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Relevamiento, análisis y documentación sobre el programa "Libros de cátedra"
No full textFil: Gallina, Antonela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Movilidad cotidiana en contextos de marginalidad urbana : Prácticas de motilidad en el barrio Puente de Fierro, La Plata
No full textLa movilidad urbana en barrios periféricos constituye una dimensión central para comprender las desigualdades socioespaciales en las ciudades contemporáneas de Latinoamérica. En contextos donde las condiciones del transporte son deficitarias y la infraestructura es precaria, moverse por la ciudad implica enfrentar múltiples obstáculos físicos, económicos y simbólicos. Esta investigación tiene como objetivo analizar las prácticas de motilidad en el barrio Puente de Fierro, en el partido de La Plata, entendidas como la capacidad de las personas para acceder, organizar y apropiarse de sus desplazamientos cotidianos. Desde una perspectiva geográfica crítica, centrada en el territorio, el trabajo retoma los conceptos de motilidad, capital espacial y derecho a la ciudad para explorar cómo lxs habitantes del barrio construyen estrategias concretas frente a las restricciones que enfrentan. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y emplea tres técnicas principales: observación participante, entrevistas y relatos de viajeros. A través de estas herramientas, se reconstruyen los sentidos que lxs vecinxs y usuarixs del barrio otorgan a sus trayectos, destacando cómo la movilidad no es solo un desplazamiento físico, sino una práctica social cotidiana, cargada de significados, decisiones y formas de habitar la ciudad desde la periferia.Fil: Guillermo, Agustin Ezequiel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La Educación Sexual Integral con enfoque de género en la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas Colegio Militar N°1 Eloy Alfaro, Quito (Ecuador)
No full textEl estudio de la Educación Sexual Integral con enfoque de Género en la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas Colegio Militar N°1 Eloy Alfaro, Quito (Ecuador), esta tesis, explora diferentes discursos, agentes y experiencias en torno a la educación sexual, para esto, se estudia cómo se configura la implementación de la educación sexual en la unidad educativa a través de un profesional en psicología educativa, docentes y padres de familia. De la misma manera se pretende analizar el impacto que tiene la educación sexual en las y los estudiantes al no recibir como materia curricular; asimismo la necesidad de implementar una educación que no solo informa sobre aspectos biológicos de la sexualidad, sino que también aborde las dimensiones sociales que influyen en la vida de los y las adolescentes en una edad comprendida de 16 a 18 años, es importante empodéralos con el conocimiento y habilidades necesarias para tomar decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva, enfocándose en los componentes de género, sexualidad, derechos sexuales y derechos reproductivos, asertividad, afectividad y proyecto de vida. La investigación se fundamenta en siete dimensiones clave: roles de género, salud sexual, derechos sexuales y reproductivos, placer, violencia, diversidad y relaciones sociales. Uno de los objetivos principales del estudio es examinar las percepciones de las y los estudiantes sobre la calidad de la educación sexual que reciben y cómo estas percepciones pueden variar según el género. Mediante la implementación de una metodología cuantitativa y cualitativa, se trabajará un promedio de 60 estudiantes del tercer año de bachillerato, en el cual se identificará las necesidades educativas que tienen las y los estudiantes, además, es importante mencionar la importancia de proporcionar capacitación adecuada a las y los docentes para garantizar que puedan ofrecer una educación sexual integral y sensible a las temáticas vinculadas con el problema y la dimensión del género, con el fin de promover un ambiente educativo inclusivo donde los y las adolescentes puedan expresar sus inquietudes y recibir información precisa y relevante sobre las siete dimensiones clave: roles de género, salud sexual, derechos sexuales y reproductivos, placer, violencia, diversidad y relaciones sociales. La implementación efectiva de una ESI con enfoque de género no solo contribuirá a mejorar el bienestar emocional y físico de los y las adolescentes, sino que también fomentará una cultura de respeto e igualdad entre géneros.Fil: Tapia Delgado, Fausto Carlos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Posicionamientos teóricos y metodológicos de los docentes de ciencias en educación media en el año 2025 : un análisis de sus prácticas pedagógicas en la institución educativa Lázaro de Gardea
No full textLa presente investigación examina los posicionamientos teóricos y metodológicos de los docentes de ciencias en la educación media de la Institución Educativa Lázaro de Gardea, en Cartago, Valle del Cauca (Colombia), y cómo estos se reflejan en sus prácticas pedagógicas. Desde un enfoque cualitativo, se analizan las tensiones entre el discurso y la práctica docente, así como las estrategias de enseñanza implementadas en un contexto de alta vulnerabilidad social. Los hallazgos muestran una diversidad metodológica influenciada por la formación, la experiencia profesional y las condiciones institucionales. Se evidencian tensiones entre los lineamientos curriculares y las realidades del aula, marcadas por la escasez de recursos, la fragmentación curricular y la presión institucional. Aun así, los docentes desarrollan estrategias innovadoras que buscan conectar con las culturas juveniles y dar sentido al aprendizaje, aunque persisten dificultades relacionadas con la motivación estudiantil y la inclusión. La investigación concluye que fortalecer la formación docente, fomentar el trabajo colaborativo y articular la escuela con la familia y la comunidad resulta clave para transformar las prácticas pedagógicas en ciencias y reducir las brechas educativas en contextos vulnerables.This research examines the theoretical and methodological stances of science teachers in secondary education at the Lázaro de Gardea Educational Institution in Cartago, Valle del Cauca (Colombia), and how these are reflected in their pedagogical practices. Using a qualitative approach, the study analyzes the tensions between teacher discourse and practice, as well as the teaching strategies implemented in a context of high social vulnerability. The findings reveal methodological diversity influenced by training, professional experience, and institutional conditions. Tensions are evident between curriculum guidelines and classroom realities, marked by lack of resources, curricular fragmentation, and institutional pressure. Even so, teachers develop innovative strategies that seek to connect with their students' influences and culture, and make learning meaningful, although difficulties related to student motivation and inclusion persist. The research concludes that strengthening teacher training, fostering collaborative work, and connecting the school with families and the community are key to transforming science pedagogical practices and reducing educational gaps in vulnerable contexts.Fil: Zapata Londoño, Paula Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La gestión política en los clubes de fútbol barriales : el caso del Club Atlético Mitre en la ciudad de Santiago del Estero
No full textLa presente tesis tiene como objetivo analizar los procesos electorales del Club Atlético Mitre de la ciudad de Santiago del Estero -año 2023-, indagando en cómo a través de estos procesos este tipo de entidades puede llegar a convertirse en vías para acceder a puestos de conducción. El trabajo se inscribe en el campo de los estudios sociales del deporte, siendo su metodología cualitativa, con un diseño descriptivo-exploratorio. La recolección de datos fue efectuada mediante entrevistas semiestructuradas a socios activos e inactivos y a directivos en ejercicio; complementando con la revisión documental del estatuto del club -año 2023-. En torno a la hipótesis que ha guiado la presente investigación, ésta presupone que: la gestión política del Club Atlético Mitre, autoproclamada como democrática, no refleja la voluntad de sus socios, estando influenciada por intereses privados que afectan la representatividad y las demandas de los asociados. Las entrevistas revelan escasa transparencia en la gestión, lo que impide satisfacer las expectativas de los socios quienes manifiestan desconocimiento sobre las acciones de los dirigentes y perciben una falta de atención a las necesidades de los simpatizantes.Fil: Ávila, Gonzalo Rafael. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Brechas digitales en la educación rural del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Capitán Julián Quito en el año lectivo 2024-2025
No full textCon la presente investigación titulada "Brechas digitales en la educación rural del tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Capitán Julián Quito en el año lectivo 2024-2025" se busca analizar cómo afecta el aprendizaje en la zona rural la desigualdad educativa desde el enfoque de la digitalización. La tecnología ha transformado gran parte de la educación, con el acceso fácil a la información y promoviendo la motivación de los estudiantes. A pesar de lo antes ya mencionado, esta transformación no es equitativa, puesto que en las zonas rurales aún enfrentan barreras significativas en cuanto al acceso del internet, a dispositivos tecnológicos y una educación en base a tecnologías. Este tipo de brechas afectan la calidad de su educación, limitan su rendimiento académico y reducen las oportunidades de los estudiantes para que estos puedan insertarse en una sociedad cada vez más digitalizada. El trabajo se llevará a cabo en la U.E. Capitán Julián Quito, esta se encuentra ubicada en la comunidad de Quinchucajas, una zona rural, la más alejada del cantón Cayambe, con acceso limitado a la tecnología e infraestructura digital. A través del análisis de antecedentes teóricos y estudios previos, existen evidencias que la brecha digital en el campo de la educación no solo se debe a la falta de conectividad, sino a otro tipo de factores como socioeconómicos y educativos que hacen que la educación siga quedando rezagada y se convierta en un círculo vicioso. Los estudiantes de esta zona tienen dificultades para acceder a recursos en línea, lo que crea un impacto en su aprendizaje y hace que las desventajas tomen fuerza con respecto a sus pares de las zonas urbanas. Desde un enfoque metodológico descriptivo y cualitativo, el estudio asienta sus bases en análisis de caso que permite explorar en profundidad la realidad educativa de los estudiantes afectados de dicha zona. Se utilizarán entrevistas y encuestas para conocer las perspectivas de alumnos y docentes sobre el acceso y uso de las tecnologías digitales. Lo que se busca con esta investigación es identificar los principales obstáculos que enfrentan los estudiantes hablando en términos de conectividad, acceso a dispositivos y desarrollo de habilidades digitales.Conforme la investigación se vaya desarrollando, se espera obtener una visión detallada de la problemática y así poder generar información valiosa que contribuya a la discusión sobre las brechas digitales en la educación rural.Fil: Guilcaso Reinoso, Erik Darío. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Las TAC en el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas de los estudiantes de segundo y tercer grado de la IER Jesús María Valle Jaramillo, sede La Paloma, del municipio de Ituango-Colombia
No full textEl presente Trabajo Final de Maestría tiene como objetivo general diseñar, implementar y evaluar una estrategia de enseñanza basada en las TAC para el fortalecimiento del aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas en las/os estudiantes de segundo y tercer grado de la I.E.R Jesús María Valle Jaramillo sede La Paloma del municipio de Ituango - Colombia. Para ello se plantean unos objetivos específicos que consisten en identificar los elementos necesarios para el diseño de la estrategia. Seguidamente se diseñó la propuesta basada en las TAC para el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas, luego se implementó dicha estrategia y finalmente se evaluó la incidencia de esta propuesta en el fortalecimiento de la resolución de las operaciones básicas matemáticas en las/os estudiantes de segundo y tercer grado de primaria. Los resultados muestran que elementos como la relación entre las TAC y el aprendizaje significativo, los postulados constructivistas y el rol del docente son importantes para diseñar una estrategia pedagógica poderosa. Además, a través de actividades lúdicas, aprendizaje colaborativo y la retroalimentación constante, las/os estudiantes reflejan avances en el cálculo mental, la resolución de operaciones y el uso de la tecnología. Se concluye que la estrategia implementada en la sede La Paloma de la institución educativa Jesús María Valle Jaramillo fortaleció el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas de las/os estudiantes de segundo y tercer grado y transversalmente mejoró las habilidades digitales de los mismos acompañadas/os por el equipo docente.Fil: Areiza Lopera, Angela Maria. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Diversos recorridos en un mismo territorio : Trayectorias de lxs niñxs al interior del Espacio de Desarrollo Integral Calle Colores en el barrio Zavaleta de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
No full textEl presente proyecto de investigación tiene como propósito describir y caracterizar el desarrollo de la experiencia de Educación Popular Calle Colores, a su vez analizar las trayectorias educativas de lxs niñxs. Para lo cual se realiza una revisión al concepto de trayectorias desde diversxs autorxs. Además de profundizar en la categoría de educación popular, reflexionando sobre la pertinencia de la misma en la educación de las niñeces. Ahora bien, la comunidad que hace parte de la experiencia de investigación está conformada por lxs niñxs, lxs referentes del espacio de desarrollo integral, las madres, padres y cuidadorxs. La perspectiva metodológica en la que se inscribe la investigación es de carácter cualitativo. Desde entrevistas, observaciones participantes, al igual que registros en el diario de campo y la realización de talleres de cartografía social. Dentro de los hallazgos que arrojó la presente investigación se encuentra la relevancia que tiene la creación de redes de apoyo dentro de los barrios y la forma como las mismas sostienen a las comunidades. De manera que, ante dificultades como la falta de vacantes educativas, las problemáticas de género y la necesidad de espacios para las manifestaciones culturales, las redes creadas por los referentes del espacio de desarrollo integral con otros escenarios barriales lograron ofrecer oportunidades para lxs participantes de diversas edades.Fil: Leal, Adriana María. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La formación inicial en relación a los primeros años de ejercicio profesional : Concepción de los docentes de nivel primario
No full textEsta investigación se presenta como tesis de la Maestría en Educación de la Universidad Nacional de la Plata y busca analizar las concepciones que tienen los docentes del nivel primario de la Escuela Municipal N°1 de Catamarca Capital sobre su formación inicial en relación con el ejercicio de la profesión en los primeros años. A partir de esta problemática, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué concepciones tiene los docentes de nivel primario de la Escuela Municipal N°1 de Catamarca Capital sobre la formación inicial en relación con el ejercicio de la profesión en los primeros años? Este interrogante permitirá conocer cómo los docentes perciben su preparación académica y de qué manera consideran que influyó en su inserción y desempeño en el aula. El estudio se sustenta en un marco teórico que abarca diferentes enfoques sobre la formación inicial docente y el desarrollo profesional en los primeros años de ejercicio, con aportes de autores como Shulman (1987) sobre el conocimiento pedagógico del contenido, Tenti Fanfani (2010) en relación con la desconexión entre teoría y práctica, Terigi (2007) sobre la inserción profesional y Echeita (2013) respecto a la formación en diversidad e inclusión. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se enmarca en un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo exploratorio, utilizando entrevistas semi-estructuradas y análisis documental como instrumentos de recolección de datos. Finalmente, en las consideraciones finales se exponen los hallazgos más relevantes del estudio, destacando las principales concepciones de los docentes y su relación con los marcos teóricos utilizados y se reflexionará sobre sus implicaciones en la formación docente.Fil: Garribia Rearte, Gretel Inés. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Los vinculos pedagógicos en el Profesorado de Educación Física de la provincia de Chubut, desde los decires de alumnos/as y docentes
No full textEn los actuales contextos de cambio, revisar los vínculos pedagógicos en la formación docente inicial (FDI) se torna esencial para entender los modos en que los sujetos construyen disposiciones y procederes para pensar y hacer la educación y la enseñanza. En este sentido, cabe señalar que en este trabajo se entenderá por vínculo pedagógico a la particular relación que se establece de forma deliberada, y durante un tiempo prolongado, entre personas que asumen los roles de docente y alumno/a en torno a un objeto de conocimiento. (Filpe, 2022) La asimetría, propia del vínculo pedagógico, encierra formas de autoridad y ejercicio de poder que condicionan la asignación de lugares y roles característicos de la práctica pedagógica, pero también particulares de las "visiones" y definiciones de sus actores. Estas visiones son configuradas en el marco de determinadas tradiciones y condiciones sociohistóricas e institucionales. En un momento que plantea desafíos constantes a la tarea de enseñar, y que revaloriza la democratización de las relaciones en un contexto de supuesta crisis de autoridad, se torna relevante aportar elementos que contribuyan a conocer los vínculos pedagógicos que se establecen en la formación docente del Profesorado de Educación Física (PEF) del ISFD N° 810. Identificar las formas de autoridad pedagógica que se despliegan, y las disposiciones que son requeridas en el encuentro entre docentes y alumnos/as, resulta de interés en tanto las mismas son portadoras de significados que median sobre los modos de asumir el rol de alumnos/as y de futuros/as docentes en el desempeño de sus prácticas profesionales. De ahí que el presente diseño se enmarque en un enfoque cualitativo que permita abordar los vínculos pedagógicos del PEF del ISFD N°810 de la ciudad de Comodoro Rivadavia, provincia de Chubut, Argentina, haciendo hincapié en la significación de sus actores, y en la singularidad de los contextos en que los mismos acontecen.Fil: Fernández, María Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina