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A gramática através do conto : Variação e sintaxe da língua portuguesa
No full textFil: Da Silva Santana Lopes, Barbara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
La evaluación desde la mirada de los profesores noveles en la clase de Educación Física : un caso en la ciudad de Medellín
No full textLa evaluación es un componente didáctico importante que se vive en la escuela y que aporta en gran medida al desarrollo de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, tradicionalmente su uso se ha desvirtuado, consolidándose como un elemento que usa el profesor unidireccionalmente y que condiciona al estudiantado en sus modos de actuar y pensar, lo que ha llevado a que se valore más en términos calificativos que formativos. Debido a esto, el objetivo de este estudio fue comprender el papel que cumple la evaluación en las prácticas de enseñanza de los profesores noveles de educación física de la ciudad de Medellín. Esta investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, cuyo diseño corresponde a un estudio de caso descriptivo, en el que participaron cinco profesores noveles de educación física de la ciudad de Medellín (Colombia). Los datos fueron recogidos por medio de entrevistas semiestructuradas y posteriormente analizados con el software Atlas.ti.9. Los resultados demuestran que los participantes diferencian la evaluación de la calificación, y la reconocen como un proceso que contribuye a que mejore el estudiantado, el profesorado y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, existe un vacío en la formación inicial con temas relacionados a la evaluación, lo que no permite que los profesores tengan herramientas suficientes para abordar este tema en la realidad educativa. Los hallazgos revelan que no hay instrumentos ni procesos sistemáticos utilizados por parte de los participantes para evaluar al estudiantado ni su enseñanza. Finalmente, existen diversas dificultades en el contexto escolar que entorpecen el proceso evaluativo, como la falta de tiempo y algunas funciones administrativas. Se rescata el interés por cambiar los modos tradicionales de evaluación que atravesaron en su vida académica, sin embargo, falta un mayor avance para constituirse como un modelo alternativo dentro del profesorado de educación física.Fil: Muriel Echavarría, Johan Manuel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Formas de vivir el teatro : Un estudio situado sobre las configuraciones del trabajo actoral en las vidas de actores y actrices (La Plata, 2019-2021)
No full textEl objetivo de la presente tesis doctoral es comprender las configuraciones que adopta el trabajo actoral en la vida de actores y actrices del Gran La Plata que trabajan en salas de teatro registradas por el Instituto Nacional del Teatro de La Plata, antes y durante el Covid-19 (2019-2021). Para resolver nuestro problema de investigación recurrimos a una triangulación intrametodológica, ya que utilizamos datos construidos desde técnicas mixtas (es decir, propias de las perspectivas metodológicas cualitativas y cuantitativas) de tipo complementarias, pero los analizamos desde una perspectiva cualitativa, debido a que el problema se explica desde la interpretación de las voces de los sujetos. Entre las técnicas utilizadas, implementamos una encuesta no probabilística (N=181 casos), 30 entrevistas en profundidad, análisis documental de fuentes secundarias y observaciones participantes en obras de teatro y en espacios asamblearios de organización colectiva que convocan a actores y actrices platenses. El análisis de los datos construidos nos permitió problematizar el trabajo de los y las artistas en cuestión, atendiendo aspectos objetivos y subjetivos, con el fin de comprender las diversas configuraciones que adopta el trabajo actoral en sus vidas. A partir del cruce de distintas variables durante el análisis y el hallazgo de dimensiones específicas, pudimos identificar diversas formas de vivir el teatro antes y durante la pandemia por Covid-19. El contexto abordado presenta un escenario atípico debido a que se trata de un período de recesión económica que, al mismo tiempo, atraviesa protocolos sanitarios por la pandemia mundial. Este momento puso en evidencia problemáticas pre-existentes en el mundo del trabajo en general y del trabajo artístico en teatro en particular. A su vez, la relevancia del estudio situado en La Plata se justifica por el nivel de producción artística y académica en tanto es una ciudad cultural y también universitaria.Fil: Díaz, Juliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Promoción lectora en la biblioteca escolar : una propuesta de mejora del taller literario para el nivel primario de la institución educativa Euforión
No full textLa presente propuesta de mejora se realiza en el marco de las prácticas profesionales para la obtención del título de Licenciada en Bibliotecología y Ciencia de la Información que otorga la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de La Plata, y surge del diagnóstico realizado en la Biblioteca escolar y popular Euforión durante el año 2020. En ella se ha podido detectar que la biblioteca carece de una planificación sistematizada que le permita organizar actividades relacionadas a la lectura literaria para el alumnado, lo que termina por ser un obstáculo para generar un efecto positivo en sus hábitos lectores. El plan de mejora, destinado particularmente al nivel primario, busca, mediante el diseño planificado de un taller literario - de acción conjunta entre maestros/as de grado y bibliotecarios/as - realizar un aporte a la formación de nuevos/as lectores/as y a la consolidación de trayectorias lectoras en curso. La propuesta se sustenta en un marco teórico que aborda la función social y pedagógica de las bibliotecas, la promoción lectora y el rol de los/as bibliotecarios/as como mediadores, en sintonía con los lineamientos de la Dirección Provincial de Educación Primaria. La metodología incluyó el análisis de documentos oficiales, revisión de antecedentes, una encuesta a docentes para relevar obras trabajadas en el aula y la exploración del acervo bibliográfico de la biblioteca. Como resultado, se realizó el diseño de 60 talleres literarios, con selección de obras y actividades adaptadas al nivel lector de cada grado.Fil: Perea, Camila. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La construcción del discurso oficial del Ministerio de Educación de Chile sobre los conceptos de calidad de la educación y educación pública, periodo 2014-2018 : un estudio sobre las leyes de Inclusión Escolar (2015) y Sistema de Educación Pública (2017)
No full textEl estudio busca comprender la construcción discursiva del Ministerio de Educación de Chile sobre los conceptos de educación pública y calidad de la educación, en el periodo 2014-2018, bajo la coalición de gobierno de centro izquierda Nueva Mayoría, quien proclama que la educación debe pasar de ser un bien de consumo a ser un bien social. Esto supone un cambio significativo en los marcos legales y normativos, determinando una nueva base material en la política educativa chilena. Interesó observar aquello que se mandata desde una posición de poder privilegiada. Los objetivos que orientan la investigación son de carácter descriptivo: describir y caracterizar las cadenas equivalenciales articulatorias y rearticularías con sus valencias positivas y negativas; establecer las apelaciones a universales éticos ocupados para posiciona la versión propia y/o neutralizar otras posibles versiones en controversia; identificar las estrategias empleadas para el posicionamiento; encontrar los repertorios interpretativos y los significantes vacíos sedimentando significados y compartiendo la función de encarnación imaginaria del orden social ausente, lo que convierte a un elemento particular, su propia mirada, en una relación contingente y arbitraria, con un efecto de ahistoricidad, universalidad y objetividad socio política.This study seeks to understand the discursive construction of the Chilean Ministry of Education on the concepts of public education and quality of education, in the period 2014-2018, under the center-left government coalition Nueva Mayoría, who proclaims that education should move from being a consumer good to being a social good. This implies a significant change in the legal and regulatory frameworks, determining a new material basis in Chilean education policy. The interest was in to observe what is mandated from a privileged position of power. The objectives guiding this research are descriptive in nature: to describe and characterize the articulatory and rearticulatory equivalential chains with their positive and negative valences; to establish the appeals to ethical universals used to position one's own version and/or neutralize other possible versions in controversy; to identify the strategies used for positioning; to find the interpretative repertoires and the empty signifiers sedimenting meanings and sharing the function of imaginary embodiment of the absent social order, turning a particular element, its own gaze, into a contingent and arbitrary relation, with an effect of ahistoricity, universality and socio-political objectivity.Fil: Benavides Machuca, Jimena. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
El Plan FinEs2 y las trayectorias educativas y laborales de jóvenes, adultos/as y adultos/as mayores : un estudio de caso en la ciudad de Olavarría en el año 2024
No full textLa siguiente investigación se llevó a cabo en la ciudad de Olavarría, provincia de Buenos Aires, durante el periodo correspondiente al año 2024. Se plantea como objetivo indagar las incidencias que tiene una política educativa pública de la República Argentina, el Plan de Finalización de Estudios Secundarios (categorizado como Plan FinEs2), en las trayectorias educativas y laborales de jóvenes, adultos/as y adultos/as mayores, algunos de ellos siendo estudiantes y otros como egresados del Plan. A partir de ese objetivo se desprende conocer distintas dimensiones: cómo han sido las experiencias de esos sujetos y las significaciones que construyeron sobre el Plan; las posibilidades y los ámbitos de inserción académica y laboral de las personas egresadas; las causas de alejamiento y/o abandono de los jóvenes en el nivel secundario y su decisión de finalizar sus estudios eligiendo el FinEs2. Diversas discusiones teóricas como la de incidencia, trayectoria educativa, trayectoria laboral, experiencia y biografía son las que estructuran la presente tesis, las cuales se ponen en articulación con los datos empíricos obtenidos del trabajo de campo realizado. Particularmente para la recolección de información se utilizaron instrumentos metodológicos que hacen referencia a la entrevista de tipo etnográfica, la sistematización de experiencias y fuentes documentales. Además de analizar los datos adquiridos por medio de ese conjunto de técnicas, también se tuvo en consideración los aportes del enfoque biográfico.Fil: Telechea, María de los Milagros. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Usos y sentidos de las becas PROGRESAR en un grupo de estudiantes del nivel superior no universitario de la provincia de Buenos Aires (2023-2024)
No full textEl acceso a la educación superior es un derecho fundamental que el Estado debe garantizar para promover la equidad y la justicia social. En este marco, el Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (Progresar), creado en 2014, se ha consolidado como una política pública clave para facilitar el acceso, la permanencia y el egreso de estudiantes de los sectores más vulnerables. Esta investigación se centra en analizar cómo los estudiantes del nivel superior no universitario de la provincia de Buenos Aires operativizan y atribuyen sentido a la beca Progresar en sus trayectorias educativas, tomando como período de estudio marzo 2023 - marzo 2024. El estudio, desarrollado en los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) N.o 97 de La Plata y N.o 54 de Florencio Varela, busca comprender de qué manera los becarios utilizan los recursos otorgados por el programa y qué significados construyen en relación con su formación académica, sus condiciones de vida y sus proyectos educativos. A través de sus propias voces, se examinan las estrategias que despliegan para sostener su formación en contextos de desigualdad estructural, así como las expectativas y percepciones sobre el rol del Estado en la garantía del derecho a la educación superior. Si bien la investigación aborda una porción específica de la realidad, su marco teórico y antecedentes permiten dimensionar la relevancia de un Estado presente en el sostenimiento de la educación pública, particularmente en el nivel superior universitario y no universitario. Este estudio no solo pone en valor el impacto del programa en las trayectorias educativas de los becarios, sino que también aporta evidencia sobre los sentidos que estos construyen al percibir la beca, contribuyendo así al debate sobre el fortalecimiento de políticas públicas que garanticen una educación superior más inclusiva y equitativa. Al respecto, resulta relevante mencionar sobre los resultados obtenidos a lo largo de la investigación que, más del 90 de los estudiantes encuestados, reconocen al Programa de Becas Progresar, como una política pública muy importante para el desarrollo y continuidad de sus estudios. Sin embargo, en ambos institutos los encuestados dan cuenta de diversas problemáticas que aparecen relacionadas al ámbito administrativo, por ejemplo, en la inscripción. Por otro lado, con respecto a los usos y sentidos de la beca, tanto el ISFD N.o 97 de La Plata, como el ISFD N.o 54 de Florencio Varela, destinan gran parte de los ingresos percibidos en materiales educativos; aunque existe una diferenciación más amplia en el uso de los ítems correspondientes a alimentos, pago de servicios y gastos personales, por parte de los estudiantes del ISFD N.o 54.Fil: Melfi, Gustavo Javier. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Análisis de dos reformas curriculares en el nivel primario en la provincia de Buenos Aires durante el periodo 2007 a 2019
No full textEl currículum es un proyecto de formación resultado del contexto socio histórico político y de las tensiones que se generan entre distintos sujetos, con diferentes posiciones político pedagógicas, que luchan por configurar ese proyecto acorde a sus intereses/voluntades. Asimismo, dichas relaciones dejan huellas o se plasman en las propuestas curriculares en particulares concepciones acerca de la enseñanza. El currículum enmarca las prácticas de enseñanza en tanto busca concretar en ellas sus intencionalidades formativas. Aun reconociendo los necesarios márgenes de actuación profesional y creatividad que todo currículum deja para los docentes, como proyecto de formación busca configurar la enseñanza de manera explícita e implícita a partir de su estructura, componentes, habilitación de espacios de resignificación, etc. Desde una mirada regional, a partir de la década de los años 90 el cambio en el currículum se convirtió en una de las estrategias preferidas por las administraciones educativas para responder a la situación crítica de los sistemas educativos. En este trabajo nos proponemos construir conocimiento sobre las prescripciones curriculares correspondientes a dos reformas curriculares de nivel primario de la provincia de Buenos Aires (Argentina) enmarcadas en dos ciclos políticos diferentes tanto a nivel nacional como provincial: desde 2007 a 2015 bajo el gobierno del Frente para la Victoria y desde 2016 a 2019 bajo el gobierno de Cambiemos. Ubicamos las mismas en sus correspondientes contextos socio histórico políticos y analizamos las concepciones acerca de la enseñanza que en ellas se expresan a partir de las normativas y documentos curriculares.Fil: Suárez Arrébola, Stefanía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La enseñanza del inglés en la Argentina a finales del siglo XIX : Una historia del currículum a través de los manuales del profesor Eduardo Jackson
No full textLa historia de las disciplinas escolares se enmarca en contextos históricos específicos e interactúa con ellos para la organización del currículum escolar. En Argentina, a finales del siglo XIX, cuando se debatía sobre la modernización del currículum de los colegios nacionales, Eduardo Jackson escribió unos manuales para la enseñanza del inglés que se usaron durante ese período. Es el propósito de esta tesis analizar cómo estos manuales acompañaron este proceso de cambio al mismo tiempo que ocuparon un nicho en la industria editorial de la época.Fil: Zoratti, Flavia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Entrevista a Pablo Fontdevila. Historia, memoria y derechos en La Plata: a propósito de la creación del Archivo General Municipal
No full textEntrevista a Pablo Fontdevila. Historia, memoria y derechos en La Plata: a propósito de la creación del Archivo General MunicipalFil: Cleve Terpay, Manuela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Coria, Marcela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina