ODA Open Digital Archive (Oslomet)
Not a member yet
19980 research outputs found
Sort by
«Hva jeg lette etter». Guttas Campus 2024/2025: erfaringer, utbytte og læring
Get PDFUtenforskap er en tverrpolitisk bekymring. I denne rapporten settes søkelys på Guttas Campus, som er et intensivt læringsprogram for gutter på slutten av ungdomsskolen, med mål om å forberede dem på videre skolegang. Programmet består av en to-ukers læringscamp og videre oppfølging på et mentorsenter. Målet er å styrke skoleferdigheter, motivasjon og framtidsmuligheter.
Analysene bygger på spørreskjemaer, ferdighetstester og skriveoppgaver. Resultatene viser økt mestring, optimisme og tro på egne prestasjoner. Videre tar guttene større ansvar for læring, utvikler mer egendriv og engasjement. Mange startet på Guttas Campus som følge av press fra andre, men avsluttet med sterkere indre motivasjon for å lære.
Rapporten bygger på et samarbeid mellom NOVA (OsloMet) og Guttas Campus. Forskningsdesign og problemstillinger er utformet av forskerne.publishedVersio
GBD 2021 Global Subarachnoid Hemorrhage Risk Factors Collaborators. Global, Regional, and National Burden of Nontraumatic Subarachnoid Hemorrhage: The Global Burden of Disease Study 2021
No full textIMPORTANCE Nontraumatic subarachnoid hemorrhage (SAH) represents the third most common stroke type with unique etiologies, risk factors, diagnostics, and treatments. Nevertheless, epidemiological studies often cluster SAH with other stroke types leaving its distinct burden estimates obscure.
OBJECTIVE To estimate the worldwide burden of SAH.
DESIGN, SETTING, AND PARTICIPANTS Based on the repeated cross-sectional Global Burden of Disease (GBD) 2021 study, the global burden of SAH in 1990 to 2021 was estimated. Moreover, the SAH burden was compared with other diseases, and its associations with 14 individual risk factors were investigated with available data in the GBD 2021 study. The GBD study included the burden estimates of nontraumatic SAH among all ages in 204 countries and territories between 1990 and 2021.
EXPOSURES SAH and 14 modifiable risk factors.
MAIN OUTCOMES AND MEASURES Absolute numbers and age-standardized rates with 95% uncertainty intervals (UIs) of SAH incidence, prevalence, mortality, and disability-adjusted life-years (DALYs) as well as risk factor–specific population attributable fractions (PAFs).
RESULTS In 2021, the global age-standardized SAH incidence was 8.3 (95% UI, 7.3-9.5), prevalence was 92.2 (95% UI, 84.1-100.6), mortality was 4.2 (95% UI, 3.7-4.8), and DALY rate was 125.2 (95% UI, 110.5-142.6) per 100 000 people. The highest burden estimates were found in Latin America, the Caribbean, Oceania, and high-income Asia Pacific. Although the absolute number of SAH cases increased, especially in regions with a low sociodemographic index, all age-standardized burden rates decreased between 1990 and 2021: the incidence by 28.8% (95% UI, 25.7%-31.6%), prevalence by 16.1% (95% UI, 14.8%-17.7%), mortality by 56.1% (95% UI, 40.7%-64.3%), and DALY rate by 54.6% (95% UI, 42.8%-61.9%). Of 300 diseases, SAH ranked as the 36th most common cause of death and 59th most common cause of DALY in the world. Of all worldwide SAH-related DALYs, 71.6% (95% UI, 63.8%-78.6%) were associated with the 14 modeled risk factors of which high systolic blood pressure (population attributable fraction [PAF] = 51.6%; 95% UI, 38.0%-62.6%) and smoking (PAF = 14.4%; 95% UI, 12.4%-16.5%) had the highest attribution.
CONCLUSIONS AND RELEVANCE Although the global age-standardized burden rates of SAH more than halved over the last 3 decades, SAH remained one of the most common cardiovascular and neurological causes of death and disabilities in the world, with increasing absolute case numbers. These findings suggest evidence for the potential health benefits of proactive public health planning and resource allocation toward the prevention of SAH.publishedVersio
Perspektiver på literacy i lærerutdanningen: En undersøkelse av norsklærerstudenters literacy og refleksjoner om tekstopplæring
Get PDFTemaet for denne avhandlingen er norsklærerstudenters literacy. I avhandlingen undersøker jeg sider ved norsklærerstudenters literacy-kompetanse og refleksjoner om tekst og tekstopplæring som kan ha betydning for hvordan norsklærerstudentene er rustet til å håndtere og undervise i literacy i skolen. Jeg drøfter følgende overordnede problemstilling: Hvordan er norsklærerstudenter rustet til å undervise i literacy etter to år i utdanningen? Det er en empirisk studie gjennomført i grunnskolelærerutdanningen. Datamaterialet er innhentet gjennom en digital spørreundersøkelse og kvalitative intervju. I tillegg har observasjon av undervisning i norskfaget i grunnskolelærerutdanningen bidratt til å kontekstualisere studien. Avhandlingen omfatter tre delstudier: Den første undersøker hvordan grunnskolelærerstudenter deriblant norsklærerstudenter leser et utvalg tekster distribuert på sosiale medier. Den andre undersøker hvordan norsklærerstudenter konseptualiserer literacy og hvordan de begrunner tekstarbeid de har gjennomført i praksisperioden. Den tredje undersøker norsklærerstudenters legitimeringsdiskurser når de reflekterer over tekstarbeid i skolens norskfag. Formålet med studien er å få kunnskap om norsklærerstudenters literacykompetanse og innsikt i studentenes refleksjoner om tekst og tekstopplæring i norskfaget. Samtidig har studiens funn implikasjoner for lærerutdanningsfaget norsk. Avhandlingen er teoretisk forankret i literacy-feltet og bygger på innsikter fra forskere som Robert Scholes, David R. Olson, James Paul Gee og Allan Luke som knytter opplæring i teksthåndtering til et kulturelt behov i en tekstlig mediert verden, og som kobler språk- og tekstkyndighet til målsetninger om samfunnsdeltakelse, kunnskapstilegnelse og makt. I tillegg bygger den på Basil Bernsteins kodeteori som bidrar til å belyse hvordan kunnskap velges ut og tilpasses i studentenes refleksjoner rundt egen undervisningspraksis, hvordan studentene forstår norskfaget som et distinkt fag og hvordan denne forståelsen gir ulike muligheter og begrensninger for tekstarbeid i klasserommet. Avhandlingen er artikkelbasert, og de tre delstudiene blir presentert i hver sin vitenskapelige artikkel. Den første artikkelen undersøker grunnskolelærerstudenters lesing av tekster distribuert på sosiale medier. Som gruppe kan studentene karakteriseres som sympatiske lesere med høy tillit til tekstene i utvalget. I vurderinger av troverdighet og pålitelighet vektlegger de egen opplevelse av tekstene, egne synspunkt om innholdet og tidligere kunnskap. En mindre gruppe studenter møter imidlertid tekstene med en tilnærming som gjør dem i stand til å utfordre innholdet i tekstene og måten innholdet framstilles på. Disse studentene leser tekstene kontekstuelt, som en del av diskurser forankret i spesifikke ideologier og med uttrykk for bestemte holdninger. Den andre artikkelen handler om norsklærerstudenters forståelse av literacy og didaktiske begrunnelser for tekstarbeid i praksisperioden. Funnene viser at literacy konseptualiseres i et spenn mellom basisferdigheter i lesing og skriving og en bred kommunikativ kompetanse som omfatter å forstå, fortolke, skape og handle med tekst. Forståelsen av literacy som en bred kommunikativ kompetanse kommer imidlertid i liten grad til uttrykk i praksisfortellinger og i begrunnelser for tekstarbeid. Studentene forteller hovedsakelig om aktiviteter med målsetning om å trene basisferdigheter i lesing og skriving og om å motivere elever til lesing. En mindre gruppe av de intervjuede studentene skiller seg likevel ut og forteller om tekstarbeid som spesifikt var lagt opp for å støtte tekstforståelse, tolkningskompetanse og tekstlig meningskonstruksjon. Den tredje artikkelen handler om norsklærerstudentenes legitimering av tekstarbeid i norskfaget. Den dominerende legitimeringsdiskursen i materialet er en elevorientert diskurs som framhever elevers motivasjon, interesser og individuelt tilpassede mål. Majoriteten av studentene konstruerer norskfaget innenfor en horisontal diskurs med et uklart kunnskapsgrunnlag, og klassifiseringen av faget framstår som svak med uklare grenser mot andre skolefag på den ene siden og mot hverdagskunnskap på den andre. Studentene tilskriver både egne og elevers interesser stor betydning i valg av innhold og arbeidsmåter. Også i denne studien skiller en mindre gruppe studenter seg ut. Hos denne gruppen konstrueres norskfaget i en vertikal diskurs der tekstlig bevissthet framheves som fagets sentrale målsetning og samlende element. I fortellingene fra praksis framstår norskfaget som sterkt klassifisert og med en tydelig innramming hos disse studentene. Samlet sett beskriver de tre delstudiene ulike sider ved norsklærerstudentenes literacykompetanse, samt verdier og holdninger til tekst og tekstopplæring som kan ha betydning for hvordan de tilrettelegger for tekstarbeid i klasserommet. Funnene peker mot en diversitet i gruppen av norsklærerstudenter med tanke på hvor godt rustet de er til å undervise i literacy så langt i utdanningen. Studien indikerer et behov for å videreutvikle studentenes lesemåter og tydeliggjøre et kunnskapsgrunnlag for tekstopplæringen i norskfaget slik at studentene forberedes på oppgaven som norsklærere. Studiens funn indikerer også et behov for en sterkere klassifisering av norskfaget i lærerutdanningen og en tydeligere vertikal diskurs som kan skape helhet i fagets ulike deler. I diskusjonsdelen drøftes konsekvenser av de sentrale funnene og implikasjoner for norskfaget i lærerutdanningen.
The thesis explores aspect of future L1 teachers’ literacy and reflections on text that may impact how they are prepared to handle and to teach literacy. I discuss the following overarching issue: How are future L1 teachers prepared to teach literacy after two year of teacher training? The study is empirical and conducted within the teacher education, with student teachers, mainly future L1-teachers, as participants. The data material consists of results from a digital survey and qualitative interviews. Observation during a course in didactics in the teacher education contribute to the context. The thesis explores the future L1- teachers’ literacy through three distinct perspectives. Firstly, by examining student teachers’, including future L1 teachers’, literacy practices in engaging with texts distributed on social media. Secondly, by examining future L1 teachers’ understanding of literacy and how they explain and justifies their teaching practices during internship. Finally, the thesis investigates future L1 teachers' legitimation language as they reflect on their internship experience. The aim of the study is to gain insights into future L1-teachers literacy and their reflections on literacy in the L1- subject. The findings have implications for the L1 subject in teacher education. Literacy serves as the foundational theoretical framework in this study, offering insights into how language mediates our experience and shapes the way we think and act. The thesis is theoretically rooted in literacy perspectives relating literacy to a cultural need in a textually mediated world, and perspectives connecting literacy to goals of civic participation, knowledge acquisition and power. The thesis draws on insights from literacy scholars such as Robert Scholes, David R. Olson, James Paul Gee and Allan Luke. In addition, perspectives and concepts from Basil Bernstein's code theory contribute to explaining mechanisms in pedagogical processes. For instance, how content is selected and adapted in the student’s reflection on classroom practice and how students understand the L1 subject as a distinct subject. The first article examines student teachers’ reading practices when engaging with a selection of authentic texts distributed on social media. As a group, the students could be characterized as sympathetic readers with a high level of trust in the texts. When commenting on the trustworthiness and reliability of the texts, they emphasize personal experiences and perspectives, personal opinions and former knowledge. However, a smaller group of students take a critical and analytical approach. This approach empowers them to question both the content of the texts and the way the content is presented. These students read the texts as part of discourses grounded in specific ideologies and expressing specific attitudes. The second article examines how student teachers in the L1-subject conceptualize literacy and how their understanding is expressed in reflections on teaching activities. The findings reveal that literacy is conceptualized in a span between basic skills in reading and writing and a broad communicative competence that includes understanding, interpretation, production, and text handling. However, a broad understanding of literacy is rarely expressed in the students’ reflections on teaching. Mainly, the students describe activities centered around basic reading and writing skills, along with efforts to inspire individual reading. A small number of the interviewed students noted involvement in explicit textual exercises aimed at enhancing comprehension, interpretation, and construction of meaning. The third article investigates how student teachers in the L1-subject legitimate teaching activities as they retrospectively reflect on internship experiences. The findings indicate a legitimation discourse that emphasizes the pupils’ motivations, interests, and individual goals. Within this discourse, the L1-subject is mainly conceptualized in a horizontal discourse, highlighting personal interests. The subject is classified as weak, with blurred boundaries to other subjects and to everyday knowledge. However, a group of students stands out. In this group, the subject emerges as strongly classified and with a strong framing. These students construe the L1-subject within a vertical discourse where textual awareness is emphasized as the central objective and as a unifying element. Overall, the three articles describe different aspects of the students' literacy, values and attitudes towards text and teaching that may have an impact on how they facilitate for activities in the classroom. The study points to a diversity among the students regarding how well prepared they are for teaching literacy at this point of their education. However, it indicates a need to further develop the students' literacy and clarify an epistemological base for the students to be prepared to develop pupils’ literacy in the L1-subject. The findings also indicate a need for a stronger classification of the L1-subject in teacher education and a clearer vertical discourse that might work to unify different parts of the subject. In the discussion section, I consider consequences of the key findings and their implications for teacher education.publishedVersio
Quantum-Electrodynamical Density-Functional Theory Exemplified by the Quantum Rabi Model
Get PDFThe key features of density-functional theory (DFT) within a minimal implementation of quantum electrodynamics are demonstrated, thus allowing to study elementary properties of quantum-electrodynamical density-functional theory (QEDFT). We primarily employ the quantum Rabi model, that describes a two-level system coupled to a single photon mode, and also discuss the Dicke model, where multiple two-level systems couple to the same photon mode. In these settings, the density variables of the system are the polarization and the displacement of the photon field. We give analytical expressions for the constrained-search functional and the exchange-correlation potential and compare to established results from QEDFT. We further derive a form for the adiabatic connection that is almost explicit in the density variables, up to only a non-explicit correlation term that gets bounded both analytically and numerically. This allows several key features of DFT to be studied without approximations.publishedVersio
Utbyggerundersøkelse: Hindringer for bygging av aldersvennlige boliger
Get PDFEt tilstrekkelig tilbud av aldersvennlige boliger er avgjørende for å lykkes med «aging in place», boligbasert omsorg i hjemmet. Dette notatet presenterer resultater fra en spørreundersøkelse blant utbyggere i Norge samt utbygger-intervjuer, med fokus på barrierer for bygging av flere aldersvennlige boliger, virkemidler som kan bidra til å realisere slike boliger, og potensialet for sosiale boformer og deleløsninger rettet mot eldresegmentet. Notatet er en del av forskningsprosjektet «Gode boliger for eldre».publishedVersio
Hvilken kunnskap finnes om faktorer som påvirker forebygging av stikk- og kuttskader i operasjonsavdelingen? - En scoping review
Get PDFTittel: Hvilken kunnskap finnes om faktorer som påvirker forebygging av stikk- og kuttskader i operasjonsavdelingen?- En scoping review.
Hensikt: Hensikten med denne studien er å undersøke eksisterende kunnskap om forebygging av stikk- og kuttskader i operasjonsavdelingen, slik at resultatene kan bidra til kvalitetsforbedring og økt informasjon om emnet.
Metode: Litteraturstudie med scoping review som metode er gjennomført. Systematiske søk i databasene PubMed, Cinahl, Svemed+, Embase og Google Scholar ble utført. Inklusjonskriteriene var operasjonssykepleier eller operasjonsteamet, stikk- og kuttskader, innenfor tidsrammen 2006-2025. Elleve artikler ble inkludert.
Resultater: Flere faktorer påvirker forebygging av stikkskader i operasjonsavdelingen. Forebyggende tiltak som nøytral sone, hands-free teknikk og trygg håndtering av skarpe gjenstander nevnes i ni av elleve artikler som effektive metoder for å redusere stikkskader. Erfaring er sentralt for å iverksette riktige tiltak, ifølge ni artikler. God støtte fra ledelsen ble trukket frem som viktig i fem artikler, da svak støtte fører til lavere overholdelse av prosedyrer. Oppdaterte prosedyrer og deres anvendelse, nevnt i seks artikler, er også avgjørende for å forebygge skader. Stress, tidspress og hastverk identifiseres i seks artikler som faktorer som øker risikoen for stikkskader.
Konklusjon: Studien viser at god støtte fra ledelsen, opplæring og erfaring er avgjørende for å redusere stikkskader blant operasjonssykepleiere. Risikofaktorer som hastverk, manglende farebevissthet og uerfarenhet øker faren for skader. Forebyggende tiltak som nøytral sone, dobbel hanskebruk og bedre kommunikasjonsrutiner anbefales. Samlet kreves en helhetlig tilnærming for å forbedre sikkerhet og arbeidsmiljø.
Nøkkelord: Stikkskader, kuttskader, operasjonssykepleie, operasjonsteam, forebyggin
Critical thinking about health and treatments in the United States: a cross-sectional assessment of parents and undergraduate college students
Get PDFBackground There is an urgent need to study and increase the public’s ability to think critically about health and treatments. Unfortunately, we do not currently have a clear, in-depth understanding of critical thinking about health in the United States, especially its rates among parents and college students, two particularly important groups. This study assessed and characterized critical thinking about health with U. S. parents and college students. We also explored whether critical thinking about health varied as a function of sociodemographic determinants.
Methods Parents (N = 142) and college students (N = 145) in the U. S. completed an online test of critical thinking about health, and answered questions about their background.
Results Both parents and college students in the U. S. struggled to think critically about health and treatments based on various science literacy and evidence-based practice principles. Parents with higher educational attainment had lower critical thinking about health, and college students who reported a liberal political affiliation had higher critical thinking scores.
Conclusions This investigation demonstrates a need to increase critical thinking about health among U. S. parents and college students so they can be empowered to make informed health choices.publishedVersio
Characterising acute and chronic care needs: insights from the Global Burden of Disease Study 2019
Get PDFChronic care manages long-term, progressive conditions, while acute care addresses short-term conditions. Chronic conditions increasingly strain health systems, which are often unprepared for these demands. This study examines the burden of conditions requiring acute versus chronic care, including sequelae. Conditions and sequelae from the Global Burden of Diseases Study 2019 were classified into acute or chronic care categories. Data were analysed by age, sex, and socio-demographic index, presenting total numbers and contributions to burden metrics such as Disability-Adjusted Life Years (DALYs), Years Lived with Disability (YLD), and Years of Life Lost (YLL). Approximately 68% of DALYs were attributed to chronic care, while 27% were due to acute care. Chronic care needs increased with age, representing 86% of YLDs and 71% of YLLs, and accounting for 93% of YLDs from sequelae. These findings highlight that chronic care needs far exceed acute care needs globally, necessitating health systems to adapt accordingly.publishedVersio
The role of health literacy in intervention studies targeting children living with overweight or obesity and their parents—a systematic mixed methods review
Get PDFBackground: Excess weight and obesity are increasing among children. Health literacy has been suggested as a feasible concept for enabling informed health choices in weight management interventions for children and their parents. Knowledge of the skills necessary for a child to maintain new health behaviors is limited and the role of health literacy remains unclear. Thus, there is a need to summarize the effects of and experiences with interventions that include health literacy components to guide the development of effective, future weight-related interventions.
Aim: This review aims to identify how health literacy is integrated into studies of interventions targeting children with excess weight or obesity and/or their parents and to appraise the identified literature.
Methods: We conducted a systematic mixed methods review, with searches in Medline, CINAHL, Cochrane, EMBASE, ERIC, PsycINFO, and Web of Science. We included studies of interventions published after 2013 that targeted children under 19 years with excess weight or obesity and/or their parents, where health literacy played a role. Results from the included studies were integrated using qualitative data transformation techniques, followed by a narrative summary.
Results: We identified 7,910 citations. Four reports met our inclusion criteria and were included for review. These reports included a total of 402 children. Health literacy was assessed at baseline in two studies and measured as an outcome over time in one study. Methodological quality varied among the retained reports, with differences observed in study design, risk of bias and data collection methods. The reports highlight the need to adapt weight management treatments to the individual level of health literacy in children and their families to first ensure active participation in their treatment and second ensure long-term compliance with necessary lifestyle-related changes.
Discussion: Surprisingly, little attention has been paid to the importance of health literacy in weight management programs targeting children and their families. Seemingly, treatments tailored to the individual level of health literacy have not been prioritized in research. Addressing health literacy in children’s weight management continues to be a multifaceted and ambitious mission. Future research should focus on integrating health literacy into weight management interventions in a systematic and theory-driven manner, ensuring that these interventions are tailored to the specific needs of children and their families and can sustain behavior change over time.publishedVersio
The Impact of Dry Eye Disease before and after cataract surgery
Get PDFThe outcomes of modern cataract surgery are generally very good. About 80% of patients achieve the intended refractive precision within 0.5 diopters. Only a few patients experience refractive errors of more than 0.75 or 1.0 diopters, which may be a considerable source of dissatisfaction for these patients. Especially when patients choose advanced IOLs to amend refractive errors. Dry eye disease (DED) is one factor that can result in an undesired refractive outcome when using a reflection-based keratometry. Additionally, cataract surgery can contribute to or worsen dry eye conditions post-surgery. The main aim of this thesis was to investigate whether dry eyes could affect the outcome of cataract surgery. Our first and second studies aimed to determine whether the variability of keratometry was affected by dry eyes and if dry eye treatment could improve this variability and, consequently, improve refractive precision. The results showed that subjects with either instability (reduced break-up time) or hyperosmolarity of the tear film had a statistically significantly higher mean variability of keratometry or proportions of outliers (difference > 0.25 D) when measured with reflection-based keratometry. There was no statistically significant difference in the variability of keratometry for patients with the combined signs of DED from baseline to the time of cataract surgery. There were no statistically significant differences in refractive predictability for dry eye subjects (treated with artificial tears or untreated) versus non-dry eye subjects. The aim of our third study was to explore differences in osmolarity between the two eyes as a diagnostic criterion for dry eye disease (DEWS II recommendations). Chi-square analyses were performed to compare this criterion to other criteria for DED. The results revealed that the inter-eye difference did not correlate with any other dry eye tests, suggesting that an intereye difference of 8 mOsmol/L is not a useful cut-off for diagnosing dry eyes. In the fourth and the last of our studies, we aimed to evaluate the effects of preservative-free NSAIDs, corticosteroids, and trehalose/hyaluronic acid eye drops versus NSAIDS and corticosteroids with preservative benzalkonium chloride for patients with dry eyes and nondry eyes after cataract surgery. We discovered that subjects with dry eyes before surgery (signs and symptoms) improved six weeks after cataract surgery. The effect of the steroids could explain this improvement. In contrast, subjects without dry eyes became worse. We concluded that preservative-free eye drops and artificial tears had no beneficial effects. Our research in the first study found that the signs of hyperosmolarity and instability of the tear film associated with DED can affect reflection-based keratometry, potentially affecting refractive precision. However, the combined criteria of DED appear to be insufficient to assess if patients are at risk for uncertain keratometry measurements. Our results showed that lubrication and preservative-free eye drops are insufficient to improve refractive predictability. Further research on different DED treatments is required. However, we suggest that patients with reduced break-up time should have repeated biometric measurements and that IOL calculations can be based on averaged keratometry. An inter-eye difference in osmolarity of more than 8 mOsmol/L seems unsuitable for diagnosing DED and requires re-evaluation (third study). Finally, our fourth study found no positive effects of preservative-free eye drops and twoweek treatment with lubricants in a cohort of patients scheduled for cataract surgery.
Resultatene av moderne kataraktkirurgi er generelt veldig gode. Rundt 80 % av pasientene oppnår den tiltenkte refraktive presisjonen innenfor 0,5 dioptrier. Bare noen få pasienter opplever refraksjonsfeil på mer enn 0,75 eller 1,0 dioptrier, noe som kan være en betydelig kilde til misnøye for disse pasientene, spesielt når pasientene velger avanserte intraokulære linser (IOL) for å korrigere refraksjonsfeil. Tørre øyne er en faktor som kan resultere i et uønsket refraktivt resultat ved bruk av refleksjonsbasert keratometri. I tillegg kan kataraktkirurgi bidra til eller forverre tørre øyne etter operasjonen. Hovedmålet med denne avhandlingen var å undersøke om tørre øyne kunne påvirke utfallet av kataraktkirurgi. Våre første og andre studie hadde som mål å avgjøre om variabiliteten i keratometri ble påvirket av tørre øyne, og om behandling av tørre øyne kunne forbedre denne variabiliteten og dermed forbedre den refraktive presisjonen. Resultatene viste at personer med enten ustabil tårefilm eller hyperosmolaritet i tårefilmen hadde en statistisk signifikant høyere gjennomsnittlig variabilitet i keratometri eller proporsjoner av avvikere (forskjell > 0,25 D) når målt med refleksjonsbasert keratometri. Det var ingen statistisk signifikant forskjell i variabiliteten av keratometri for pasienter med de kombinerte tegnene på tørre øyne fra baseline til tidspunktet for kataraktkirurgi. Det var heller ingen statistisk signifikante forskjeller i refraktiv forutsigbarhet for personer med tørre øyne (behandlet med kunstige tårer eller ubehandlet) versus personer uten tørre øyne. Målet med vår tredje studie var å utforske forskjeller i osmolaritet mellom de to øynene som et diagnostisk kriterium for tørre øyne (i henhold til DEWS II-anbefaling). Kjikvadratanalyser ble utført for å sammenligne dette kriteriet med andre kriterier for tørre øyne. Resultatene viste at forskjellen mellom øynene ikke korrelerte med noen andre tester for tørre øyne, noe som tyder på at en forskjell på 8 mOsmol/L ikke er en nyttig grense for å diagnostisere tørre øyne. I den fjerde og siste studien vår hadde vi som mål å evaluere effekten av konserveringsfrie NSAIDs, kortikosteroider og trehalose/hyaluronsyre øyedråper versus NSAIDs og kortikosteroider med konserveringsmiddelet benzalkoniumklorid for pasienter med og uten tørre øyne etter kataraktkirurgi. Vi oppdaget at personer med tørre øyne før operasjonen (tegn og symptomer) ble bedre seks uker etter kataraktkirurgi. Effekten av kortikosteroidene kan forklare denne forbedringen. Derimot ble personer uten tørre øyne verre. Vi konkluderte med at konserveringsfrie øyedråper og kunstige tårer ikke hadde noen gunstig effekt. Vår forskning i den første studien fant at tegn på hyperosmolaritet og ustabilitet i tårefilmen assosiert med tørre øyne kan påvirke refleksjonsbasert keratometri, og potensielt påvirke den refraktive presisjonen. Imidlertid ser det ut til at de kombinerte kriteriene for tørre øyne er utilstrekkelige for å vurdere om pasienter er i fare for usikre keratometri-målinger. Våre resultater viste at fukt- og konserveringsfrie øyedråper ikke er tilstrekkelige for å forbedre den refraktive forutsigbarheten. Videre forskning på forskjellige behandlinger for tørre øyne er nødvendig. Vi foreslår imidlertid at pasienter med redusert tårefilmsstabilitet bør ha gjentatte biometriske målinger, og at IOL-beregningene kan baseres på gjennomsnittlig keratometri. En forskjell i osmolaritet mellom øynene på mer enn 8 mOsmol/L virker uegnet for å diagnostisere tørre øyne og krever revurdering (tredje studie). Til slutt fant vår fjerde studie ingen positive effekter av konserveringsfrie øyedråper og toukers behandling med kunstig tårevæske i en kohort av pasienter som var planlagt for kataraktkirurgi.publishedVersio