POLI-RED (Revistas Digitales Politécnicas)
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Introducing maker culture in Design through a neocraft hydraulic tile workshop
Full text linkEl presente trabajo plantea una estrategia de introducción de la cultura maker en la educación superior en entornos no tecnologizados a través de un caso práctico en el contexto del Grado en Diseño. Los objetivos eran: (1) Investigar cómo la introducción de la cultura maker mediante un taller colaborativo en un contexto artístico de educación superior contribuye a la adquisición de competencias socio-técnicas; (2) Diseñar flujos de transferencia de conocimientos y servicios entre aula-territorio a través de la temática proyectual; (3) Testear y validar un sistema constructivo de baldosas hidráulicas adaptado al aula, desarrollado en una fase previa de la investigación.El taller diseñado sigue un aprendizaje basado en proyectos (ABP), eligiendo como temática proyectual el diseño y fabricación de una alfombra colectiva de baldosas hidráulicas mediante una técnica constructiva neoartesanal. Su duración fue de diez sesiones de dos horas cada uno y una visita de campo, testeado con un grupo de estudiantes (n=17) durante el curso 2021/22. Se establecieron grupos de trabajo, roles y dinámicas colaborativas, siguiendo los principios maker como pautas metodológicas en sí mismas. También se priorizó la documentación del proyecto y la generación de recursos bajo licencias abiertas.Los resultados mostraron que los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y desarrollaron diversas competencias sociotécnicas. Con el taller se mapean flujos de transferencia de conocimientos, productos y servicios en el contexto local en dos etapas, conectando el aula con el patrimonio urbano, una ONG y el makerspace universitario. El sistema constructivo es validado permitiendo materializar la alfombra física de baldosas diseñadas y determinando aspectos a mejorar. A pesar de las limitaciones de la muestra, el estudio abre distintas líneas de trabajo, tales como la integración de la cultura maker en enseñanzas artísticas a través de neoartesanías o su uso para promover una ética proyectual colaborativa en la enseñanza superior en Diseño.This paper proposes a strategy for introducing maker culture in higher education in non-technological environments through a case study in the context of the bachelor’s degree in Design. The objectives were: (1) to investigate how the introduction of maker culture through a collaborative workshop in an artistic context of higher education contributes to the acquisition of socio-technical skills; (2) to design knowledge and service transfer flows between classroom and territory through the design theme of hydraulic tiles; (3) to test and validate a hydraulic tile construction system adapted to the classroom developed in a previous stage of research.The workshop was designed according to a project-based learning (PBL) approach, choosing as a project theme the design and manufacture of a collective carpet of hydraulic tiles using a neo-artisanal construction technique. It was delivered in ten sessions of two hours each and a field visit and tested with a group of students (n= 17) during the academic year 2021/22. Working groups, roles and collaborative dynamics were established, following the maker principles as methodological guidelines. The documentation of the project and the generation of resources under open licences were also prioritised.The results showed that students acquired new knowledge and developed various socio-technical competences. With the workshop, knowledge transfer flows, products and services in the local context were mapped in two stages, linking the classroom with the urban heritage, an NGO and the university makerspace. The constructive system was also validated, allowing the creation of the physical tile carpet designed and identifying aspects to be improved. Despite the limitations of the sample, the study opens up different lines of work, such as the integration of maker culture in art education through neo-crafts or its use to promote a collaborative design ethic in higher education in Design
Una propuesta de Aprendizaje-Servicio para estudiantes de Arquitectura, Edificación y Urbanismo: implicación en rutas educativas en Madrid
Full text linkA Service-Learning methodology has been employed by professors and students at the Universidad Politécnica de Madrid to design and conduct two educational tours: "Spanish Enlightenment and the discovery of three chemical elements" and "The ‘altos del hipódromo’, a significant area during the \u27Silver Age\u27 of Spanish culture (1868-1936)". The objectives include: providing a holistic education integrating science with art, history, and architecture; nurturing skills such as data research, teamwork, oral presentation, and creativity; disseminating cultural content widely to the general people; and deepening the understanding of Madrid\u27s architectural and cultural heritage. Tailored for diverse audiences including international participants, scientific conference attendees, and students from specific areas, these tours also involve students and faculty from architecture, building, and urban planning backgrounds. This article reflects on these experiences, evolving into discussion of topics such as Madrid\u27s urban development, historical cartography, architectural styles (Neoclassical, Iron, Functionalism, Neo-Mudéjar…), the progression of historical buildings, the lives and works of prominent architects, and the intersection between architectural heritage and tourism.Se ha empleado una metodología de Aprendizaje-Servicio por parte de profesores y estudiantes de la Universidad Politécnica de Madrid, para diseñar y llevar a cabo dos paseos educativos: "La Ilustración española y el descubrimiento de tres elementos químicos" (siglo XVIII) y "Los ‘altos del hipódromo’, una zona emblemática de la ‘Edad de Plata’ de la cultura española" (finales del siglo XIX y primer tercio del siglo XX). Los objetivos incluyen: promover una educación holística que integre la ciencia con el arte, la historia y la arquitectura; fomentar habilidades como investigación de datos, trabajo en equipo, presentación oral y creatividad; difundir contenido cultural al público en general; y profundizar en la comprensión del patrimonio arquitectónico y cultural de Madrid. Diseñados para público diverso, de distinta edad y formación —incluidos asistentes a congresos científicos y estudiantes—, estos recorridos también involucran a alumnos y docentes universitarios de arquitectura, edificación y urbanismo. Se reflexiona sobre la experiencia, abordando temas como la evolución urbana de Madrid, cartografía histórica, estilos arquitectónicos (neoclásico, funcional, neomudéjar…), evolución de los edificios históricos, vidas de arquitectos destacados y la relación del patrimonio arquitectónico con el turismo
González Aja, T. Historia del fútbol: de juego simple a espectáculo complejo. Madrid: Catarata, 2023
Full text linkTeresa González Aja, catedrática emérita de Historia y Política del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), es una reconocida y reputada historiadora y un nombre clave para poder entender la consolidación que en los últimos años ha logrado este ámbito de investigación en España. Algunas de sus obras más importantes han sido Sport y autoritarismos (2002), Introducción al deporte en España: su repercusión en el arte (2003) o Le football…ambassadeur du franquisme (1995). En Historia del Fútbol, González Aja presenta un análisis integral del fenómeno futbolístico, desde sus orígenes hasta su consolidación como el deporte más popular del planeta. Estructurada en varias etapas o “momentos clave” de la evolución histórica de este deporte, la obra se inserta en un marco cronológico que abraza los siglos XIX y XX y en la que el fútbol se convierte en el lazarillo que lleva al lector, a través de un recorrido apasionante, a poder descubrir la gran relevancia que ha tenido esta actividad en la conformación actual de nuestra sociedad contemporánea. Este libro no solo repasa los aspectos técnicos y cronológicos del fútbol, sino que también aborda su dimensión simbólica como agente de transformación social, así como los factores sociales, políticos y culturales que influyeron en su evolución
Levoratti, A. y P.A. Scharagrodsky (comps.). Producción, circulación y traducción transnacional de ideas y expertos en la Cultura Física y la Educación Física: Los casos de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay (1930-1980). Buenos Aires: Universidad Nacional de La Plata, 2024
Full text linkEsta compilación, en la que participan 23 autores de distintas universidades sudamericanas y europeas, estudia las biografías, los tránsitos y las trayectorias formativas, académicas e institucionales de distintos expertos, que fueron activos y reconocidos promotores de la cultura física y la educación física en Argentina, Brasil, Chile y Uruguay entre los años 1930 y 1980. Más concretamente, desde un prisma de la historia social, se analizan las influencias transnacionales que dichos expertos desarrollaron a partir de las redes de colaboración que construyeron, de los espacios de sociabilidad que transitaron y de las propuestas concretas que, en torno a la cultura física y la educación física, promulgaron.
En la primera parte, se examina la producción de conocimientos, recorridos educativos y circulación de especialistas sudamericanos como Enrique Carlos Romero Brest en Argentina, Alberto Langlade en Uruguay, Inezil Penna Marinho en Brasil y Luis Bisquertt Susarte en Chile. En concreto se analiza cómo estos expertos tradujeron ideas de otros campos del saber (pedagogía, fisiología del ejercicio, nutrición, políticas deportivas, etc.) y desarrollaron propuestas novedosas sobre la cultura física y la educación física, materializadas en manuales y textos. Asimismo, se indaga sobre cómo construyeron redes nacionales e internacionales, a partir de congresos y asociaciones, que fueron decisivas para avanzar en la legitimización de la educación física como disciplina académica en sus respectivos países.
En la segunda parte del libro, se revisan las visitas académicas a Sudamérica de expertos europeos como Niels Bukh, Josef Thulin, Liselott Diem y Annemarie Seybold-Brunnhuber, y su impacto en la cultura física y la educación física. En concreto, se examina cómo estos especialistas difundieron conocimientos, técnicas y métodos gímnicos, lúdicos y deportivos, gracias a las invitaciones que recibieron por parte de distintas agencias estatales y asociaciones privadas de diferentes países sudamericanos. Asimismo, se examinan en profundidad las repercusiones que tuvieron estas visitas, ya que a partir de las propuestas que presentaron se desarrollaron formas específicas de movimiento, ejercicio, indumentaria y comportamiento. Estas propuestas dejaron una huella significativa, tanto en la cultura física en general como en la educación física en particular, dentro de los países sudamericanos que visitaron.
Entre las conclusiones más relevantes que pueden extraerse de esta compilación, sobresale la identificación de una serie de factores clave que permiten comprender la compleja y multifacética interacción entre la importación de ideas extranjeras y su posterior aplicación o adaptación a las realidades concretas de cada uno de los cuatro países analizados. En primer lugar, se observa una notable heterogeneidad cultural, acompañada de trayectorias históricas y políticas profundamente distintas, que influyeron de manera significativa en la forma en que se recibió y reinterpretó el modelo de educación física proveniente del contexto europeo. Asimismo, se detecta una tendencia a la imposición de determinadas ideas, prácticas y enfoques educativos, sustentados principalmente en paradigmas con relevancia internacional, muchas veces sin considerar de manera adecuada las verdaderas necesidades, posibilidades y particularidades locales. Por otro lado, se evidencia un proceso de resignificación, mediante el cual las ideas introducidas por expertos europeos fueron adaptadas, modificadas o reinterpretadas de acuerdo con las condiciones y expectativas nacionales. A esto se suma la falta de infraestructura comunicacional y de recursos, lo cual dificultó la creación de redes de colaboración sostenibles y efectivas. Todo este conjunto de factores configuró un panorama sumamente dinámico, diverso y en constante transformación en torno a la cultura física y la educación física en el contexto sudamericano
Aprendizaje Colaborativo Derivado de la evaluación E–learning
Full text linkEn el presente artículo se presenta una reflexión sobre la importancia que toma una evaluación y sus repercusiones sobre los alumnos, así también ofrece principios que ayudan al uso de una evaluación para promover el aprendizaje. Las implicaciones de la formación créditos y competencias en la evaluación proporcionan métodos de evaluación variados a considerar, que constituyan evidencias válidas de los niveles de logro de los estudiantes. Se proporcionan puntos que permiten planear una evaluación desde un enfoque por competencias para un aprendizaje colaborativo
Editorial
Full text linkEste número 15 de Cuaderno de Proyectos Arquitectónicos vuelve a ser, una vez más, un testimonio claro de la cada vez más evidente disolución de los limites disciplinares, tanto como del creciente cruce entre crítica e investigación. Aunque hace tiempo que la revista abandonó su formato de temática cerrada por número, la selección de artículos recibidos para esta nueva entrega bien podría incitar a la edición de un volumen monográfico dedicado a la vivienda, o para ser más precisos, al hábitat doméstico. De los siete artículos publicados, aunque desde distintos enfoques metodológicos y con objetos de estudio muy diversos, cuatro se centran en proyectos residenciales o en problemas en los que la vivienda constituye su argumento central
The impact of the territorial dimension on the dynamics of the rental market
Full text linkEl proceso de inquilinización vigente suele ser analizado desde variables sociales y económicas, siendo escasos los estudios analíticos que aborden las condiciones territoriales y urbanísticas que inciden en el mercado de alquiler.
Conceptualmente se comprende al territorio como resultado de interacciones y dinámicas de diversos agentes, por lo que la configuración territorial condiciona las formas en que los actores habitan y producen la ciudad, sus estrategias residenciales y preferencias de localización.
Desde este marco, y partir de un rastreo bibliográfico en profundidad, en este trabajo se identifican los aportes que diferentes autores han realizado con respecto a las dimensiones territoriales incidentes en la estructuración del mercado de alquiler en Latinoamérica. Con ello se logran identificar aquellas complejidades, límites y condicionamientos que introduce el territorio en las dinámicas inquilinas.
En términos de hallazgos se reconoce que los factores vinculados a la ocupación del territorio identificados inciden de manera interrelacional en las dinámicas del mercado habitacional de alquiler, por lo que los mismos resultan estratégicos a la hora de analizar los procesos de inquilinización vigentes. De igual manera requieren ser considerados para delinear estrategias o políticas que colaboren en la resolución de las problemáticas que esta modalidad habitacional impone a nuestras ciudades. The current tenancy process is usually analyzed from the perspective of social and economic variables, with few analytical studies addressing the territorial and urban conditions that impact the rental market.
Conceptually, territory is understood as the result of interactions and dynamics among various agents. Therefore, territorial configuration influences the ways in which actors inhabit and produce the city, their residential strategies, and location preferences.
Within this framework, and based on an in-depth bibliographic review, this paper identifies the contributions that various authors have made regarding the territorial dimensions that influence the structuring of the rental market in Latin America. This helps identify the complexities, limits, and constraints that territory introduces into rental dynamics.
In terms of findings, it is recognized that the factors linked to territorial occupation identified interrelate with each other and impact the dynamics of the rental housing market, making them strategic when analyzing current tenancy processes. Likewise, they need to be considered when outlining strategies or policies that will help resolve the problems that this housing model imposes on our cities
Santa Fe: model or prototype? : Uses and Misuses of Granada’s Santa Fe in Urban Historiography
Full text linkEn octubre de 1491, durante el sitio de Granada, los Reyes Católicos establecieron el campamento militar conocido como Real de Santa Fe. Tras la rendición nazarí el 2 de enero de 1492, este asentamiento fue fundado oficialmente como ciudad, adquiriendo gran fama en las décadas siguientes a modo de símbolo de las aspiraciones imperiales españolas. La literatura académica dedicada a Santa Fe es amplia. Se la ha descrito como vínculo entre las prácticas urbanas españolas en Europa y América, como pico evolutivo del urbanismo medieval ibérico, como aplicación ejemplar de los nuevos principios del Renacimiento, como la recuperación del castrum romano, o incluso como la materialización de la Jerusalén Celestial, entre otras posibilidades. El presente artículo presenta un análisis historiográfico de esta narrativa que parte desde aquellas posiciones que presentan Santa Fe como modelo ubicuo hacia un entendimiento más profundo de su papel como prototipo en el contexto amplio de los procesos urbanos transatlánticos bidireccionales desarrollados durante la modernidad temprana.In October 1491, during the siege of Granada, the Catholic Monarchs established a royal encampment at the site known as Real de Santa Fe. After the Nasrid surrender on January 2nd, 1492, this settlement was officially founded as a city, acquiring great fame in the following decades as a symbol of Spanish imperial aspirations. Scholarly literature has abundantly depicted Santa Fe as a link between Spanish urban practices in Europe and the Americas, describing it as the evolutionary peak of Iberian medieval urbanism, the exemplary application of new Renaissance principles, the reenactment of the Roman castrum, and the physical embodiment of Celestial Jerusalem, among many other possibilities. This article provides a historiographical analysis of this narrative, ranging from Santa Fe’s presentation as a ubiquitous model to a deeper understanding of its role as a prototype embedded within a complex network of bidirectional transatlantic urban processes developed during the early modern period
Moretti and Journal Spazio: Anatomy of a Transversal Architectural Though
Full text linkLa revista Spazio, dirigida por Luigi Moretti entre 1950 y 1953, fue un ambicioso proyecto editorial que abordó la arquitectura como una práctica transversal entre arte, ciencia, historia y técnica. Se propone desde esta posición inicial una lectura crítica de su corto pero intenso recorrido a través de sus siete números iniciales, interpretándolos como expresión de un pensamiento arquitectónico antidisciplinar. Mediante el análisis de artículos clave (algunos firmados por Moretti y otros seleccionados por él), se revela la afinidad que manifiestan entre forma, método y conocimiento. Lejos de un gesto ecléctico, Spazio es un temprano caso de lo que hoy podríamos llamar pedagogía generalista. En un contexto académico marcado por la especialización, esta aproximación reivindica la potencialidad crítica de una arquitectura que piensa con otros, desde otros y para todos. Una arquitectura capaz de componer, leer e interpretar el mundo más allá de sus propias fronteras disciplinares.Journal Spazio, directed by Luigi Moretti between 1950 and 1953, was an ambitious editorial project that approached architecture as a transversal practice between art, science, history, and technology. From this position, a critical reading of its brief but intense trajectory is proposed, through its seven initial issues, interpreting them as an antidisciplinary architectural thought. Through the analysis of key articles (some authored by Moretti and others curated by him) this study reveals the affinity between form, method, and knowledge. Far from being an eclectic gesture, Spazio stands as an early example of what today might be called a ‘generalist pedagogy’. In an academic context increasingly marked by specialization, this approach reclaims the critical power of an architecture that thinks with others, from others, and for everyone: an architecture capable of composing, reading, and interpreting the world beyond its own disciplinary boundaries