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Habitar la universidad: el oficio de ser estudiante, estilos de vida y cultura corporal
No full textEl proyecto de investigación se propone indagar en la intersección entre la formación docente del tránsito universitario y la educación del cuerpo, explorando tanto los aspectos curriculares cuanto la influencia de la cultura institucional. Se buscará entender cómo las/os estudiantes que transitan las diversas carreras en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) incorporan hábitos y prácticas corporales, consumos alimenticios y qué información sobre los cuidados corporales circula entre ellas/os en los momentos de tiempo libre. Se propone analizar cómo las diferencias económicas y sociales influyen en los hábitos alimenticios y las prácticas corporales de las/os estudiantes, considerando el tiempo dedicado a actividades académicas, laborales y de ocio y qué políticas públicas la FaHCE desarrolla a fin de acompañar las trayectorias universitarias. Asimismo, se explorará qué tipo de información y prácticas relativas a estos tópicos circulan en estos tiempos compartidos entre estudiantes y docentes, buscando comprender cómo estos aspectos contribuyen o afectan la formación docente y la identidad universitaria en la FaHCE de la UNLP.Fil: Rodríguez Feilberg, Norma Beatriz. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Actores, instituciones y políticas. Analizando el sistema universitario argentino a través del caso de la UNLP (2015-2024)
No full textEl proyecto analiza la emergente "configuración universitaria" (Musselin, 2001) surgida a partir de los últimos cambios en el gobierno nacional (2015-2019, 2019-2023, y 2023 en adelante) a través de las complejas interacciones entre las política estatales (procesos de evaluación, acreditación y financiamiento, con especial referencia a las políticas de financiamiento de la investigación), las instituciones (la complejidad organizacional y los patrones generales de cambio institucional) y los actores (principalmente las mutaciones en las coordenadas de conformación de las representaciones y prácticas políticas de los estudiantes, así como la heterogeneidad y los cambios en el ejercicio de la profesión académica). La investigación analiza las interacciones conflictivas entre estos diferentes planos en el sistema universitario nacional, con foco especial en la Universidad Nacional de la Plata (UNLP). Así presentado, este proyecto marca una estrecha continuidad con nuestra línea de trabajo anterior, aunque al centrarse en las consecuencias para el campo universitario de los cambios de signo político de las dos últimas administraciones a nivel nacional, nos permite plantear sugerentes preguntas sobre las continuidades y rupturas con la etapa precedente (2003-2015); en particular, se plantea una indagación orientada a discutir las diferentes dinámicas del conflicto sociopolítico, las estrategias de los actores, con foco en los estudiantes y sus representantes, y los procesos de diseño e implementación de las políticas públicas dirigidas al sector universitario, especialmente en el ámbito de la investigación.Fil: Prati, Marcelo Daniel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Varela, Sebastian. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Educación Física y Formación Superior: nociones de cuerpo educado en el Plan de estudios 2000, UNLP. Tercera parte. Incumbencias profesionales: continuidades, desarrollos y emancipación en proceso
No full textEn este estudio se abordan las nociones de cuerpo educado presentes en la formación en educación física (Universidad Nacional de La Plata), considerando el caso del Plan de Estudios de Profesorado y Licenciatura y sus incumbencias profesionales. Aquí se verá cómo y por qué el Plan de Estudios 2000, en tanto dispositivo de formación docente de las carreras homónimas, delimita, normaliza, fabrica, nomina, construye, por lo tanto, conceptualiza las nociones de cuerpo educado. La hipótesis de trabajo es que en y desde el discurso pedagógico moderno circulan, transmiten, distribuyen y producen una pluralidad de cuerpos educados, atravesada y entrelazada por discursos y comunidades discursiva. También se parte de la idea de que existe una noción de cuerpo hegemónico dominante y en los márgenes existen variadas nociones de cuerpo silenciadas, excluidas o ausentes. Interesan aquí tanto el discurso como los saberes y las prácticas, pues dan lugar a conocimientos, enseñanzas y formas de referir al cuerpo. A lo largo del estudio se indagará en este trayecto discursivo considerando fuentes documentales y orales. Inicialmente se observarán las formulaciones dadas por el Plan. A la vez, se analizarán los programas de las asignaturas. Además, el análisis se complementará con entrevistas -en profundidad y/o focalizadas realizadas a estudiantes, considerando tanto los tratamientos y abordajes dados en las clases teóricas como el de las clases prácticas, insumos que en diferentes escalas de la formación producen, actualizan y resignifican las nociones de cuerpo educado allí presentes. También se realizarán observaciones y registros de clase de modo de relevar las formas y las características de las nociones de cuerpo educado presentes en ellas. También se observarán y analizarán las prácticas profesionales de graduados recientes. La metodología de trabajo es de orden cualitativo e interpretativo, que como puede verse, valiéndose de distintos insumos y herramientas permite comprender las perspectivas y experiencias de los diversos actores sociales considerados.Fil: Ron, Osvaldo Omar. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
La enseñanza del deporte desde una perspectiva de género y diversidad
No full textEl proyecto propone la enseñanza de juegos y deportes con la convicción de que las prácticas corporales, su transmisión y aprendizaje forman parte del patrimonio cultural al que todas las personas tienen derecho. Además, se considera esencial abordar el deporte desde una perspectiva de género, promoviendo el conocimiento del propio cuerpo y el de los demás, reconociendo la ;diversidad corporal y comprendiendo su relación con la identidad y la subjetividad
