ODA Open Digital Archive (Oslomet)
Not a member yet
19980 research outputs found
Sort by
Effekten av KI-verktøyets treffsikkerhet på brukeres tillit, bruksvilje og algoritmeaversjon - En eksperimentell studie
Get PDFKunstig intelligens spiller en stadig viktigere rolle i arbeidslivet, spesielt i rekruttering, der teknologien kan støtte beslutningstaking. Samtidig skaper bruken av slike verktøy ulike reaksjoner hos brukerne, noe som gjør det relevant å undersøke hvordan tillit, bruksvilje og algoritmeaversjon påvirkes. Dette leder til problemstillingen: «I hvilken grad påvirker informasjon om et KI-verktøys treffsikkerhet brukeraksept i en rekrutteringskontekst».
Studien benyttet et eksperimentelt mellomgruppe-design (N = 128) på økonomistudenter og ansatte innen rekruttering. Deltakerne ble tilfeldig fordelt til en kontrollgruppe (N = 68) som ikke mottok informasjon om treffsikkerhet, og en eksperimentgruppe (N = 60) som mottok informasjon om at KI-verktøyet hadde en treffsikkerhet på omtrent 85 prosent. Alle deltakerne fikk en anbefaling fra KI-verktøyet. Eksperimentet ble rammet inn i et fiktivt rekrutteringsscenario, der deltakerne skulle velge mellom to kandidater.
Brukeraksept ble operasjonalisert som en samlet respons bestående av tillit til KI-verktøyets vurderinger, bruksvilje til å anvende verktøyet i beslutningsprosesser og graden av algoritmeaversjon. Kausalkjeden i studien antar at informasjon om treffsikkerhet påvirker en kognitiv vurdering av verktøyets pålitelighet og opplevde kompetanse, som igjen påvirker tillit, som videre påvirker bruksvilje og til slutt graden av algoritmeaversjon. Erfaring med KI ble undersøkt som en mulig modererende variabel.
Resultatene viste at informasjon om treffsikkerhet økte både tillit (p .05). KI-erfaring hadde en positiv effekt på tillit og bruksvilje, men interaksjonsleddene mellom erfaring og treffsikkerhetsinformasjon var ikke statistisk signifikante. Studien gir innsikt i hvordan enkel treffsikkerhetsinformasjon kan styrke tillit og bruksvilje i en rekrutteringskontekst. Samtidig viser manglende effekt på algoritmeaversjon at treffsikkerhetsinformasjon alene ikke er tilstrekkelig for å redusere motstand mot KI-verktøy. Dette understreker behovet for videre forskning og reiser spørsmål om hvordan rekrutterere kan formidle KI-informasjon for å fremme brukeraksept
Læreres perspektiver på tilrettelegging for et inkluderende klassefellesskap for utagerende elever med diagnosen ADHD
Get PDFTemaet for denne studien er hvordan lærere legger til rette for et inkluderende klassefellesskap for elever med utagerende atferd med diagnosen ADHD. I studien vår ønsker vi å undersøke lærerperspektivet, og hva den enkelte læreren gjør for å tilrettelegge for denne elevgruppen. Vi har gjennomført fem semistrukturerte kvalitative intervjuer med lærere på Østlandet. Her har vi fått et innblikk i hvordan lærerne jobber for å inkludere elevene, og hvilke strategier som blir tatt i bruk i denne tilnærmingen. Ved hjelp av tematisk analyse har vi kommet frem til fire kategorier som beskriver vårt datamateriale.
Problemstillingen vår er som følger «Hvordan legger lærere til rette for inkludering for elever med utagerende atferd med diagnosen ADHD i klassefellesskapet?»
For å belyse inkluderingsbegrepet har vi benyttet oss av Peder Haug (2014) sin definisjon. Et grunnleggende prinsipp i inkluderingsarbeidet er at alle elever skal ha mulighet til å delta og dra nytte av fellesskapet, uavhengig av deres individuelle forskjeller. Et viktig kjennetegn på en inkluderende skole omhandler prinsippet om tilpasset opplæring. Det krever tilpasninger som tar hensyn til elevenes individuelle behov.
Studiens funn indikerer at relasjonsbygging blir vektlagt høyest i arbeidet for å inkludere elevene, særlig for de elevene som strever med atferd. Samtidig viser våre funn at et tett skole-hjem-samarbeid er nødvendig for elevens utvikling og læring. I arbeidet med elever med utagerende atferd og ADHD, er det nettopp her det er størst behov for et godt fungerende samarbeid mellom skole og hjem (Drugli, 2012).
I vårt arbeid med denne masteroppgaven har vi kommet frem til at det ikke finnes en fasit på hvordan håndtere og arbeide med denne elevgruppen. Dette er en heterogen gruppe som trenger ulik tilrettelegging og oppfølging, etter elevens behov og forutsetninger. Likevel indikerer funn fra vår studie at en godt tilrettelagt skolehverdag, kan forbedre elevenes atferd
Tilpasset opplæring for evnerike elever i matematikk på ungdomstrinnet: Læreres perspektiver og tilnærminger på forsering En kvalitativ studie
Get PDFDenne masteroppgaven handler om tilpasset matematikkundervisning for evnerike elever på ungdomstrinnet, med fokus på forsering. Denne elevgruppen får lite oppmerksomhet både på lærerutdanningen, og ellers i skolen. De evnerike elevene har også rett på tilpasset opplæring, på lik linje med alle andre elever. Jeg ønsket derfor å undersøke hvordan lærere i ungdomsskolen tilpasser matematikkundervisningen for evnerike elever. For å spisse oppgaven enda mer, valgte jeg å sette søkelys på bruk av forsering. Forsering forstås her som en undervisningsmetode hvor elever får arbeide med fagstoff på et høyere nivå enn det som normalt forventes for deres alder. Studien har som mål å belyse hvordan lærere praktiserer forsering i klasserommet, hvilke faktorer som påvirker deres valg, og hvordan deres praksis samsvarer med teoretiske perspektiver på forsering og tilpasset opplæring for evnerike elever.
Jeg har tatt utgangspunkt i forskning og teori om begrepene evnerike elever, tilpasset opplæring, motivasjon, og forsering som tilretteleggingsmetode. Datamaterialet er basert på kvalitative intervjuer med et utvalg lærere, og analysen er gjennomført med en induktiv tematisk tilnærming. Jeg intervjuet fire matematikklærere på ungdomstrinnet. I intervjuene fortalte lærerne om sine definisjoner og kjennetegn på evnerike elever, samt hvordan de tilrettelegger for de evnerike elevene ved bruk av forsering. De svarte også på spørsmål om hvilke fordeler og utfordringer de ser med forsering, både for læreren og elevene sin del. Funnene viser at lærere har ulike tilnærminger til forsering, og at tilnærmingen ofte preges av lokale rammer, skolens prioriteringer og lærerens profesjonelle skjønn.
Oppgaven gir innsikt i hvordan forsering brukes i praksis, og løfter fram både fordeler og utfordringer knyttet til metoden. Studien gir et bidrag til forståelsen av hvordan norske skoler kan arbeide mer systematisk og kunnskapsbasert med tilpasning for evnerike elever i matematikk.
Nøkkelord: Evnerike elever, Tilpasset opplæring, Forsering, Motivasjon, Matematikkundervisnin
Kjøttpriser og kjøttreklamers effekt på forbruk
Get PDFNotatet ser på virkemidler for å redusere kjøttforbruket. Vi konkluderer med: 1) En prisøkning på kjøtt vil antageligvis redusere forbruket, men burde kombineres med en prisreduksjon på frukt og grønt. 2) Det virker hensiktsmessig å øke helseinformasjonen og helsekampanjer om reduksjon av kjøtt. 3) En kombinasjon av virkemidler knyttet til pris og informasjon/reklame ut til å være fornuftig. Da vil man trolig kunne endre forbruket på lang sikt.
Finansiert av Framtiden i våre hender
Anomaly Detection in Wind Turbine Generator Bearing Using SCADA Data and Machine Learning.
Get PDFWind Turbines (WTs) are critical assets in the global transition towards renewable energy. However, failures and maintenance issues can cause significant downtime and financial losses. Anomaly detection methods for these failures caused by abnormal behavior in the components over time are essential for ensuring operational reliability. The study develops a data-driven approach for anomaly detection for generator bearing in offshore WTs using Supervisory Control and Data Acquisition (SCADA) system data, employing both supervised and unsupervised machine learning approaches to predict turbines behavior, correlation between individual components to connect the operational patterns, and identify the abnormalities from synthetic datasets. The machine learning models are trained and validated using historical datasets, with particular focus on the ten key optional parameters that are highly correlated in turbine components.
The research demonstrates that the proposed methods successfully detect early signs of mechanical failures. The models show strong generalization across unseen data, highlighting the potential for detecting future abnormalities in the real world. Moreover, the result indicates some early warning signs during several months in that year
Understanding the experience of asylum seekers at Norwegian reception centers regarding opportunities for engagement in meaningful occupations: A qualitative study
Get PDFAbstract
Introduction: Forced migration is a significant global issue that can profoundly impact the daily lives of immigrants, ultimately affecting their engagement in meaningful occupations, health, and overall well-being. Despite its vast scope, the effect of forced migration on engagement in meaningful occupations has not been studied as thoroughly as it deserves. Furthermore, most of the research on this topic has been conducted within a limited scope. Hence, this study aimed to expand our understanding of the opportunities for occupational engagement within Norwegian asylum reception centers.
Method: An inductive, qualitative, and phenomenological study design was employed. Ten adult asylum seekers in a decentralized Norwegian asylum reception center were chosen to participate in the study. Data was collected using semi-structured, face-to-face interviews, and thematic analysis was utilized to analyze the qualitative data.
Result: Our analysis revealed three principal themes: “It feels like you are losing time,” “Permission ('paper') is a big deal!” “Rare and conditioned occupational opportunities,” and “Engagement in occupation as a coping strategy.” The study shows that asylum seekers experience occupational injustice in reception centers, where different factors are intertwined, affecting engagement in meaningful occupation and ultimately affecting the health and well-being of asylum seekers.
Conclusion: Understanding opportunities and factors of engagement in meaningful occupation in asylum reception centers benefits practitioners, students, researchers, and policymakers. Moreover, the study's implications go beyond occupational therapy and could benefit society.
Key words: forced migration, asylum seekers, engagement, meaningful occupation, occupational justice, qualitative stud
"Så holder jeg meg bare litt unna" - En kvalitativ studie om tegnspråklige ungdomsskoleelevers opplevelser av å gå i nærskolen.
Get PDFSAMMENDRAG
Denne kvalitative studien undersøker hvordan tegnspråklige ungdomsskoleelever opplever skolehverdagen. Studiens forankring er tilknyttet rettigheten elever med tegnspråk har til en opplæring i og på norsk tegnspråk etter § 3-4 eller i opplæringsloven, samt deres rett til opplæring i «et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, inkludering, trivsel og læring» etter § 12-2 i opplæringsloven (Opplæringslova, 2024). Forskning blant annet gjort av Kermit (2018) viser at vi er langt unna å oppfylle kravene for en inkluderende skole for hørselshemmede elever som går sammen med typisk hørende jevnaldrende. Jeg ønsket derfor å snakke med de som forskningen omfatter, og lytte til elevenes egne opplevelser. Jeg ønsket å undersøke om deres beskrivelser er sammenfallende med den forskningen som har blitt gjort, og om den også kan tilføre noe nytt. Problemstillingen for studien er derfor:
«Hvordan opplever ungdomsskoleelever med tegnspråk å gå på nærskolen, og hva er deres forslag til inkluderende tiltak».
For å besvare spørsmålet har jeg gjennomført fire ulike kvalitative intervjuer, av til sammen seks tegnspråklige ungdommer og voksne. Fire av intervjupersonene gikk på ungdomsskolen da intervjuene fant sted, mens to av dem var voksne og så tilbake på sin tid på ungdomsskolen. Alle seks har hatt tegnspråklig opplæring etter § 2-6 eller § 5-1 i opplæringsloven (1998), eller det som i dag er § 3-4 og § 11-6 i opplæringsloven (2024). Alle har gått på nærskolen hvor majoriteten har vært hørende og talespråklige.
Resultatene i studien viser at opplevelsene intervjupersonene forteller om i stor grad sammenfaller med den forskningen som har blitt gjort på feltet. Samtidig utvider deres fortellinger forståelsen vår for hvordan det er å være den eneste, eller en av få tegnspråklige ungdomsskoleelever, i et skolemiljø hvor majoriteten er hørende og talespråklige. Intervjupersonene fortalte at de opplevde utenforskap, ekskludering og diskriminering, som følge av mangel på et tilgjengelig språkmiljø og de kommunikasjonsbarrierer som da oppstår. Studiens hovedfunn viser at ungdomstiden er en sårbar periode, som preges av slitenhet, frustrasjon og avmakt for elever med tegnspråk. I avslutningen reflekterer jeg over denne situasjonen og hvilke tiltak som kunne bringe oss videre
Kunnskapsgrunnlaget for demokrati og medborgerskapsundervisning i samfunnsfag - En kvalitativ studie av digitale læringsressurser og deres kunnskapsgrunnlag for demokrati og medborgerskapsundervisning
Get PDFSkolen har fått et tydelig mandat til å danne demokratiske borgere for fremtiden. Skolen blir av flere pekt på som en viktig instans for å kunne styrke den demokratiske oppslutningen til demokratiet for fremtidige borgere. Forskning har vist at dersom skolen skal oppfylle sitt mandat og samtidig styrke den demokratiske oppslutningen, må skolen å ha flere aspekter med seg når undervisningen skal planlegges og gjennomføres. Dette gjør det relevant å se på hvilket kunnskapsgrunnlag ulike læringsressurser legger til grunn for å kunne si om demokrati og medborgerskapsundervisning oppfyller skolens demokratimandat. Problemstillingen som utforskes i denne oppgaven er hvilket kunnskapsgrunnlag ligger til grunn i ulike digitale læringsmiddel til bruk i undervisning om demokrati og medborgerskap?
For å undersøke hvilket kunnskapsgrunnlag som ligger til for demokrati og medborgerskapsundervisning har jeg utført en innholdsanalyse av tre digitale læringsressurser. Utvalget er basert på kriterier om at læringsressursene skal brukes i skolen, være tiltenkt undervisning i samfunnsfag for 8-10. trinn. Utvalget består av to ressurser som er laget av to større forlag, samt en åpen tilgjengelig nettressurs.
Ved å undersøke kunnskapsgrunnlaget for demokrati og medborgerskapsundervisning, ønsker jeg å kunne si noe om hvilken demokratiforståelse og medborgerskapsidealer elevene utdannes til, og hvilket innhold og didaktiske tilnærminger som blir brukt for å gjennomføre denne undervisningen.
Hovedfunnene viser at kunnskapsgrunnlaget i læringsressursene som er laget av forlagene preges av den liberalistiske demokratiforståelsen og et rasjonelt autonomt medborgerskapsideal. Kunnskapsgrunnlaget i den åpne nettressursen preges av en deliberativ demokratiforståelse og sosialt intelligent medborgerskap. Alle ressursene knytter et politisk innhold til demokrati og medborgerskapsundervisingen. Analysen viser også at det er fokus på en dialogbasert undervisning i ressursene.
Nøkkelord: Samfunnsfagdidaktikk, demokrati og medborgerskap, politisk mestringstro, kontroversielle spørsmål, kunnskapsgrunnlag og digitale læringsressurse
Nature vs. Culture: An Ecocritical Reading of Two Young Adult Novels
Get PDFThe environment shows clear symptoms of being an ecosystem in distress. Generations of environmental neglect have created problems that are left for future generations to solve. It is important that young people are educated and mobilized into becoming ecocitizens that provide future solutions for a healthier environment. This study includes a literary analysis of two young adult novels from an ecocritical perspective. The selected novels are Uglies (2005) written by Scott Westerfeld and Dry (2018) written by father and son, Neal Shusterman and Jarrod Shusterman. Uglies is a futuristic dystopia where the protagonist leaves a high-tech community of conformity and control and ventures into nature where she comes to question all her previous values. Dry is a climate fiction novel set in a drought-ridden landscape where one day the taps go dry and the structures of society collapse. A group of young people must leave civilization in a quest for survival and their experiences on their way into the wild will make a great impact on them. The relationship between nature and culture in the two novels is explored using The NatCul Matrix, a facilitating framework developed by a research group from Western Norway University of Applied Sciences. The findings from the analysis and discussion are paired with further thoughts of how reading these novels may contribute to raising ecocritical awareness in the upper secondary English classroom
Forsvarlighet og faglege anbefalingar Korleis er forsvarlegheitskravet i barnevernet innfridd i faglege anbefalingar frå Bufdir
Get PDFDenne artikkelen undersøker korleis forsvarlegheitskravet i barnevernlova §1-7 kjem til uttrykk i faglege anbefalingar frå Bufdir. Artikkelen har ei kvalitativ tilnærming kvar tre utvalde faglege anbefalingar vert analysert. Det vert utforska korleis anbefalingane tek hensyn til menneskerettslege forpliktingar, kunnskap, skjønn, og implementering. Det teoretiske rammeverket byggjer på at barnevernet har eit ansvar for å fremje barnet si verdigheit og rettstryggleik gjennom profesjonell praksis forankra i menneskerettslege forpliktingar. Funna synar at dei faglege anbefalingane frå Bufdir i ulik grad legg til rette for forsvarleg praksis, særleg når det gjeld konkretisering av barnet sine rettar og institusjonell forplikting. Artikkelen drøftar korleis manglande strukturar for kunnskapsgrunnlag, skjønnsutøving og implementering kan svekkje barnets beste, rett til medverknad, ikkje-diskriminering, og peikar på behovet for eit meir forpliktande og menneskerettsbasert styringsgrunnlag i barnevernet