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Las problemáticas socio-científicas en la formación docente : una propuesta vinculada a la energía nuclear
No full textEl trabajo que se presenta a continuación versa sobre el diseño, implementación y evaluación de una secuencia didáctica, vinculada a la enseñanza de la energía nuclear en contexto de problemática socio-científica. La secuencia fue implementada con estudiantes de grado universitario de profesorados en el campo de las Ciencias Naturales y Exactas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE - UNLP). Mediante esta propuesta se buscó generar un espacio de reflexión y práctica colectiva, para contribuir a la formación del perfil profesional docente y al aprendizaje de la física. Asimismo, se pretendió favorecer la problematización de los vínculos entre las ciencias, las tecnologías, la sociedad y el ambiente (CTSA), e incluso la imagen de ciencia que cada participante ha ido construyendo. También se hizo foco en el desarrollo de algunas habilidades como la argumentación y la formulación de preguntas. Para ello se llevó a cabo un itinerario didáctico que contó con cuatro fases, contemplando actividades que responden a distintas finalidades didácticas: iniciación, desarrollo, síntesis y generalización. Las mismas se desarrollaron en formato bimodal, con encuentros presenciales e instancias asincrónicas y sincrónicas virtuales. Recorriendo el itinerario propuesto, los estudiantes, futuros docentes en el campo de las ciencias naturales y exactas,transitaron por una experiencia educativa que favoreció la construcción de referentes sobre la física y su enseñanza.The work presented below deals with the design, implementation and evaluation of a didactic sequence linked to the teaching of nuclear energy in the context of socio scientific problems. The sequence was implemented with university degree students from professors in the field of Natural and Exact Sciences of the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata (FaHCE - UNLP). This proposal sought to generate a space for reflection and collective practice, to contribute to the formation of the teaching professional profile and the learning of physics. Likewise, the aim was to promote the problematization of the links between science, technology, society and the environment, and even the image of science that each participant has been building. There was also a focus on the development of some skills, such as argumentation and question formulation. For this purpose, a didactic itinerary was carried out that had four phases, contemplating activities that respond to different didactic purposes: initiation, development, synthesis and generalization. They were developed in a bimodal format, with face-to- face meetings and virtual asynchronous and synchronous instances. Going through the proposed itinerary, the students, future teachers in the field of natural and exact sciences, went through an innovative educational experience that favored the construction of references on physics and its teaching.Fil: Cabana, María Florencia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La reflexión pedagógica de profesores/as noveles de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la ciudad de Talca, Chile, 2024
No full textLa presente investigación, busca explorar las percepciones que poseen docentes noveles de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales sobre la Reflexión Pedagógica en distintos establecimientos educacionales de la ciudad chilena de Talca y alrededores, durante el año 2024. Es por ello, que se pretende desde un enfoque cualitativo poder conocer, identificar y develar los alcances del desarrollo reflexivo en estos/as profesionales de la educación y que tributa en el perfeccionamiento de sus clases. Asimismo, se caracterizan aquellas necesidades que, desde la Formación Inicial y el ejercicio profesional, han dificultado su quehacer en los distintos contextos para la enseñanza. Finalmente, se destaca la importancia de la reflexión pedagógica en los y las docentes y la cual, se encuentra limitada muchas veces por falta de tiempo y también, por el agotamiento y la escasez de espacios colaborativos. Asimismo, se da cuenta de los desafíos que presenta el trabajo docente, siendo considerado esto último al momento de efectuar una serie de recomendaciones para futuras investigaciones.Fil: Díaz Méndez, Simón Hernán. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Repensar la enseñanza del pádel desde la Teoría de la Educación Corporal
No full textLa tesis propone repensar la enseñanza del pádel desde la teoría de la Educación Corporal, cuestionando los modelos tradicionales -conductistas, técnicos y constructivistas- que predominan en la práctica actual. A partir de un análisis histórico, metodológico y teórico del deporte, se evidencia que la enseñanza vigente prioriza la técnica, la repetición mecánica y la eficacia motriz por encima del saber y del lugar del cuerpo y del sujeto. La investigación, realizada mediante un enfoque cualitativo con observaciones y entrevistas a entrenadores de Mar del Plata, concluye que la formación actual no considera los fundamentos de la Educación Corporal y propone una enseñanza alternativa basada en la lógica estructural del deporte (R.O.S.A), orientada a una práctica crítica donde el saber, el cuerpo y el sujeto ocupen un rol central.This thesis rethinks padel teaching through the lens of the Theory of Corporal Education, questioning the traditional approaches-behaviorist, technical, and constructivist-that currently dominate practice. Through a historical, methodological, and theoretical analysis of the sport, it highlights how contemporary teaching emphasizes technique, mechanical repetition, and motor efficiency over knowledge and over the role of the body and the subject. Using a qualitative design with observations and interviews with coaches from Mar del Plata, the research concludes that current teaching methods disregard the principles of Corporal Education. It proposes an alternative pedagogical model based on the structural logic of the sport (R.O.S.A), aiming for a critical practice in which knowledge, the body, and the subject take on a central role.Fil: Gross, Mareanne Elizabeth. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La cooperación internacional como dispositivo de formación y aprendizaje intercultural y digital : Experiencias entre universidades de Argentina y Alemania 2021-2024
No full textLa siguiente tesis, se plantea un análisis de la cooperación internacional universitaria como un dispositivo formativo e intercultural, a partir de la experiencia sostenida entre la Universidad Nacional de Salta (Argentina) y las universidades de Ludwigsburg, Heidelberg y la Universidad Duale Hochschule Baden - Württemberg (Alemania) desarrollada desde el año 2021 hasta el 2024. Este trabajo parte del reconocimiento de la cooperación internacional universitaria como práctica que trasciende lo curricular y se inscribe en un enfoque integral; a partir del abordaje de los distintos dispositivos de formación utilizados conjugando lo digital y multilingüe en las juventudes latinoamericanas argentinas y europeas. El estudio parte y reconoce la pandemia del COVID-19 como un punto de referencia que logró contemplar en las prácticas universitarias, la aceleración de la adopción de las tecnologías en lo educativo y por sobre todo la apertura hacia nuevas posibilidades para la internacionalización virtual.En el plano de lo metodológico, la investigación adopta un enfoque cualitativo articulando la sistematización de la experiencia, a partir del estudio de casos a docentes y estudiantes de la experiencia. Con respecto a los hallazgos, el trabajo visibiliza y traza un punto de partida para reconocer en otras experiencias de formación docente la posibilidad de facilitar a la construcción de ciudadanía global; potenciar la interculturalidad y contribuir a la internacionalización en contextos de desigualdad.Fil: Schirado, María Sofía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Trayectorias educativas en la educación de adultos en la provincia de Buenos Aires : El Programa FinEs en el partido de Cañuelas. Un estudio en el periodo post pandemia (2022- 2024)
No full textEsta tesis analiza las trayectorias escolares de jóvenes y adultos en el Programa FinEs en Cañuelas (2022-2024). Examina factores sociales, económicos y culturales que inciden en la educación, destacando la función crítica de la EDJA y su influencia en la transformación personal y social en contextos de exclusión y desigualdad estructural. Nace de la convicción de que la educación de adultos no solo repara deudas históricas sino que transforma vidas especialmente en contextos vulnerables y de la necesidad personal y profesional de profundizar en el conocimiento de los recorridos escolares y su complejidad marcados por la discontinuidad, la exclusión o el abandono.This thesis analyzes the educational trajectories of young people and adults in the FinEs Program in Cañuelas (2022-2024). It examines the social, economic, and cultural factors that influence education, highlighting the critical role of Adult and Youth Education (EDJA) and its impact on personal and social transformation in contexts of exclusion and structural inequality. The study arises from the conviction that adult education not only addresses historical debts but also transforms lives, especially in vulnerable contexts, as well as from the personal and professional need to deepen knowledge of educational pathways and their complexity, often marked by discontinuity, exclusion, or dropout.Fil: Palacios, Silvia Alejandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Hacia una educación inclusiva : análisis de la implementación de la IA en estudiantes con dificultades de aprendizaje en lengua y literatura. Caso The Highlands School Quito
No full textLa presente investigación analiza cómo la implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial (IA) puede favorecer la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje en lengua y literatura, tomando como estudio de caso a la Unidad Educativa The Highlands School Quito. Dentro de un contexto de transformación digital, este trabajo se sitúa en la intersección entre la tecnología educativa, la atención a la diversidad y el desarrollo de habilidades lingüísticas, proponiendo el uso pedagógico de la IA para mejorar la accesibilidad, la personalización y la motivación en el aprendizaje. Para conocer más de cerca esta realidad, se llevó a cabo una investigación exploratoria de tipo cuantitativo. Se encuestó a 157 estudiantes de 5.o a 9.o grado y se trabajó con herramientas como ChatGPT, Gemini, Copilot, Deepseek y Hablaconlahistoria.es, diseñando actividades específicas para potenciar el aprendizaje. Los resultados revelan que un 97 de los estudiantes ya había usado alguna herramienta de IA, y muchos destacaron su utilidad para aclarar ideas, corregir textos y ahorrar tiempo. Además, se observó un impacto positivo en el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento crítico y autonomía. Sin embargo, también surgieron alertas importantes: el uso excesivo puede generar dependencia, deshonestidad académica y una marcada brecha digital entre estudiantes con distintas competencias tecnológicas. En conclusión, la IA puede ser un valioso recurso para atender las necesidades educativas especiales si se integra con intencionalidad pedagógica, ética y bajo mediación docente activa. Esta tesis subraya la importancia de formar tanto a estudiantes como a docentes en el uso crítico y responsable de la IA, destacando su potencial para enriquecer una educación inclusiva sin reemplazar el rol humano en el proceso formativo.Fil: Salazar Granizo, Katherine Pamela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La Escuela Predial (Ecuador, 1895-1925) : Iniciativa inconclusa del liberalismo para educar a los Indios de la Patria
No full textLa Escuela Predial fue una institución educativa pensada para ser gestionada por el hacendado y brindar educación a los sectores indios durante el Estado Liberal en Ecuador (1895-1925). El objetivo de esta investigación es indagar sobre la construcción legal, recepción en la opinión pública y aplicación de esta propuesta por parte del Ministerio de Instrucción. Se entrará al análisis a través de las categorías: indio, educación para indios, Estado, Patria, Republicanismo Popular, clase y subalternidad. Como conclusión se obtuvo que si bien la Escuela Predial tuvo una escasa aplicación en el periodo, fue relevante en la ruptura paradigmática sobre el indio y apoyó a la construcción de un sistema educativo universal en Ecuador incluyendo a estas poblaciones en él, entendiendo el camino del indio en la educación y la ciudadanización como un proceso largo y con diversidad de actores.The Escuela Predial was an educative institution worth organizing by the landlord and giving education to the Indian population during the Liberal State in Ecuador (1895-1925). The investigation's object is to inquire about the legal framework, the reception of public opinion, and the application of this proposal by the Ministerio de Instrucción. The analysis will be introduced across the categories: Indian, education to Indians, State, Fatherland, Popular Republicanism, class and subalternity. In conclusion, it was obtained that the Escuela Predial had a few applications during the period, but it was a relevant break of the paradigm about the Indians and supported the building of a universal educative system in Ecuador that would including these populations, understanding the Indian education and citizenship path as a long process with a diversity of actors.Fil: Tello Montenegro, Mateo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Plataformas digitales, subcontratación y conflictividad laboral en Argentina (2016-2025)
No full textEsta tesina analiza el impacto del modelo de plataformización de la economía, que tuvo un auge significativo en la última década en nuestro país. Nos centraremos en las condiciones de trabajo de repartidores subcontratados por las empresas Rappi, Glovo y Pedidos Ya. Analizaremos a partir de un enfoque cualitativo- descriptivo, basado análisis documental y seguimiento de conflictos laborales en medios de comunicación y redes sociales, se indaga en cómo en su implementación en el campo laboral, trajo consigo nuevas oportunidades de inserción pero también una profundización en la subcontratación y la precarización de las condiciones de trabajo. Frente a este hecho social, analizaremos la respuesta de acción colectiva de los trabajadores frente a la negación de los derechos laborales y las nuevas formas de organización y resistencia.Fil: Schönfeld, Martín. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina