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OSSERVARE E INSEGNARE L’ESPRESSIONE DELL’APPROSSIMAZIONE NELL’ITALIANO PARLATO ACCADEMICO: L’USO DI LISTE ED ECCETERA
No full textIl presente contributo propone una prima esplorazione dell’espressione dell’approssimazione nell’italiano accademico parlato da docenti universitari. La prima parte dello studio è dedicata alla definizione delle caratteristiche del parlato accademico all’interno della lezione universitaria. Tra queste, si approfondisce la gestione dell’approssimazione, intesa come espressione della vaghezza intenzionale, e, in particolare, l’utilizzo di liste di approssimazione denotativa (“LAD”) contenenti il general extender “eccetera”. In secondo luogo, si analizza la presenza di tali liste in un campione di lezioni universitarie all’interno di un corpus di italiano accademico parlato. Seguendo il modello del GARS per la rappresentazione della lingua parlata, le liste analizzate sono trascritte in “griglie”, un sistema di rappresentazione che permette di distinguere l’asse sintagmatico e l’asse paradigmatico, al fine di evidenziare il processo di produzione del parlato, nonché le funzioni associate a specifiche configurazioni del discorso. L’analisi mostra che questo tipo di liste è presente anche nel campione considerato, e che veicola stabilmente approssimazione e categorizzazione. Queste funzioni sono da supporto all’azione didattica, perché permettono di costruire gradualmente i significati e veicolare contenuti in modo flessibile rispetto alle esigenze contingenti. Lo studio presenta, infine, una parte applicativa dedicata alla proposta di attività didattiche sulle LAD+“eccetera” finalizzate allo sviluppo della consapevolezza metalinguisticain italiano parlato in contesto accademico.
Observing and teaching the expression of approximation in academic spoken italian: the use of lists and etcetera
This paper examines the expression of approximation in academic Italian spoken by university professors. The first part of the study is devoted to defining the characteristics of academic speech within the university lecture. Among thesefeatures, the use of approximation, here considered as one of the manifestation ofintentional vagueness, and, in particular, the use of denotative approximation lists (‘LAD’) containing the general extender ‘etcetera’ is explored. Secondly, the presence of such lists within a sample of lectures collected in a corpus of academic spoken Italian is investigated. Following the GARS model for the representation of spoken language, the analysed lists are transcribed into ‘grids’, which make it possible to distinguish the syntagmatic axis and the paradigmatic axis, in order to highlight the speech production process, as well as the functions associated with specific discourse configurations. The analysis shows that this type of list is also present in the sample considered, and that it stably conveys approximation and categorisation. These functions support the didactic action, as they enable the gradual construction of meanings and convey content in a flexible manner with respect to situational needs. Finally, the study presents an applicative part dedicated to the proposal of teaching activities on LAD+“etcetera” aimed at developing metalinguistic awareness in spoken Italian in an academic context
INSEGNARE IL LESSICO CON I DIZIONARI DELL’USO
No full textIn questo articolo, si propone, secondo un approccio multi- e interdisciplinare, una serie di attività formative incentrate sul lessico pensate soprattutto per studenti dei primi anni del ciclo secondario di secondo grado. Per quanto le attività si focalizzino sul lessico, possono, in alcuni casi, essere utili anche allo sviluppo di competenze trasversali (quelle che, ormai frequentemente, si chiamano soft skills). Ci si concentrerà, in particolare, su uno tra gli argomenti riconducibili alla didattica e all’apprendimento del lessico: la conoscenza e la capacità di impiegare i dizionari dell’uso; per facilitare l’organizzazione delle attività formative in molti contesti educativi, si è deciso di impiegare, dove possibile, strumenti lessicografici facilmente accessibili: quelli consultabili in rete. Il testo si divide in due sezioni: la prima fornisce informazioni relative all’uso dei dizionari, in quanto requisito conoscitivo allo sviluppo delle attività didattiche. La seconda presenta un’Unità Didattica che si articola in 5 lezioni, per una durata complessiva di circa 15 ore. L’Unità ha struttura modulare, in modo che il docente la possa meglio adattare alle sue esigenze; al contempo, ogni modulo è collegato agli altri, così da assicurare un’esperienza formativa completa e unitaria. Per ragioni di spazio, il testo sviluppa pienamente, a titolo esemplificativo, solo una delle lezioni proposte: gli insegnanti potranno elaborare liberamente le altre secondo i loro interessi e le loro esigenze.
Teaching vocabulary with usage dictionaries
In this article, adopting an interdisciplinary approach, we propose a series of lexical-focused instructional activities especially designed for students in the first years of the secondary cycle. Athough focused on lexis, some of them can also facilitate the development of general and transferable communication skills (commonly referred to as soft skills). We will focus on one among the topics that can be related to lexis teaching and learning: the knowledge and use of synchronic dictionaries. In order to facilitate the organization of instructional activities in many educational contexts, it has been decided to resort, where possible, to the use of easily accessible lexicographic tools: namely those freely available on the Web. The text is divided into two sections: the first one provides information on usage dictionaries as a fundamental cognitive requisite; the second one presents a teaching unit comprising five lessons, with an estimated total duration of fifteen hours. The unit is designed as modular, allowing the instructor to select and adapt its components as needed; at the same time, each component is interconnected, so as to ensure a coherent and comprehensive learning experience. Due to space limitations, only one of the proposed lessons will be developed in these pages as an example, leaving it to the teachers to elaborate on the parts that are still missing.Teaching vocabulary with usage dictionaries
In this article, adopting an interdisciplinary approach, we propose a series of lexical-focused instructional activities especially designed for students in the first years of the secondary cycle. Athough focused on lexis, some of them can also facilitate the development of general and transferable communication skills (commonly referred to as soft skills). We will focus on one among the topics that can be related to lexis teaching and learning: the knowledge and use of synchronic dictionaries. In order to facilitate the organization of instructional activities in many educational contexts, it has been decided to resort, where possible, to the use of easily accessible lexicographic tools: namely those freely available on the Web. The text is divided into two sections: the first one provides information on usage dictionaries as a fundamental cognitive requisite; the second one presents a teaching unit comprising five lessons, with an estimated total duration of fifteen hours. The unit is designed as modular, allowing the instructor to select and adapt its components as needed; at the same time, each component is interconnected, so as to ensure a coherent and comprehensive learning experience. Due to space limitations, only one of the proposed lessons will be developed in these pages as an example, leaving it to the teachers to elaborate on the parts that are still missing
LA TRANSIZIONE IN UN ATENEO ITALIANO: UN PROGETTO SPERIMENTALE DEL DIPARTIMENTO DI LINGUA, LETTERATURA E ARTI ITALIANE NEL MONDO (LILAIM) DELL’UNIVERSITÀ PER STRANIERI DI PERUGIA
No full textIl contributo mira ad esporre la proposta Welcome Course, in avvio nel prossimo anno accademico al fine di favorire l’inserimento degli studenti beneficiari di borse di studio erogate dal Ministero degli Affari Esteri e della Cooperazione Internazionale (MAECI) all’interno di un corso di studi magistrale del Dipartimento LILAIM (Università per Stranieri di Perugia). Dopo aver presentato una rassegna generale sulla composizione studentesca internazionale del nostro Ateneo e operato una ricognizione dei principali bisogni riscontrati, si passerà a delineare le principali tappe in cui si articola il progetto e a offrire degli spunti di riflessione, soprattutto in merito agli obiettivi che ci si auspica di perseguire.
The transition in an Italian university: an experimental project of the Department of Italian Language, Literature and Arts in the World (LILAIM) of the University for Foreigners of Perugia
The aim of this paper is to present the proposal of Welcome Course, which will start in the next academic year, in order to facilitate the successful completion of a master’s degree at the Department LILAIM (University for Foreigners, Perugia), for students who have been granted a scholarship by the Italian Ministry of Foreign Affairs and International Cooperation (MAECI). After presenting a general overview of the international student composition of our university and a survey of the main needs, we will outline the main stages in the articulation of the project and offer some insights, particularly with regard to the objectives that we hope to achieve
ITALIANO LINGUADUE ANNATE 2009-2024 SEZIONE EDUCAZIONE LINGUISTICA
No full textIndici Educazione linguistic
APPLICABILITÀ DEL METODO ANALOGICO ALL’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO L2 A BAMBINI: UNO STUDIO DI CASO
No full textIl Metodo Analogico è una metodologia didattica consolidata che è quotidianamente messa in pratica nelle scuole primarie italiane anche per l’insegnamento dell’italiano L1. Obiettivo del presente articolo è sondare le possibilità e le criticità nell’applicazione di tale metodologia all’insegnamento della lettura e della scrittura in italiano L2. Tale riflessione è associata a uno studio di caso e a una proposta di due sequenze didattiche incentrate sull’acquisizione del lessico disciplinare in una classe quarta.
Applicability of the analogical method to the teaching of Italian as a second language to children: a case study
The Analogical Method is a well-established teaching methodology that is applied daily in Italian primary schools, including for the teaching of Italian as a first language (L1). The aim of this article is to explore the possibilities and challenges in applying this methodology to the teaching of reading and writing in Italian as a second language (L2). This reflection is associated with a case study and a proposal for two teaching sequences focused on the acquisition of disciplinary vocabulary in a fourth-grade class
Free Indirect Discourse. German and Russian Literature
No full textThe paper first gives a definition of free indirect discourse (FID) and then characterizes the two main directions of its research. The more traditional one, is based on the application of the three modes of speech representation to the representation of characters\u27 minds (direct, indirect, and free indirect discourse). The text interference model is an alternative to the tripartite approach. It goes back to Mixail Baxtin\u27s description of FID as a "hybrid construction" that "contains mixed within it two utterances, two speech manners, two styles, two \u27languages\u27, two semantic and axiological belief systems". The following essay examines the development of free indirect discourse (FID) in German and Russian literature.The paper first gives a definition of free indirect discourse (FID) and then characterizes the two main directions of its research. The more traditional one, is based on the application of the three modes of speech representation to the representation of characters\u27 minds (direct, indirect, and free indirect discourse). The text interference model is an alternative to the tripartite approach. It goes back to Mixail Baxtin\u27s description of FID as a "hybrid construction" that "contains mixed within it two utterances, two speech manners, two styles, two \u27languages\u27, two semantic and axiological belief systems". The following essay examines the development of free indirect discourse (FID) in German and Russian literature
Plato\u27s Use of Geometric Analysis in the Meno
No full textThis article examines Socrates’ use of the hypothetical method in the Meno in light of the mathematical background he alludes to – namely, the geometric method of analysis and synthesis. Where most interpreters either focus on the geometric example (without discussing its philosophical application), or on the argument about the teachability of virtue (without discussing the geometry), this article urges that the former should inform our understanding of the latter. In particular, it argues that geometric analysis illuminates some fundamental features of Plato’s philosophical approach which might be otherwise overlooked.L\u27uso dell\u27analisi geometrica di Platone nel Menone
Questo articolo esamina l’uso del metodo ipotetico da parte di Socrate, nel Menone, alla luce del quadro matematico a cui egli allude, ovvero il metodo geometrico di analisi e sintesi. Mentre la maggior parte degli interpreti si concentra sull\u27esempio geometrico (senza discuterne l’applicazione filosofica) o sull’argomento relativo all’insegnabilità della virtù (senza discutere la geometria), questo articolo sostiene che il primo dovrebbe influenzare la nostra comprensione del secondo. In particolare, sostiene che l’analisi geometrica illumina alcune caratteristiche fondamentali dell’approccio filosofico di Platone che altrimenti rischierebbero di essere trascurate
Paradigms of Canonization: Best Seller vs Classics? A Look at the Extreme Contemporary
No full textWhat happens to best sellers? And how are they related to canonization paths? In an attempt to provide exhaustive answers to these questions, the article proposes a historical excursus through bourgeois Modernity until reaching the Extreme Contemporary. The long course of literary history shows how value paradigms change as readers change, as historical epochs change, and as production systems change. The study therefore intends to set the necessary historical and methodological preconditions for reading the changes taking place in the production of contemporary best sellers and to grasp the possible repercussions on the paths of canonization of what we read and ‘watch‘ today.Che fine fanno i best seller? E in che relazione sono con i percorsi di canonizzazione? Nel tentativo di fornire risposte esaustive a queste domande, l’articolo propone un excursus storico attraverso la Modernità borghese fino ad arrivare all’Estremo Contemporaneo. Il lungo corso della storia letteraria italiana dimostra infatti come i paradigmi valoriali cambino con il modificarsi dei lettori, con l’avvicendarsi delle epoche storiche e con le trasformazioni inerenti ai sistemi di produzione. L’approfondimento intende dunque porre le necessarie premesse storiche e metodologiche per leggere i cambiamenti in atto nella produzione dei best seller contemporanei e per cogliere le possibili ricadute sui percorsi di canonizzazione di ciò che oggi leggiamo e ‘guardiamo’
The Little Rude One from Garbatella
No full textUno dei maggiori successi biografici dei correnti anni Venti è il racconto di sé – di una giovane donna che ce l’ha fatta – da parte di colei che sarebbe divenuta la prima donna Presidente del Consiglio della Repubblica italiana. Il libro è inteso come atto di rivalsa rispetto allo storytelling vulgato intorno alla sua persona e alla sua conseguente azione politica; in realtà è esso stesso azione di storytelling politico che prelude al successo elettorale e all’assunzione delle massime responsabilità governative, in prospettiva post-berlusconiana. Il titolo tautologico Io sono Giorgia rinvia al personalismo individualistico della politica occidentale contemporanea, ma rinvia anche a una ostentata dimestichezza di relazione con il destinatario, al quale vengono così assicurate la familiarità e la vicinanza di interessi rispetto a ciò che vive tanta gente comune. L’atto discorsivo di autopresentazione è scisso tra una sottesa rivendicazione di identità politica alternativa, rispetto al quadro costituzionale repubblicano, e l’amichevolezza comprensiva che dovrebbe garantire la capacità di esprimere il volere degli italiani in sede di governo. La questione femminile è evocata e abusata per essere posta al servizio di una visione dei rapporti interpersonali che proietta in contesto capitalistico neoliberista i più retrivi retaggi e le opacità dell’estrema destra post-fascista.One of the greatest biographical bestsellers of the current 2020s is the story of self – of a young woman who made it – by the woman who would become the first female Prime Minister of the Italian Republic. Her book is intended as an act of revenge in contrast to the widespread storytelling that surrounds her person and her consequent political action; indeed, it is itself an action of political storytelling that preludes electoral success and the assumption of the highest government responsibilities, in a post-Berlusconi perspective. The tautological title I Am Giorgia refers to the individualistic personalism of contemporary Western politics, but it also refers to an ostentatious familiarity of relationship with the addressee, who is thus assured about the author’s familiarity and closeness to what so many ordinary people experience. The discursive act of self-presentation is split between a basic claim of an alternative political identity, distant from the republican constitutional framework, and the sympathetic friendliness that should guarantee the ability to express the will of Italians in government action. The woman question is evoked and abused to be placed at the service of a vision of interpersonal relations that projects the most backward legacies and opacities of the post-fascist far right into the neoliberal capitalist context
Il Deserto dei Tartari: a graphic novel
No full textNel 2024, è stata pubblicata la versione a fumetti del romanzo Il Deserto dei Tartari di Dino Buzzati (Sergio Bonelli Editore), con testi di Michele Medda e illustrazioni di Pasquale Frisenda. Il presente lavoro si propone di analizzare le strategie adottate dagli autori per adattare i contenuti dell’opera al genere del fumetto. Non si tratterà di una lettura comparativa con l’originale, ma ci si concentrerà sulla versione a fumetti, commentando inizialmente le scelte grafiche degli autori riguardo al formato, ai colori e ai motivi ricorrenti utilizzati. Successivamente, verrà analizzata la proposta di lettura interattiva menzionata nella prefazione, al fine di individuare, senza pretese di esaustività, i riferimenti intertestuali e intermediali, espliciti ed impliciti, sparsi nell’opera, illustrandone il ruolo all’interno del progetto grafico complessivo.In 2024, the comic book version of the novel Il Deserto dei Tartari by Dino Buzzati (Sergio Bonelli Editore) was published with texts by Michele Medda and illustrations by Pasquale Frisenda. The present work aims to analyze the strategies adopted by the authors to adapt the content of the work to the genre of the comic. It will not be a comparative reading with the original but it will focus on the comic book version, commenting at first on the graphic choices of the authors regarding the format, colors and recurring patterns used. The proposal for interactive reading mentioned in the preface will then be analyzed to identify, without pretensions of exhaustiveness, the intertextual and intermedial references, explicit and implicit, scattered in the work, illustrating their role within the overall graphic project