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Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en la lectura de textos escritos científico técnicos en inglés, como lengua extranjera, en estudiantes de la Facultad de Informática y Electrónica (FIE) de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)
No full textEsta investigación se centró en el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico en la lectura de textos científicos-técnicos en inglés como lengua extranjera en estudiantes de la Facultad de Informática y Electrónica (FIE) de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH). El objetivo principal fue indagar cómo los estudiantes logran interpretar, analizar y evaluar un texto técnico, valorando sus fortalezas y dificultades en sus procesos de lectura crítica. La metodología consistió en una investigación cualitativa basada en la administración de un texto y un cuestionario de preguntas abiertas, que permitió analizar las respuestas de los estudiantes en cuatro Periodos Académicos Ordinarios (PAO), proporcionando datos relevantes sobre su desempeño. Se validaron los instrumentos mediante un análisis de consistencia interna, lo que permitió asegurar la fiabilidad de los datos recolectados. El cuestionario abordó aspectos claves del pensamiento crítico, como la comprensión general, la identificación de argumentos y la evaluación de la información presentada en los textos. Los resultados mostraron que, a medida que los estudiantes avanzan en su formación académica, mejoran sus habilidades de lectura crítica, aunque los estudiantes de los primeros PAO presentan mayores dificultades con frases complejas y vocabulario técnico. Las conclusiones destacaron la importancia de fortalecer las estrategias pedagógicas desde los primeros niveles de formación para mejorar las habilidades de pensamiento crítico. Además, sugieren líneas de investigación futura centradas en el uso de tecnologías educativas y métodos pedagógicos interactivos para potenciar estas habilidades en los estudiantes.Fil: Carrillo Rodríguez, Mayra Alexandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Políticas de inclusión y financiamiento educativo en la educación superior : el caso del Fondo de Solidaridad en Uruguay (2013-2023)
No full textEl siguiente trabajo tiene como objetivo poner en diálogo, en el campo de la educación superior, los conceptos de equidad, inclusión y financiamiento educativo en un contexto de masificación y estratificación del acceso a la educación superior. Con este fin, la presente investigación se desarrolla en torno al Fondo de Solidaridad ( FDS) como mecanismo de inclusión con estrategias de financiación que no provienen de la órbita pública. Este fondo es financiado a través de los aportes de egresados y egresadas de la educación superior, constituyéndose en una iniciativa de apoyo al estudiantado en situación de vulnerabilidad. Además, en el año 2001 se crea el Adicional del FDS, como nuevo aporte para las carreras de la Universidad de la República (Udelar) mayores de cinco años. La existencia de este adicional, así como de la gestión del Fondo en general, ha sido objeto de múltiples debates en la comunidad educativa, particularmente en la universitaria. El FDS ha transcurrido distintas modificaciones para poder ajustarse y actualizarse en estos debates. Esta investigación analiza los cambios y permanencias en el programa de becas Fondo de Solidaridad durante el período 2013-2023. El análisis se centra en las becas otorgadas por el Fondo para el período delimitado y analiza su adjudicación en base a distintas dimensiones: clima educativo (a través del nivel educativo de los padres), distribución geográfica (mediante el análisis de origen y de estudio) y género. A la vez, se estudia el éxito de las becas a partir de la evolución del porcentaje de egresados becarios del FDS. Para ello, utiliza como fuentes de información los informes y balances provistos por el FDS al final de la ejecución de cada año, junto a los datos provenientes de los departamentos de estadística de las instituciones beneficiarias del FDS.Fil: Nin Díaz, Lorena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Los géneros líricos populares de origen hispánico en el carnaval rioplatense contemporáneo (2000-2020)
No full textLa tesis titulada Los géneros líricos de origen hispánico en el carnaval rioplatense contemporáneo (2000-2020) propone estudiar cómo se manifiestan y se resignifican algunas formas tradicionales de poesía popular hispánica - como coplas, glosas y recitados - en el repertorio actual de las murgas porteñas y uruguayas, centradas en Buenos Aires y Montevideo. El trabajo parte de la hipótesis de que estas formas poéticas no sólo se conservan en el carnaval sino que constituyen un folklore vivo, aunque estas sean efímeras y se renueven cada año. Se busca demostrar que existe una continuidad estructural y temática con la lírica hispánica tradicional, a pesar de la constante actualización de los contenidos. Para ello, la tesis articula enfoques interdisciplinarios que incluyen la sociología, la antropología, la teoría literaria y los estudios líricos y culturales. Se aborda la festividad del carnaval como fenómeno complejo en el que confluyen diversas artes (música, danza, teatro, poesía), y se estudia en particular el lenguaje poético de las murgas en su dimensión oral y escrita. La investigación traza un recorrido histórico que conecta el carnaval europeo (con énfasis en Cádiz) con su adaptación y transformación en el Río de la Plata, prestando especial atención al papel de las migraciones, la cultura afrodescendiente, las tensiones coloniales y poscoloniales, y las últimas dictaduras en Argentina y Uruguay. En este marco, se analizan diferencias y similitudes entre el carnaval porteño y el uruguayo, incluyendo sus formas organizativas, sus estilos musicales y sus mecanismos de censura y resistencia. El corpus analizado abarca aproximadamente 780 cantos de murgas porteñas y uruguayas entre 2000 y 2020, incluyendo presentaciones, retiradas, recitados y cuplés. Este corpus fue recopilado mediante entrevistas, registros audiovisuales y archivos, haciendo un recorte representativo entre murgas tradicionales, de taller y de centro-murga en Argentina, y murga-murga y murga-mensaje en Uruguay. La tesis se organiza en cuatro capítulos que recorren de manera progresiva su objeto de estudio. El primero aborda el carnaval desde sus raíces europeas hasta su llegada a Latinoamérica, definiendo sus características como manifestación cultural en tránsito y transformación. El segundo capítulo traza una cronología del carnaval rioplatense, con especial énfasis en la evolución de las murgas y los contextos históricos y sociales que las moldearon. El tercero examina las formas estructurales de la poesía popular de origen hispánico y su transmisión oral, poniendo en evidencia los géneros líricos que perviven en el carnaval. Finalmente, el cuarto capítulo analiza en profundidad el corpus contemporáneo de letras murguistas, atendiendo a categorías como las metáforas urbanas, la religiosidad popular, las representaciones de género y el tono político y satírico que las caracteriza.The dissertation titled Hispanic-Origin Lyrical Genres in Contemporary Rioplatense Carnival (2000-2020) aims to study how certain traditional forms of Hispanic popular poetry - such as coplas, glosas, and recitations - are manifested and re-signified in the current repertoire of murgas from Buenos Aires and Montevideo. The research is based on the hypothesis that these poetic forms are not only preserved in carnival but constitute a living folklore, even though they are ephemeral and renewed each year. It seeks to demonstrate that there is structural and thematic continuity with traditional Hispanic lyric poetry despite the constant updating of content. To this end, the dissertation adopts an interdisciplinary approach that includes sociology, anthropology, literary theory, and lyrical and cultural studies. It examines the carnival as a complex phenomenon where multiple arts converge (music, dance, theater, poetry), with particular focus on the poetic language of murgas in both its oral and written dimensions. The study traces a historical path connecting European carnival (with emphasis on Cádiz) to its adaptation and transformation in the Río de la Plata region, paying special attention to the role of migration, Afro-descendant culture, colonial and postcolonial tensions, and the last military dictatorships in Argentina and Uruguay. Within this framework, it analyzes the differences and similarities between the Buenos Aires and Uruguayan carnivals, including their organizational forms, musical styles, and mechanisms of censorship and resistance. The analyzed corpus comprises approximately 780 songs from Buenos Aires and Uruguayan murgas between 2000 and 2020, including opening pieces, farewells, recitations, and cuplés. This corpus was compiled through interviews, audiovisual recordings, and archival research, making a representative selection among traditional murgas, workshop-based groups, and neighborhood centro-murgas in Argentina, as well as murga-murga and murga-mensaje in Uruguay. The dissertation is organized into four progressively structured chapters. The first examines carnival from its European roots to its arrival in Latin America, defining its characteristics as a cultural manifestation in transit and transformation. The second chapter outlines a chronology of the Rioplatense carnival, with particular emphasis on the evolution of murgas and the historical and social contexts that shaped them. The third analyzes the structural forms of Hispanic popular poetry and its oral transmission, highlighting the lyrical genres that persist in carnival. Finally, the fourth chapter offers an in-depth analysis of the contemporary corpus of murga lyrics, addressing categories such as urban metaphors, popular religiosity, gender representations, and their political and satirical tone.Fil: Stecher, Cecilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
De Europa a Buenos Aires. Las visitas de escritores en torno al Centenario : celebridad, puesta en escena y sociabilidad literaria (1909-1912)
No full textFil: Giaccio, Laura. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Las voces de quienes escriben : transformaciones y desarrollo de la autoría en el proceso de escritura ensayística de estudiantes de primer año del Profesorado de Lengua y Literatura
No full textEl trabajo analiza el proceso de escritura académica de ensayos, pone el foco en el cambio de la autoría y las voces de los estudiantes. Para ello, se tomó las distintas entregas de los borradores de tres estudiantes y las intervenciones docentes realizadas de forma oral y escrita. Los estudiantes desarrollan textos más completos, asumen decisiones autorales y comprenden la dimensión polémica del discurso académico. El análisis revela que, con sucesivas revisiones, los estudiantes pasan de reproducir información a integrar teoría, experiencia personal y posicionamientos propios, configurando una voz singular dentro del ensayo. Desde lo metodológico, se tomaron los procesos de tres estudiantes, que tuvieron comienzos con dificultades similares pero que las resolvieron de distintas maneras. Asimismo, se destaca que la enseñanza de la lectura y la escritura no debe recaer en un único espacio curricular, sino abordarse de forma continua y situada. En síntesis, el proceso de escritura guiado permite que los escritores noveles comprendan los propósitos del ensayo en la comunidad académica, se posicionen activamente frente al conocimiento y conciban la escritura como una herramienta de pensamiento y no solo como un producto evaluable.Fil: Reichel, María Virginia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Revisiones entre pares en procesos de escritura de planificaciones didácticas en el Nivel Superior
No full textEl presente Trabajo Final Integrador correspondiente a la Especialización en Escritura y Alfabetización aborda procesos de escritura en el Nivel Superior. A partir de situaciones didácticas de revisión entre pares llevadas adelante desde una perspectiva constructivista, se analizan comentarios y reescrituras de planificaciones didácticas elaboradas por estudiantes de Profesorados del Nivel Inicial de la ciudad de La Plata. La información recabada se interpreta a partir de diferentes conceptos -como géneros discursivos, procesos de revisión y reescritura, posiciones de enunciación, función epistémica de la escritura, entre otros-. Desde este marco conceptual se realiza una aproximación exploratoria a los desafíos de escritura y las soluciones encontradas por las estudiantes.Fil: Cafiero, María Magdalena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Energy and natural resources in the argentina-china relationship^Iinterests, cooperation and challenges
No full textThe aim of this article is to analyze the outstanding role that energy and natural resources play in the increasing relationship between China and Argentina to inquire what type of development is outlined. These topics have a central role in terms of the bilateral trade balance, investment, funding and around cooperation mechanisms, due to the Argentine bet to build new export complexes and Chinese needs for its energy and supply security. Oil and gas, mining and different types of energy generation are analyzed: nuclear, hydroelectric, solar and wind, highlighting Chinese firms positioning as well as bilateral cooperation agreements, its obstacles and challenges.Fil: Bilmes, Julian. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
The Educational Reform of 1990 and the tradition in the Regional Geography of ISP "Dr. Joaquín V. González" (1993-2005)
No full textLa reforma educativa producida en la década de 1990 en Argentina impuso desde la política curricular y a partir del accionar de diferentes agentes del campo académico en Geografía, nuevos enfoques disciplinares que entraron en tensión con los que hasta ese momento habían sido hegemónicos en el discurso pedagógico. A partir de esta problemática, el presente artículo buscó analizar los cambios producidos en la tradición de la geografía regional en la formación docente en Geografía del Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González", en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La metodología consistió en un enfoque cualitativo a partir de la recolección de fuentes de información como planes de estudio, programas de materias y libros escolares, como así también se realizaron treinta entrevistas semiestructuras a diferentes docentes del Instituto.The 1990s educational reform in Argentina introduced new disciplinary approaches through curricular policy that challenged the previously hegemonic pedagogical discourse in Geography. Different academic actors within the geographical field responded to these changes in various ways. This article analyzes how these reforms transformed the tradition of regional geography in teacher training at the Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" in Buenos Aires. The study employed a qualitative methodology, gathering data from multiple sources including study plans, course syllabi, and textbooks. Additionally, thirty semi-structured interviews were conducted with faculty members from the Institute to capture their perspectives on these pedagogical shifts.A partir da atuação de diferentes agentes do campo acadêmico em Geografia, a reforma educacional produzida na década de 1990 na Argentina impôs novas abordagens disciplinares a partir da política curricular que entraram em tensão com aquelas que até então eram hegemônicas no discurso pedagógico. É a partir desta problemática que este artigo procurou analisar as mudanças produzidas na tradição da geografia regional na formação de professores em Geografia no Instituto Superior de Professores "Dr. Joaquín V. González", na Cidade Autônoma de Buenos Aires. A metodologia consistiu numa abordagem qualitativa baseada na recolha de fontes de informação como planos de estudo, programas disciplinares e livros escolares, bem como diversas entrevistas semiestruturadas com diferentes professores do Instituto.Fil: Bonsignore, Mariano. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Crítica bibliográfica de Prósperi, G. (2023). Metanfetafísica. Ensayo de sobredosis ontológica. Buenos Aires: Miño y Dávila, 412 páginas
No full textRevisión del libro Metanfetafísica. Ensayo de sobredosis ontológica de G. Prósperi.Fil: Ruvituso, Mercedes. Universidad Pedagógica Nacional - Conicet / Universidad Nacional de San Martín, Argentina
Space and Labor in the Oilseed Hub in Gran Rosario, Argentina: local dynamics of the transnational agri-food regime
No full textEl artículo tiene como objetivo analizar la relación entre espacio y trabajo en el Polo Oleaginoso de Rosario (Argentina) considerándolo como un spatial fix particular, inserto en el régimen agroalimentario corporativo conformado desde la década del 80. El doble proceso de expulsión/subsunción del trabajo que supone este spatial fix, se aborda a partir de la noción de prácticas espaciales para iluminar los modos en que las empresas, distintos tipos de trabajadores y organizaciones irrumpen, avanzan, resisten y reconfiguran el espacio local. La estrategia metodológica atiende al carácter multiescalar del proceso, por lo que se focaliza en la instalación de una planta industrial oleaginosa y su puerto en la zona sur de Rosario. Las técnicas combinan observación participante y entrevistas semiestructuradas, con el relevamiento de fuentes secundarias (periodísticas y documentales). Se concluye que la doble dinámica de desposesión/subordinación determina prácticas espaciales diferenciadas que subyacen a la articulación política del trabajo.This article aims to analyse the relationships between labor and space in the Oilseed Hub in Rosario (Argentina), considering it as a particular spatial fix inserted in the transnational agrifood regime that has been emerging since the 1980s. The double process of dispossession/subordination of labour implied by this spatial fix is approached from the notion of spatial practices to illuminate the ways by which companies, different types of workers, and organisations enter, advance, resist, and reconfigure the local space. The methodological strategy takes into account the multi-scale nature of the process, focusing on the installation process of an industrial oilseed plant and its port in the southern area of Rosario. The techniques used combine participant observation and semi-structured interviews with a review of secondary sources (journalistic and documentary). It is concluded that the dual dynamics of dispossession/subordination determine differentiated spatial practices underlying the political articulation of labour.Fil: Vogelmann, Veronica. Instituto de Investigaciones Socio-Históricas Regionales, (CONICET-UNR), Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario, Argentina.Fil: Soul, Julia. Centro de Estudios e Investigaciones Laborales, CONICET, Argentina