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Gesto e matematica
No full textL’articolo esplora gli elementi teorici che possono supportare un approccio pragmatico-enattivo alla cognizione matematica attraverso il concetto di “gesto”. L’indagine svolta su questo strumento concettuale mette in luce la sua potenziale utilità nella comprensione della filogenesi della cognizione matematica. Viene presa a riferimento la prospettiva di Giuseppe Longo sulle origini gestuali della cognizione matematica, che offre spunti interessanti ma che presenta alcune criticità riguardo alla sua interpretazione dell’intenzionalità e del gesto. L’articolo propone quindi di inquadrare la proposta di Longo in un contesto pragmatico-enattivo. Da questa prospettiva, il gesto viene visto come l’elemento sensorimotorio che contribuisce ai processi di costruzione del senso nelle interazioni tra organismi e tra organismi e il loro ambiente, che sono alla base dell’emergere del linguaggio astratto e del ragionamento formale.Gesture and Mathematics
The article examines the theoretical elements that can support a pragmatic-enactive approach to mathematical cognition through the concept of “gesture”. The investigation into this conceptual tool highlights its potential usefulness in understanding the phylogeny of mathematical cognition. Giuseppe Longo’s perspective on the gestural origins of mathematical cognition is used as a reference point, which offers interesting insights but also presents some critical issues regarding his interpretation of intentionality and gesture. The article, therefore, aims to frame Longo’s proposal within a pragmatic-enactive context. From this perspective, gesture is viewed as the sensorimotor element that contributes to the processes of meaning construction in interactions between organisms and between organisms and their environment, which underpin the emergence of abstract language and formal reasoning
The Audiences of Poetry: Forms of Verse Literariness in 2000s Italy
No full textWhile occasional moments of openness and shifts within the traditional ‘poetry audience’ were not absent in the last century, it was in the early 2000s that poetry began expanding into middle-brow and even low-brow circuits with unprecedented intensity. The rise of a distinctly successful poetic production, aimed at diverse audience segments – often far less specialized than traditional poetry readers – has become an increasingly visible phenomenon. This trend spans from the sentimental, saccharine verses of instapoets such as Gio Evan and Francesco Sole to the playful, cabaret-like poetry of Guido Catalano. It also includes authors like Candiani, Arminio, Gualtieri, and Vivinetto. This study explores the reasons behind this shift and maps its different forms of expression. It adopts a functionalist approach inspired by Vittorio Spinazzola’s thought and Pierre Bourdieu’s sociology. First, it classifies authors and texts according to their target audiences. Then, it examines the aesthetic premises of sub-institutional poetry, comparing them with the values that shape legitimate poetry. Finally, it analyzes this poetry’s stylistic features, emphasizing its tendency toward epideixis, oratory, and sentimental expression.Benché episodi di occasionale apertura e movimentazione del tradizionale ‘pubblico della poesia’ non siano mancati anche nel secolo scorso, è nel primo scorcio del Duemila che la possibilità di inediti smarginamenti della letterarietà in versi nei circuiti del middle-brow e perfino del low-brow tocca un picco di intensità inatteso. L’emergere di una produzione poetica schiettamente ‘di successo’, rivolta a segmenti di pubblico diversi, meno o anche molto meno qualificati rispetto a quello dei tradizionali lettori di poesia, appare ormai fenomeno evidente e articolato: dai melensi versi-slogan di instapoets come Gio Evan o Francesco Sole alla sgangherata ma simpatica poesia/cabaret di Guido Catalano, fino ad autori come Candiani, Arminio, Gualtieri, Vivinetto. Il contributo si propone di indagare le ragioni e mappare le diversificate forme di manifestazione del fenomeno, adottando un approccio funzionalista ispirato al pensiero di Vittorio Spinazzola e alla sociologia di Pierre Bourdieu. Dopo aver fornito una classificazione verticale di autori e testi – collegati ai corrispondenti pubblici di riferimento – il saggio prosegue analizzando i presupposti estetici della poesia sub-istituzionale, descritti attraverso il confronto con assunti e credenze che dominano la poesia legittima. In ultimo, vengono esaminate nel dettaglio le caratteristiche stilistiche di questa produzione poetica, mettendone in evidenza la tendenza verso l’epidissi, l’oratoria e l’effusione sentimentale
“Sputtanapoli” dallo scaffale al cinema ai divani: il rapporto tra bestseller e film nel caso La paranza dei bambini
No full textThis paper aims to investigate the relationship between Roberto Saviano’s novel La paranza dei bambini (2016) and its film adaptation directed by Claudio Giovannesi in 2019, which won the Best Screenplay award at the 69th Berlinale. Following in the footsteps of the renowned bestseller Gomorra (2006), the novel immediately demonstrated its adaptability, as proved by its theatrical adaptation, which premiered at the Nuovo Teatro Sanità in Naples on April 19, 2017. But how does La paranza dei bambini succeed in portraying the connection between teenagers and the Camorra on the page and on the screen (and on stage)? In what ways does the movie contribute to shaping the collective imagination of the criminal underworld? And how does the film succeed in reaching such a diverse audience both in cinemas and via streaming platforms? While the first part of this essay will focus on the novel’s engagement with the criminal imaginary and its connection to Saviano’s debut work Gomorra, the second part will examine the dialogue between the novel and the screenplay, exploring stylistic and thematic peculiarities, recurring motifs, similarities, and differences.Con il presente contributo si intende indagare il rapporto tra il romanzo di Roberto Saviano La paranza dei bambini (2016) e la trasposizione cinematografica diretta da Claudio Giovannesi nel 2019, vincitrice del premio per la miglior sceneggiatura alla 69a Berlinale. Sulla scia del ben più celebre bestseller Gomorra ( 2006), il testo ha subito mostrato di possedere una certa versatilità, come testimoniato dalla riscrittura teatrale con l’anteprima al Nuovo Teatro Sanità di Napoli il 19 aprile 2017. Ma in che modo La paranza dei bambini è riuscito a ritrarre sulla pagina e sul grande schermo (e sulla scena) il legame tra adolescenti e camorra? E quali sono le modalità con cui l’opera alimenta l’immaginario collettivo sull’ambiente malavitoso? Come riesce a insinuarsi capillarmente presso un pubblico così eterogeneo sia attraverso le sale sia mediante le piattaforme streaming? Se nella prima parte del saggio sarà data rilevanza al testo e al suo rapporto con l’immaginario malavitoso nonché con l’esordio di Saviano Gomorra, nella seconda parte verrà privilegiato il dialogo tra il romanzo e la sceneggiatura, ricercando peculiarità stilistiche e tematiche, topoi, similitudini e differenze
Segnalazioni/Informes/Rapports/Reports
No full textPatrick McGrath, Scrivere di follia, trad. Alberto Pezzotta, Milano, La nave di Teseo, 2023, 256 pp. ISBN 978-883-461-581-2
Ilaria Parini, Translating Playful Language in Children’s Literature: Theories and Applications, Roma, Stamen, 2025, 197 pp. ISBN 979-128-104-550-7
Brigitte Vasallo, Linguaggio inclusivo ed esclusione di classe, Napoli, Tamu, 2023, 216 pp. ISBN 979-128-019-530-2
Ypi Lea, Confini di classe. Diseguaglianze, migrazione e cittadinanza nello Stato capitalista, Milano, Feltrinelli, 2025, 80 pp. ISBN 978-880-709-195-7
L. Wang, Blood Over Bright Haven, New York, Random House USA Inc, 2024, 448 pp. ISBN 978-059-387-335-9Patrick McGrath, Scrivere di follia, trad. Alberto Pezzotta, Milano, La nave di Teseo, 2023, 256 pp. ISBN 978-883-461-581-2
Ilaria Parini, Translating Playful Language in Children’s Literature: Theories and Applications, Roma, Stamen, 2025, 197 pp. ISBN 979-128-104-550-7
Brigitte Vasallo, Linguaggio inclusivo ed esclusione di classe, Napoli, Tamu, 2023, 216 pp. ISBN 979-128-019-530-2
Ypi Lea, Confini di classe. Diseguaglianze, migrazione e cittadinanza nello Stato capitalista, Milano, Feltrinelli, 2025, 80 pp. ISBN 978-880-709-195-7
L. Wang, Blood Over Bright Haven, New York, Random House USA Inc, 2024, 448 pp. ISBN 978-059-387-335-
NARRAZIONE VISIVA E APPRENDIMENTO DELL’ASPETTO GRAMMATICALE NEI VERBI ITALIANI AL PASSATO DA PARTE DI STUDENTI SVEDESI
No full textQuesto lavoro riguarda l’insegnamento dell’aspetto grammaticale in italiano a studenti svedesi e presenta i risultati di uno studio pilota teso ad accertare se l’uso di immagini visive mobili possa aiutare gli apprendenti a scegliere tra Imperfetto e Passato Prossimo in un testo narrativo. Assumendo infatti che la distinzione tra aspetto perfettivo e aspetto imperfettivo corrisponda alla divisione tra primo piano e sfondo, e che questa divisione si basi su princìpi di percezione visiva, la visione di un video che racconta una storia dovrebbe aiutare gli apprendenti a ricomporre le relazioni di primo piano/sfondo tra gli eventi della struttura narrativa e quindi dovrebbe aiutarli a scegliere correttamente le forme verbali che a loro volta esprimono le relazioni di aspetto perfettivo/aspetto imperfettivo. I risultati dello studio sembrano indicare, da un lato, che l’utilizzo di input visivi può tradursi in un miglioramento delle prestazioni degli apprendenti chiamati a scegliere tra Imperfetto e Passato Prossimo. Dall’altro lato, il nostro studio indica che non basta utilizzare input visivi per indurre l’apprendente di italiano L2 a pensare in termini di sfondo e primo piano, e quindi ad utilizzare questa distinzione per scegliere correttamente tra Imperfetto e Passato Prossimo: è necessario sottoporre gli apprendenti ad un addestramento specifico.
Visual storytelling and learning Italian grammatical aspect by Swedish students
This work focuses on the teaching of grammatical aspect in Italian to Swedish students and presents the results of a pilot study aimed at determining whether the use of moving visual images can help learners choose between the Imperfetto and the Passato Prossimo in a narrative text. Assuming that the distinction between perfective and imperfective aspect corresponds to the division between foreground and background, and that this division is based on principles of visual perception, watching a video that tells a story should help learners reconstruct the foreground/background relationships between events in the narrative structure, and consequently, it should help them correctly choose the Italian verb forms expressing the distinction between perfective and imperfective aspect. The results of the study show, on the one hand, that the use of visual input can lead to an improvement in learners’ performance when they are asked to choose between Imperfetto and Passato Prossimo. On the other hand, our study shows that visual input alone is not sufficient to prompt learners of L2 Italian to think in terms of foreground and background, and thus to use this distinction in order to correctly choose between Imperfetto and Passato Prossimo. We propose that specific training is required
UN’INDAGINE SULL’ACQUISIZIONE DEL TEMPO IMPERFETTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2
No full textIl presente articolo si concentra sull’analisi del processo acquisizionale del tempo imperfetto da parte di apprendenti di italiano L2. Esaminando brevemente il processo evolutivo che ci conduce dalle varietà pre-basiche a quelle post-basiche, tale indagine si pone lo scopo di far luce sulla graduale costruzione del sistema verbale italiano nelle interlingue di apprendimento (sistema che, come diversi autori hanno più volte evidenziato, sembra costituire la principale difficoltà tra gli apprendenti stranieri di italiano) dedicando particolare attenzione al tempo grammaticale dell’imperfetto. La presente ricerca sarà dunque struttura in due diversi momenti. La prima parte si concentrerà sull’analisi del tempo imperfetto, sul processo che ne regola l’acquisizione e sulla sua stretta dipendenza dalla categoria grammaticale dell’azione verbale; la seconda parte, avvalendosi di un’indagine compiuta su un campione di 14 apprendenti di italiano L2, singolarmente intervistati presso due diverse strutture collocate nella provincia di Trapani, mostrerà, nella pratica, quanto espresso nella prima parte del lavoro.
An investigation into the acquisition of the imperfect tense in Italian L2 learners
The present article focuses on the analysis concerning the acquisition process of imperfect time by learners of Italian L2. Briefly analysing the evolutionary process that leads us from pre-basic to post-basic varieties, this study pursues the aim of clarifyng the gradual construction of the Italian verbal system in learning “interlingues” (a system which, as several authors have repeatedly highlighted, seems to be the main difficulty among foreign learners of Italian) with a special focus on the grammatical time of the imperfect.The present research will therefore be structured in two different moments. The first part will focus on the analysis of imperfect time, on the process that regulates its acquisition and on its close dependence on the grammatical category of verbal action; the second part, using a study conducted on a cross-section of 14 Italian L2 learners, individually interviewed at two different facilities located in the province of Trapani, will show, in practice, what was expressed in the first part of the work
LA GEOGRAFIA DELLA PENISOLA NEI MANUALI DI ITALIANO L2/LS: STEREOTIPI DISCORSIVI TRA QUESTIONE MERIDIONALE E TURISTIFICAZIONE
No full textPassare in rassegna i materiali didattici permette di riflettere sulla presenza massiccia – consapevole o inconscia – di stereotipi sulle specificità locali nei manuali di italiano L2/LS, che rendono parziale l’acquisizione di competenze pluriculturali e propongono questioni di natura ideologica. Attraverso l’analisi di quattordici manuali attualmente in uso, sulla scorta della linguistica discorsiva, quantitativa e dei corpora, emerge la tendenza a rappresentare una radicata e deleteria narrazione della penisola. A un settentrione motore di iniziative avanguardiste si oppone un sud Italia oleografico ma arretrato culturalmente ed economicamente, che cela nella turistificazione nuove pratiche di colonizzazione interna.
The Geography of the Italian Peninsula in L2/FL Italian Textbooks: Discursive Stereotypes between the Southern Question and Touristification
Reviewing teaching materials allows for a critical reflection on the widespread — whether conscious or unconscious — presence of stereotypes concerning local specificities in L2/FL Italian textbooks. Such representations result in a partial development of pluricultural competence and raise issues of ideological significance. Through the analysis of fourteen currently used textbooks and drawing on discourse analysis, corpus linguistics, and quantitative methods, a consistent and problematic narrative of the Italian peninsula emerges. A progressive, pioneering North is contrasted with a stereotypically picturesque yet culturally and economically backward South, in which touristification conceals new forms of internal colonization
L’INTELLIGENZA ARTIFICIALE NELL’INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO DELL’ITALIANO: UNA PROPOSTA PER LO “STUDENTE-RICERCATORE”
No full textArtificial Intelligence in Italian Language Education: Proposing the “Student as Researcher” Approach
The paper explores the potential applications and implications of Artificial Intelligence (AI) in the teaching and learning of the Italian language, proposing an approach that aims to move beyond traditional grammar instruction. The study examines Large Language Models (LLMs) such as ChatGPT, Copilot, and Gemini, analyzing how the ability to formulate pertinent queries and critically evaluate the responses provided by AI not only fosters active engagement with the language but also transforms the student into a genuine “teacher as researcher”, thus overcoming the passivity resulting from repetitive grammatical exercises. The main aim of the work, therefore, is to explore the possible applications and repercussions of Artificial Intelligence in the context of teaching and learning Italian. The study has demonstrated not only the current limitations of these systems in deep conceptual understanding and in managing linguistic nuances, particularly in languages other than English, but it has also highlighted the importance of training students’ (meta)cognitive and (meta)linguistic skills and knowledge.Il presente contributo esplora le potenziali applicazioni e le ricadute dell’Intelligenza Artificiale (IA) nell’insegnamento e nell’apprendimento della lingua italiana, proponendo un approccio che mira a superare la didattica tradizionale della grammatica. Lo studio prende in esame ChatGPT, Copilot e Gemini, analizzando come la capacità di formulare quesiti pertinenti e di valutare criticamente le risposte fornite dall’IA non solo stimola un coinvolgimento attivo con la lingua, ma trasforma lo studente in un vero e proprio “insegnante-ricercatore”, superando la passività dovuta ad esercizi grammaticali ripetitivi. L’obiettivo primario del presente lavoro, dunque, è quello di esplorare le possibili applicazioni e le ricadute dell’Intelligenza Artificiale (IA) nell’ambito dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’italiano. Lo studio ha dimostrato non solo le attuali limitazioni di questi sistemi nella comprensione concettuale profonda e nella gestione delle sfumature linguistiche, soprattutto in lingue diverse dall’inglese ma ha sottolineato l’importanza di allenare abilità e conoscenze (meta)cognitive e (meta)linguistiche.
Artificial Intelligence in Italian Language Education: Proposing the “Student as Researcher” Approach
The paper explores the potential applications and implications of Artificial Intelligence (AI) in the teaching and learning of the Italian language, proposing an approach that aims to move beyond traditional grammar instruction. The study examines Large Language Models (LLMs) such as ChatGPT, Copilot, and Gemini, analyzing how the ability to formulate pertinent queries and critically evaluate the responses provided by AI not only fosters active engagement with the language but also transforms the student into a genuine “teacher as researcher”, thus overcoming the passivity resulting from repetitive grammatical exercises. The main aim of the work, therefore, is to explore the possible applications and repercussions of Artificial Intelligence in the context of teaching and learning Italian. The study has demonstrated not only the current limitations of these systems in deep conceptual understanding and in managing linguistic nuances, particularly in languages other than English, but it has also highlighted the importance of training students’ (meta)cognitive and (meta)linguistic skills and knowledge
IL WRITING IN (PSEUDO)FRANCESE NEL CENTRO STORICO DI NAPOLI
No full textConsiderando i tag come scrittura nello spazio pubblico, questo articolo analizza un corpus limitato di tag (firme/pseudonimi) riconducibili al (pseudo-)francese – sia in ortografia standard che in forme ibride/creative – documentati nel centro storico di Napoli e nella vicina zona di Piazza Garibaldi (2018-2025) attraverso una raccolta di dati continua e non sistematica. L\u27interesse per i tag deriva dal loro duplice status: semiotico-materiale (una pratica glocale, uno strato grafico e un indice di identità) e una potenziale dimensione linguistica, attivata quando i passanti li leggono come parole. Gli obiettivi sono: (i) documentare e caratterizzare, sulla base del corpus, la presenza e le forme dei tag (pseudo-)francesi; (ii) valutare in che misura essi incorporano elementi del francese nel tessuto urbano, contribuendo alla configurazione del paesaggio linguistico urbano. L\u27analisi qualitativa integra tre livelli: linguistico (relazioni con il francese e possibili letture interlinguistiche), grafostilistico (caratteristiche formali e punti di ancoraggio nelle scene locali/europee) e spaziale (luoghi, densità, ricorrenze), con un focus comparativo sul centro storico e su Piazza Garibaldi, un\u27area con una maggiore presenza di migranti francofoni. La densità relativamente elevata di tag (pseudo-)francesi nel centro storico – un\u27area di grande rilevanza simbolica, culturale e turistica – indica plausibilmente la presenza di circoli giovanili, artistici e translocali piuttosto che di comunità francofone residenti. A titolo esplorativo, il documento tratta la visibilità linguistica come una possibile dimensione dei graffiti: quando vengono riconosciuti come parole, i passanti che non hanno familiarità con i codici della scrittura dei graffiti possono considerarli come segni verbali piuttosto che semplici tracce visivo-stilistiche con una funzione di identificazione. In assenza di ancore semantiche esplicite, la co-occorrenza di indizi ortografici con scelte grafiche/stilistiche ricorrenti può orientare l\u27interpretazione verso il francese. Da questo punto di vista, i tag (pseudo-)francesi possono conferire nuove valenze simboliche ai luoghi e servire ad ancorare il francese a livello locale, ad arricchire il multilinguismo visivo della città e a favorire la circolazione translocale dei repertori grafici e linguistici.
(Pseudo-)French Graffiti Writing in the Historic Centre of Naples
Approaching tags as writing in public space, this paper analyses a limited corpus of tags (signatures/pseudonyms) traceable to (pseudo-)French – whether in standard orthography or hybrid/creative forms – documented in Naples’ historic centre and the adjacent Piazza Garibaldi area (2018–2025) through ongoing, non-systematic data collection. Interest in tags stems from their dual status: semiotic–material (a glocal practice, a graphic layer, and an index of identity) and a potential linguistic dimension, activated when passers-by read them as words. The aims are to: (i) document and characterise, on the basis of the corpus, the presence and forms of (pseudo-)French tags; (ii) assess the extent to which they embed elements of French in the urban fabric, contributing to the configuration of the urban linguistic landscape. The qualitative analysis integrates three levels – linguistic (relations to French and possible interlinguistic readings), grapho-stylistic (formal features and points of anchorage in local/European scenes), and spatial (locations, densities, recurrences) – with a comparative focus on the historic centre and Piazza Garibaldi, an area with a higher presence of francophone migrants. The relatively high density of (pseudo-)French tags in the historic centre – an area of high symbolic, cultural, and tourist salience – plausibly points to youth, artistic, and translocal circuits rather than to resident francophone communities. On an exploratory basis, the paper treats linguistic visibility as a possible dimension of tags: when recognised as words, passers-by unfamiliar with the codes of graffiti writing may treat them as verbal signs rather than merely visual-stylistic traces with an identity-marking function. In the absence of explicit semantic anchors, the co-occurrence of orthographic cues with recurrent graphic/stylistic choices can steer interpretation towards French. From this perspective, (pseudo-)French tags can confer new symbolic valences on places and serve to anchor French locally, to enrich the city’s visual multilingualism, and to foster the translocal circulation of graphic and linguistic repertoires
PAROLE AL DI LÀ DELL’ACQUA: IL PAESAGGIO LINGUISTICO IN UN QUARTIERE-SIMBOLO DELLA CITTÀ DI PARMA
No full textL’articolo, scritto a quattro mani, è il frutto di una collaborazione tra due ricercatori di ambiti differenti (sociologia e linguistica) e presenta i risultati della mappatura fotografica e della conseguente analisi del paesaggio linguistico dell’Oltretorrente, il quartiere dal carattere più popolare e multietnico della città di Parma. Come è ormai consuetudine nell’ambito di ricerca, l’analisi dei dati è stata svolta con l’aiuto di uno strumento di raccolta digitale (l’app Lingscape: https://lingscape.app/) ed è stata accompagnata da una raccolta dati di tipo più qualitativo, cioè le interviste agli attori del paesaggio linguistico. Dall’analisi del corpus fotografico sono emersi dati che hanno permesso di verificare in termini quantitativi la presenza scritta di lingue diverse dall’italiano, del rapporto che intrattengono tra loro in termini di lingualitye di distribuzione, e della direzionalità manifestata dai segni analizzati. Inoltre si sono potute trarre riflessioni relative allo status della varietà dialettale locale (parmigiano) e della principale lingua franca internazionale (inglese) all’interno del paesaggio linguistico scritto del quartiere. Il corpus di interviste ha invece consentito di indagare la percezione e l’opinione che gli abitanti e gli avventori hanno del quartiere per quanto concerne il suo multilinguismo e la rappresentazione scritta di quest’ultimo. Infine, i dati dei due corpora hanno permesso di costruire una base di ricerca per una mappatura più completa del paesaggio linguistico della città emiliana e hanno suggerito alcuni spunti per un riuso in chiave glottodidattica del materiale fotografico.
Words Beyond the Water: The Linguistic Landscape of a Symbolic Neighborhood in the City of Parma
This jointly authored article is the outcome of a collaboration between two researchers from different fields (sociology and linguistics) and presents the results of a photographic survey and subsequent analysis of the linguistic landscape of the Oltretorrente, the most traditionally popular and multicultural neighborhood in Parma. In line with current research practices, data collection was conducted with the aid of a digital tool (the Lingscape app: https://lingscape.app/) and complemented by qualitative data gathered through interviews with key actors shaping the linguistic landscape. The photographic corpus yielded quantitative insights into the written presence of languages other than Italian, their relationships in terms of linguality and distribution, and the directional patterns conveyed by the signage. The analysis also provided reflections on the status of both the local dialect (parmigiano) and the main global lingua franca (English) within the neighborhood’s written linguistic landscape. Meanwhile, the interview data shed light on how residents and visitors perceive the neighborhood’s multilingualism and its written representations. Taken together, the two corpora form the basis for a more comprehensive mapping of Parma’s linguistic landscape and suggest possible directions for reusing the photographic material within the frame of language education.Words Beyond the Water: The Linguistic Landscape of a Symbolic Neighborhood in the City of Parma
This jointly authored article is the outcome of a collaboration between two researchers from different fields (sociology and linguistics) and presents the results of a photographic survey and subsequent analysis of the linguistic landscape of the Oltretorrente, the most traditionally popular and multicultural neighborhood in Parma. In line with current research practices, data collection was conducted with the aid of a digital tool (the Lingscape app: https://lingscape.app/) and complemented by qualitative data gathered through interviews with key actors shaping the linguistic landscape. The photographic corpus yielded quantitative insights into the written presence of languages other than Italian, their relationships in terms of linguality and distribution, and the directional patterns conveyed by the signage. The analysis also provided reflections on the status of both the local dialect (parmigiano) and the main global lingua franca (English) within the neighborhood’s written linguistic landscape. Meanwhile, the interview data shed light on how residents and visitors perceive the neighborhood’s multilingualism and its written representations. Taken together, the two corpora form the basis for a more comprehensive mapping of Parma’s linguistic landscape and suggest possible directions for reusing the photographic material within the frame of language education