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Managing Argentine Public Libraries: Juan Pablo Echagüe's Ideas on Libraries (1931-1944)
No full textEn este trabajo reconstruimos, analizamos y ponemos en diálogo con los saberes circundantes de la época, las ideas bibliotecarias de Juan Pablo Echagüe, con base en su obra Libros y bibliotecas de 1939. El presidente de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares, entre 1931 y 1944, condensó en este ejemplar varias de sus aportaciones sobre la temática, así como también algunas cuestiones que se desprendían del ejercicio de la dirección del organismo bibliotecario nacional. Las principales constataciones apuntan a identificar un cúmulo conceptual sobre el que Echagüe basó las características políticas bibliotecarias de lectura de su periodo. Estas ideas delimitaban, principalmente, un modelo de biblioteca popular convocante, con inserción en la territorialidad cultural y educativa de las comunidades que las alojaban, así como también un ideal de personal bibliotecario dúctil a las diferentes tareas que la labor demandaba, pero que además se mostrara anuente al proceso de profesionalización disciplinar que prosperaba. De este modo, los pensamientos de Echagüe pivotaban entre las originarias pretensiones de Sarmiento y las demandas de un campo bibliotecario en consolidación.This article reconstructs, analyzes, and explores the knowledge of the time through the ideas on libraries of Juan Pablo Echagüe, based on his 1939 work Libros y bibliotecas (Books and libraries). Between 1931 and 1944, the president of the Commission for the Protection of Popular Libraries condensed several of his contributions on the subject in this volume, together with issues arising from his management of the national library organization. The main findings identify the conceptual framework on which Echagüe based the typical reading policies of his time. These ideas shaped a popular library model that was both engaging and integrated into the cultural and educational context of local communities. They also promoted the ideal of library staff that could adapt to the various tasks involved while embracing the growing professionalization of libraries. Echagüe's thoughts oscillated between Sarmiento's original aspirations and the demands of the burgeoning field of librarianship.Fil: Coria, Marcela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Ejercicio físico grupal y socialización en la vejez : Una revisión bibliográfica
No full textEsta tesina presenta una revisión bibliográfica orientada a analizar los beneficios sociales que las personas mayores atribuyen a las prácticas grupales de ejercicio físico. Desde una perspectiva que concibe la vejez como una construcción social, se aborda el envejecimiento activo y se reconoce al ejercicio físico como una herramienta clave para promover la salud integral y fortalecer la cohesión social. La metodología adoptada fue cualitativa, de estilo monográfico, basada en la consulta de bases de datos especializadas como Dialnet y Scielo, con la selección de doce artículos científicos. Además, se incorporaron testimonios de personas mayores encuestadas, lo que permitió vincular la experiencia vivida con los hallazgos teóricos. Los resultados se organizaron en siete categorías, destacando mejoras en la salud emocional, el autoconcepto, la autoestima, la pertenencia a redes de apoyo y la satisfacción con la grupalidad. Se concluye que la participación en actividades físicas grupales recreativas -como caminatas, gimnasia suave o deportes adaptados- impacta positivamente en el bienestar físico, emocional y psicológico. Estos espacios se configuran como escenarios de encuentro, contención y construcción de sentido. En este contexto, la Educación Física asume un rol fundamental como promotora de salud integral y mediadora de vínculos sociales que dignifican la vejez.Fil: Dias, Manuela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Traces for reconstructing a history of sociology at the Universidad Nacional de La Plata
No full textEl Fondo Horacio José Pereyra, presentado en diciembre de 2024 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, abre una vía privilegiada para pensar los lazos entre archivo, memoria e historia disciplinar. Este dossier reúne las intervenciones de Miguel Kiperszmid, Nayla Pis Diez y María Cristina Tortti, quienes, desde distintos registros, evocan la figura del profesor Pereyra y los múltiples sentidos que su trayectoria proyecta sobre la historia de la sociología platense. A través de los documentos personales y académicos conservados en el Fondo, se despliegan fragmentos de una historia colectiva: los inicios de la enseñanza de la sociología, los debates teóricos de los años sesenta y setenta, las interrupciones y exilios, y el proceso de reconstrucción institucional durante la posdictadura. El archivo aparece, así, como un aleph de la memoria universitaria, donde confluyen las huellas de una vida intelectual, la consolidación de una disciplina y los vaivenes de la historia reciente argentina.The Horacio José Pereyra Collection, presented in December 2024 at the Faculty of Humanities and Education Sciences, National University of La Plata, offers a privileged lens on the ties between archives, memory, and disciplinary history. This dossier gathers contributions from Miguel Kiperszmid, Nayla Pis Diez, and María Cristina Tortti, who, from different standpoints, evoke Professor Pereyra's legacy and the many ways his trajectory illuminates the history of sociology in La Plata. Through the personal and academic documents preserved in the Collection, fragments of a collective history come into view: the early teaching of sociology, the theoretical debates of the 1960s and 1970s, the ruptures and exiles, and the institutional reconstruction during the democratic transition. The archive thus becomes an Aleph of university memory, where the traces of an intellectual life, the consolidation of a discipline, and the shifting tides of Argentina's recent history converge.Fil: Kiperszmid, Miguel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Tortti, María Cristina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Pis Diez, Nayla. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Músicxs Argentinxs en Red (MAR) : organización, estrategias de intervención y vínculo con el Estado en tiempos de crisis (2020-2024)
No full textEl objetivo de esta tesina es analizar el vínculo entre Músicxs Argentinxs en Red (MAR) y el Estado, indagando particularmente en las estrategias, recursos y modos organizativos desarrollados por MAR para intervenir en la agenda pública y gubernamental. El período de investigación comprende desde fines de 2020 hasta el primer trimestre de 2024. MAR es una organización federal de músicxs 1 que surgió durante la pandemia del Covid-19 para plantear una serie de problemáticas de su sector y proponer la formulación de una política cultural pública: la creación de una plataforma nacional de música argentina, a la que denominaron Música.ar. Para el desarrollo de esta investigación proponemos un enfoque transdisciplinario, poniendo en diálogo perspectivas y conceptos propios de los campos de estudios sobre las políticas públicas y las instituciones estatales, las políticas culturales y los aportes de la Sociología de las Organizaciones. A su vez, adoptamos una metodología cualitativa que incluyó la realización de entrevistas en profundidad, la revisión de fuentes documentales y el registro de la actividad de la Organización en los entornos virtualesFil: Dubrovsky, Mercedes. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Interacción verbal y aprendizaje en aulas de cuarto nivel de la carrera de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Universitario Libertad, Quito
No full textLa interacción entre profesor y estudiante es un aspecto crucial del proceso educativo, ya que influye directamente en el aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo investigar la interacción verbal en su relación con el aprendizaje en aulas de cuarto nivel de la carrera de Enfermería del Instituto Superior Tecnológico Universitario Libertad, en Quito. El diseño metodológico tiene un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, que busca analizar, explorar y comprender en profundidad las experiencias y desafíos de docentes y estudiantes de la prestigiosa carrera de enfermería en cuanto a la participación en el aula y las estrategias pedagógicas utilizadas. Los resultados destacan que analizar la interacción entre profesor y estudiante es clave para facilitar el proceso de aprendizaje y ayuda a construir conocimiento a través de una interacción efectiva, en un ambiente adecuado que permita la participación y motivación de los estudiantes, creando un ambiente colaborativo. Se concluye que una interacción más equilibrada y participativa podría potenciar el aprendizaje en los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Universitario Libertad de la ciudad de Quito, específicamente en los estudiantes de cuarto nivel de enfermería.Fil: Cadena Terraza, Mallory Rhena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Las mujeres cerveceras en Argentina : trabajo, participación colectiva e identidad
No full textEl objetivo de esta tesina consiste en analizar el trabajo de las mujeres cerveceras artesanales en Argentina, en relación a su experiencia colectiva y a la construcción identitaria en el marco de una actividad social y tradicionalmente construida como masculina. El abordaje inicial sostiene que sus modos de inserción en el sector cervecero estuvieron vinculados al desarrollo de la cerveza como producto, donde las mujeres utilizaron sus estudios previos que, junto con los nuevos aprendizajes, reconvirtieron en otros trabajos y actividades dentro de la incipiente industria cervecera. Las mujeres además se agruparon por problemáticas comunes inherentes a su participación en el sector cervecero: los inicios de la organización colectiva de redes de mujeres se vincularon al periodo de auge de los feminismos en Argentina, donde se apropiaron de algunas de sus reivindicaciones. La construcción de los colectivos de mujeres no fue exclusiva de este sector, ya que en el periodo analizado desde el año 2007, hubo un escenario social y político que generó condiciones para la gesta de esas primeras agrupaciones. Las organizaciones "Colectiva de Cerveceras" y "Birreras de Argentina" constituyen sólo dos ejemplos de ello. La pandemia del 2020 constituye para las mujeres cerveceras una ocasión fundamental para un nuevo tipo de encuentro virtual dando lugar de ésta manera a la acción colectiva por medio de la autogestión de la formación y de la capacitación. Allí lograron confluir y participar ambas agrupaciones en una actividad de aprendizaje conjunto que federalizó más el conocimiento. Este periodo significó un paso importante para la posterior profesionalización de muchas mujeres cerveceras y para la inserción en espacios donde antes había casi Su recorrido no fue ajeno a dificultades ya que también aquí se experimentaron situaciones de violencia machista pero principalmente otras situaciones menos notorias como los micromachismos. A partir de dichas problemáticas las mujeres cerveceras implementaron diversas estrategias como la confección de "protocolos" de intervención, que sirvieron a modo de planes de prevención y de acción contra esas situaciones de violencia. El desarrollo y análisis de esta investigación se realizó a partir de un estudio de caso cualitativo, mediante observaciones participantes y entrevistas en profundidad a seis cerveceras referentes de ambos colectivos. exclusivamente hombres, otorgándoles prestigio y reconocimiento en este campo.Fil: Lezcano, Rocío Ariana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La Patagonia : entre la colonización y la resiliencia cultural a través del deporte
No full textEn este trabajo final de licenciatura se analiza el papel del deporte en la Patagonia desde una perspectiva histórica, sociocultural y crítica, explorando su relación con la identidad, la dominación y la resistencia. A partir de los aportes teóricos de Norbert Elias, Eric Dunning y Pierre Bourdieu, se examinan las dinámicas de poder en el ámbito deportivo y su vinculación con procesos históricos como la colonización, el "roquismo" y la imposición de una identidad nacional homogeneizadora. El estudio emplea un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-interpretativo, utilizando análisis documental, entrevistas y observaciones de campo. Se investiga cómo el deporte ha sido utilizado tanto como herramienta de disciplinamiento y exclusión como de resistencia y reafirmación identitaria. Los hallazgos revelan que el acceso desigual al deporte en la región ha reforzado jerarquías socioeconómicas, mientras que las comunidades locales han resignificado la práctica deportiva para fortalecer su identidad cultural y desafiar estructuras hegemónicas. En conclusión, el deporte en la Patagonia no es solo una actividad recreativa, sino un campo de disputa donde convergen tensiones históricas y contemporáneas. Se propone la implementación de políticas inclusivas que reconozcan la diversidad cultural de la región y garanticen un acceso equitativo a la práctica deportiva.Fil: Martínez, Sebastián Ariel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El rol de los campos productivos de la Universidad Nacional de La Plata en la formación de profesionales de la agronomía : El caso de El Amanecer y Don Joaquín
No full textEsta tesis analiza el rol de los campos productivos El Amanecer (EA) y Don Joaquín (DJ) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en la formación de ingenieros agrónomos, evaluando su contribución como espacios de docencia, investigación y extensión. El objetivo general fue determinar cómo estos campos influyen en la formación integral de los estudiantes, mientras que los objetivos específicos incluyeron caracterizar la oferta académica de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales (FCAyF), indagar las actividades realizadas en EA y DJ, evaluar los planes de estudio en relación con la oferta académica de los campos, y recabar perspectivas de graduados y profesionales. La metodología combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, mediante análisis documental de los planes de estudio (2005 y 2023), de las actividades realizadas en los campos (docencia, investigación y extensión), encuestas a estudiantes y profesionales y entrevistas a administradores de los campos y a un referente en agroecología. Los resultados revelaron que, aunque EA (ganadería) y DJ (agroganadería) son claves para la formación práctica, solo el 19,5 de las asignaturas obligatorias y el 14 de las optativas incluyen actividades en estos espacios, evidenciando una subutilización. Además, existe cierta desconexión curricular, ya que temas centrales como los recursos naturales y sustentabilidad, recurrentes en los campos, tienen escasa presencia en las asignaturas. Pese a esto, se estima que más de 800 estudiantes podrían participar anualmente en prácticas, destacándose la importancia de mejorar su integración. Los campos han sido escenarios de 75 trabajos finales de grado, 16 tesis de posgrado y 16 proyectos de investigación, con líneas prioritarias en sistemas ganaderos, agroecología y adaptación al cambio climático, reflejadas en más de 190 publicaciones científicas. Asimismo, 8 proyectos de extensión y colaboraciones con el INTA, escuelas agrarias, instituciones nacionales e internacionales y productores locales fortalecen la vinculación con el sector. Estudiantes y graduados valoran positivamente estas experiencias, resaltando el desarrollo de habilidades técnicas y blandas (trabajo en equipo, resolución de problemas). Sin embargo, persisten desafíos como implementar una reglamentación que garantice una frecuencia estable de prácticas y fomentar una mayor articulación entre investigación y docencia. Para optimizar su potencial, se debería formalizar de las actividades realizadas en los campos con su inclusión en los planes de estudio (ej. mediante electivas), fomentar proyectos interdisciplinarios y fortalecer la vinculación con actores locales. En conclusión, EA y DJ son espacios valiosos para la formación de profesionales en relación a los saberes ambientales, críticos y comprometidos con la sostenibilidad, pero requieren fortalecer los espacios curriculares y una gestión que priorice su rol educativo que, junto a la producción científica y mediante las actividades de extensión, permita consolidarlos como referentes territoriales en desarrollo agropecuario sustentable.Fil: Heguy, Bárbara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La construcción del vínculo pedagógico en secundaria en Escuela M. C. y M. L. Inchausti : Un estudio sobre la mirada del docente
No full textEl siguiente escrito busca comprender cuales son los sentidos que los docentes construyen en torno al vínculo pedagógico en la escuela M. C. y M. L. Inchausti perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. Se trabaja específicamente con este establecimiento educativo ya que cuenta con sistema de internado donde los alumnos conviven de lunes a viernes en la institución y eso da cuenta de otras formas de ver y construir el vínculo pedagógico desde la mirada del docente. Para su realización se llevó a cabo una revisión literaria de investigaciones recientes alrededor de la temática del objeto de estudio, para eso se utilizaron como fuentes de consulta las bases de datos: SEDICI, memoria FaHCE, Google Académico, utilizando como palabras claves en la búsqueda: docentes, escuela secundaria, grupalidad y vínculos pedagógicos. La selección de los trabajos incluyó, artículos, informes de investigación, capítulos de libro y tesis. También se realizaron encuestas y entrevistas para la recolección de información en base a la pregunta de investigación a docentes de la Escuela M. C. y M. L. Inchausti. Tras el análisis de la información recolectada fue posible concluir en la importancia de generar un vínculo pedagógico positivo para llevar adelante una trayectoria escolar que pueda acompañar tanto a los docentes como a los alumnos.Fil: Pauluchi Liceaga, Camila. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Accesibilidad Digital e Inclusión en la Educación Superior : Análisis de casos y modelos desarrollados en la UNLP desde la perspectiva Informática
No full textLa creciente digitalización de la Educación Superior ha transformado las dinámicas de enseñanza y aprendizaje, pero también ha generado nuevas barreras que pueden limitar la participación plena de los estudiantes, especialmente aquellos en situación de discapacidad. Esta tesis investiga la accesibilidad digital y la inclusión en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), adoptando una perspectiva informática y de Interacción Humano-Computadora (HCI) para analizar cómo las herramientas y concepciones de la accesibilidad digital impactan en la comunidad universitaria. El objetivo principal es diagnosticar la situación actual, identificar avances y desafíos, y proponer líneas de acción para fortalecer un entorno educativo digital más inclusivo. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto que trianguló diversas fuentes: análisis documental de normativas y políticas institucionales; entrevistas semiestructuradas a referentes de la Comisión Universitaria de Discapacidad (CUD) y de unidades académicas testigo; cuestionarios a docentes y estudiantes; y un análisis técnico de la accesibilidad de los principales portales web y plataformas virtuales de aprendizaje de la UNLP. ;Los hallazgos revelan que, si bien la UNLP demuestra un compromiso institucional con la inclusión, sustentado en un marco normativo y en iniciativas como la CUD y la recopilación de datos sobre estudiantes con discapacidad, persisten importantes desafíos. Se identificaron avances en la sensibilización y en la implementación de algunos apoyos. No obstante, el análisis técnico evidenció un bajo cumplimiento de los estándares de accesibilidad (WCAG) en la mayoría de los portales web institucionales, constituyendo una barrera significativa. Las plataformas virtuales, aunque basadas en software con potencial accesible como Moodle, presentan una heterogeneidad en la accesibilidad del contenido debido a prácticas docentes diversas. Los estudiantes señalaron la necesidad de material digital consistentemente accesible, tutorías y mayor flexibilidad pedagógica, mientras que los docentes expresaron una demanda de capacitación específica en la creación de recursos digitales inclusivos y estrategias para atender la diversidad en el aula. ;Se concluye que la accesibilidad digital en la Educación Superior es un fenómeno complejo que requiere un abordaje integral y multifacético, articulando políticas institucionales, desarrollo tecnológico, prácticas pedagógicas y una cultura de la inclusión. La perspectiva informática y de HCI resulta crucial para el diseño y la implementación de soluciones efectivas y centradas en el usuario. Este estudio no solo proporciona un diagnóstico detallado para la UNLP, sino que también ofrece un modelo metodológico y recomendaciones que pueden ser de utilidad para otras instituciones de educación superior que busquen avanzar hacia entornos digitales más equitativos y accesibles, garantizando el derecho a una educación de calidad para todas las personas.The increasing digitalization of Higher Education has transformed teaching and learning dynamics, but it has also generated new barriers that can limit the full participation of students, especially those with disabilities. This thesis investigates digital accessibility and inclusion at the Universidad Nacional de La Plata (UNLP), adopting a computer science and Human-Computer Interaction (HCI) perspective to analyze how digital accessibility tools and concepts impact the university community. The main objective is to assess the current situation, identify progress and challenges, and propose lines of action to strengthen a more inclusive digital educational environment. To this end, a mixed-methods approach was employed, triangulating diverse sources: a documentary analysis of institutional regulations and policies; semi-structured interviews with key members of the University Disability Commission (CUD) and selected academic units; questionnaires administered to faculty and students; and a technical analysis of the accessibility of the UNLP's main web portals and virtual learning platforms. The findings reveal that while the UNLP demonstrates an institutional commitment to inclusion-supported by a regulatory framework and initiatives such as the CUD and data collection on students with disabilities-significant challenges persist. Progress was identified in awareness-raising and the implementation of some supports. However, the technical analysis showed low compliance with accessibility standards (WCAG) on most institutional web portals, constituting a significant barrier. The virtual platforms, although based on potentially accessible software like Moodle, present inconsistent content accessibility due to diverse teaching practices. Students indicated the need for consistently accessible digital materials, tutoring, and greater pedagogical flexibility, while faculty expressed a demand for specific training in creating inclusive digital resources and strategies to address diversity in the classroom. It is concluded that digital accessibility in Higher Education is a complex phenomenon requiring a comprehensive and multifaceted approach that integrates institutional policies, technological development, pedagogical practices, and a culture of inclusion. The computer science and HCI perspective is crucial for the design and implementation of effective, user-centered solutions. This study not only provides a detailed diagnosis for the UNLP but also offers a methodological model and recommendations that may be useful for other higher education institutions seeking to advance towards more equitable and accessible digital environments, guaranteeing the right to a quality education for all individuals.Fil: Amadeo, Ana Paola. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina