto de disciplinas sobre as tecnologias contemporâneas e poucas ou nenhuma contemplando os dois últimos pontos. Constata-se, portanto, uma diversidade de concepções sobre o que é importante e/ou prioridade nos cursos de licenciatura em Artes Visuais do Paraná e, consequentemente, tais enfoques influenciarão positiva e/ou negativamente na formação/atuação do professor de arte.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
A formação dos licenciandos em artes visuais no projeto PIBID interdisciplinar UDESC: um estudo da produção de materiais para pessoas com deficiência
No full textEsta tesis se ocupa de la formación inicial de los estudiantes de licenciatura en Artes Visuales que participan del subproyecto PIBID "Educação Inclusiva na Escola: uma ação interdisciplinar" de la Universidad del Estado de Santa Catarina - UDESC. El propósito del proyecto es preparar a los estudiantes para trabajar en un entorno inclusivo en un sesgo interdisciplinario para la expansión de procesos de mediación entre la sala de Atendimento Educacional Especializado - AEE y profesores sobre la construcción de juegos educativos, con la participación de dos o más áreas de conocimiento. A partir de esto, el objetivo es analizar las contribuciones del subprojecto a la formación de los estudiantes de licenciatura en Artes Visuales considerando la construcción de materiales didácticos interdisciplinarios en los centros ordinarios de Florianópolis y sus relaciones con el AEE. Para esta investigación, que comenzó con la preparación de un cuestionario aplicado a los estudiantes participantes del proyecto Artes Visuales, entrevistas con el profesor de Artes Visuales y Música, el Especialista de Servicios Educativos y dos profesores de la serie inicial de tres escuelas involucradas, dos de los cuales son municipales y estatales de la ciudad de Florianópolis - SC. La información se obtuvo a través de este procedimiento de recogida de datos utilizado para determinar lo que los estudiantes piensan sobre el concepto de interdisciplinariedad, la inclusión y cómo el arte puede contribuir al desarrollo de estos juegos. Por lo tanto, con los profesores, se hizo necesario para llevar a cabo las entrevistas para conocer el contexto en el que los becarios del proyecto actúan. El marco teórico se centró en el sesgo socio-histórico en opinión de algunos autores que estudian el concepto interdisciplinario en Brasil y en el extranjero, sobre la inclusión y leyes que apoyan la Educación Especial / Inclusiva en la escuela. Del Arte, fueron considerados autores que enlazan sus prácticas de enseñanza de arte una perspectiva inclusiva, mediante el desarrollo de actividades educativas y objetos educativos inclusivos. Como resultado, se obtuvo la celebración de tres juegos por los estudiosos de Artes Visuales, así como su aplicación en tres escuelas en las clases que tienen los estudiantes con discapacidades.A presente dissertação refere-se ao estudo da formação inicial de licenciandos em Artes Visuais que atuam no subprojeto PIBID Educação Inclusiva na Escola: uma ação interdisciplinar da Universidade do Estado de Santa Catarina. A proposta do projeto é preparar os acadêmicos para atuar num contexto inclusivo sob um viés interdisciplinar a partir da construção de jogos pedagógicos envolvendo duas ou mais áreas do conhecimento. A partir disso, objetiva-se analisar quais as contribuições do subprojeto para a formação dos licenciandos em Artes Visuais considerando a construção interdisciplinar de materiais pedagógicos nas escolas de ensino regular de Florianópolis e suas relações com o AEE. Para esta pesquisa, partiu-se da elaboração de um questionário aplicado com os estudantes de Artes Visuais participantes do projeto, de entrevistas realizadas com a professora de Artes Visuais e Música, do Atendimento Educacional Especializado e com duas educadoras das séries iniciais de uma das três escolas envolvidas, sendo duas delas municipais e uma estadual da cidade de Florianópolis SC. As informações foram obtidas por meio desse procedimento de coleta de dados utilizado para saber o que os estudantes pensam sobre o conceito de interdisciplinaridade, inclusão e de que forma a arte pode contribuir para a elaboração desses jogos. Sendo assim, com os docentes, tornou-se necessário realizar as entrevistas para conhecer o contexto em que os bolsistas do projeto atuam. A fundamentação teórica teve como foco o viés sócio-histórico tendo em vista alguns autores que estudam o conceito da interdisciplinaridade no Brasil e exterior, sobre a inclusão e leis que sustentam a Educação Especial/Inclusiva na escola. Da Arte, consideraram-se autores que vinculam suas práticas de ensino de Arte a uma perspectiva inclusiva, por meio do desenvolvimento de atividades educativas e de objetos pedagógicos inclusivos. Como resultados, obteve-se a realização de três jogos pelos bolsistas de Artes Visuais, bem como a aplicação deles nas três escolas em turmas que apresentam alunos com deficiência.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio
Acute effect of resistance exercise on urinary incontinence in elderly women with urinary incontinence: a comparison of different intensities
No full textBackground: Urinary Incontinence (UI) is defined as any complaint of involuntary urine loss. The relationship between physical activity/resistance exercise training and UI is inconclusive and bidirectional. General Objective: To analyze the frequency and severity of urine leakage according to older women regular level of physical activity, as well as to analyze the acute effect of resistance exercises at different intensities (moderate and vigorous) on urine leakage in older women with UI. This study consists of two chapters/articles. Chapter/Article 1 aims to verify and to compare the level of physical activity with the frequency and severity of UI in older women. Chapter/Article 2 aims to determine the acute effect of resistance exercise at different intensities (moderate and vigorous) on UI in elderly women with UI. Methods: In the first article 19 elderly women with stress or mixed UI were evaluated. Data on the frequency and severity of UI were obtained through the ICIQ-SF and the level of physical activity through triaxial accelerometer GT3-X brand ActiGrafh. Data were analyzed by means of descriptive statistics (mean, standard deviation, frequency and percentage) and inferential tests (Mann-Whitney or way ANOVA with Bonferroni post hoc). In the second article 15 elderly women with stress and mixed UI were enrolled in an experimental study. These participants were submitted to two experimental sessions with intensity of 12 maximal repetitions (MR) (moderate exercise) and 6MR (vigorous) to check for urine loss. Urine leakage during the sessions was verified by the Pad test and the cutoff point was two grams. All participants underwent both protocols and a cross-over design was used to define the order of the sessions. To compare Pad test results between the intensities of 12MR and 6MR a Wilcoxon test was used. Results: In Article 1, we observed that older women with more frequent leakage episodes had lower levels of regular physical activity (F = 6.050; p = 0.011). In article 2, there was no significant difference (p=0.727) between the means of the Pad test in elderly women with UI according to intensity of resistance exercise (moderate vs vigorous). Conclusion: The frequency and severity of urine loss interferes in the level of physical activity of older women with UI. This highlights the importance of interventions with physical activity programs. Older women did not report leakage during resistance training exercises with different intensities. So, these kind of exercises might be beneficial for elderly women with UI.Introdução: A Incontinência Urinária (IU) é definida como qualquer queixa de perda involuntária de urina. A relação entre a prática de atividades física/exercício resistido e a IU é indefinida e bidirecional. Objetivo geral: Analisar a frequência e gravidade da perda urinária, segundo o nível de atividade física habitual e, o efeito agudo do exercício resistido em diferentes intensidades (moderada e vigorosa) sobre a perda urinária de mulheres idosas com incontinência urinária. Este estudo é composto por dois Capítulos/Artigos. O Capítulo/Artigo 1 tem como objetivo verificar e comparar o nível de atividade física habitual com a frequência e a gravidade da perda urinária em idosas. O Capítulo/Artigo 2 tem como objetivo verificar o efeito agudo do exercício resistido em diferentes intensidades (moderada e vigorosa) sobre a perda urinária de mulheres idosas com incontinência urinária. Métodos: No artigo 1 participaram do estudo 19 idosas com IU de esforço ou mista. Foram coletados dados referentes a frequência e gravidade da IU por meio do ICIQ-SF e sobre o nível de atividade física habitual por meio do acelerômetro triaxial GT3-X marca ActiGrafh. Utilizou-se estatística descritiva (média, desvio padrão, frequência e porcentagem) e inferencial (U de Mann-Whitney ou ANOVA unifatorial com post hoc de Bonferroni). No artigo 2 participaram do estudo experimental 15 idosas com incontinência urinária de esforço e mista. Todas foram submetidas a duas sessões experimentais com intensidade de 12RM (moderada) e 6RM (vigorosa) para verificar a perda urinária. A perda urinária durante as sessões foi verificada por meio do Pad test e o ponto de corte adotado para definir como perda urinária durante o exercício foi dois gramas. Todas as participantes realizaram ambos os protocolos e um delineamento cross-over foi utilizado para definir a ordem das sessões. Para verificar as diferenças do Pad test entre as intensidades de 12RM e 6RM foi utilizado o teste de Wilcoxon. Resultados: No artigo 1 as idosas com perdas urinárias mais frequentes apresentaram menor nível de atividade física habitual (F= 6,050; p= 0,011). No artigo 2 não houve diferença significativa (p=0,727) entre as médias do Pad test e as intensidades dos exercícios resistidos nas idosas com IU. Conclusão: A frequência e gravidade da perda urinária interfere no nível de atividade física habitual de mulheres idosas com IU, destacando a importância de intervenções com programas de atividades físicas. Em relação ao exercício resistido com diferentes intensidades as mulheres não perdem urina na realização deste, considerando-o benéfico para idosas com IU.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio