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Procesos reflexivos y prácticas de la enseñanza en Educación Física : un universo de actores, objetos y sentidos (2023-2024)
No full textLa presente tesis tiene como intención caracterizar y comprender los procesos reflexivos que los y las estudiantes de Educación Física accionan en el marco de sus prácticas de enseñanza en escuelas secundarias durante la formación de grado, en el marco del profesorado en Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, en el período 2023 - 2024. Se dará cuenta de cómo y por qué las prácticas de la enseñanza, y en consecuencia los procesos reflexivos de los y las estudiantes practicantes, se encuentran atravesados y condicionados por una multiplicidad de actores y actoras, tales como los y las docentes de la cátedra de Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2, los profesores y las profesoras de las escuelas, los alumnos y las alumnas del nivel secundario, y los compañeros y las compañeras de cursada y del trío pedagógico con quienes comparten sus prácticas. Que, a su vez, traen consigo diferentes lógicas institucionales, las cuales moldean, persiguen y adoptan criterios propios, que se cristalizan en sus proyectos, e influyen y encauzan las prácticas de enseñanza; configurando modos y formas de tratar los contenidos, organizar el tiempo, gestionar los grupos y programar, conducir y evaluar la enseñanza de la educación física. Volviendo al universo de las prácticas de la enseñanza, un lugar en donde los y las estudiantes producen configuraciones de sentido que les son propias, que se diferencian de otro tipo de prácticas que implican a la enseñanza. Entablando vínculos y otorgándoles sentidos y significados particulares al entramado conformado entre los diferentes actores y los elementos que toman como objeto de sus reflexiones para, en y sobre, las prácticas.This thesis aims to characterize and understand the reflective processes that Physical Education students engage in within the framework of their teaching practices in secondary schools during their undergraduate training, as part of the Physical Education teaching program at the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata, during the 2023-2024 period.It will explore how and why teaching practices and the reflective processes of student practitioners are shaped and influenced by a multiplicity of actors, such as the professors of the "Observation and Teaching Practices in Physical Education 2" course, the teachers at the schools, secondary-level students, classmates, and the members of the pedagogical trio with whom they share their teaching practices. These actors, in turn, bring with them different institutional logics, which shape, pursue, and adopt their own criteria, materializing in their projects and influencing and guiding teaching practices. These dynamics configure ways of addressing content, organizing time, managing student groups, and planning, conducting, and assessing Physical Education instruction. Returning to the realm of teaching practices, it becomes a space where students generate unique configurations of meaning that distinguish them from other types of practices involving teaching. In this process, they establish relationships and assign particular meanings and significance to the network formed by the various actors and the elements they consider as the objects of their reflections in, on, and about teaching practices.Fil: Lanza, Matías Federico. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Las emociones en los procesos de desigualdad y discriminación social entre grupos. El caso de trabajadoras/es de la industria del pescado de la ciudad de Mar del Plata (2014-2023)
No full textLa presente tesis aborda la dimensión emocional en los procesos de discriminación y desigualdad social en trabajadoras/es en las primeras décadas del siglo XXI. A través del estudio de un caso -las/os trabajadoras/es de la industria del procesamiento del pescado de la ciudad de Mar del Plata y las relaciones que establecen con otros sectores y grupos sociales- buscamos contribuir a la exploración de las emociones en la reproducción o el cuestionamiento de un determinado orden de relaciones sociales vigentes. Partimos de la premisa por la cual las emociones, entendidas como energética de la acción y la reflexión, juegan un rol clave en la promoción o bien la puesta en crisis y el cuestionamiento de relaciones sociales desiguales. En este sentido, analizamos cómo las emociones inciden en la resistencia, confrontación o, por el contrario, prolongación de prácticas discriminatorias tanto padecidas por el propio grupo de pertenencia como ejercidas sobre otros grupos. Para la indagación empírica, nos valemos de dos relevamientos que son abordados de forma complementaria. Un conjunto de entrevistas semiestructuradas realizadas durante los años 2014 y 2015 y un conjunto de entrevistas clínicas realizadas durante los años 2022 y 2023. Entre los hallazgos principales encontramos que las distintas emociones manifestadas frente a la discriminación sufrida por las/os trabajadoras/es, tienen un impacto significativo en el fortalecimiento o bien debilitamiento de su autoestima asociada a su identidad socioocupacional. En este sentido, identificamos no solo una diversidad de emociones sino que fue posible construir un gradiente según la intensidad o la magnitud del valor atribuido a la propia identidad socioocupacional. A su vez, este gradiente se relaciona con la menor o mayor capacidad de realización de acciones y reflexiones de confrontación frente a la desigualdad social en acción. Además, se registra un comportamiento dual en nuestro universo de estudio ya que replican prácticas discriminatorias hacia otros grupos de trabajadoras/es que se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad social. En este punto, observamos una relación de correspondencia entre el carácter de las emociones experimentadas frente a la discriminación social ejercida y sus concepciones de justicia social, indicativas además del estadio en la construcción de relaciones sociales de paridad y cooperación intraclase. Desde nuestra perspectiva, la distinción entre emociones de preservación y reproducción de un orden social desigual, que propician el establecimiento de relaciones de discriminación y emociones orientadas hacia un orden más equitativo, cuestionadoras de la discriminación, es una vía de entrada fructífera para analizar las chances de reproducción o bien de cuestionamiento y reestructuración de las relaciones sociales desiguales que tienen lugar en una sociedad determinada, en cada etapa de su desenvolvimiento histórico. En última instancia, la tesis busca contribuir al entendimiento de cómo la emocionalidad y la subjetividad moldean los procesos que estructuran e inciden en la conformación de una sociedad desigual de clases en el capitalismo contemporáneo.This thesis addresses the emotional dimension in the processes of discrimination and social inequality in workers in the first decades of the 21st century. Through the study of a case -the workers of the fish processing industry in the city of Mar del Plata and the relationships they establish with other sectors and social groups- we seek to contribute to the exploration of emotions in the reproduction or questioning of a certain order of social relations in force. We start from the premise that emotions, understood as energetics of action and reflection, play a key role in the promotion or the crisis and questioning of unequal social relations. In this sense, we analyze how emotions affect the resistance, confrontation or, on the contrary, prolongation of discriminatory practices both suffered by the group of belonging and exercised on other groups. For the empirical research, we use two surveys that are approached in a complementary manner. A set of semi-structured interviews conducted during 2014 and 2015, and a set of clinical interviews conducted during 2022 and 2023. Among the main findings we found that the different emotions manifested in the face of discrimination suffered by workers have a significant impact on the strengthening or weakening of their self-esteem associated with their sociooccupational identity. In this sense, we identified not only a diversity of emotions, but it was possible to construct a gradient according to the intensity or magnitude of the value attributed to one's sociooccupational identity. In turn, this gradient is related to the lesser or greater capacity to carry out confrontational actions and reflections in the face of social inequality in action. In addition, dual behavior is registered in our study universe since they replicate discriminatory practices towards other groups of workers who are in a situation of greater social vulnerability. At this point, we observed a relationship of correspondence between the nature of the emotions experienced in the face of the social discrimination exercised and their conceptions of social justice, indicative also of the stage in the construction of social relations of parity and intraclass cooperation. From our perspective, the distinction between emotions of preservation and reproduction of an unequal social order, which favor the establishment of relations of discrimination, and emotions oriented towards a more equitable order, questioning discrimination, is a fruitful entry point to analyze the chances of reproduction or of questioning and restructuring of unequal social relations that take place in a given society, at each stage of its historical development. Ultimately, the thesis seeks to contribute to the understanding of how emotionality and subjectivity shape the processes that structure and influence the conformation of an unequal class society in contemporary capitalism.Fil: Azcárate, Josefina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Uso de la tecnología informática en el básquetbol de La Plata
No full textEl estudio analiza el uso de Tecnologías Informáticas (TI) en las ligas A1 y A2 del básquetbol masculino de La Plata, incluyendo Gimnasia y Esgrima La Plata. A través de una encuesta autoadministrada utilizando Google Forms dirigida a 35 profesionales, se exploró el uso de herramientas como editores de video, software de estadísticas, plataformas de salto y codificadores lineales, entre otras. Los resultados revelan que la mayoría de los encuestados emplea estas herramientas, destacando su utilidad en la planificación de entrenamientos, análisis de rendimiento y organización de información. No obstante, se identificaron barreras como los costos y la falta de conocimiento. La pandemia aceleró el uso de plataformas digitales, consolidándose en gran parte de los encuestados. A pesar de algunos desafíos se concluye que la integración de TI en el básquetbol de La Plata ofrece más beneficios que desventajas, mejorando la eficiencia en el entrenamiento y la toma de decisiones tácticas durante la competencia.Fil: Chalub Juarez, Gastón Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Paz Fenizi, Santiago. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La pragmática en la enseñanza del inglés como lengua extranjera a nivel secundario : un estudio de caso
No full textUna gran cantidad de estudios a nivel internacional han demostrado la importancia que tiene la competencia pragmática en el desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante de idiomas. El aprendizaje de un idioma no se limita a la gramática, el vocabulario o la pronunciación. Los estudiantes, además, deben estar preparados para usar la lengua meta, tomando en consideración el contexto y la cultura de los interlocutores. Según la evidencia presentada en este trabajo, un gran número de estudios afirman que esta rama de la lingüística debería ser considerada un eje transversal en el proceso de enseñanza y aprendizaje de lenguas. En el presente estudio analizo en qué medida los docentes de inglés del nivel de secundaria denominado Bachillerato General Unificado de la ciudad de Cuenca, Ecuador, están incorporando la pragmática en sus clases. Los participantes de este estudio de caso fueron cinco profesores de inglés del nivel mencionado. Utilicé un diseño de investigación cualitativo de carácter descriptivo. Los instrumentos empleados para la recolección de datos fueron entrevistas, observaciones no participantes y análisis del contenido de los libros de texto. Los resultados muestran que los docentes participantes consideran que enseñar el uso del lenguaje en contexto es importante. Se evidencia un conocimiento en ellos acerca de cómo el contexto influye en la manera de comunicarnos. Sin embargo, los docentes reportaron que algunas dificultades, entre ellas la falta de tiempo, les impiden realizar actividades diferentes que podrían estar diseñadas para la enseñanza del aspecto funcional del idioma inglés. Además, pude evidenciar que las actividades ejecutadas por los docentes en el aula no estaban diseñadas para fomentar el desarrollo de la competencia pragmática. También, los hallazgos indican que la presencia de actos de habla en los libros de texto analizados es insuficiente e inadecuada, puesto que no se ajustan a lo recomendado por expertos en el área. Esto es considerado una desventaja para los estudiantes, de acuerdo con la literatura científica expuesta en esta tesis. En síntesis, a pesar de estar conscientes de la importancia de enseñar el uso del lenguaje en contexto, los docentes participantes, por diferentes razones, que en algunos casos están fuera de su control, no están incorporando la pragmática en sus clases de inglés.Many international studies have demonstrated the importance of pragmatic competence in developing communicative competence among language learners. Besides learning the linguistic aspects of a language, such as grammar, vocabulary, or pronunciation, the language student must be prepared to use the target language taking into consideration the context and the culture of his or her interlocutors. According to the evidence presented in this work, many research studies claim that this branch of linguistics should be included as an essential element in the teaching and learning process of languages. In the present study, I analyze the extent to which the Bachillerato General Unificado (last three years of high school) English teachers of the city of Cuenca, Ecuador, are incorporating pragmatics in their classes. The participants of this case study were five English teachers working at the level mentioned. I used a descriptive qualitative research design. The instruments used for the collection of data were interviews, non-participant observations, and analysis of the content of the textbooks. The results show that the participants view the teaching of language in context as important. However, the teachers reported that due to many difficulties, such as lack of time, they cannot implement activities that might be designed for the teaching of functional aspects of the English language. In addition, the activities carried out in the classroom by the teachers were not designed to foster the development of pragmatic competence. Furthermore, the findings show that the presence of speech acts in the analyzed textbooks is insufficient and inadequate since they do not follow the recommendations of experts in the field. This is considered a disadvantage for the students, according to the literature discussed in this thesis. To synthesize, even though they are aware of the importance of teaching the use of language in context, the teachers who participated in this study, for different reasons, which in some cases are not within their control, are not incorporating pragmatics in their English classes.Fil: Heras, Esteban. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Memorias ancestrales, interculturalidad y comercio justo : Un análisis de la propuesta del Museo Etnohistórico de Artesanías del Ecuador-MINDALAE
No full textEste trabajo se enmarca en el conocimiento de la propuesta del Museo Etnohistórico de Artesanías del Ecuador - Mindalae, un acercamiento a la reflexión sobre la transmisión de memoria histórica ancestral, la interculturalidad y su vinculación con la artesanía como cultura viva. El enfoque metodológico cualitativo de la etnografía, sobre la reflexividad, trabajo de campo y flexibilidad desde la "perspectiva del actor", de Rosana Guber. La idea es establecer un diálogo sobre los museos como espacios culturales y ampliar la mirada a nuevos aportes sobre la cultura, el patrimonio. En este sentido, las voces de los representantes del Museo, su guion museológico; no solo refleja la importancia del análisis histórico de la construcción del territorio ecuatoriano desde la producción artesanal, su transformación y resistencia. Tal es la experiencia de las Mujeres Ceramistas Amazónicas de Pastaza, Portadoras del Conocimiento ancestral que hacen posible la sobrevivencia de su patrimonio en la actualidad.Fil: Alvear, María Eulalia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Acerca de la imagen de tapa: Retratos de Cromañón de Ricardo Ruiz, 2024
No full textAcerca de la imagen de tapa: Retratos de Cromañón de Ricardo Ruiz, 2024 por M. E. Nieto, E. Jean Jean y P. S. Dubois.Fil: Nieto, María Emilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Jean Jean, Melina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Dubois, Pamela Sofía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Donde los escenarios se desdibujan y los actores comparten el protagonismo: reflexiones en torno a los modelos abstractos del espacio áulico
No full textThe Comisión Protectora de Bibliotecas Populares in figures: a quantitative analysis of the development of the institution and popular libraries (1931-1949)
No full textEn este artículo abordamos el desarrollo cuantitativo de la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares y de las bibliotecas populares en Argentina entre 1931 y 1949, con el principal objetivo de establecer un diagnóstico del escenario bibliotecario nacional, para comprender asimismo el anclaje que supuso la implementación de las políticas bibliotecarias de lectura de la institución central. A partir de las fuentes públicas del organismo reconstruimos, sistematizamos y comparamos un cúmulo de datos que nos permiten hacer una revisión diacrónica pormenorizada del devenir de las asociaciones en relación con la institución benefactora, con la distribución de materiales bibliográficos y con los lectores y las lectoras que las frecuentaban, de acuerdo a dinámicas particulares de progresión y distribución. La principal conclusión conduce a demostrar el crecimiento progresivo y sostenido que las bibliotecas populares experimentaron durante las presidencias de Juan Pablo Echagüe (1931-1944) y Carlos Alberto Obligado (1944-1949) como consecuencia de una política determinada destinada a hacer crecer las bibliotecas populares en número, pero también en forma, gracias al robustecimiento de las colecciones y al acrecentamiento de los lectorados.In this article we address the quantitative development of the Comisión Protectora de Bibliotecas Populares and of the popular libraries in Argentina between 1931 and 1949, with the main objective of establishing a diagnosis of the national librarianship sector, to understand the anchoring effect of the implementation reading related library policies by the central institution. From the organization?s public sources we reconstruct, systematize and compare data that allows us to make a detailed diachronic review of the evolution of the associations in relation to the benefactor institution, with the distribution of bibliographic materials and with the readers who frequented them, according to dynamics of progression and distribution. The main conclusion leads to demonstrating the progressive and sustained growth that the popular libraries experienced during the presidencies of Juan Pablo Echagüe (1931-1944) and Carlos Alberto Obligado (1944-1949) as a consequence of a specific policy aimed at making popular libraries grow in number, but also in form, thanks to the strengthening of the collections and the increase in readerships.Fil: Coria, Marcela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Educación primaria y enseñanza de la literatura: la lectura por placer como discurso educacional
No full textGender and the Memories of Political Violence: Trajectories, Convergences, and Contemporary Challenges
No full textEsta comunicación1 examina cómo surgieron y se entrelazaron las cuestiones de género y de memoria en Argentina y en el Cono Sur, enmarcadas en el contexto de los movimientos feministas y de derechos humanos desde los años sesenta en adelante. Al indagar sobre cómo se fueron desarrollando los conceptos de "género" y "memoria" en América Latina, se constata que, antes que desarrollos paralelos, se trata de desarrollos convergentes, partes de un mismo proceso de renovación de paradigmas y modelos de análisis de realidades sociales desiguales y conflictivas. De ahí la necesidad de reconocer la historicidad de los abordajes y marcos interpretativos, que se apoyan en la historicidad de las memorias y de las relaciones de género mismas.This paper examines the ways in which the concern about gender and about memory emerged in Argentina and the Southern Cone, framed in the context of the feminist and human rights movements from the 1960s onwards. When studying the development of the concepts of "gender" and "memory" in Latin America, what emerges is that, rather than parallel developments, they follow convergent paths, as parts of one and the same process of renewal of paradigms and models of analysis of unequal and conflictive social realities. Hence the need to recognize the historicity of the interpretive approaches and frameworks, which are based on the historicity of memories and gender relations themselves.Fil: Jelin, Elizabeth. Centro de Investigaciones Sociales (UNTREF-CONICET), Instituto de Desarrollo Económico y Social, Universidad Nacional de Tres de Febrero, Argentina