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The power of interjection in tragic performance
No full textIn Frogs 1028, Dionysus states that he rejoyced when Aeschylus in the Persians lamented for the death of Darius, and the chorus straightway clapped their hands and said, "Ee-ow!" (εΐπεν 'ίανοϊ'). In doing so, Aristophanes highlights the interjection as a particular component of theatrical conventions. Embedded in a tradition where lógos corresponds to word in action, the use of this lexical structure in Greek tragedy thus appears as a fundamental element for the functioning of this poetic genre. It is a refined strategy of enunciation that serves the tragic purposes of producing emotional effects through oralized speech. Without a denotative or descriptive function, but with a rich variation of possible meanings, it is pure mimetic performance, marked by the spontaneous expression of ineffable feelings. In this paper, we propose a discussion of the mimetic character of the interjection in tragedy-its phonetic ability to imitate reality-by examining its use in Aeschylus's Persians, a work considered "a great lament." The goal is to understand the fundamentally sounding nature of the tragic discourse arrangement and highlight a unique Greek practice of using language and producing speech.No verso 1028 das Rãs, Dioniso diz que gostou quando, nos Persas, o coro bate palmas e emite exclamações de tristeza (εΐπεν 'ίανοϊ') diante do corpo morto de Dario. Com isso, Aristófanes coloca em evidência a interjeição como um componente particular das convenções do teatro. Inscrita numa tradição em que o lógos corresponde à palavra em ação, o emprego dessa estrutura lexical na tragédia grega apresenta-se, portanto, como elemento fundamental para o funcionamento deste gênero poético. Trata-se de uma estratégia refinada de enunciação que atende às finalidades trágicas de produção de efeitos emocionais mediante a palavra oralizada. Sem função denotativa ou descritiva, mas com rica variação de possibilidades de sentido, ela é pura performance mimética, marcada pela expressão espontânea de sentimentos quase inefáveis. Nesta comunicação propomos uma discussão do caráter mimético da interjeição na tragédia -de sua capacidade fônica de imitar a realidade-, recorrendo, para isso, a um levantamento do uso da estrutura nos Persas de Ésquilo, obra considerada "um grande lamento". O objetivo é compreender a natureza fundamentalmente sonora do arranjo discursivo da tragédia, evidenciando, assim, uma prática grega singular de uso da linguagem e de produção do discurso.Fil: Menezes Neto, Nelson de Aguiar. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
The criminal past in the Argentine courtroom: Criminal justice and memory(ies) of the dictatorship in Argentina (1985-2023)
No full textEntre 1985 y 2023 se realizaron en Argentina numerosos juicios penales con el objetivo de indagar en los crímenes cometidos durante la última dictadura militar (1976-1983). Desde entonces comparecieron ante los tribunales miles de testigos y se produjeron trescientas veinticinco sentencias con más de mil cien represores condenados, constituyendo el caso argentino uno de los más emblemáticos a nivel mundial con relación al tratamiento judicial de experiencias de violencia extrema. El objetivo de este artículo es indagar en un aspecto poco explorado por la bibliografía especializada en relación al caso argentino: las transformaciones en los modos de tratar el pasado dictatorial que se dieron cita en el escenario judicial y su vínculo con las luchas por la memoria social en Argentina. Pudimos observar cómo los distintos ciclos de persecución penal convergieron y tensionaron el régimen de memoria social que se estructuró desde mediados de los años 80 centrado en la idea de víctima inocente y en el accionar terrorista del Estado. La conclusión principal es que el repertorio de temas que se abordaron en los juicios penales permitió la ruptura de silencios y olvidos acerca del pasado de terrorismo de Estado. Principalmente se trabajó con fuentes judiciales, documentos y recortes periodísticos.Between 1985 and 2023, numerous criminal trials were held in Argentina to investigate crimes committed during the last military dictatorship (1976-1983). Based on this trial experience, thousands of witnesses appeared before the courts, and 325 sentences were issued, with more than 1,100 repressors convicted. The Argentine case constitutes one of the most emblematic worldwide in relation to the judicial treatment of experiences of extreme violence. The objective of this article is to investigate an aspect little explored by specialized literature on the Argentine case: the transformations in the ways of dealing with the dictatorial past that occurred in the judicial arena and their connection to the struggles for social memory in Argentina. We were able to observe how the different cycles of criminal prosecution converged and strained the regime of social memory that was structured since the mid-1980s, centered on the idea of ÔÇïÔÇïthe innocent victim and the terrorist actions of the State. The main conclusion is that the range of topics addressed in the criminal trials gradually broke the silence and neglect regarding the past of state terrorism. The work was primarily based on judicial sources, documents, and newspaper clippings.Fil: Andriotti Romanin, Enrique Salvador. Universidad Nacional de Mar del Plata / CONICET, Argentina
Recent Dynamics of Labor Conflict in San Juan: 2023-2024
No full textEn este artículo nos proponemos analizar la evolución de las situaciones de conflictividad laboral entre 2023 y 2024, caracterizando los tipos de conflicto, formas de organización, motivos, sector, rama de actividad y despliegue territorial de sus protagonistas. Para ello construimos una base de datos a partir de las notas de conflicto en diarios digitales de San Juan combinando el uso de web-scrapping y procesamiento manual en cada caso. Partiendo de una hipótesis en la cual sostenemos que la crisis económica cambió la dinámica del conflicto en la provincia en tanto emergencia de protestas con mayor autonomía y fragmentación, encontramos, diferencias importantes en cada año bajo estudio. Las formas de organización cambian, emergen y caen movimientos autoconvocados de la docencia provincial y se transforman las conducciones sindicales, al tiempo que se sostienen los motivos históricos de conflicto, como las mejoras salariales y su carácter local, sosteniendo como protagonistas a la rama de transporte como protagonista en el sector privado y a la enseñanza en el público.In this article, we aim to analyze the evolution of labor conflict situations between 2023 and 2024, characterizing the types of conflict, forms of organization, underlying causes, sectors, branches of activity, and territorial scope of the actors involved. To this end, we constructed a database based on reports of conflicts published in digital newspapers from San Juan, combining web-scraping techniques with manual processing in each case. Starting from the hypothesis that the economic crisis altered the dynamics of conflict in the province-marked by the emergence of protests with greater autonomy and fragmentation-we identify significant differences across the two years under study. The forms of organization shifted, with grassroots movements among provincial teachers emerging and dissolving, while union leaderships underwent transformations. At the same time, longstanding drivers of conflict, such as demands for wage increases and their predominantly local character, persisted, with the transportation sector standing out in the private sphere and education in the public sector.Fil: Favieri, Francisco Nicolás. CONICET - Gabinete de Estudios e Investigación en Sociología (GEIS)/ Instituto de Investigaciones Socio-Económicas (IISE) - Facultad de Ciencias Sociales (FACSO)- Universidad Nacional de San Juan (UNSJ), Argentina.Fil: Robledo, Mauricio Francisco. Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas y de Creación Artística (CICITCA)- Instituto de Investigaciones Socio-Económicas (IISE), Facultad de Ciencias Sociales (FACSO), Universidad Nacional de San Juan (UNSJ), Argentina
Remansos del tiempo : objetos recuperados en el Club Universitario de La Plata (sede náutica)
No full textEn este trabajo vamos a recuperar algo de nuestra experiencia en el proyecto de extensión de la FaHCE "El barco de Cemento". El patrimonio histórico de la sede náutica del Club Universitario (Ex Jockey Club)", centrándonos en tres objetos protagonistas: un piano vertical Krakauer (1869), el fichero para la pileta con sus fichas de ingreso y una radio RCA de válvulas. Desde una perspectiva de la historia de los objetos en la cual estos tienen varias vidas, vamos a narrar cómo fueron hallados, restaurados y pasaron a formar parte de la narrativa de la primera exposición del nuevo Museo Histórico del Club Universitario.Fil: Sarmiento, Jacqueline. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Acosta, Julián. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Cavanagh, Florencia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Karaman, Magdalena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Lama, Rosario. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Morrone, Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Scelsio, Juliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Tolosa, Lucas. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Los varones del poder : Masculinidades y liderazgo político en la Argentina (1955-1973)
No full textEsta tesis aborda la problemática de las múltiples interacciones existentes entre masculinidades y liderazgos políticos en la Argentina, entre 1955 y 1973. De manera específica y retomando las herramientas teórico-metodológicas brindadas por el Análisis Crítico del Discurso, indaga en las configuraciones discursivas de masculinidad desplegadas durante aquellos años por líderes políticos de relevancia nacional, de orientaciones ideológicas heterogéneas y provenientes de ámbitos diversos, como el partidario, el sindical y el militar. Analizamos las "presentaciones de sí", el ethos discursivo postulado por gremialistas poderosos, presidentes de facto, líderes del radicalismo y del peronismo, y también por una figura que se encontraba exiliada pero que claramente formaba parte -desde la distancia- del panorama nacional: Juan D. Perón. Diversas investigaciones han indagado desde el campo de la historia política en este particular momento de nuestra historia, atravesado por la inestabilidad, las crisis recurrentes y la dificultad evidenciada por las clases dirigentes para establecer algún tipo de ordenamiento social que gozara de cierta legitimidad. Poco sabemos, sin embargo, sobre las configuraciones de masculinidad desplegadas por los diferentes líderes políticos que formaron parte integral de aquellos años, que también estuvieron atravesados por transformaciones significativas en lo que respecta a las relaciones de género. Nos preguntamos hasta qué punto dichas configuraciones se vieron influidas por el contexto político en el que se desplegaron, y viceversa, en que sentidos pudieron afectar las dinámicas operadas en el campo de la política. Postulamos que, en un contexto marcado por una "crisis de hegemonía" que tendía a acentuarse, no resultó posible la configuración de algún tipo de masculinidad hegemónica sólidamente consolidada, al menos en el terreno específico del liderazgo político. Pero también sostenemos que, como si se tratara de la otra cara de una misma moneda, dicha imposibilidad y el consiguiente despliegue de imágenes diversas sobre el "ser varón" -aunque tal diversidad no haya sido total y absoluta-, agregó un factor más de inestabilidad en un panorama ya de por sí convulso, panorama que, por lo tanto, no puede ser plenamente comprendido si no se incorpora al análisis la pregunta sobre la problemática de las masculinidades.This thesis addresses the multiple interactions between masculinities and political leadership in Argentina between 1955 and 1973. Specifically, and using the theoretical and methodological tools provided by Critical Discourse Analysis, it investigates the discursive configurations of masculinity deployed during those years by nationally relevant political leaders with heterogeneous ideological orientations and from diverse spheres, such as party, union, and military. We analyze the "presentations of self," the discursive ethos postulated by powerful union leaders, de facto presidents, leaders of the Radical Party and Peronism, and also by a figure who was in exile but clearly part-from a distance-of the national panorama: Juan D. Perón. Various studies have explored this particular moment in our history, marked by instability, recurring crises, and the difficulty demonstrated by the ruling classes in establishing any kind of social order that enjoyed a degree of legitimacy. Little is known, however, about the configurations of masculinity deployed by the various political leaders who were integral to those years, which were also marked by significant transformations in gender relations. We question to what extent these configurations were influenced by the political context in which they developed, and vice versa, in what ways they may have affected the dynamics operating in the field of politics. We postulate that, in a context marked by a "crisis of hegemony" that tended to intensify, the configuration of any solidly consolidated hegemonic masculinity was not possible, at least in the specific arena of political leadership. But we also maintain that, as if it were the other side of the same coin, this impossibility and the consequent display of diverse images of "being a man" - although this diversity has not been total and absolute - added another factor of instability to an already turbulent panorama, a panorama that, therefore, cannot be fully understood if the question of the problem of masculinities is not incorporated into the analysis.Fil: Barroso, Esteban Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Entre fronteras y aulas : impacto de las políticas educativas colombianas en estudiantes migrantes desde Venezuela en una institución educativa del municipio de Itagüí
No full textLa presente investigación procura analizar el impacto de las políticas educativas en el territorio colombiano, en función de la garantía del derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes migrantes desde Venezuela entre los años 2017 y 2024, en una institución educativa del municipio de Itagüí, ubicada en el departamento de Antioquia. Partiendo de un enfoque cualitativo, direccionado a través de entrevistas y una exhaustiva revisión documental, se busca examinar las diversas estrategias adoptadas por el Estado colombiano y sus efectos en el acceso, la permanencia y la calidad ofrecida en el proceso educativo de esta población. Se identifican barreras de tipo estructural, pedagógicas y sociales, así como experiencias significativas de inclusión y resistencia. ;La investigación entonces, visibiliza las tensiones entre la normativa nacional y la realidad institucional, y propone una reflexión crítica acerca de la necesidad de avanzar hacia una educación más intercultural, inclusiva y sensible a las diferentes transformaciones sociales que se generan producto de la migración. El trabajo concluye con una serie de recomendaciones orientadas al fortalecimiento de las políticas públicas, alineadas con la equidad y justicia educativa.Fil: Valencia Castañeda, Luis Carlos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
The meme as a pedagogical device. A memetic proposal for the secondary school classroom
No full textEl siguiente artículo analiza cómo los memes pueden ser considerados como una propuesta de enseñanza y aprendizaje para el aula de secundaria. Con este objetivo, se expone una experiencia personal en el marco de la Práctica Docente del Profesorado de Historia (Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral), diseñada para 4to año de una Institución Educativa con orientación artístico-musical. En este sentido, se abordan cuestiones teóricas y metodológicas para plantear al meme como un dispositivo pedagógico, teniendo en cuenta su caracterización como una práctica ideológica. A partir de los aportes de diversos autores, se propone una actividad memética para la evaluación de conocimientos, posibilitando, así, una clase de historia "diferente" para el aula de secundaria. Finalmente, se presentan tres casos concretos para su análisis, los cuales involucran controversias y diversas interpretaciones que invitan al lector a pensar y proporcionar sus propias apreciaciones.The following article discusses how memes can be considered as a teaching and learning proposal for the secondary school classroom. With this objective, a personal experience is presented in the framework of the Teaching Practice of History Teachers (Faculty of Humanities and Sciences, National University of the Littoral), designed for 4th year of an educational institution with artistic-musical orientation. In this sense, theoretical and methodological issues are addressed to pose the meme as a pedagogical device, taking into account its characterization as an ideological practice. Based on the contributions of various authors, a memetic activity for the assessment of knowledge is proposed, thus enabling a "different" history class for the secondary school classroom. Finally, three specific cases are presented for analysis, which involve controversies and various interpretations that invite the reader to think and provide their own assessments.Fil: Omarini, Romina. Facultad de Humanidades y Ciencias, Universidad Nacional del Litoral
Incidencia de las prácticas educativas en el bienestar psicológico del estudiante universitario : el caso de las prácticas docentes que impactan en el bienestar subjetivo del estudiante en las carreras de Ciencias de la Salud en la sede Victoria, de la región de la Araucanía, en 2024
No full textLa educación universitaria en el siglo veintiuno se desarrolla en un entorno caracterizado por cambios significativos en lo social, técnico, cultural y emocional. Enfrenta desafíos de innovación, personalización y adaptación; necesita aprovechar la tecnología, desarrollar nuevas metodologías de enseñanza, adaptar las prácticas educativas para facilitar el acceso al conocimiento, adaptar un enfoque personalizado, equitativo e inclusivo, desarrollar habilidades clave en los estudiantes y prepararlos para un mundo laboral en continua evolución. En este complicado escenario, la educación universitaria no debería limitarse únicamente a transmitir conocimientos técnicos o particulares, y el concepto de calidad educativa debe entrelazarse con la experiencia personal del alumno en el aula. Las universidades, especialmente las públicas, tienen la responsabilidad de procurar una formación integral del estudiante y atender a la creciente diversidad de estudiantes que provienen de contextos vulnerables. Requieren contar con docentes idóneos que sean capaces de reflexionar acerca de su práctica docente, generando bienestar en el estudiante y minimizando las posibilidades de malestar psicológico que interfiera con el proceso de aprendizaje. Esto es especialmente relevante en las carreras del ámbito de la salud debido a que trabajan con personas y proporcionan cuidados a terceros. La presente investigación pretende responder a las siguientes cuestiones: ¿cómo la práctica docente puede generar bienestar psicológico en el estudiante en el contexto del aula y de carreras de la salud? En un segundo lugar busca comprender ¿Cómo inciden las prácticas docentes en el malestar psicológico del estudiante de carreras de la salud, en el contexto de aula en una sede universitaria inserta en una provincia con población vulnerable? El objetivo general de este estudio fue comprender cómo las prácticas docentes inciden en el bienestar del estudiante en un contexto determinado, como es, las carreras de la salud de una universidad pública de una sede provincial inserta en una comuna y región con población vulnerable. Se opta por el paradigma cualitativo, como forma de aproximarse a este fenómeno, que en un sentido amplio produce datos descriptivos y refleja un modo de encarar lo empírico; de manera inductiva, holista, naturalista, para comprender la realidad de las personas dentro de su marco de referencia. El diseño empleado corresponde al de Teoría Fundamentada, que utiliza un procedimiento sistemático cualitativo para generar una teoría. Además, esta investigación es de tipo fenomenológico, debido a que se quiere entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor, atendiendo al modo como se experimenta el mundo y lo que para las personas resulta importante, comprendiendo sus motivos y creencias. Para ello se recurre a la técnica de recolección de información de Grupo Focal y entrevista semiestructurada y la metodología, entonces, levanta datos desde los estudiantes universitarios y docentes de las carreras de la salud de enfermería, psicología y kinesiología de cursos iniciales, medios y finales. Los resultados dan cuenta de un modelo que identifica dos grandes factores: a) el contexto académico; que incorpora las condiciones personales y familiares del estudiante, las condiciones de infraestructura, el ambiente del curso y las características de la asignatura y b) factores del docente; que considera los recursos y habilidades del profesor, la percepción del rol docente, la percepción docente del estudiante, la percepción docente del malestar y la percepción acerca del bienestar en el estudiante. Ambos factores inciden dinámicamente en las prácticas docentes y repercutirán en las acciones llevadas adelante por el profesor para organizar y planificar la clase, para el manejo del clima o entorno del aula, en la forma de motivar a los estudiantes, frente la inclusión y a la apertura para dar apoyo a los estudiantes que lo necesiten, en la generación de la interacción o participación dentro de la sala y en los procesos de retroalimentación y reflexión del docente. Todas estas acciones y elecciones van configurando un estilo propio, el que retroalimenta su ejercicio y práctica docente y que también incidirá en el malestar / bienestar del estudiante, que se está formando en el área de la salud. Se discute la coherencia del modelo con hallazgos parciales de diferentes investigaciones sobre bienestar, malestar y prácticas docentes. Se concluyen algunos alcances derivados de este estudio con vistas a los desafíos de la educación del siglo veintiuno.Fil: Castro Méndez, Nelson Patricio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Avances en la tesis y seminarios del Doctorado en Letras : exempla y mores maiorum en Horacio
No full textFil: Zarza, Mariano Gastón. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
La Integración como Proceso de Construcción Social : el Caso de los Refugiados Sirios en Alemania y Argentina
No full textEsta investigación constituye un análisis comparativo de los procesos de integración social y las dinámicas de interacción experimentadas entre personas refugiadas sirias y las sociedades de acogida en dos contextos geopolíticos y socioculturales distintos: Alemania y Argentina, durante el período comprendido entre los años 2015 y 2020. El estudio parte de un enfoque cualitativo, que desde el método etnográfico permite acompañar las trayectorias y vivencias en las ciudades de Rostock y Buenos Aires para comprender cómo se configura la integración social más allá de los marcos normativos de los programas de asilo, focalizando la atención en la cotidianidad, las prácticas intersubjetivas y las formas de significación que emergen en la vida diaria de las personas refugiadas y las comunidades receptoras. Desde una perspectiva teórica que incluye la sociología del conocimiento, el interaccionismo simbólico, la teoría de las representaciones sociales y los estudios de género e identidad, se plantea que la integración no puede concebirse como una meta estática o un estado final, sino como un proceso relacional, dinámico, simbólicamente cargado y sujeto a resistencias y resignificaciones constantes. Los hallazgos de esta investigación revelan que factores como el aprendizaje del idioma, los estereotipos de alteridad, las características de los programas de acogida, el trauma migratorio y la dimensión de género resultan determinantes en las trayectorias de inclusión o exclusión social. Asimismo, se evidencia que la integración se configura desde vínculos intersubjetivos, en donde la reciprocidad, la negociación de identidades y la construcción de sentidos compartidos son fundamentales. Esta tesis propone, en definitiva, una mirada alternativa del refugio como un fenómeno en permanente transformación, en diálogo con los desafíos sociales, culturales y políticos que atraviesan a las sociedades contemporáneas.This research offers a comparative analysis of the processes of social integration and the interactional dynamics experienced between Syrian refugees and host societies in two distinct geopolitical and sociocultural contexts-Germany and Argentina-during the period 2015-2020. The study adopts a qualitative approach and, through ethnographic methods, traces trajectories and lived experiences in the cities of Rostock and Buenos Aires to understand how social integration takes shape beyond the normative frameworks of asylum programs, focusing on everyday life, intersubjective practices, and the forms of meaning-making that emerge in the daily lives of refugees and receiving communities. From a theoretical perspective that draws on the sociology of knowledge, symbolic interactionism, social representations theory, and gender and identity studies, it argues that integration cannot be conceived as a static goal or end state, but rather as a relational, dynamic process, symbolically charged and subject to ongoing resistance and re-signification. The findings reveal that factors such as language acquisition, stereotypes of otherness, the design of reception programs, migratory trauma, and the gender dimension are decisive in shaping trajectories of social inclusion or exclusion. The study also shows that integration is configured through intersubjective ties, in which reciprocity, identity negotiation, and the construction of shared meanings are fundamental. Ultimately, the thesis advances an alternative view of refuge as a phenomenon in constant transformation, in dialogue with the social, cultural, and political challenges that traverse contemporary societies.Die vorliegende Untersuchung bietet eine vergleichende Analyse der Prozesse sozialer Integration und der Interaktionsdynamiken zwischen syrischen Geflüchteten und Aufnahmegesellschaften in zwei unterschiedlichen geopolitischen und soziokulturellen Kontexten - Deutschland und Argentinien - im Zeitraum 2015-2020. Die Studie folgt einem qualitativen Ansatz und stützt sich auf ethnographische Methoden, um Lebensverläufe und Erfahrungen in den Städten Rostock und Buenos Aires zu begleiten. Ziel ist es zu verstehen, wie sich soziale Integration jenseits der normativen Rahmen von Asylprogrammen konstituiert; im Fokus stehen der Alltag, intersubjektive Praktiken und die Sinnbildungsprozesse, die im täglichen Leben der Geflüchteten und der aufnehmenden Gemeinschaften hervortreten. Aus einer theoretischen Perspektive, die Wissenssoziologie, symbolischen Interaktionismus, die Theorie sozialer Repräsentationen sowie Gender- und Identitätsstudien einbezieht, wird argumentiert, dass Integration nicht als statisches Ziel oder Endzustand begriffen werden kann, sondern als relationaler, dynamischer und symbolisch aufgeladener Prozess, der fortlaufenden Widerständen und Resignifikationen unterliegt. Die Ergebnisse zeigen, dass Faktoren wie der Spracherwerb, Stereotype der Alterität, die Ausgestaltung der Aufnahmeprogramme, migrationsbedingte Traumatisierung und die Geschlechterdimension maßgeblich die Verläufe sozialer Inklusion bzw. Exklusion prägen. Zudem wird deutlich, dass Integration aus intersubjektiven Beziehungen hervorgeht, in denen Reziprozität, die Aushandlung von Identitäten und die Herausbildung geteilter Bedeutungen zentral sind. Die Arbeit plädiert letztlich für eine alternative Perspektive auf Flucht und Schutzgewährung als ein sich permanent transformierendes Phänomen, das im Dialog mit den sozialen, kulturellen und politischen Herausforderungen steht, die zeitgenössische Gesellschaften durchziehen.Fil: Alamos, Maria Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina