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Paths of differentiation of Agrarian Reform peasants in an agro-export territories
No full textEste trabajo explora los caminos de diferenciación de familias que recibieron tierras de Reforma Agraria (1962-1989) en territorios donde predomina el modelo agroexportador. La metodología consistió en sistematizar tres estudios de casos localizados en la los valles de los ríos Lontué y Teno en la zona central de Chile (34°52´S 71°19´W - 35°04´S 71°18´W). Se utilizó un enfoque mixto con aproximaciones cualitativas y cuantitativas para identificar, cuantificar e interpretar los procesos de diferenciación de las familias. Se aplicaron cuestionarios para recoger información de los sistemas de producción, composición de ingresos y encadenamientos productivos de las familias. Luego éstas fueron clasificadas en tres categorías en función al aporte del ingreso agrícola al ingreso total. Los resultados muestran caminos de diferenciación tales como modernización agrícola con encadenamientos a la agroexportación, empleo asalariado y alquiler de la tierra. Entre las conclusiones se destaca que el sueño campesino histórico de autonomía económica sigue vigente en pleno siglo XXI.This work analyzes the paths of differentiation of families who received land during the Agrarian Reform (1962-1989) in a territory where the agro-export model predominates. The methodology used a mixed method with qualitative and quantitative approaches to identify, quantify, and interpret the processes of differentiation of families. Questionnaires were applied to collect information on production systems, land use, employment, income composition, and productive linkages, and families were classified into three categories based on the contribution of agricultural income to total family income. The results show paths of differentiation such as agricultural modernization with linkages to agro-export, wage labor insertion, and obtaining income from land. Among the conclusions, it is highlighted that the historical peasant dream of economic autonomy remains relevant in the 21st century.Fil: Quiñones Diaz, Ximena. Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales, Universidad Católica del Maule, Chile.Fil: Cabrera Ayala, Macarena. Profesional independiente, Chile.Fil: Contardo Huechumpán, Vania. Profesional independiente, Chile.Fil: Díaz Valenzuela, Sergio. Profesional independiente, Chile
Basile T. y González C. (coords.) (2024). Los trabajos del exilio en les hijes. Narrativas argentinas extraterritoriales. Eduvim, 539 páginas
No full textFil: Rojas, Lorena. Instituto de Educación (UNAHUR-CONICET), Universidad Nacional de Hurlingham, Argentina
The Printing Law during the Second Mexican Empire (1864-1867)
No full textEn el presente artículo se aborda la Ley de imprenta publicada durante el Segundo Imperio Mexicano, así como su impacto social y cultural. El objetivo principal de este trabajo es analizar el contenido de la Ley de imprenta y demostrar la manera en que afectó a las publicaciones periódicas de esta etapa histórica y a la dinámica social de los editores del siglo xix mexicano. Para la elaboración del trabajo, se realizó una investigación documental de las publicaciones de estos años en hemerotecas y bibliotecas, como la Hemeroteca Nacional de México y la Biblioteca Cervantina del Tecnológico de Monterrey. Como resultados, se puede decir que la Ley de imprenta no sólo afectó las publicaciones de periódicos y revistas de aquella época, por ejemplo: La Cuchara, La Sombra, La Sociedad, ya que algunas de ellas fueron censuradas y canceladas, sino que también influyó en la vida económica y social de los editores, periodistas y escritores, como Manuel C. Villegas, Hesiquio Iriarte y Joaquín Moreno. Realizar estudios sobre la censura y legislación nos ayuda a comprender las luchas sociales, los marcos legales y el privilegio de las élites en el poder y de qué forma son utilizadas las leyes para su beneficio.This article discusses the Press Law published during the Second Mexican Empire, as well as its social and cultural impact. The main objective of this work is to analyze the content of the Printing Law and demonstrate how it affected periodicals during this historical period and the social dynamics of 19th-century Mexican publishers. To prepare this work, documentary research was conducted on publications from those years in newspaper archives and libraries, such as the Hemeroteca Nacional de México and the Biblioteca Cervantina of the Tecnológico de Monterrey. As a result, it can be said that the Printing Law not only affected the publication of newspapers and magazines of that time, such as La Cuchara, La Sombra, and La Sociedad, some of which were censored and canceled, but also influenced the economic and social life of publishers, journalists, and writers, such as Manuel C. Villegas, Hesiquio Iriarte, and Joaquín Moreno. Studying censorship and legislation helps us understand social struggles, legal frameworks, and the privilege of the ruling elites, as well as how laws are used to their advantage.Fil: Zavala Sánchez, Gerardo. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional Autónoma de México, México
Jaque mate a la rutina de la clase de inglés
No full textA partir de la pandemia por el COVID-19, en la Escuela de Lenguas hemos ido sumando nuevas propuestas que apuntan al desarrollo de habilidades blandas o transversales (Pérsico, M. y Pich, M, 2020). La educación formal no suele abordar de manera sistemática el desarrollo de estas competencias socioemocionales, a pesar de ser esenciales para el éxito tanto dentro como fuera de las instituciones y creemos que la clase de inglés puede resultar lo suficientemente versátil como para trabajarlas sin dejar de lado los contenidos programáticos. Estas habilidades vinculadas al "saber ser" (Singer et al., 2009), fomentan la inteligencia emocional y son fundamentales para afrontar situaciones . Nuestro estudiantado se enfrenta a desafíos a diario derivados en parte de la sobreexposición a las pantallas (1). Por eso, diseñamos propuestas que permiten seguir trabajando con los contenidos léxicos de las clases, incorporando además un componente lúdico y competitivo que promueve la vuelta al juego de mesa. La práctica del ajedrez ha demostrado ser una herramienta educativa valiosa que permite potenciar capacidades de concentración, abstracción y análisis (Sánchez Torres, 2001) para trascender los contenidos tradicionales de los libros de texto. Así, implementamos "Chess Class", un proyecto que articula el aprendizaje del ajedrez con el fortalecimiento de competencias blandas y contenidos básicos del nivel. El proyecto se llevó a cabo en 2024 en los niveles Jóvenes 1 y 2 menores, partiendo desde los contenidos curriculares propuestos en libros de texto, particularmente las unidades dedicadas a los deportes y al repaso del presente simple. La propuesta se estructuró en torno a una primera aproximación al juego en inglés, incorporando vocabulario específico relacionado con el tablero, las piezas y sus movimientos, además de adverbios de dirección y estructuras básicas en presente simple.Fil: Pich, María Julia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Urban Land Cover and Territorial Expansion in the AMGR: Multitemporal Analysis Using Random Forest and SVM
No full textLa generación de información geográfica de coberturas urbanas es fundamental para la planificación y gestión del territorio. Es este contexto, el objetivo de este trabajo fue comparar la cobertura urbana del Área Metropolitana del Gran Resistencia (AMGR), considerando su área de influencia y las localidades incluidas en ella, de los años 1991 y 2022, mediante la generación de mapas de áreas edificadas y no edificadas utilizando clasificaciones con algoritmos de aprendizaje automático (Random Forest - RF y Support Vector Machine - SVM). Los resultados muestran fiabilidades globales aceptables para ambas clasificaciones, siendo superior la clasificación generada con SVM. Por un lado, se observó un incremento superior al 200% en la superficie edificada; por otro, la distribución espacial de la superficie edificada ocurrió en torno a las superficies edificadas existentes en 1991, así como en espacios interiores a las mismas, aportando a la expansión de la ciudad por un lado, y a la consolidación de esta por otro. Además, se identificaron nuevos espacios edificados de manera discontinua en sectores intermedios de las localidades que conforman el área de estudio.The generation of geographic data on urban land cover is essential for territorial planning and management. In this context, the objective of this study was to compare urban land cover in Área Metropolitana del Gran Resistencia (AMGR), including its zone of influence and the localities within it, between 1991 and 2022. This was achieved by generating maps of built and unbuilt areas using machine learning classification algorithms (Random Forest - RF and Support Vector Machine - SVM). The results show acceptable overall accuracy for both classifications, with the SVM classification showing superior results. On the one hand, built-up areas increased by over 200%; on the other, spatial distribution of this expansion occurred both around pre-existing built-up areas (1991) and within their interiors, contributing to urban sprawl in some sectors and urban consolidation in others. Additionally, new discontinuous built-up areas were identified in intermediate zones of the localities comprising the study area.Fil: Gómez, Laura Fabiana. Instituto de Investigación para el Desarrollo Territorial y el Hábitat Humano (UNNE-CONICET), Universidad Nacional del Nordeste, Argentina
Public education: pedagogical hegemony against the logic of the market
No full textLa entrevista con Adriana Puiggrós aborda la vigencia de sus aportes clásicos sobre imperialismo y educación en América Latina, resignificados en el contexto contemporáneo de subordinación económica, tecnológica y cultural. Se analizan las tensiones entre educación pública, privada y popular, la apropiación del concepto de educación popular por organismos internacionales y ONG, y los desafíos de construir una hegemonía pedagógica democrática frente al avance del mercado educativo. Puiggrós enfatiza la necesidad de voluntad política, articulación de fuerzas sociales y sindicatos, y el papel de los medios en la disputa cultural. Asimismo, reflexiona sobre la incorporación de tecnologías digitales e inteligencia artificial en la enseñanza, subrayando la importancia de la intencionalidad pedagógica. Finalmente, presenta su libro en proceso sobre escolarización, desescolarización y memoria histórica, que recupera la complejidad cultural de los colonizadores y la agencia de los pueblos originarios.This interview with Adriana Puiggrós revisits the enduring relevance of her seminal works on imperialism and education in Latin America, reframed within contemporary contexts of economic, technological, and cultural subordination. The dialogue explores the tensions between public, private, and popular education, the appropriation of the notion of popular education by international organizations and NGOs, and the challenges of building a democratic pedagogical hegemony against the advance of market-driven education. Puiggrós highlights the need for political will, the articulation of social forces and unions, and the decisive role of media in cultural disputes. She also reflects on the incorporation of digital technologies and artificial intelligence in teaching, stressing the importance of pedagogical intentionality. Finally, she introduces her forthcoming book on schooling, deschooling, and historical memory, which recovers both the cultural complexity of colonizers and the agency of Indigenous peoples.Fil: Causa, Matías. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Di Piero, Emilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Diálogos necessários: fases exploratórias e seus aportes à formação em pesquisa qualitativa
No full textEl enfoque cualitativo se caracteriza por la diversidad de métodos, perspectivas teóricas y enunciaciones paradigmáticas. Para quienes se inician y/o forman desde esta perspectiva, estos aspectos representan oportunidades y desafíos que hacen necesarias estrategias que fortalezcan los procesos de aprendizaje; las fases exploratorias son una excelente alternativa para lograrlo. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre las contribuciones de la fase exploratoria de un estudio cualitativo al proceso formativo de la investigadora, en el marco de un trabajo de grado de maestría orientado a comprender desde una perspectiva intergeneracional la salud mental colectiva entre mujeres de la vereda La Loma, corregimiento de San Cristóbal, Medellín, a partir de sus prácticas de apropiación de territorios de borde. Dada la relativa novedad de la noción de salud mental colectiva, fue necesario refinar las comprensiones sobre la tríada salud mental colectiva, territorios y mujeres, mediante tres conversaciones con expertas académicas y el pilotaje de una técnica de producción de datos. Se concluye que la fase exploratoria permitió articular teoría y práctica en torno a la salud mental colectiva, aportando a la formación de la investigadora y generando aprendizajes relevantes para quienes se inician en el camino de la investigación cualitativa.The qualitative approach is characterised by the diversity of methods, theoretical perspectives and paradigmatic enunciations. For those who start and/or train from this perspective, these aspects represent opportunities and challenges that make strategies necessary to strengthen the learning processes; the exploratory phases are an excellent alternative to achieve this. The aim of this article is to reflect on the contributions of the exploratory phase of a qualitative study to the formative process of the researcher, in the framework of a master's degree project aimed at understanding from an intergenerational perspective the collective mental health of women in the village of La Loma, in the district of San Cristóbal, Medellín, based on their practices of appropriation of border territories. Given the relative novelty of the notion of collective mental health, it was necessary to refine understandings of the triad of collective mental health, territories and women, through three conversations with academic experts and the piloting of a data production technique. It is concluded that the exploratory phase allowed the articulation of theory and practice around collective mental health, contributing to the training of the researcher and generating relevant learning for those who are starting out on the path of qualitative research.A abordagem qualitativa se caracteriza pela diversidade de métodos, perspectivas teóricas e enunciações paradigmáticas. Para quem se inicia e/ou se forma a partir dessa perspectiva, esses aspectos representam oportunidades e desafios que tornam necessárias estratégias que fortaleçam os processos de aprendizagem; as fases exploratórias são uma excelente alternativa para alcançá-lo. O objetivo deste artigo é refletir sobre as contribuições da fase exploratória de um estudo qualitativo para o processo formativo da pesquisadora, no marco de um trabalho de mestrado orientado a compreender, a partir de uma perspectiva intergeracional, a saúde mental coletiva entre mulheres da vereda La Loma, corregimento de San Cristóbal, Medellín, a partir de suas práticas de apropriação de territórios de fronteira. Dada a relativa novidade da noção de saúde mental coletiva, foi necessário refinar as compreensões sobre a tríade saúde mental coletiva, territórios e mulheres, por meio de três conversas com especialistas acadêmicas e da aplicação piloto de uma técnica de produção de dados. Conclui-se que a fase exploratória permitiu articular teoria e prática em torno da saúde mental coletiva, contribuindo para a formação da pesquisadora e gerando aprendizagens relevantes para quem se inicia no caminho da pesquisa qualitativa.Fil: Ruiz Osorio, Maria Paula. Facultad de Enfermería, Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia / Facultad de Psicología, Universidad CES, Medellín, Colombia
"A huge wall, which does not exist and never existed, but she saw it there when she was fleeing, and that is hoy she remembers it": A reading of ¿Quién te creés que sos? in light of the History/Memory dyad
No full textA la luz de las tensiones que dan forma al campo de Historia y Memoria, en este artículo proponemos seleccionar y analizar escenas significativas de ¿Quién te crees que sos?, libro de Ángela Urondo Raboy, autora perteneciente a la generación de hijos/as de militantes asesinados y desaparecidos durante la última dictadura militar argentina (1976-1983). Para esto, será de utilidad introducir los nudos conceptuales más importantes de este vínculo interdisciplinario, de manera de leer esta producción narrativa en relación a las posibilidades de representación del pasado reciente, al lugar de la subjetividad y del testimonio, dimensiones que consideramos sintonizan especialmente con la concepción benjaminiana de la historia.In light of the tensions that shape the field of History and Memory, in this article we propose to select and analyze significant scenes from ¿Quién te creés que sos?, a book by Ángela Urondo Raboy, an author belonging to the generation of children of militants murdered and disappeared during the last Argentine military dictatorship (1976-1983). For this, it will be useful to introduce the most important conceptual nodes of this interdisciplinary link, in order to read this narrative production in relation to the possibilities of representation of the recent past, to the place of subjectivity and testimony, dimensions that we consider to be especially in tune with Benjamin's conception of history.Fil: Casali, Silvana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Some components of scientific culture to be considered in informal science education
No full textLas modalidades de la educación en ciencia formal, no formal e informal integran un continuo pedagógico. En este artículo se destaca la modalidad informal como una posibilidad de colaborar al fomento de la cultura científica de la sociedad, en programas educativos desarrollados en espacios diseñados para el acercamiento a la ciencia en forma no escolar. Dada la heterogeneidad de las definiciones de cultura científica, la adecuación del concepto a las prácticas educativas se ha dificultado. En este trabajo se considera que algunos de sus componentes, descritos en diferentes tiempos y por distintos autores, pueden tomarse como punto de partida para desarrollar programas educativos informales en ciencia.Although science education in its formal, non-formal and informal modalities constitutes a continuum, this article stresses the informal modality, considered as an additional possibility to contribute to the promotion of society's scientific culture in educational programs that occur in spaces designed for access to science in a non-curricular form. Given the heterogeneity of scientific culture definitions, the application of the concept to educational practices has become more complex. In this paper it is considered that some of its components as described at different times and by diverse authors, can be taken as a point of departure for the development of informal educational programs in science.Fil: Sánchez Mora, Carmen. Dirección General de Divulgación de la Ciencia, Universidad Nacional Autónoma de México, México
Estudios feministas en contextos africanos
No full textEl libro reúne doce capítulos de autoría africana y/o latinoamericana, con investigaciones interdisciplinares, interseccionales y situadas realizadas en países como Sudáfrica, Guinea Bissau, Mozambique, República Democrática del Congo, Kenia, Argelia, Egipto y Santo Tomé y Príncipe. Aborda temáticas de agencia, saberes endógenos, formas de participación política, económica y resistencias; deporte, sexualidades, cuerpos; producción intelectual africana y metodologías participativas y recíprocas.Tabla de contenidos: ¿Qué tiene que ver la violación con la cuestión racial? / Pumla Gqola. Organizaciones Femeninas en Guinea Bissau: Experiencias Etnográficas / Peti Mama Gomes. Mujeres médicas-sacerdotisas (Tinyanga) en tiempos coloniales, al sur de Mozambique / Jacimara Souza Santa. Las piscadoras de fresa en Marruecos ante la acumulación por desposesión / Indira Iasel Sánchez Bernal. Escreviver para no Sucumbir: lucha y resistencia de Ana María Fonseca / María da Luz Fonseca de Carvalho. "Descolonizar-cis": Cuerpos, sexualidades y deportes en Guinea / Bissau Ineildes Calheiro. Historizando a Frantz Fanon desde el sur de Abya Yala / Yamila Balbuena. Estudios feministas africanos: una mirada posible / Natalia Cabanilla. Políticas discursivas en la historiografía sudafricana: situando mujeres y género / Mónica Inés Cejas. Memoria y escritura en Nawal al-Saada / Wilda Celia Western. Rehabilitar para Civilizar: represión de las mujeres Mau Mau en Kenia / Agustina Gonzalez y Laura Efron. "Necropolítica", 20 años después: nuevos aportes desde los feminismos / David Mouzo.