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Desigualdad en la preparación académica de estudiantes rurales para la Educación Superior : Políticas de Inclusión Educativa en Ecuador
No full textEsta tesis analiza las desigualdades en la preparación académica de los estudiantes rurales de Ecuador para acceder a la educación superior, enfocándose en la evaluación crítica de las políticas de inclusión educativa implementadas en la última década. A pesar de los avances normativos en materia de equidad e inclusión, persisten brechas significativas que limitan el acceso de los estudiantes rurales a oportunidades educativas equitativas. La investigación, de enfoque cualitativo y basada en análisis documental, examina factores estructurales como el acceso desigual a recursos tecnológicos, la deficiente infraestructura escolar, la formación docente insuficiente y la falta de programas de nivelación, los cuales inciden negativamente en la preparación académica de los estudiantes rurales. Además, se evidencia que la pandemia de COVID-19 exacerbó las desigualdades preexistentes, afectando gravemente la continuidad del aprendizaje en zonas rurales. Se analizaron normativas clave como la Ley Orgánica de Educación Superior, el Plan Nacional por la Educación 2025-2040 y los reglamentos de la SENESCYT, así como informes de organismos internacionales como UNESCO, Banco Mundial y UNICEF. Si bien estas políticas han establecido principios de equidad, su implementación efectiva en contextos rurales presenta serias limitaciones. La tesis concluye que, para lograr una inclusión real, es necesario fortalecer la infraestructura educativa, ampliar el acceso a tecnologías, mejorar la formación docente y diseñar programas de nivelación adaptados a las necesidades de los estudiantes rurales. Se proponen estrategias de política pública que promuevan la equidad educativa, con el objetivo de garantizar un acceso más justo y sostenido a la educación superior para todos los jóvenes ecuatorianos, independientemente de su contexto geográfico o socioeconómico.This thesis analyzes the inequalities in the academic preparation of rural students in Ecuador for accessing higher education, focusing on a critical evaluation of the inclusive education policies implemented over the last decade. Despite normative advances promoting equity and inclusion, significant gaps persist that limit rural students' access to equitable educational opportunities. This qualitative research, based on documentary analysis, examines structural factors such as unequal access to technological resources, deficient school infrastructure, insufficient teacher training, and the lack of leveling programs, all of which negatively affect the academic preparation of rural students. Furthermore, the COVID-19 pandemic exacerbated pre-existing inequalities, severely impacting learning continuity in rural areas. Key regulations such as the Organic Law of Higher Education, the National Education Plan 2025-2040, and the SENESCYT access regulations were analyzed, along with reports from international organizations such as UNESCO, the World Bank, and UNICEF. Although these policies have established principles of equity, their effective implementation in rural contexts remains limited. The thesis concludes that achieving real inclusion requires strengthening educational infrastructure, expanding access to technologies, improving teacher training, and designing leveling programs tailored to the needs of rural students. Public policy strategies are proposed to promote educational equity, aiming to guarantee fair and sustained access to higher education for all Ecuadorian youth, regardless of their geographic or socioeconomic background.Fil: Lara Torres, Amira Solange. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Cuando opinan los lectores. La recepción de la cultura de masas entre los lectores de la prensa masiva durante los años treinta
No full textFil: Delpino, Gonzalo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Las prácticas de lectura literaria en Educación Especial : un estudio de la enseñanza a partir del currículum común en un aula de una escuela especial del conurbano bonaerense para estudiantes con discapacidad intelectual
No full textLa presente investigación pretende explorar, indagar y analizar las prácticas de lectura literaria en un aula de una Escuela Especial del conurbano bonaerense. Por ser una investigación de tipo cualitativa cuyo propósito es analizar cómo se enseña a leer literatura en la modalidad, de qué forma se desarrolla el currículo común en la educación especial y qué estrategias de apoyo son implementadas en las aulas para leer y enseñar a leer literatura. Nos interesa describir y analizar la escuela de educación especial, como institución centrada en la enseñanza, el desarrollo curricular en el aula de la escuela especial durante las situaciones de lectura literaria y la potencia del libro álbum en la formación de lectores de un género aún poco explorado en la educación. En la primera parte, presentamos el proyecto de investigación, los marcos teóricos y normativos que sustentan la educación especial y la justificación e impacto de la investigación. En la segunda parte, en los capítulos 1 y 2 contextualizamos la escuela y el aula. En el capítulo 3 analizamos la práctica de enseñanza usual durante la situación fundamental de lectura a través del docente de un corpus literario y el análisis de los intercambios entre lectores durante y posteriores a la lectura mediada. Para cerrar en el capítulo 4 donde exponemos las conclusiones generales y retomamos aspectos centrales desarrollados en los capítulos precedentes.Fil: Albondanza, Gladys Mabel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Reseña de Toledo Neder, Ricardo y Henriques, Flavio Chedid (Orgs.) (2024) Um horizonte de lutas para a autogestão: o trabalho organizado por plataforma digital
No full textReseña deToledo Neder, Ricardo y Henriques, Flavio Chedid (Orgs.) (2024). Um horizonte de lutas para a autogestão: o trabalho organizado por plataforma digital por Marcos Javier Pereyra.Fil: Pereyra, Marcos Javier. Universidad Nacional del Litoral, Argentina
Introducción al dosier Debates en torno a la alfabetización infantil
No full textFil: Castedo, Mirta. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Interview with Walter D. Mignolo (second part): The Decolonial Option introducing the geography of knowledge, sensing and desire
No full textEn esta segunda parte de la entrevista, Walter Mignolo refiere su sintonía con el camino reflexivo de Rodolfo Kusch. Señala que las ideas de estética y episteme han desplazado y marginado a conceptos mucho más generales como el de aesthesis y el de gnosis. Más allá de este señalamiento particular, el proceder siempre sería analizar cómo lo que es llegó a ser, qué destituyó, y qué es deseable reconstituir. También se destaca la idea de in-corporación como arraigo formativo y vivencial y su importancia para la perspectiva decolonial. Respecto de una geopolítica del conocimiento, establece las ideas de re-occidentalización y des occidentalización como los polos en disputa desde el punto de vista de los Estado nación, considerando a lo decolonial como una esfera pública pero no Estatal (al menos en el sentido que tienen hoy los Estados, ya que su constitución está entrelazada con el patrón colonial de poder). Finalmente, propone algunos interrogantes sobre el impacto de la llamada Inteligencia Artificial en el patrón de poder, así como la posibilidad de su utilización para la perspectiva decolonial.In the second part of the interview, Walter Mignolo refers to his harmony with Rodolfo Kusch's reflective path. He points out that the concepts of aesthetics and episteme have displaced and left aside far broader notions such as aesthesis and gnosis. Beyond this point, the approach would always be to analyse how what exists came to be, what it has removed, and what is worth restoring. The idea of in-corporation as a form of experiential and formative rootedness, and its significance for the decolonial perspective is also highlighted. Concerning the geopolitics of knowledge, Mignolo establishes the ideas of re-westernization and de-westernization as the two disputing forces from the point of view of the nation-states, considering the decolonial as a public sphere but not a state sphere (at least not with the same meaning states carry today since their constitution is intertwined with the colonial matrix of power). Finally, he raises some questions about the impact of the so-called Artificial Intelligence on the matrix of power, as well as the potential for the AI to contribute to the decolonial perspective.Fil: Saltapé, Nicolás E.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Garbarino, Maximiliano A.. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Binaghi, Emilio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Giacobone, Paula. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Rouede, Gabriel Cristian. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Guadalupe González, Cynthia S.. Universidad Nacional de La Plata, Argentina
Reseña de Muñiz Terra, L. (Coord.) (2024). Impensar las clases sociales. Un análisis diacrónico y relacional de las desigualdades sociales en Argentina (2003-2019)
No full textRevisión del libro Impensar las clases sociales: Un análisis diacrónico y relacional de las desigualdades sociales en Argentina (2003-2019) (doi: https://doi.org/10.24215/978-950-34-2371-4) de L. Muñiz Terra por C. E. Escalona.Fil: Escalona, Camila Elena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Genre et politiques publiques aux origines du ProHuerta (1986-1992)Gênero e políticas públicas nas origens do ProHuerta (1986-1992)
No full textEl objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva de género, la fundamentación detrás del diseño y los contenidos originales de ProHuerta como un programa de extensión del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Creado en un período de importantes cambios en el Estado argentino en general y en el INTA en particular, se busca identificar las posibles continuidades entre ésta y otras iniciativas de extensión rural de este organismo dirigidas específicamente a las mujeres. La hipótesis de este trabajo sostiene que ProHuerta estaba pensado originalmente para que lo lleven adelante mujeres, aunque esto no se manifieste explícitamente. La relación de sus contenidos con la reproducción y la sostenibilidad de la vida y sus conexiones con iniciativas anteriores podrían haber influenciado el futuro de este programa, sin que sus ideólogos lo perciban o lo expresen abiertamente.The objective of this article is to analyze, from a gender perspective, the rationale behind the design and original contents of ProHuerta as a rural extension program of the Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA). Created during a period of significant changes in both the Argentine State in general and INTA in particular, this study aims to identify possible continuities between ProHuerta and other rural extension initiatives by this organization, specifically those aimed at women. It's believed that ProHuerta was originally intended to be carried out by women, even though this is not explicitly stated. The links between its contents and the reproduction and sustainability of life and its connections to previous initiatives may have influenced the future of this program, without its creators fully perceiving or openly expressing this influence.Fil: Mecozzi, Joan Gabriel. CONICET/Centro de Estudios de la Argentina Rural-Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
The primary export trap and the impacts on food and nutritional security in Brazil, Paraguay and Argentina
No full textEste trabajo es parte de una investigación de postdoctorado en la que se discutieron las estrategias de los movimientos sociales rurales para la comercialización de su producción en el contexto de primarización de sus economías. El objetivo de este artículo en particular es analizar la opción primario exportadora especializada y cómo esta se relaciona con los índices de Inseguridad Alimentaria y Nutricional. El análisis parte de Brasil, pero se apoya también en otros dos países del Cono Sur latinoamericano, Paraguay y la Argentina, ya que también viven ese contexto de especialización primario exportadora. La hipótesis es que dicho proceso conduce al desabastecimiento interno de alimentos de los países, además de generar impactos en el conjunto de la economía, dada la desindustrialización resultante. La investigación se basa en datos del Observatorio de la Complejidad Económica (oec.world) del Banco Mundial, además de índices socioeconómicos de cada país estudiado. El trasfondo teórico es un diálogo con la teoría de la dependencia y con la noción de Pacto del Agronegocio desarrollada por Guilherme Delgado (2010 y 2022). También se realizó trabajo de campo en Brasil, la Argentina y Paraguay: fueron visitados los mercados centrales y se entrevistó a miembros de los movimientos sociales. Se concluye que no sólo hay un agravamiento en los índices de inseguridad alimentaria, sino también que esta opción de economía política afecta negativamente el desarrollo social y económico de los países como un todo.This work is part of a postdoctoral research in which the strategies of rural social movements for the commercialization of their production were discussed in the context of primarization of their economies. The objective of this particular article is to analyze the primary specialized export option and how it relates to the Food and Nutritional Insecurity indices. The analysis starts from Brazil but is also supported by two other countries in the Latin American Southern Cone, Paraguay and Argentina, since they also experience this context of primary export specialization. The hypothesis is that the process leads to internal food shortages in the countries, in addition to generating impacts on the economy as a whole, given the resulting deindustrialization. The research is based on data from the Economic Complexity Observatory (oec.world) of the World Bank, as well as socioeconomic indices of each country studied. The theoretical background is a dialogue with the theory of dependency and with the notion of the Agribusiness Pact developed by Guilherme Delgado (2010 and 2022). Field work was also done in Brazil, Argentina and Paraguay when central markets were visited and members of social movements were interviewed. It is concluded that not only is there a worsening in the rates of food insecurity, but also that this political economy option negatively affects the social and economic development of the countries as a whole.Fil: Goldfarb, Yamila. Associação Brasileira de Reforma Agrária / Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Brasil