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Collective Care and Defense of the Common: Care as a Strategy of Resistance Among Rural Women in the Central Valley of Chile
No full textEste artículo explora el cuidado como estrategia de resistencia entre mujeres rurales del Valle Central de Chile frente al modelo agroextractivista y la privatización del agua. Sustentado en una etnografía encarnada y colaborativa, analiza la experiencia de 12 mujeres de dos agrupaciones: Mujeres del Agua y Manos de Mujer. Se utilizaron técnicas como historias de vida, cartografías corporales y representaciones estéticas para vincular la relación entre cuidado, sistema sexo/género y territorio. Los hallazgos dan cuenta del cuidado como una práctica que trasciende lo humano, mediante vínculos con el territorio, los bienes comunes y los seres no humanos. Se concluye que en la ruralidad el cuidado implica redes de apoyo y prácticas de cuidado colectivo, que desde una noción de la interdependencia colectiva desafían las estructuras del patriarcado, capitalismo y colonialismo. Se observa la indivisibilidad del trabajo productivo/reproductivo, relevando el trabajo no remunerado para la sostenibilidad de la vida.This article elaborates on care as a strategy of resistance among rural women in the Central Valley of Chile against the agro-extractivist model and the privatization of water. Supported by an embodied and collaborative ethnography, it analyzes the experience of 12 women from two groups: Mujeres del Agua and Manos de Mujer. Techniques such as life stories, body cartographies and aesthetic representations were used to analyze the relationship between care, sex/gender system and territory. The findings show care as a practice that transcends the human, through links with the territory, common goods and non-human beings. It is concluded that in rural areas, care involves support networks and collective care practices, which from a notion of collective interdependence challenge the structures of patriarchy, capitalism and colonialism. The indivisibility of productive/reproductive work is observed, highlighting unpaid work for the sustainability of life.Fil: Rodó Donoso, Francisca. Investigadora Asociada Centro de investigación CIELO, Universidad Santo Tomás, Chile.Fil: Undurraga, Rosario. Escuela de Ciencias de la Familia, Universidad Finis Terrae, Chile
We move the world: Contributions of the Theory of Social Reproduction to the study of labor migration of agricultural workers
No full textEl presente artículo tiene por objetivo resaltar los aportes de la Teoría de la Reproducción Social para analizar cómo se organiza la fuerza de trabajo agraria mediante la migración interna de trabajadores/as cosecheros/as que se trasladan de la provincia de Tucumán hacia otras provincias, buscando completar un ciclo de ocupación anual. En un primer apartado, desarrollamos las discusiones elaboradas por autoras feministas marxistas que han puesto en el centro del debate la reproducción de la fuerza de trabajo y cómo esta es repuesta de dos formas: por el reemplazamiento generacional (trabajadores/as crían niños/as para convertirse en trabajadores/as) o por el ingreso de nuevos/as trabajadores/as a la fuerza de trabajo (migraciones, trata laboral, etc.). En una segunda instancia, presentamos cómo se configuran los mercados de trabajo agrario, su carácter estacional y el fenómeno de las migraciones laborales, haciendo foco en aquellas que tienen a la provincia de Tucumán como lugar de origen de los/as llamados/as trabajadores/as golondrinas. Por último, analizamos entrevistas realizadas en la provincia de Tucumán y la política llamada "Plan de ayuda del personal transitorio", aprobada por ley en mencionada provincia, destinada a organizar la migración laboral de cosecheros y cosecheras. De esta manera, abordamos el reemplazo de fuerza de trabajo en el sector agrario, considerando el rol del Estado, las empresas y los sindicatos, como así también los aportes del feminismo marxista para estudiar tanto a trabajadoras como a trabajadores.The objective of this article is to highlight the contributions of the Theory of Social Reproduction to analyze how the agricultural workforce is organized through the internal migration of harvest workers who move from the province of Tucumán to other provinces, seeking complete an annual work cycle. In the first section, we develop the discussions prepared by Marxist feminist authors who have placed the reproduction of the labor force at the center of the debate and how this is responded to in two ways: by generational replacement (workers raise children for become workers) or by the entry of new workers into the workforce (migrations, labor trafficking, etc.). In a second instance, we present how agricultural labor markets are configured, their seasonal nature and the phenomenon of labor migrations, focusing on those that have the province of Tucumán as the place of origin of the so-called workers. as swallows. Finally, we analyze interviews carried out in the province of Tucumán and the policy called "Transitional Personnel Assistance Plan", approved by law in said province, intended to organize the labor migration of harvesters. In this way, we address the replacement of the workforce in the agricultural sector, considering the role of the State, companies and unions, as well as the contributions of Marxist feminism to study both male and female workers.Fil: Mercado Mott, Macarena. Centro de Estudios e Investigaciones Laborales, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Universidad Nacional del Chaco Austral, Argentina
Digitization of material and testimonial traces: an analysis of the construction of judicial evidence and digital memories related to Argentine state terrorism
No full textLos juicios de lesa humanidad en Argentina significaron un proceso central para la penalización jurídica de los represores y configuraron la reconstrucción histórica sobre el terrorismo de Estado durante la última dictadura en Argentina. En este marco, la Asociación Memoria Abierta ha creado herramientas tecnológicas que han colaborado con el desarrollo de los juicios y posteriormente han quedado a disposición para el público general en internet. En este artículo nos proponemos reflexionar sobre los procesos de producción de estos artefactos y la intervención de múltiples agentes y de saberes expertos; las estrategias de visualización de pruebas jurídicas, los problemas y desafíos de la preservación digital y el acceso abierto de estas producciones. En este análisis se entrelazan dos campos de saber: las memorias digitales y la arquitectura forense como perspectivas a considerar en relación a este caso particular.The trials for crimes against humanity in Argentina have been a central process for the legal prosecution of the repressors and have shaped the historical reconstruction of state terrorism during the last dictatorship in Argentina. In this context, the Memoria Abierta Association has created technological tools that have contributed to the development of the trials and have subsequently been made available to the general public online. In this article, we aim to reflect on the production processes of these artifacts, the involvement of multiple agents and expert knowledge, the strategies for visualizing judicial evidence, as well as the implications of digital preservation and open access to these resources. This analysis intertwines two fields of knowledge: digital memories and forensic architecture, as perspectives to consider in relation to this particular case.Fil: Larralde Armas, Florencia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Magiotta, Gabriel. Universidad de Buenos Aires / Centro de Investigaciones Sociales CIS-CONICET Instituto de Desarrollo Económico y Social-Universidad Nacional Tres de Febrero
O processo técnico-metodológico para aplicar Etnografias Críticas de Ação Participativa (ECAP)
No full textEn un artículo recientemente publicado se planteó la propuesta denominada Etnografías Críticas de Acción Participativa. En ellas se analizaba la convergencia de dos propuestas metodológicas constituidas por la "Etnografía" y la "Investigación Acción Participativa", especialmente desde puntos epistemológicos, sintetizadas en una nueva herramienta: las etnografías críticas de acción participativa (ECAP). En este documento la propuesta es otorgar la pauta para trabajar en profundidad el proceso metodológico y técnico para desarrollar una etnografía crítica de acción participativa en sus diferentes fases.A recently published article introduced the concept of Critical Ethnographies of Participatory Action. It examined the convergence of two methodological proposals made up by Ethnography and Participatory Action Research, particularly from epistemological perspectives, synthesizing into a new tool: the Critical Ethnographies of Participatory Action (CEPAs). This paper intends to provide a guideline for in-depth work on the methodological and technical process to develop a Critical Ethnography of Participatory Action in its different phases.Num artigo recentemente publicado, foi apresentada a proposta denominada Etnografias Críticas de Ação Participativa. Nele, foi analisada a convergência de duas propostas metodológicas constituídas pela "Etnografia" e pela "Pesquisa de Ação Participativa", em especial do ponto de vista epistemológico, sintetizadas em uma nova ferramenta: as Etnografias Críticas de Ação Participativa (ECAP). Neste artigo, a proposta é fornecer a diretriz para trabalhar em profundidade no processo metodológico e técnico para desenvolver uma etnografia crítica da ação participativa nas suas diferentes fases.Fil: Paño Yáñez, Pablo. Universidad de Cuenca, Ecuador
La máquina de Troilo (1937-1975)
No full textFil: Obregón, Martín. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Tiktok: a tool for language teaching at university
No full textLas redes sociales están profundamente integradas en nuestras vidas, ya sea para el trabajo, el entretenimiento o como fuente de inspiración. Su influencia es omnipresente. El ámbito educativo no es la excepción en esta carrera de innovación, y cada vez más se utilizan estas plataformas como herramientas para enseñar y aprender nuevos conceptos. Este estudio, realizado en el último año del Grado de Educación Primaria, se centró en el uso de TikTok como herramienta educativa, en combinación con la metodología de clase invertida, para la enseñanza de lenguas extranjeras. La metodología de clase invertida permite a los estudiantes interactuar con el contenido de aprendizaje fuera del aula, mientras que las redes sociales, en este caso TikTok, ofrecen un medio atractivo y dinámico para practicar y asimilar nuevos conocimientos. Los resultados obtenidos en el estudio han sido muy positivos, con un aumento significativo en la motivación de los alumnos dentro del aula. Esto demuestra que el uso de herramientas modernas, adaptadas a los intereses de los estudiantes, puede transformar el aprendizaje y hacerlo más atractivo y efectivo.Social media is deeply integrated into our lives, whether for work, entertainment, or as a source of inspiration, and its influence is ever-present. The educational field is no exception in this race for innovation, and these platforms are increasingly being used as tools to teach and learn new concepts. This study, conducted during the final year of the Primary Education Degree, focused on using TikTok as an educational tool, combined with the flipped classroom methodology, for teaching foreign languages. The flipped classroom methodology allows students to engage with learning content outside the classroom, while social media, in this case TikTok, offers an appealing and dynamic means to practice and assimilate new knowledge. The results of the study have been very positive, with a significant increase in student motivation in the classroom. This demonstrates that using modern tools, tailored to students' interests, can transform learning and make it more engaging and effective.Fil: Guevara Rincón, Gema. Universidad de Murcia, España
Reseña de Malena López Palmero. Del paraíso ultramarino al infierno colonial. Virginia (siglos XVI-XVII). Universitat de València, 2023, 291 págs
No full textFil: De Luca, Tiara. Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Prescrição ou descrição metodológica?: como a escrita do capítulo metodológico das teses vem sendo orientada?
No full textEl presente documento es resultado de una investigación cuyo interés giró alrededor de la dinámica de las orientaciones metodológicas de los directores de procesos de investigación formativa en las ciencias sociales. Fue orientada a valorar las transformaciones que está experimentando la formación científica contemporánea a partir del siguiente interrogante: ¿cómo se orienta la escritura del capítulo metodológico de las tesis o de los trabajos finales de grado en las disciplinas o profesiones que la exigen? Para ello, y con el ánimo de explorar los cambios en las ciencias sociales a partir de las prácticas, nos concentramos en el proceso de escritura de los trabajos de investigación para grado. Se desarrolla a partir de 17 entrevistas con profesores de diversas áreas vinculadas a las Ciencias Sociales (antropología, sociología, psicología, historia, estudios de paz, pedagogía). Las categorías que guiaron la reflexión y el proceso de indagación fueron tomadas de la propuesta de Marradi (Marradi, Piovanni y Archentl, 2007), en la que distingue entre orientaciones descriptivas y prescriptivas en la formación metodológica. Los hallazgos permiten identificar campos de estudio que se ubican en el plano descriptivo, otros en el prescriptivo y otros en posiciones intermedias. La discusión sugiere que estas prácticas reflejan supuestos onto-epistémicos y compromisos teórico-metodológicos que reproducen modelos estabilizados en las ciencias sociales a finales del siglo XX, proponen algunas orientaciones descriptivas. Con el abandono de la unidad de método y de la prescripción metodológica se anuncia la necesidad de investigaciones más amplias para comprender esta tensión en estas dinámicas formativas en este espacio-tiempo.This article results from research on the dynamics for the methodological orientations of the directors of the formative research processes in social sciences. It aimed to assess the transformations that contemporary scientific training is undergoing, based on the following question: how is the writing of the methodological chapter of theses or final degree essays oriented in the disciplines or professions that require them? For this purpose, and with the aim of exploring the changes in the social sciences based on practices, we focus on the writing process of undergraduate research papers. The research is developed from 17 interviews with professors from various areas related to the social sciences (anthropology, sociology, psychology, history, peace studies, pedagogy). The categories that guided the reflection and the inquiry process were taken from Marradi's proposal (Marradi, Piovanni and Archentl, 2007), in which there is a distinction between descriptive and prescriptive orientations in methodological training. The findings allow us to identify descriptive and prescriptive fields of study, as well as others in intermediate positions. The discussion suggests that these practices reflect onto-epistemic assumptions and theoretical-methodological commitments that reproduce models that are stabilized in the social sciences at the end of the 20th century, proposing some descriptive orientations. After discarding the unity of method and methodological prescription, the need for further research to understand the tension in these formative dynamics in this space-time is concluded.Este documento é o resultado de uma pesquisa cujo interesse gira em torno da dinâmica das orientações metodológicas dos dirigentes dos processos formativos de pesquisa nas ciências sociais. Objetivou-se avaliar as transformações que a formação científica contemporânea vive a partir da seguinte questão: como se orienta a redação do capítulo metodológico das teses ou trabalhos de conclusão de curso nas disciplinas ou profissões que o exigem? Para isso, e com o objetivo de explorar as mudanças nas ciências sociais a partir das práticas, nos concentramos no processo de redação de trabalhos de iniciação científica. É desenvolvido a partir de 17 entrevistas com professores de diversas áreas ligadas às Ciências Sociais (antropologia, sociologia, psicologia, história, estudos para a paz, pedagogia). As categorias que orientaram a reflexão e o processo de investigação foram retiradas da proposta de Marradi (Marradi, Piovanni e Archentl, 2007), na qual distingue entre orientações descritivas e prescritivas na formação metodológica. Os resultados permitem identificar campos de estudo que se situam no nível descritivo, outros no nível prescritivo e outros em posições intermediárias. A discussão sugere que essas práticas refletem pressupostos onto-epistêmicos e compromissos teórico-metodológicos que reproduzem modelos estabilizados nas ciências sociais no final do século XX, propondo algumas orientações descritivas. Com o abandono da unidade de método e prescrição metodológica, anuncia-se a necessidade de pesquisas mais amplas para compreender esta tensão nestas dinâmicas formativas neste espaço-tempo.Fil: Castellano Obregón, José Manuel. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, Departamento de Antropología y Sociología, Universidad Caldas, Colombia.Fil: Estevez Cevallos, Jose A.. Universidad de Caldas, Colombia
Estrategias de entrenamiento en la categoría M9 de rugby infantil de La Plata Rugby Club basadas en la edad biológica
No full textEl rugby infantil es un deporte de colisión practicado por niños, donde los mismos se enfrentan en numerosas ocasiones mediante el uso del cuerpo para disputar la pelota. Mediante la modificación del reglamento para las edades infantiles y prejuveniles, se busca fomentar un juego seguro, que acompañe el desarrollo de los niños y contemple las individualidades de los mismos. En la infancia los tiempos de crecimiento, desarrollo y maduración son muy diversos y altamente individuales, por lo que vamos a encontrar en una categoría infantil de rugby, una gran variedad de cuerpos, con sus diferentes alturas, contexturas físicas y peso corporal. Al mismo tiempo el ritmo de madurez individual hará que haya niños que comprendan la lógica del deporte antes que otros, y desempeñen su rol dentro del juego de una manera más activa o pasiva. Con el objetivo de identificar el desarrollo biológico y el perfil muscular de los jugadores de Rugby de la categoría M9 de La Plata Rugby Club, durante la temporada 2023, en este estudio implementamos test fisiológicos, como herramientas para abordar los entrenamientos de los niños respetando los ritmos individuales de maduración.Fil: Diaz, Luciano Javier. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La adaptabilidad de las TIC en el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay (IPCA) para niños con discapacidad física de 5 a 12 años en Cuenca : un análisis sobre su implementación y adecuación tecnológica 2024-2025
No full textEcuador ha logrado avances significativos en la formulación de políticas públicas y reformas orientadas a garantizar el acceso de las personas con discapacidad física a una educación equitativa e inclusiva. Aunque la Constitución reconoce y protege el derecho de este grupo a integrarse en el sistema educativo regular, en la práctica persisten barreras que dificultan una inclusión plena y efectiva. En este contexto, la presente investigación tuvo como propósito analizar la adaptabilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en un entorno educativo especializado: el Instituto de Parálisis Cerebral del Azuay (IPCA), ubicado en la ciudad de Cuenca. El estudio se enfocó en la atención educativa de niños con discapacidad física entre los 5 y 12 años. Para abordar este objetivo, se empleó una metodología de enfoque mixto, que combinó herramientas cualitativas y cuantitativas. Se realizaron entrevistas a docentes, terapeutas del lenguaje, terapeutas físicos y un psicólogo clínico del IPCA, además de llevarse a cabo observaciones directas tanto en los espacios educativos como en los terapéuticos. Los hallazgos permitieron identificar las tecnologías actualmente utilizadas en las aulas y en las sesiones de terapia, así como evaluar su grado de integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje. A partir del análisis, se concluye que es fundamental seguir evaluando críticamente el uso de las TIC en estos entornos especializados, asegurando que cada recurso tecnológico esté verdaderamente adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes, considerando su edad, condición física y contexto. Solo así será posible avanzar hacia una inclusión educativa genuina y efectiva.Ecuador has made significant progress in the formulation of public policies and reforms aimed at ensuring access to equitable and inclusive education for individuals with physical disabilities. Although the Constitution recognizes and protects the right of this group to be integrated into the regular education system, in practice, barriers persist that hinder full and effective inclusion. In this context, the present research aimed to analyze the adaptability of Information and Communication Technologies (ICT) within a specialized educational setting: the Institute for Cerebral Palsy of Azuay (IPCA), located in the city of Cuenca. The study focused on the educational care of children with physical disabilities between the ages of 5 and 12. To address this objective, a mixed-methods approach was employed, combining both qualitative and quantitative tools. Interviews were conducted with teachers, speech therapists, physical therapists, and a clinical psychologist from IPCA. In addition, direct observations were carried out in both educational and therapeutic settings. The findings made it possible to identify the technologies currently used in classrooms and therapy sessions, as well as to assess their degree of integration into teaching and learning processes. Based on the analysis, the study concludes that it is essential to continue critically evaluating the use of ICT in these specialized environments, ensuring that each technological resource is truly adapted to the individual needs of the students, taking into account their age, physical condition, and context. Only then will it be possible to advance toward genuine and effective educational inclusion.Fil: Paucar Jimbo, Priscila Fernanda. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina