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Reseña de Muñiz Terra, L. (Coord.) (2024). Impensar las clases sociales. Un análisis diacrónico y relacional de las desigualdades sociales en Argentina (2003-2019)
No full textRevisión del libro Impensar las clases sociales: Un análisis diacrónico y relacional de las desigualdades sociales en Argentina (2003-2019) (doi: https://doi.org/10.24215/978-950-34-2371-4) de L. Muñiz Terra por C. E. Escalona.Fil: Escalona, Camila Elena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Media and information literacy as a critical tool in library and information science: study of disinformation and post-truth in the Black Mirror series
No full textThe association between the disinformation industry and the social effects related to platformization - in addition to other trending phenomena, such as post-truth - results in an obstacle to people's informational autonomy. In this aspect, the study aims to identify elements associated with the current informational context and its relationship with Media and Information Literacy (MIL) represented in the film series Black Mirror. The elements of investigation are the phenomena of disinformation and post-truth and their underlying motivations and interests, and their relationships with the MIL dimensions. The research is classified as bibliographic and documentary, as the data comes from scientific literature, and excerpts from episodes of a film series are investigated. To analyze the collected data, we opted for content analysis of specific scenes from specific episodes of the series, which were selected based on their adherence to the theme of the investigated proposal, whose criteria are derived from the MIL dimensions idealized by Ferrés and Piscitelli (2015). The study made it possible to improve understanding of how information and communication technologies can shape the perception of reality, influence emotions, opinions and behaviors. It also reveals how false and distorted information can be used to manipulate public opinion, compromise democracy and individual privacy. Finally, it shows that MIL skills are essential for individuals in Latin America and the Caribbean in the contemporary era.A associação entre a indústria da desinformação e os efeitos sociais relacionados à plataformização - além de outros fenômenos em voga, como a pós-verdade - resulta em um obstáculo à autonomia informacional das pessoas. Nesse aspecto, o estudo tem como objetivo identificar elementos associados ao contexto informacional atual e sua relação com a Competência Midiática e Informacional (do inglês Media and Information Literacy - MIL) representados na série fílmica Black Mirror. São elementos de investigação os fenômenos da desinformação e pós-verdade e suas motivações e interesses subjacentes, e suas relações com as dimensões da MIL. A pesquisa é classificada como bibliográfica e documental, na ocasião em que os dados são oriundos da literatura científica e de trechos dos episódios da série investigada. Para análise dos dados coletados optou-se pela análise de conteúdo de cenas específicas de episódios específicos, que foram selecionados a partir da sua aderência ao tema da proposta investigada, cujos critérios são derivados das dimensões de MIL idealizadas por Ferrés e Piscitelli (2015). O estudo possibilitou aprimorar a compreensão sobre a forma como as tecnologias de informação e comunicação podem moldar a percepção da realidade, influenciar as emoções, opiniões e comportamentos. Também revela como informações falsas e distorcidas podem ser usadas para manipular a opinião pública, comprometer a democracia e a privacidade individual. Por fim, evidencia que as habilidades em MIL são essenciais para os indivíduos da América Latina e do Caribe na era contemporânea.Fil: Almeida, Rodrigo da Silva. Universidade Federal do Pará, Brasil.Fil: Silva, Eddie Carlos Saraiva da. Universidade Federal do Pará / Instituto Tecnológico Vale Desenvolvimento Sustentável, Brasil.Fil: de Lucca, Djuli Machado. Departamento de Ciência da Informação da Fundação Universidade Federal de Rondônia, Brasil.Fil: Inomata, Danielly Oliveira. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Pará, Brasil
Transits and papers: Unsubmissive Letters of a Mother of the Plaza de Mayo (1977-1987)
No full textAtilio César Martínez Lagrava desapareció el 21 de junio de 1977 mientras cumplía el Servicio Militar Obligatorio durante la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983). Su madre, Mercedes Lagrava de Martínez, inició su búsqueda primeramente de manera individual y luego con las Madres de Plaza de Mayo. En ese tránsito guardó y ordenó cada papel que lo testimoniaba. En esta ocasión, de ese Archivo Personal hemos seleccionamos dominante, aunque no excluyentemente, las cartas de ese acervo hacia los poderes públicos para poner de manifiesto los sentidos y su valor para analizar las formas de resistencia y acción social frente a la dictadura cívico militar (1976-1983) y las ilusiones y decepciones durante la postdictadura por parte de Madres de Plaza de Mayo en una dimensión biográfica, indiciaria. Adicionalmente, entramado al análisis y explícito en las conclusiones, abordaremos algunas singularidades del género epistolar en un Archivo Personal: sus desafíos, contingencias, la elocuencia compleja de las temporalidades y también los límites y potencias para la reconstrucción y análisis en la encrucijada entre lo individual y lo colectivo.Atilio César Martínez Lagrava disappeared on 21 June 1977 while he was doing his compulsory military service during the last civil-military dictatorship in Argentina (1976-1983). His mother, Mercedes Lagrava de Martínez, began her search first individually and then with the Mothers of the Plaza de Mayo. In that transit, she kept and ordered every piece of paper that bore witness to it. On this occasion, we have selected from this Personal Archive the letters from this collection to the public authorities, in order to highlight their meaning and their value for analysing, in a biographical dimension, the forms of resistance and social action against the civil-military dictatorship and the illusions and disappointments of the post-dictatorship on the part of the Mothers of the Plaza de Mayo. In addition, as part of the analysis and explicit in the conclusions, we will address some singularities of the epistolary genre in a Personal Archive: its challenges, contingencies, the complex eloquence of temporalities and also the limits and potencies for its reconstruction and analysis at the crossroads between the individual and the collective.Fil: Funes, Patricia. Universidad de Buenos Aires/CONICET, Argentina
Filosofía como forma de vida: ¿en busca de la consistencia filosófica? (Segunda parte)
No full textEn este trabajo pretendemos mostrar que la influyente tesis historiográfica de la "filosofía como forma de vida" de Pierre Hadot según la cual, el sello distintivo de la filosofía antigua fue la consistencia entre vida y doctrina, no es una tesis empírica rastreable históricamente, sino un ejemplar más de la denominada "falacia normativista" a través de la cual Hadot proyectó su concepción de la filosofía proveniente del monacato católico y del existencialismo. Consideramos que sin este importante apoyo el ideal mismo de consistencia entre vida y doctrina pierde una de sus principales bazas. Finalmente, y apelando a evidencia empírica reciente, mostramos que dicho ideal tampoco se concretiza en nuestros días.In this paper, we argue that Pierre Hadot's popular historiographical thesis regarding "philosophy as a way of life," wherein the seal of Ancient Philosophy was the consistency between life and doctrine, is an empirically untraceable thesis and yet another instance of the so-called "normative fallacy." It is through this thesis that Hadot projected his conception of philosophy from Monastic Catholicism and Existentialism in Ancient philosophy. Here we show that, without this empirical evidence, said ideal of consistency between life and doctrine loses one of its main foundations. Furthermore, by appealing to recent empirical evidence, we also argue that this ideal is unattainable today.Fil: Ornelas, Jorge. Instituto Politécnico Nacional, México.Fil: Hoyos Bermea, Adalberto de. Instituto Politécnico Nacional, México
Productive financing policies for rural women in Ecuador: a stakeholders analysis
No full textEste artículo analiza la política de financiamiento productivo dirigida a las mujeres rurales e impulsada por el gobierno ecuatoriano en los años 2020-2021; en específico, el producto financiero denominado "Súper Mujer Rural", mismo que fue ofertado por la banca pública. La información se obtuvo mediante una metodología cualitativa de corte etnográfico y del análisis de la documentación generada por instituciones estatales. Este trabajo se centró en las experiencias de un grupo de mujeres radicadas en la provincia amazónica de Sucumbíos; de esta manera, se evidenció que algunas mujeres rurales aprovecharon esta oportunidad, pero enfrentaron dificultades durante el proceso de calificación y acceso al crédito. Por medio de sus relatos, por un lado, se puntualizó la contribución que tuvo dicho crédito en el fortalecimiento productivo de sus emprendimientos y unidades domésticas; por otro lado, se concluyó que este financiamiento no permite superar las problemáticas estructurales que las mujeres rurales enfrentan.This article analyzes the productive financing policy (2020-2021) addressed to rural women and promoted by the Ecuadorian government through public banking. Within this field, a financial product called "Súper Mujer Rural" is examined. The information was obtained through a qualitative-ethnographic methodology and by means of the analysis of the documents provided by the state institutions responsible for its implementation. This work focused on the experiences of a group of women living in Sucumbíos, in Ecuador Amazon region. Some rural women took advantage of this opportunity, but they faced difficulties during the qualification and access to credit process. On one hand, women highlighted the contribution that this credit had on the productive strengthening of their enterprises and household units. On the other hand, it is concluded that this type of financing does not allow to overcome the structural problems faced by rural women.Fil: Proaño Torres, Milushka Elizabeth. Instituto de Altos Estudios Nacionales, Ecuador.Fil: Jácome Calvache, Víctor Julio. Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador.Fil: Romero Noboa, Wendy Pilar. Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Diseño y análisis de una actividad de estudio e investigación en el enfoque STEAM en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico para el estudio de la Geometría en la escuela secundaria en Colombia
No full textLa educación en Colombia enfrenta desafíos como la desigualdad en el acceso educativo entre áreas urbanas y rurales, la disparidad en la calidad de la educación, la falta de recursos y formación adecuada para los docentes y la persistente problemática de la deserción escolar. Además de otras problemáticas derivadas del conflicto armado, la violencia y la pandemia del Covid-19. Es importante el diseño e implementación de estrategias que mitiguen tales problemáticas, de modo que la educación desempeñe un papel fundamental como agente de cambio social, dado que la transformación de la educación en Colombia implica un compromiso constante para superar estos desafíos y brindar igualdad de oportunidades a todos los estudiantes. En este contexto, se propone el diseño, implementación y evaluación de una Actividad de Estudio e Investigación (AEI) con sus respectivas praxeologías en el campo de la semejanza de polígonos que relacione las dialécticas como formas de comunicar con las habilidades STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) como formas de proceder, en el marco de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), que pueda enriquecer el proceso de aprendizaje de la geometría en tanto posibilite la creación de un nuevo paradigma del estudio de la geometría. El estudio se realiza con estudiantes de grado octavo, con 14 años en promedio, en la Institución Educativa Concejo de Medellín. En esta institución hay un esquema tradicional dentro de la educación formal, expresado en condiciones y restricciones, al que no se puede renunciar: existen horarios, intensidades ya determinadas, número de estudiantes, un diseño curricular que viene del Ministerio de Educación Nacional y unos planes de curso que tienen una lógica llevada a los niveles de codeterminación didáctica. La TAD, como enfoque didáctico, propone que el contenido matemático debe ser presentado a los estudiantes a través de situaciones problemáticas y cuestionamientos que les permitan desarrollar un entendimiento profundo y significativo de los conceptos. Se basa en la idea de "dialéctica" entre los conceptos matemáticos y las formas en que los estudiantes los comprenden. Esta se enfoca en la interacción entre los diferentes niveles de abstracción y las "dialécticas" que surgen en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Por otro lado, el enfoque STEAM busca integrar diversas disciplinas en la educación para promover un enfoque holístico y aplicado al aprendizaje. A través de la combinación de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, los estudiantes pueden abordar problemas complejos y desarrollar habilidades interdisciplinarias. Este enfoque fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real. Tanto la TAD como STEAM son enfoques didácticos que tienen sus propios constructos desde los cuales se enfoca más la pregunta sobre cómo se enseña. Su vinculación en la educación matemática radica en su enfoque compartido que posibilita el aprendizaje funcional y útil para la geometría. Ambos enfoques buscan involucrar a los estudiantes en la exploración de conceptos a través de situaciones contextualizadas y preguntas generadoras. La TAD, al resaltar la importancia de las "dialécticas", se alinea con la idea de que los estudiantes deben construir su comprensión de manera progresiva a través de interacciones con el contenido. Por su parte, STEAM aboga por una educación más integrada, donde las matemáticas se combinan con otras disciplinas para abordar problemas del mundo real. Esta propuesta busca revitalizar la enseñanza y el aprendizaje de la geometría, abordando los desafíos educativos presentes en Colombia. La metodología se apoya en un Modelo Praxeológico de Referencia (MPR) que establece conexiones entre conceptos teóricos y habilidades prácticas. La AEI parte de una pregunta generadora que dirige la exploración hacia las semejanzas en figuras del mundo real, y se desglosa en preguntas específicas que apoyan el enfoque geométrico. Mediante una investigación experimental y descriptiva, se explora la manera de integrar la TAD como enfoque didáctico de la matemática centrado en el estudio de cómo los estudiantes construyen su conocimiento matemático y cómo los profesores pueden facilitar este proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos a través de una metodología cualitativa y descriptiva, incluyendo observación participante, analizan los resultados de la AEI y los proyectos, evidencian las diferencias entre la enseñanza basada en TAD-STEAM y los métodos convencionales. Se enfatiza la importancia de un aprendizaje activo y se sugiere que la investigación se oriente hacia preguntas que estimulen habilidades sociales y de resolución de problemas. En síntesis, esta investigación busca presentar aportes a la educación básica secundaria en Colombia para la enseñanza de la geometría, abordando los desafíos educativos y capacitando a los estudiantes con habilidades fundamentales para su crecimiento integral.Fil: Rivera Escobar, Clara Cecilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
The crisis of memory in the rise of the extreme-right
No full textEn las últimas décadas, los Estados nacionales se han involucrado de forma cada vez más creciente en la producción de políticas de memoria. Esta tendencia global se produjo en un contexto paradójico. Si por un lado se han multiplicado los dispositivos estatales de gestión del pasado reciente -concebidos, en general, como herramientas para la transmisión de los derechos humanos y como garantías de no repetición- al mismo tiempo se han incrementado las voces que relativizan, niegan o reivindican los procesos represivos que estos mismos dispositivos se proponen narrar y/o conmemorar. En el caso argentino, de modo paralelo a la "explosión" de políticas de memoria -que tuvo su auge durante los gobiernos kirchneristas (2003-2015)- se produjo no sólo el resurgimiento público de narrativas reivindicatorias del terrorismo de Estado que se creían superadas, sino el ascenso de una fuerza de ultraderecha con un programa fuertemente restrictivo en derechos humanos. A nivel global, la paradoja parece repetirse en relación con la conmemoración de la Shoá. Frente a ese escenario la investigadora italiana Valentina Pisanty formula una pregunta que guía el propósito de este ensayo: "¿Son hechos que no están relacionados, dos secuencias históricas independientes, de la misma manera que no existe ningún vínculo demostrable entre, digamos, la violencia en los estadios de fútbol y los avances en la investigación del cáncer?" ¿O acaso existe una conexión que es posible y necesario dilucidar? Este ensayo se propone avanzar en esa pregunta, considerando tanto el caso local como el escenario global.In the past few decades, national states have become increasingly involved in the production of memory policies, generally conceived as tools for the transmission of human rights and as guarantees of non-repetition. This global trend took place in a paradoxical context: while state interventions on collective remembrance have multiplied, at the same time there has been an increase in voices that relativize, deny or vindicate the historical processes these policies intended to narrate and/or commemorate. In the Argentine case, parallel to the "explosion" of memory policies - which had its peak during the Kirchnerist governments (2003-2015) -we witnessed not only the public resurgence of vindications of state terrorism, but the rise of a far-right force with a strongly restrictive program on human rights. At a global level, the paradox seems to be repeated in relation to the commemoration of the Shoah. Faced with this scenario, the Italian researcher Valentina Pisanty formulates a question that guides the purpose of this essay: "Are they facts that are not related, two independent historical sequences, in the same way that there is no demonstrable link between, say, violence in football stadiums and advances in cancer research?" Or is there a connection that is possible and necessary to elucidate? This essay aims to advance this question, considering both the local case and the global scenario.Fil: Balé, Cinthia. Escuela Interdisciplinaria de Altos Estudios Sociales, Universidad Nacional San Martín, Argentina
Three feminist perspectives on the experience of exile in the Todos Bailan (1983-2008) collection, by Libros de Tierra Firme
No full textEn el presente artículo proponemos estudiar las representaciones de la experiencia del exilio que elaboraron tres poetas mujeres publicadas dentro de la colección Todos Bailan (1983-2008), de Libros de Tierra Firme. Entendemos que sus escrituras, marcadas claramente por una perspectiva feminista, se diferencian de las poéticas de hombres que formaron parte de la misma colección y también dieron cuenta de la diáspora producida por el terrorismo de Estado. De esta manera, analizaremos Yuyo verde / Noticias (1988), de Ana Sebastián; A veces yo (1988), de Martha Goldín e Impaciente soledad (1998), de Dora Salas, como escritos que forman parte de una constelación testimonial más amplia que da cuenta de la multiplicidad de sentidos que adquirió la experiencia de tener que abandonar el país debido a las amenazas, persecuciones y secuestros; así como del shock que significó el regreso a una sociedad que ya no era la misma.This article examines representations of exile as depicted in the works of three female poets published in the Todos Bailan (1983-2008) collection by Libros de Tierra Firme. We understand that their writings, clearly marked by a feminist perspective, differ from the poetics of men who were part of the same collection and also gave an account of the diaspora resulting from by state terrorism. In this way, we will analyze Yuyo verde / Noticias (1988), by Ana Sebastián; A veces yo (1988), by Martha Goldín and Impaciente soledad (1998), by Dora Salas, as writings that form part of a larger testimonial constellation that accounts for the multiplicity of meanings acquired by the experience of having to leave the country due to threats, persecutions and kidnappings, as well as the shock associated with returning to a radically transformed society.Fil: Tavernini, Emiliano. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Love, intimacy and revolution in the poetry of Rosa María Pargas
No full textRosa María Pargas fue socióloga, militante y poeta. Estuvodetenida durante 1972 en la cárcel de Rawson, dondeconoció a Alberto Miguel Camps, también militante ysobreviviente de la masacre de Trelew. Sobre ese tiempo y esa intensa relación, Pargas escribió una serie de poemas compilados décadas más tarde en el libro póstumo Hubiera querido (2011). Este artículo tiene por objetivo reflexionar acerca de cómo esos textos interpretan y configuran una imagen de amor militante, en el cual se ponen en juego aspectos tanto del amor romántico como del compromiso revolucionario y el mandato sacrificial, propios del campo ideológico de las izquierdas. ¿Qué tipo de intimidad construyen y cómo se articula con la experiencia concentracionaria? ¿Qué papel desempeñan los afectos -las figuras de la amante, la amiga, la madre- y las emociones a la hora de sentir, pensar y escribir la revolución? ¿Cómo se entrelazan la pasión, el miedo, las dudas y el programa político setentista?Rosa María Pargas was a sociologist, activist and poet. She was kept captive during 1972 in Rawson prison, where she met Alberto Miguel Camps, also an activist and survivor of the Trelew Massacre. About those times and that intense relationship, Pargas wrote a series of poems, compiled decades later in the posthumous book Hubiera querido (2011). This article aims to reflect on how these texts interpret and configure an image of activist love, in which both aspects of the romantic love and the revolutionary commitment and sacrificial mandate, both typical of the left field ideology, are put into play. What kind of intimacy do they build and how is it articulated with the genocide experience? What role do affects - the figures of the lover, the friend, the mother - and emotions play when it comes to feeling, thinking and writing the revolution? How are passion, fear, doubts and the seventies political program intertwined?Fil: Catalano, Agustina. Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Popularización de las ciencias y mediación pedagógica. Un estudio sobre la formación de jóvenes mediadoras y mediadores en el Jardín Botánico de Río de Janeiro
No full textEsta tesis se inicia a partir de una investigación sobre las experiencias y prácticas de jóvenes que, a pesar de encontrarse en situación de vulnerabilidad en diversos aspectos, como socioeconómicos y educativos, demuestran resiliencia al involucrarse activamente en actividades de mediación en exposiciones. Su participación no solo contribuye a la promoción de la comunicación y el entendimiento, sino que también ofrece una oportunidad para el desarrollo personal y la superación de las circunstancias desfavorables que enfrentan. Como facilitadores, desempeñan un papel crucial en las exposiciones botánicas, específicamente en colecciones de plantas vivas o conservadas. El alcance del estudio abarca todo el proceso, desde la fase inicial de la recolección botánica hasta la exhibición final a los visitantes. En este sentido, el objetivo principal es examinar y comprender las diferentes dimensiones y matices involucrados en este complejo escenario de interacción educativa. El enfoque de la investigación estudiada aquí incluye los procesos de formación y las estrategias pedagógicas, los desarrollos en la comprensión del conocimiento durante las visitas guiadas y los significados de la experiencia de mediación en una exposición científica para los y las jóvenes participantes. La comprensión de estos significados no solo proporciona información sobre el impacto personal y educativo para los mediadores, sino que también ayuda a comprender las exposiciones botánicas como espacios de aprendizaje y descubrimiento. El proyecto se enmarca en la popularización de la ciencia, especialmente en el campo de la educación en entornos socioculturales, como museos, parques y centros de ciencia. Su contribución no se limita únicamente a enriquecer el conocimiento teórico, sino también las prácticas pedagógicas. Por lo tanto, este estudio busca contribuir al conocimiento y la práctica pedagógica desde una perspectiva anclada en las necesidades y desafíos de América Latina.This thesis proposes to conduct an investigation into the experiences and practices of young individuals who, despite facing vulnerability in various aspects such as socioeconomic, educational, or emotional challenges, demonstrate resilience by actively engaging in mediation activities in exhibitions. Their participation not only contributes to communication and understanding but also offers an opportunity for personal development and overcoming the unfavorable circumstances they face. As facilitators, they play a crucial role in botanical exhibitions, specifically those featuring collections of living or preserved plants. The scope of the study encompasses the entire process, from the initial phase of botanical collection to the final display for visitors. In this regard, the main objective is to examine and understand the different dimensions and nuances involved in this complex scenario of educational interaction. The research approach studied here includes:the experiences of young mediators, training processes and pedagogical strategies, the implications of knowledge apprehension in the development of guided tours, the meanings of mediation experience in a scientific exhibition for the young participants. Understanding these meanings not only provides insights into the personal and educational impact for the mediators but also helps contextualize botanical exhibitions as spaces for learning and discovery. The project is part of science popularization, especially in the field of education in sociocultural environments such as museums, parks, and science centers. Its contribution is not limited to enriching theoretical knowledge but also pedagogical practices. Therefore, this study aims to contribute to knowledge and pedagogical practice from a perspective anchored in the needs and challenges of Latin America.Esta tese se inicia a partir de uma investigação sobre as experiências e práticas de jovens que, apesar de se encontrarem em situação de vulnerabilidade em diversos aspectos, como socioeconômicos e educacionais, demonstram resiliência ao se envolverem ativamente em atividades de mediação em exposições. Sua participação não apenas contribui para a promoção da comunicação e entendimento, mas também oferece oportunidade para o desenvolvimento pessoal e superação das circunstâncias desfavoráveis que enfrentam. Como facilitadores, desempenham um papel crucial nas exposições botânicas, especificamente de coleções de vegetais vivos ou conservados. O escopo do estudo aborda todo o processo, desde a fase inicial da coleta botânica até a exibição final aos visitantes. Nesse sentido, o objetivo principal é examinar e compreender as diferentes dimensões e nuances envolvidas nesse complexo cenário de interação educativa. A abordagem da pesquisa estudada aqui são os processos de formação e as estratégias pedagógicas, os desdobramentos da apreensão do conhecimento no desenvolvimento das visitas orientadas e Os significados da experiência de mediação em uma exposição científica para as e os jovens participantes. A compreensão desses significados são apenas fornece insights sobre o impacto pessoal e educacional para os mediadores, mas também ajuda a compreender as exposições botânicas como espaços de aprendizado e descoberta. O projeto se insere na popularização da ciência, especialmente no campo da educação em ambientes socioculturais, como museus, parques e centros de ciências. A sua contribuição não se limita apenas a enriquecer o conhecimento teórico, mas também as práticas pedagógicas. Portanto, este estudo visa contribuir para o conhecimento e prática pedagógica a partir de uma perspectiva ancorada nas necessidades e desafios da América Latina.Fil: Pantoja, Sonia Cristina de Souza. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina