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A semiotic approach to Salvador Allende's speech and the Chilean path to socialism
No full textEste trabajo tiene por objeto el análisis de distintos discursos pronunciados por Salvador Allende como presidente de Chile durante el periodo 1970-1973. El abordaje desarrollado, con herramientas que propone el modelo teórico de Eliseo Verón, examina la construcción discursiva de un proyecto político atravesado por las fuertes tensiones ideológicas del contexto histórico en el que se materializó. A través de la perspectiva semiótica, los enunciados de Allende son pensados en relación con las condiciones de producción del acto del habla, lo que implica articular las unidades estructurales y la lógica interna del discurso con los procesos de interacción social y política. Desde esa perspectiva, se reconocen los modos en los que el acto de enunciación del líder de izquierda entra en relación con las distintas categorías de destinatarios de sus mensajes (prodestinatario, contradestinatario y paradestinatario). En el mismo sentido, también se identifican las tensiones discursivas dentro del propio campo contrahegemónico, a partir de los cuestionamientos a la "vía pacífica al socialismo" que se verificaron en el espacio de izquierda en pleno ejercicio del poder.This work aims to analyze different speeches given by Salvador Allende as president of Chile during the period 1970-1973. The approach developed, with tools proposed by Eliseo Verón's theoretical model, examines the discursive construction of a political project crossed by the strong ideological tensions of the historical context in which it materialized. Through the semiotic perspective, Allende's statements are thought in relation to the conditions of production of the speech act, which implies articulating the structural units and the internal logic of the discourse with the processes of social and political interaction. From this perspective, the ways in which the left-wing leader's act of enunciation is related to the different categories of recipients of his messages (pro-recipient, counter-recipient and para-recipient) are recognized. In the same sense, discursive tensions are also identified within the counterhegemonic field itself, based on the questions about the "peaceful path to socialism" that were verified in the leftist space in the full exercise of power.Fil: Di Palma, Gustavo Alberto. Centro de Estudios Avanzados, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina
El problema de lo nacional en la encrucijada historiográfica. Debates teóricos y estudios de casos en América Latina, entre la crítica al "nacionalismo metodológico" y la historia global
No full textEl proyecto propone continuar y profundizar las líneas de investigación desarrolladas en los últimos años en torno del problema de lo nacional, partiendo de la reflexión sobre el giro historiográfico producido desde la crítica al nacionalismo metodológico. La indagación propone identificar distintas problemáticas vinculadas con la historia global, la historia conectada, la perspectiva comparada, la historia transnacional y la crítica decolonial, atendiendo a sus aportes para el estudio de la cuestión nacional en nuestro continente. El problema de cómo se traducen esas diferentes perspectivas, muchas veces ubicadas dentro de un mismo paradigma de renovación historiográfica, en la construcción de los problemas de investigación, resulta una cuestión central para articular lo teórico metodológico con el estudio de las formas en las que lo nacional conformó una arena del debate político intelectual en la historia latinoamericana.Fil: Sessa, Leandro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Lafit, Facundo Carlos Esteban. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Archivos, bibliotecas personales y crítica genética: configuraciones críticas del espacio escritural de autores argentinos
No full textSe propone investigar sobre todos los aspectos que hacen a una producción escritural, desde el análisis de las bibliotecas personales y los manuscritos de los autores hasta el proceso editorial que incluye a todas las versiones de un obra, revisadas y publicadas en vida por el autor, en todos los formatos (folletos, periódicos, libros, revistas gráficas). Desde esta amplia perspectiva, pero sin buscar definiciones totalizadoras, se apunta a profundizar en la investigación de la memoria escritural nacional y local, concentrándose en el rescate de corpus que no han sido aún conformados, organizados, transcriptos, digitalizados ni rescatados orgánicamente y que por lo tanto no pueden ser visibilizados ni consultados, pero también de archivos (documentales y bibliográficos) ya intervenidos por políticas públicas pero que han quedado destinados al olvido. Atento a este eje de discusión actual, el proyecto se posiciona interesado por colaborar en la constitución de algunos archivos argentinos que no han sido hasta ahora reunidos, pero con apertura teórica como para acompañar el debate sobre los conceptos críticos que articula y cristaliza el "archivo". Se propone, desde esta amplia mirada, en primer lugar, la recuperación de fuentes primarias que no han sido debidamente rescatadas aún entre autores argentinos de fines del siglo XIX hasta principios del XXI como Gabino Ezeiza, Nemesio Trejo, José Betinotti, Joaquín V. González, Benito Lynch, Jorge Luis Borges, Alejandra Pizarnik, Macedonio Fernández, Julio César Avanza y Alberto Szpunberg. Y en segundo lugar, la investigación de la obra de cada uno desde el enfoque de la crítica genética: el cotejo de ediciones, manuscritos y marginalia.Fil: Ortale, Maria Celina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Salerno, María Paula. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Ciencia Transformadora Latinoamericana por Territorios Posibles. Proyecto 2024-2050
No full textEntendemos la Ciencia Transformadora Latinoamericana (CTL) como aquella producción de conocimientos interdisciplinarios entre las ciencias exactas, humanas, sociales, ambientales, naturales, y los saberes y prácticas tradicionales y ancestrales, que desde el inicio cuenta con la participación articulada de los tres pilares de la regulación: Estado, mercado y comunidades (Weber), junto a un cuarto pilar, cognitivo científico-educativo; y que opera desde un posicionamiento ético y axiológico ligado a la Investigación-Acción-Participativa (IAP) en la búsqueda de justicia territorial y de sustentabilidad de la vida. La CTL no pretende producir sólo objetos de estudio (diagnósticos, explicaciones, evaluaciones), sino principalmente objetos de intervención (co-construidos), y objetos de transformación (cúmulos de micro transformaciones subjetivas, sociales, ambientales y decisionales tangibles e intangibles). El Proyecto CTL 2024-2050 se inicia luego de tres años de intercambios con autoridades del CONICET, la Fundación Araucaria de Brasil, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACYT), el Ministerio de Ciencias, Tecnología e Innovación de Colombia (MINCIENCIAS) y otras 12 instituciones científico-académicas de dichos países. Rescata particularmente aprendizajes de colectivos de IAP en instituciones de 17 países de América Latina presentes desde 2009 en nuestra Red Científica Latinoamericana Territorios Posibles, Praxis y Transformación, con sede en el IdIHCS de la UNLP y el CONICET. Al momento, ha convocado a la realización de tres Seminarios, llevados a cabo en la Universidad de Chapingo, México, en diciembre de 2023 (I UACh), en la Universidad Estadual de Londrina, Brasil, en mayo de 2024 (II UEL), y en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, en junio de 2024 (III UNLP). El IV Seminario CTL tendrá lugar en México, en septiembre del corriente año. Las investigaciones actuales refieren a mejoras, alternativas y soluciones en temas como barrios populares, mundos campesinos e indígenas en riesgo, economía social y solidaria, circuitos cortos de comercialización, manejo sostenible de bosques y montes naturales, descontaminación de petróleo con un biopolímero, veredas comunitarias con fibras, valorización de hierbas nativas, cuidado del agua, alimentación sana y soberanía alimentaria, vigilancia epidemiológica comunitaria, turismo regenerativo, revalorización de humedales, y equipamientos de plástico reciclado.Fil: Bozzano, Horacio Rodolfo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Canevari, Tomás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Deslinde y legitimación de las Humanidades y las Ciencias Sociales en Argentina y América Latina (1900-1980)
No full textEste proyecto se propone analizar el modo en que, entre las décadas de 1900 y 1980, las trayectorias y los discursos de algunos intelectuales argentinos y latinoamericanos (en los campos emergentes de la Antropología, la Filosofía, la Historia, la Sociología y la Filología) procesan la tensión entre autonomización de las Humanidades y las Ciencias Sociales como disciplinas, y su dependencia respecto de otros discursos sociales, teniendo en cuenta además la ;gravitación constantemente renovada del ensayo (en los bordes y/o en contra de la especialización promovida por los discursos cientificistas). Al atender a la lenta y compleja institucionalización de estos saberes, este proyecto busca considerar las disputas por la imposición de un sentido hegemónico (sobre el pasado, sobre la identidad nacional, y sobre el papel de los intelectuales, entre otros debates), y las estrategias de interpelación de diversos lectorados (en el amplio arco que va desde combatir la especialización, hasta legitimar las disciplinas en formación, reivindicando la figura del experto en desmedro de la del amateur).Fil: Mailhe, Alejandra Marta. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
La condición (post)humana : Ciencia, técnica y subjetividad en el paisaje de la época moderna al mundo contemporáneo
No full textLa enseñanza del deporte desde una perspectiva de género y diversidad
No full textEl proyecto propone la enseñanza de juegos y deportes con la convicción de que las prácticas corporales, su transmisión y aprendizaje forman parte del patrimonio cultural al que todas las personas tienen derecho. Además, se considera esencial abordar el deporte desde una perspectiva de género, promoviendo el conocimiento del propio cuerpo y el de los demás, reconociendo la ;diversidad corporal y comprendiendo su relación con la identidad y la subjetividad
Ordenamiento y Políticas Territoriales : apuntes introductorios para un abordaje crítico
No full textFil: Cirio, Gastón. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Oral and written reflections in the process of textual revision in elementary school
No full textEn este trabajo se presentan los resultados de una investigación sobre la revisión de textos con niños pequeños, uno de los procesos involucrados en la construcción del conocimiento sobre la escritura. En concreto, aborda revisar el texto de otro y comentarlo por escrito utilizando herramientas digitales, como recursos fundamentales de las interacciones escritas que se dan socialmente. La investigación se realizó con niños y niñas de 7 años que cursaban el 2º año de primaria de una escuela privada de São Paulo, Brasil, que ya dominaban el principio alfabético del sistema de escritura y podían reflexionar sobre la composición escrita, leyendo solos y comentando por escrito. Las principales preguntas de investigación fueron comprender qué contenidos lingüísticos podrían seleccionar para comentar los textos, qué estrategias de comunicación utilizarían con la herramienta digital propuesta y cómo serían los intercambios orales en el proceso de revisión de textos. Entre los principales resultados destacamos la realización de diferentes tipos de comentarios que llamamos directos e indirectos, y su impacto sobre el texto, el intenso proceso lector y escritor cuando asumen las tareas de comentar y revisar y, finalmente, la importancia de los intercambios orales entre parejas de autores y comentaristas de los textos para comprender los diferentes aprendizajes que se desarrollaron en la propuesta didáctica.This paper presents the results of an investigation on text revision with young children, one of the processes involved in the construction of knowledge about writing. Specifically, it deals with revising another's text and commenting on it in writing using digital tools, as fundamental resources of the written interactions that occur socially. The research was conducted with 7-year-old children in the 2nd year of elementary school in a private school in São Paulo, Brazil, who had already mastered the alphabetic principle of the writing system and could reflect on written composition, reading alone and commenting in writing. The main research questions were to understand what linguistic contents they could select to comment on the texts, what communication strategies they would use with the proposed digital tool and how the oral exchanges would be in the process of text revision. Among the main results we highlight the realization of different types of comments that we call direct and indirect, and their impact on the text, the intense reading and writing process when they assume the tasks of commenting and reviewing and, finally, the importance of oral exchanges between pairs of authors and commentators of the texts to understand the different learning that were developed in the didactic proposal.Fil: Kayano Genoino, Miruna. Espaço Ekoa / Instituto Vera Cruz, Brasil