ODA Open Digital Archive (Oslomet)
Not a member yet
19980 research outputs found
Sort by
Superledelse og jobbtilfredshet på hybridkontoret En systematisk litteraturgjennomgang
Get PDFSammendrag
Formål
Denne studiens tema er superledelse og jobbtilfredshet blant medarbeidere som fjernarbeider/arbeider hybrid. Superledelse er definert som «en prosess med sikte på å utvikle andre til å lede seg selv». Formålet med denne studien er å se om det å trene/utvikle selvledelse i medarbeidere som fjernarbeider/arbeider hybrid vil kunne bidra til å øke jobbtilfredsheten deres. Oppgaven har som problemstilling: “Kan superledelse bidra til økt jobbtilfredshet hos ansatte som arbeider hybrid?". Som teoretisk rammeverk anvender oppgaven superledelse og selvledelses teori, jobbtilfredshets teori, generell ledelses teori, samt forskning på fjernledelse.
Metode
Metoden oppgaven anvender er systematisk litteratur gjennomgang, som ble utført i to databaser; Google scholar og Oria. Artiklene som er anvendt er blitt publisert i fagfellevurderte tidsskrifter og er empiriske.
Resultat:
Denne studien finner at ikke alle medarbeidere bør eller kan utføre selvledelse og at superledelse ikke er en lederstil som egner seg overfor alle. Medarbeidere må være villige, kompetente, og arbeidsoppgavene deres må egne seg for at en slik lederstil skal kunne fungere. Dersom disse faktorene er til stede vil superledelse kunne egne seg, men om de kun delvis er til stede kan det negativt påvirke jobbtilfredsheten til medarbeidere. Videre finner studien at medarbeidere som fjernarbeider/arbeider hybrid kan oppleve mange utfordringer som kan påvirke jobbtilfredsheten deres negativt. Blant disse er økning av arbeidsmengde, konflikt mellom jobb og privatliv, og motsatt, sosial isolasjon, mangel på tillit fra ledere osv. Studien finner, med unntak av en selvledelsesstrategi, (målsetting) at selvledelse ikke bidrar til økt jobbtilfredshet blant medarbeidere som fjernarbeider/arbeider hybrid.Tvert imot kan bruk av selvledelse komme på bekostning av medarbeideres mentale helse. Allikevel finner studien at selvledelse og selvledelsesstrategier positivt kan påvirke andre ting som engasjement, ytelse og redusere utfordringer som kan føre til blant annet utbrenthet. Det blir i studien også påpekt at det er faktorer som fleksibilitet, autonomi, tillit og støtte fra leder som bidrar til økt jobbtilfredshet. Fra et perspektiv om å øke jobbtilfredsheten til medarbeidere anbefaler derfor studien at ledere bør fokusere på å skape fleksibilitet, autonomi, tillit og støtte medarbeidere som fjernarbeider/arbeider hybrid. Dimensjoner fra transformasjonsledelse blir i oppgaven trukket frem som en egnet måte å redusere flere av disse utfordringen som negativt kan påvirke jobbtilfredshet og som en måte å skape selv-ledende medarbeidere, som kan ta nytte av fordelene selvledelse kan skape.
Resultatene er diskutert og forslag til videre forskning er blitt presentert
Innovasjonsbarrierer i helsesektoren - En analyse av hvordan innkjøpsprosesser påvirker oppstartsselskapers muligheter i norske offentlige sykehus
Get PDFDenne masteroppgaven undersøker hvordan innkjøpsprosessen ved norske offentlige sykehus påvirker oppstartsselskapers muligheter til å implementere innovative teknologiske løsninger. Til tross for et uttalt behov for innovasjon i helsesektoren, viser studien at offentlige anskaffelser ofte skaper betydelige barrierer for små og nye aktører. Gjennom kvalitative intervjuer med innkjøpsansvarlige på offentlig sykehus i Norge og oppstartsselskaper identifiseres faktorer som komplekse anbudsprosesser, strenge kvalifikasjonskrav, risikoaversjon og byråkratiske strukturer som sentrale utfordringer.
Oppgaven kombinerer teori om innovasjon i offentlig sektor, innkjøpsprosesser og risikohåndtering med empiri fra helsefeltet. Funnene viser at oppstartsselskaper ofte ekskluderes på grunn av manglende dokumentasjon, kapasitet og referanser, samt en innkjøpskultur som foretrekker etablerte aktører. Studien peker på behovet for mer fleksible anskaffelsesprosesser, bedre markedsdialog, pilotordninger og mer fleksibel bruk av regelverk for å senke terskelen for innovative løsninger.
Ved å belyse begge aktørers perspektiver bidrar oppgaven med innsikt i hvordan offentlige sykehus bedre kan samarbeide med oppstartsselskaper, noe som er et viktig steg i utviklingen av et mer innovativt helsevesen
Together We Talk: Cooperative Learning as a Tool to Foster Willingness to Communicate in the 8th Grade EFL Classroom A classroom-based action research study
Get PDFThis thesis explores how Kagan’s cooperative learning (CL) structures can influence young learners’ Willingness to Communicate (WTC) in the English as a Foreign Language (EFL) classroom. Grounded in a social constructivist perspective inspired by Vygotsky (1987), this study examines how affective filter variables such as motivation, self-confidence, and anxiety, as introduced by Krashen (1982), interact to shape students’ WTC. In addition, the classroom environment is considered as a key factor within these variables, given its significant role in fostering learners’ willingness to participate in communication. In this thesis, we address the main research question along with the sub-question:
How can cooperative learning structures affect students’ willingness to communicate in the EFL classroom?
What is the role of affective filter variables in shaping students’ willingness to communicate in the EFL classroom?
To answer the thesis question, we conducted a qualitative study inspired by action research. Using triangulation, data was collected through questionnaires, student logs, and classroom observations during a pedagogical intervention involving CL structures. Throughout our analysis, students consistently expressed a positive attitude toward CL structures, noting that these activities enhanced their motivation and self-confidence while also helping to reduce anxiety.
Our main findings indicate that CL structures increased students’ WTC by enhancing their motivation, confidence, and perceptions of classroom environment. Students preferred small-group work with familiar peers, which promoted comfort and reduced anxiety. Teacher support and encouragement played a crucial role in enhancing self-confidence and pushing students to take risks when speaking English.
It is also worth noting that even though students reported feeling generally comfortable and motivated, many still experienced a degree of anxiety, demonstrated through concerns about making mistakes, feelings of nervousness, uncertainty about what to say, and uncertainty about speaking in front of others.
Keywords: Cooperative learning, willingness to communicate, affective filter variables, group work, English as a foreign language
En prototyp på en mal for et digitalt støttet lærerfellesskap Designvitenskapelig utviklingsarbeid
Get PDFSammendrag
Denne masteroppgaven tar utgangspunkt i et behov for å styrke lærersamarbeid i en videregående skole. Samarbeidet skal støttes ved hjelp av den digitale plattformen OneNote. Bakgrunnen for utviklingsarbeidet er et ønske om å utvikle en praktisk anvendbar løsning som fremmer profesjonsfaglig utvikling gjennom strukturert samarbeid, med forankring i læreplanens vektlegging av profesjonsfellesskap og skoleutvikling.
Utviklingsarbeidet er designvitenskapelig og baserer seg på pedagogisk designforskning og co-design. Arbeidet bygger på tidligere i et utviklingsarbeid utført i masterkurset Deltakende design, der en notatblokk for naturfagslærere i OneNote ble utviklet og prøvd ut.
Målet har vært å utvikle en prototyp på en mal for et digitalt støttet lærerfellesskap som er uavhengig av fagspesifikk kontekst, og som kan bidra til å styrke lærernes deling av ressurser, refleksjon og utvikling av pedagogisk praksis. Det har under hele utviklingsarbeidet vært et overordnet mål å skape noe som har reell nytteverdi for praksisfeltet.
Plattformen OneNote ble valgt på grunn av tilgjengelighet, brukervennlighet og muligheten for både synkront og asynkront samarbeid.
Metodisk ble det gjennomført to iterasjoner, der analyse og utforskning, design og konstruksjon, og evaluering og refleksjon ble gjennomført med bakgrunn i kartlegging av nåsituasjonen, og innspill fra co-designere og en testgruppe. Utviklingsarbeidet ble støttet av teori om sosiokulturelt læringssyn, og tidligere forskning om profesjonelle læringsfellesskap og digitalt støttede fellesskap. Egne funn fra spørreundersøkelse og intervjuer ble brukt aktivt i utviklingsarbeidet.
Resultatet av arbeidet er en prototyp på en mal for et digitalt støttet lærerfellesskap, samt modellen Digitalt støttet lærerfellesskap. Prototypen ble utformet for å fremme profesjonsfaglig utvikling. Modellen beskriver sentrale faktorer som fremmer effektivt samarbeid i en digital kontekst. Utviklingsarbeidet viser at et effektivt digitalt støttet lærerfellesskap blant annet krever felles mål, enkle digitale løsninger, mulighet for
fleksibel deltakelsen, og en kultur preget av tillit og respekt.
Prototypen er enkel å ta i bruk og har potensial til å være et praktisk verktøy for lærere som ønsker å styrke kollegialt samarbeid og kontinuerlig profesjonsfaglig utvikling gjennom digitale løsninger. Modellen Digitalt støttet lærerfellesskap gir en teoretisk plattform for prototypen. Masteroppgaven gir et bidrag til utvikling av digitalt støttede profesjonsfellesskap i skolen
Operasjon den magiske medaljong
Get PDFI vårt masterprosjekt har vi utviklet et escaperoom for bruk i norskfaget på 3.trinn. Hensikten med escaperoomet er å forsøke å fremme elevenes kritiske literacy. I tillegg må elevene bruke fagspesifikk kunnskap fra norskfaget, bruke muntlige ferdigheter og samarbeide for å løse oppgavene. Problemstillingen vår er: Hvordan kan vi utvikle et escaperoom som kan fremme kritisk literacy hos 3.trinnseleven? Forskningsspørsmålene våre er:
1. I hvilken grad bruker elevene fagspesifikk kunnskap i escaperoomet?
2. Hvilke spilltekniske justering må gjøres for å inkludere alle elevene?
3. Hvilke justeringer må gjøres i lærerveiledningen?
4. Hvordan fungerer escaperoom som metode?
I escaperoomet får elevene i oppdrag å vinne tilbake en magisk medaljong som skurken Armageddon har stjålet. I rollen som superhelter må de løse fem oppgaver for å finne medaljongen. Hver oppgave er låst inne i en kiste med kodelås. For å få koden til neste kiste må elevene løse oppgaven. I lærerveiledningen er det oppgitt hint som kan gis underveis. Operasjon den magiske medaljong er utviklet tett opp mot LK20, der begreper som utforskning, kritisk tenkning, lek og nysgjerrighet er sentrale. Oppgavene elevene skal løse er utviklet i tråd med kompetansemål i norsk etter 4.trinn, grunnleggende ferdigheter, kjerneelementer og overordnet del.
Produktet er utviklet gjennom bruk av pedagogisk designforskning. Vi har gjennomført tre sykluser for å utvikle escaperoomet, med til sammen fem ulike elevgrupper og to lærere. Vi har brukt videoobservasjon og intervju for å samle inn datamateriale, i tillegg var vi ikke-deltakende observatører under gjennomføringene. Datamateriale ble analysert etter tematisk analyse, og ble brukt som utgangspunkt for redesign av produktet. Gjennom utprøvingene ble escaperoomet justert på flere måter for å gjøre oppgavene mer tilpasset 3.trinnseleven, for at de i størst mulig grad kan diskutere hvilke løsninger som er mest realistiske og bruke sin fagkunnskap fra norskfaget. Det ble for eksempel gjort justeringer på ulike tekster og lagt inn samarbeidsroller. I tillegg gjorde vi noen justeringer for at produktet skal være brukervennlig for både elever og lærere. Vi byttet blant annet ut noen hengelåser og la inn bruksanvisning på lydopptaker. Vi har funnet ut at escaperoom som metode fungerer godt for å fremme faglige samtaler og problemløsningsferdigheter. I tillegg uttrykker elevene verbalt og kroppslig at de synes escaperoom er gøy.
Nøkkelord: Kritisk literacy, lek og læring, spillbasert læring, utforsking, LK20
Partnervoldens innvirkning på barn: En scoping review om de langsiktige konsekvensene barn opplever som følge av partnervold
Get PDFOmfanget av mennesker som blir utsatt og eksponert for partnervold er betydelig. Slik vold er et utbredt verdensomfattende samfunnsproblem som påvirker både de direkte utsatte, men også deres nærmeste som er vitne til det. Denne masteroppgaven i barnevernsarbeid søker å undersøke hvordan eksponering for partnervold i hjemmet kan påvirke barns utvikling. Oppgaven tar utgangspunkt i en scoping review med følgende problemstilling: Hvordan kan eksponering for partnervold i hjemmet påvirke barns utvikling?
Det har blitt gjennomført en scoping review som inkluderte 30 empiriske enkeltstudier. Denne metoden bidro til at det ble avdekket svært mye forskning om temaet partnervold og konsekvenser barn utvikler etter eksponering for dette. Datamaterialet som ble hentet ut fra enkeltstudiene ble analysert ved en induktiv tematisk analyse. Videre ble resultatene fremstilt i en deskriptiv sammenstilling og analytisk kategorisering.
Scoping reviewen påviste at eksponering for partnervold påvirker barns utvikling, helse og atferd. Enkeltstudienes funn ble sortert og kategorisert i flere ulike temaer benevnt som: atferdsproblemer, sosial fungering, risikoatferd, fysisk og psykisk helse og kognitiv utvikling. Gjennom analysen ble det tydelig at eksponering for partnervold berører alle disse områdene, og har sammensatte konsekvenser for barns liv og fungering.
Samlet sett viser denne scoping reviewen at barn som eksponeres for partnervold, har økt risiko for å danne en negativ utvikling på flere områder. Resultatene fra denne oppgaven understreker behovet for økt oppmerksomhet mot denne type vold i tjenester som arbeider med barn og familier. Videre fastslår det viktigheten av arbeide for tidlig innsats og tilby målrettede tiltak for å ivareta barnets behov
Context-Aware Emotion Classification in Conversations Using Large Language Models
Get PDFEmotion recognition in text is a complex challenge, especially when context and
conversational flow are taken into account. This thesis explores how large language
models can be used to classify emotions in conversation-based text and if they are
good enough with todays technology, with a specific focus on the virtual child
avatar designed for training professionals such as child protective services (CPS)
workers. Two approaches are investigated: fine-tuning a pre-trained BERT model
on a labeled dataset of emotional single sentences, and using GPT through prompt-
based classification without additional training. To evaluate model performance,
a custom conversation dataset was created, consisting of multi-turn dialogues
where emotional shifts occur naturally. These conversations contained six different
emotions: joy, sadness, love, anger, fear, and surprise. The models were tested both
on standard sentence-level data and on this custom contextual dataset to examine
how effectively they leverage context in emotion prediction. Results show that while
both models perform well on isolated sentences, context plays a significant role in
improving classification accuracy, particularly for nuanced or evolving emotional
content. The findings contribute to understanding how language models process
emotional language in context, and offer practical insights into their use within
emotionally responsive virtual systems. The results also shows that the models
are good in reading language, they struggle and differ from each other when the
language gets more advance.
Kjønn som tema i samfunnsfag - En kvalitativ studie av læreres forståelser, utfordringer og profesjonelle vurderinger i møte med en kompleks tematikk
Get PDFI denne masteroppgaven undersøker jeg hvordan et utvalg samfunnsfaglærere forstår og erfarer tematikken kjønn og kjønnsidentitet i skolen, og hvilke utfordringer de møter i møte med dette i undervisningen. Bakgrunnen for studien er et økende samfunnsfokus på kjønn og identitet, og en samtidig polarisering av den offentlige debatten. Samfunnsfagets verdigrunnlag og tverrfaglige føringer gjør det særlig relevant å belyse hvordan lærere forholder seg til sensitive og komplekse temaer som kjønn i klasserommet.
Studien bygger på kvalitative intervjuer med fem samfunnsfaglærere fra ulike deler av landet. Funnene viser at informantene har ulike oppfatninger av hva kjønn er, men at samtlige i hovedsak tar utgangspunkt i et biologisk perspektiv. Samtidig gir flere uttrykk for et ønske om å møte elevenes mangfold med respekt og åpenhet. Studien viser også at lærerne opplever et krysspress mellom læreplanens krav, egne verdier og foresattes forventninger. Noen trekker frem mangel på faglig trygghet eller frykt for å trå feil som utfordringer, mens andre tilpasser undervisningen til skolens profil eller det de antar vil skape minst mulig uro. Det kommer frem et stort spenn i hvordan lærerne forholder seg til tematikken, og hvordan profesjonelt skjønn brukes i praksis.
Et gjennomgående funn er at det å undervise om kjønn ikke kun handler om kunnskap, men også om verdiforståelse, relasjonelt ansvar og evne til å navigere i krevende og til dels polariserte landskap. Flere etterspør faglig støtte, profesjonelle samtaler og undervisningsressurser som tar høyde for både faglig bredde og skolens verdimandat på en nyansert måte. Studien løfter frem en tematikk som fortsatt er lite belyst i norsk utdanningsforskning, og reiser spørsmål om hvordan verdimessige spenninger påvirker lærerens praksis og vurderinger. Dette kan gi viktige innspill til videre forskning på profesjonsrollen i møte med kontroversielle og verdiladede temaer i skolen
«Lærerens kontrovershjelpere»: En digital ressurs for lærere i møte med kontroversielle tema i grunnskolen
Get PDFMasteroppgaven undersøker hvordan man kan utvikle en digital ressurs til støtte for lærere i grunnskolen i arbeidet med kontroversielle tema. Produktet som er utviklet, heter Lærerens kontrovershjelpere, og kjernen i ressursen er fire karakterer som representerer ulike strategier lærere kan innta ved undervisning om kontroversielle tema. Karakterene heter Provokatøren, Debattlederen, Spørsmålsstilleren og Fellesskaperen. Målet er å tilby lærere ulike verktøy til å kunne arbeide med kontroversielle tema i skolen, slik at de i mindre grad unngår å undervise om det.
Studien er gjennomført som pedagogisk designforskning, med fokus på å utvikle, teste ut og tilpasse produktet i samarbeid med utvalget. Utvalget består av fire lærere som jobber på 8.- og 10.trinn ved en religiøst og kulturelt mangfoldig skole. Lærerne underviser i fag der kontroversielle tema inngår i læreplanen, som KRLE, norsk og samfunnsfag. Datainnsamlingen er gjennomført i to sykluser, og inkluderer kvalitative gruppe- og enkeltintervjuer, i tillegg til observasjon. Datamaterialet har blitt analysert gjennom tematisk analyse.
Hovedfunnene viser at:
(1)Ressursen bidro til at lærerne i større grad ønsket å undervise om kontroversielle tema
(2)Bruken av karakterene skapte en nødvendig distanse som gjorde det enklere for lærerne å ta ulike roller i diskusjoner om kontroversielle tema, og det ga dem nye perspektiver på egen praksis
(3)Lærerne uttrykte et behov for konkrete og brukervennlige ressurser – som lett tilgjengelig definisjoner, rollekort og plakater – og opplevde at disse støttet under planlegging og gjennomføring av undervisningen
Oppsummert viser prosjektet at kombinasjonen av teoretisk forankring og overføring til hverdagslivet i klasserommet gjør Lærerens kontrovershjelpere til en relevant og nyttig ressurs for lærere som underviser om kontroversielle tema. Selv om produktet må videreutvikles fra der det er nå, kan det sies at det har igangsatt en dialog om ulike undervisningsroller og tilnærminger lærere kan ha i undervisning om kontroversielle tema
«Jakten på lykketrollet»- en taktil bildebok som ressurs i historieundervisningen på første trinn
Get PDFI denne entreprenørielle masteroppgaven har jeg utviklet en taktil bildebok, Jakten på lykketrollet. Den er laget av gjenbrukte tekstiler, har mange elementer man kan flytte på, åpne og ta i og skal være et høytlesningsverktøy for læreren. Historien følger Sondre og bestemor som reiser tilbake i tid til 60-tallet for å lete etter lykketrollet hun hadde da hun var liten, og er tenkt som en inngang til arbeid med elevenes historiske empati. Etter boka er brukt til høytlesning kan sidene tas fra hverandre slik at elevene kan leke videre i historien med dukker som hører til, og slik bearbeide informasjonen de fikk.
Problemstillingen er: Hvordan kan en taktil bildebok gjennom metodene høytlesning og lek være en ressurs for læreren i arbeidet med historisk empati, i undervisning om 60-tallet på første trinn?
Behovet for produktet er forankret i læreplanen, evalueringen av 6-årsreformen, og teori om høytlesning, lek, multimodalitet, narrativ forestillingsevne, bildebøker, historisk empati og den nære historien.
Metoden som er brukt er pedagogisk designforskning. Bildeboka ble testet i to sykluser, og ved hjelp av videoobservasjon og intervju av lærer ble forbedringsmuligheter identifisert mellom testene. Disse resultatene av analysen kombinert med relevant teori dannet grunnlag for videre redesign. De to testene var i ulike førsteklasser med ulike lærere for å også teste lærerveiledningens forklaringsevne uten førkunnskap om produktet