Riviste UNIMI
Not a member yet
21278 research outputs found
Sort by
LINGUE DI TERRA. GEOGRAFIE E LINGUISTIC LANDSCAPE NEL TERRITORIO DELL’AGRO PONTINO
No full textI paesaggi linguistici esistono sin dall’avvento della scrittura e riflettono il linguaggio dello spazio urbano e le sue funzioni comunicative. Questo studio conduce un’analisi territoriale dell’Agro Pontino, esaminando le lingue parlate e scritte al suo interno, per identificare i paesaggi che costituiscono la sua identità socio-culturale. Situata all’incrocio tra geografia e flussi migratori, la regione ha storicamente attirato popolazioni diverse, lasciando tracce visibili che si riflettono nei suoi ambienti multilingui. La fase sperimentale si è svolta da settembre a dicembre 2023 a Pontinia, Sabaudia e Latina. Analizzando l’eteroglossia della comunità, lo studio ha esaminato se la visibilità linguistica corrisponda alla presenza demografica e all’influenza sociale, determinando la rappresentatività. La ricerca si è basata sulla documentazione fotografica dell’autrice e dei partecipanti, comprese le autofotografie, nonché su interviste con immigrati, residenti locali e mediatori culturali. Particolare attenzione è stata dedicata alla comunità indiana punjabi, che oggi rappresenta circa il 10% della popolazione dell’Agro Pontino. I risultati rivelano le dimensioni politiche dei paesaggi linguistici, in cui la presenza o l’assenza di segni riflette meccanismi di inclusione ed esclusione. Essi sottolineano inoltre gli sforzi deliberati delle comunità di migranti per rendere visibili le loro pratiche multilingui, attestando il valore linguistico e sociale intrinseco di questi paesaggi.
Languages of the land. geographies and linguistic landscapes in the Agro Pontino
Linguistic Landscapes have existed since the advent of writing, reflecting the language of urban space and its communicative functions. This study conducts a territorial analysis of the Agro Pontino, examining the languages spoken and inscribed within it, to identify the Landscapes that constitute its socio-cultural identity. Positioned at the intersection of geography and migratory flows, the region has historically attracted diverse populations, leaving visible traces reflected in its multilingual environments. The experimental phase ran from September to December 2023 in Pontinia, Sabaudia, and Latina. By analyzing community heteroglossia, the study explored whether linguistic visibility matches demographic presence and social influence, shaping representativeness. The research drew on photographic documentation by the author and participants, including autophotography, as well as interviews with immigrants, locals, and cultural mediators. Special attention was given to the Punjabi Indian community, which today accounts for roughly 10% of the Agro Pontino population. Findings reveal the political dimensions of Linguistic Landscapes, whereby the presence or absence of signs reflects mechanisms of inclusion and exclusion. They further underscore the deliberate efforts of migrant communities to render their multilingual practices visible, attesting to the intrinsic linguistic and social value of these landscapes.Languages of the land. geographies and linguistic landscapes in the Agro Pontino
Linguistic Landscapes have existed since the advent of writing, reflecting the language of urban space and its communicative functions. This study conducts a territorial analysis of the Agro Pontino, examining the languages spoken and inscribed within it, to identify the Landscapes that constitute its socio-cultural identity. Positioned at the intersection of geography and migratory flows, the region has historically attracted diverse populations, leaving visible traces reflected in its multilingual environments. The experimental phase ran from September to December 2023 in Pontinia, Sabaudia, and Latina. By analyzing community heteroglossia, the study explored whether linguistic visibility matches demographic presence and social influence, shaping representativeness. The research drew on photographic documentation by the author and participants, including autophotography, as well as interviews with immigrants, locals, and cultural mediators. Special attention was given to the Punjabi Indian community, which today accounts for roughly 10% of the Agro Pontino population. Findings reveal the political dimensions of Linguistic Landscapes, whereby the presence or absence of signs reflects mechanisms of inclusion and exclusion. They further underscore the deliberate efforts of migrant communities to render their multilingual practices visible, attesting to the intrinsic linguistic and social value of these landscapes
Educazione e didattica: il LL come nuovo attore
No full textEducazione e didattica: il LL come nuovo attor
LE PIAZZE INTERCULTURALI: SPAZI APERTI E VISIBILI PER LA DIDATTICA E L’APPRENDIMENTO DELLE LINGUE. UN MODELLO GLOTTODIDATTICO
No full textUna ricerca azione che ha condotto a realizzare una scuola di prossimità di lingue in una piazza pubblica del comune di Reggio Calabria consente di approfondire gli studi sul ruolo dei contesti urbani all’aperto nei percorsi d’apprendimento linguistico. L’esperienza, denominata Scuola italiana in piazza, ha avuto luogo dal 2020 al 2022 in un’area centrale del comune, punto d’incontro storico per cittadini di provenienza migratoria. Per otto mesi all’anno si sono svolte lezioni d’italiano all’aperto realizzate da 23 docenti volontari e la scuola ha rappresentato per 168 adulti e 60 minori stranieri un luogo per lo studio dell’italiano, consentendo l’interazione con la società ospitante anche durante la pandemia. Il ruolo della piazza come centro d’aggregazione è stato rafforzato da occasioni costanti per l’apprendimento dell’italiano, favorendo il plurilinguismo. La scuola all’aperto ha offerto spazi e tempi estesi, non separando nettamente l’ambiente dell’aula dal mondo esterno ma immergendosi nella realtà in cui la lingua studiata è parlata, ascoltata, letta e scritta. Panorama linguistico e scuola, interagendo, si sono influenzati reciprocamente. Il risultato della sperimentazioni si è concretizzato nella proposta d’integrazione del modello di didattica a mediazione sociale per l’educazione linguistica con l’aggiunta del panorama linguistico come quinto elemento costitutivo: una risorsa d’apprendimento transculturale, influente in particolare da un punto di vista pragmatico nelle relazioni tra lingue/culture, docente, studente e interazione tra studenti.
Intercultural squares: open and visible places for teaching and learning languages. A language teaching model
An action research project that led to the creation of a neighborhood language school in a public square in the municipality of Reggio Calabria allows for further study of the role of outdoor urban contexts in language learning pathways. The experience, called Scuola italiana in piazza, took place from 2020 to 2022 in a central area of the municipality, a historic meeting point for citizens of migrant origin. For eight months of the year, outdoor Italian lessons were held by 23 volunteer teachers, and the school provided 168 adults and 60 foreign minors with a place to study Italian, allowing them to interact with the host society even during the pandemic. The role of the square as a meeting place was reinforced by constant opportunities to learn Italian, promoting multilingualism. The outdoor school offered extended spaces and times, not clearly separating the classroom environment from the outside world but immersing itself in the reality where the language being studied is spoken, heard, read and written. The linguistic landscape and the school, on interacting, have influenced each other. The results of the experiments have materialized in the proposal to integrate the model of teaching through social mediation for language education with the addition of the linguistic landscape as a fifth constituent element: a transcultural learning resource, particularly influential from a pragmatic point of view in relations among languages/cultures, teachers, students, and interactions among students
ITALIAN LINGUISTIC SCHOOLSCAPE IN BUDAPEST: A CASE STUDY
No full textAn increasingly important line of research within the linguistic landcsape paradigm is the study of language schoolscapes. The presence, multiplicity or absence of verbal signs on the walls of school buildings, or their relocation into digital space, can provide a wealth of interesting information about the internal dynamics of school communities, the communication strategies of teachers and students, and educational activities in general. Our study uses Szabó’s (2016) tourist guide technique, a highly practical method of linguistic schoolscape analysis, to provide insights into the everyday life of an Italian-Hungarian bilingual high school in Budapest, including the attitudes of the teaching staff through the use of the verbal signs posted in the school. The research was carried out in two phases in the spring and autumn of 2024; the first interview was conducted with a young Italian teacher at the school, the second with the deputy head in charge of the Italian section. The analysis of the interview texts and the photographs taken on the spot confirmed our hypothesis that secondary schools in Hungary are under-utilising the linguistic-methodological potential of linguistic schoolscape as a language teaching-learning opportunity.
Il paesaggio linguistico in un liceo bilingue italo-ungherese di Budapest: uno studio di caso
Una linea di ricerca sempre più importante nell’ambito del paradigma del paesaggio linguistico è lo studio dei paesaggi linguistici scolastici. La presenza, la molteplicità o l’assenza di segni verbali sulle pareti degli edifici scolastici, o il loro trasferimento nello spazio digitale, possono fornire una grande quantità di informazioni interessanti sulle dinamiche interne delle comunità scolastiche, sulle strategie di comunicazione di insegnanti e studenti e sulle attività educative in generale. Il nostro studio adopera la tecnica della guida turistica di Szabó (2016), un metodo altamente pratico di analisi linguistica del paesaggio scolastico, per fornire approfondimenti sulla vita quotidiana di un liceo bilingue italo-ungherese a Budapest, compreso l’atteggiamento del personale docente attraverso l’uso dei segni verbali affissi nella scuola. La ricerca è stata condotta in due fasi nella primavera e nell’autunno del 2024; la prima intervista è stata condotta con una giovane insegnante di italiano della scuola, la seconda con la vicepreside responsabile della sezione italiana. L’analisi dei testi delle interviste e delle fotografie scattate sul posto ha confermato la nostra ipotesi che le scuole secondarie in Ungheria sottoutilizzino il potenziale linguistico-metodologico del paesaggio linguistico scolastico come opportunità di insegnamento-apprendimento delle lingue.
 
Definire l’italiano accademico: funzioni comunicative, varietà di lingua, generi testuali
No full textSezione
GLI ANGLICISMI NELL’ITALIANO ACCADEMICO
No full textIl contributo intende inserirsi nel dibattito sulla diffusione degli anglicismi in italiano e in particolare nei linguaggi specialistici. L’attuale abitudine di usare l’inglese, e non l’italiano, nella comunicazione specialistica di diverse discipline accademiche porta a ipotizzare che gli anglicismi circolino anche nei contesti in cui ci si esprime in italiano. Ci siamo chiesti, dunque, quanti e quali anglicismi entrino nei manuali universitari, oltre che negli articoli accademici scritti in italiano, e abbiamo utilizzato il corpus DIA per rilevare la percentuale e le tipologie di anglicismi in discipline come le scienze biologiche, la matematica, la linguistica e l’economia politica. I risultati, per chi teme un uso eccessivo degli anglicismi nei testi in italiano, sono confortanti. Dal punto di vista delle tipologie di anglicismi, si è osservata soprattutto la presenza di sigle e di polirematiche parzialmente o interamente in inglese.
Anglicisms in academic Italian
This paper aims to contribute to the debate on the spread of anglicisms in Italian, particularly in specialist language. The current habit of using English rather than Italian in specialist communication in various academic disciplines leads us to hypothesize that anglicisms also circulate in contexts where Italian is used. We therefore asked ourselves how many and which anglicisms appear in university textbooks, as well as in academic articles written in Italian, and we used the DIA corpus to identify the percentage and types of anglicisms in disciplines such as biological sciences, mathematics, linguistics and political economy. The results are reassuring for those who fear excessive use of anglicisms in Italian texts. In terms of the types of anglicisms, we observed mainly the presence of acronyms and polyremes that are partially or entirely in English.
 
FORMULE DELL’ITALIANO ACCADEMICO: RILEVANZA EDUCATIVA E INDICAZIONI DIDATTICHE
No full textNel contributo si discute la rilevanza educativa delle formule per l’italiano accademico. Considerando in particolare risultati e discussioni di recenti lavori inerenti alla descrizione e all’insegnamento del linguaggio formulare inglese, si danno alcune indicazioni per la didattica scolastica e universitaria dell’italiano accademico e si propongono relative domande di ricerca. Si offrono inoltre esempi delle formule prese in considerazione (sequenze ricorrenti, polirematiche e marcatori del discorso) estratti dal corpus del Dizionario dell’Italiano Accademico, di cui si spiega l’utilità per la didattica delle formule.
Formulas of academic Italian: educational relevance and teaching guidelines
This paper discusses the educational relevance of formulaic expressions in academic Italian. Considering in particular the results and discussions of recent works on the description and teaching of formulaic expressions in English, it provides some guidelines for teaching academic Italian in schools and universities and proposes related research questions. It also offers examples of the formulas considered (recurrent sequences, polirematic expressions and discourse markers) extracted from the corpus of the Dizionario dell’Italiano Accademico (Dictionary of Academic Italian), explaining their usefulness for teaching formulas.
 
ITALIANO LINGUADUE ANNATE 2009-2025 SEZIONE ESPERIENZE E MATERIALI
No full textITALIANO LINGUADUE ANNATE 2009-2025
SEZIONE ESPERIENZE E MATERIAL
An Unpublished Etruscan Inscription on a Cinerary Urn in the Field Museum
No full textA terracotta cinerary urn in the collection of the Field Museum (Chicago, IL) displays an unpublished Etruscan inscription. In this paper, we discuss the features of the cinerary urn and propose a reading and restoration of the inscription painted along the casket’s upper border.
Un’urna cineraria in terracotta conservata nella collezione del Field Museum (Chicago, IL) presenta un’iscrizione etrusca inedita. In questo contributo vengono analizzate le caratteristiche dell’urna cineraria ed è proposta una lettura e una restituzione dell’iscrizione dipinta lungo il bordo superiore della cassetta.A terracotta cinerary urn in the collection of the Field Museum (Chicago, IL) displays an unpublished Etruscan inscription. In this paper, we discuss the features of the cinerary urn and propose a reading and restoration of the inscription painted along the casket’s upper border.
Un’urna cineraria in terracotta conservata nella collezione del Field Museum (Chicago, IL) presenta un’iscrizione etrusca inedita. In questo contributo vengono analizzate le caratteristiche dell’urna cineraria ed è proposta una lettura e una restituzione dell’iscrizione dipinta lungo il bordo superiore della cassetta
Charisma in conservation biology. Preliminary notes to an aesthetic-philosophical approach
No full textThe aim of this paper is to explore the notion of charisma in conservation biology.
In recent years, this notion has become very popular among conservationists, for example in the expression “charismatic megafauna.” In general, in conservation biology, species are described as “charismatic” when they exert a non-ordinary impact on humans – specifically in their capacity to capture attention, engage the imagination, and evoke memorable emotional responses.
Despite its widespread usage, the notion of charisma has, with few exceptions, received limited critical scrutiny so far from a conceptual and philosophical standpoint within the conservation sciences.
This paper sets out to begin that task, by returning to the Weberian origin of the concept and putting forward an interpretation of non-human charisma as an emergent, relational, context-dependent, and ecologically collective phenomenon.Il carisma nella biologia della conservazione. Note preliminari per un approccio estetico-filosofico
L’obiettivo del presente articolo è esplorare la nozione di carisma nella biologia della conservazione. Negli ultimi anni tale nozione ha acquisito grande popolarità tra i conservazionisti, come è possibile constatare ad esempio nell’espressione “megafauna carismatica”. In generale, nella biologia della conservazione, una specie è definita “carismatica” quando esercita un impatto non ordinario sugli esseri umani – in particolare nella capacità di catturare l’attenzione, stimolare l’immaginazione e suscitare risposte emotive memorabiliNonostante l’uso diffuso, la nozione di carisma ha ricevuto finora, salvo poche eccezioni, una scarsa attenzione critica da un punto di vista concettuale e filosofico all’interno delle scienze della conservazione. Il presente articolo si propone di avviare tale indagine, tornando all’origine weberiana del concetto e proponendo un’interpretazione del carisma non umano come fenomeno emergente, relazionale, dipendente dal contesto ed ecologicamente collettivo.