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Carlos Aguirre, Gerald Martin, Javier Munguía y Augusto Wong Campos (Ed.), Julio Cortázar, Carlos Fuentes, Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa, Las cartas del Boom: Buenos Aires, Alfaguara, 2023, 562 páginas
No full textRevisión del libro Las cartas del Boom por C. Aguirre, G. Martin, J. Munguía y A. Wong Campos (Eds.)Fil: Mailhe, Alejandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Material conditions of the representation of Buenos Aires at the court of Madrid (1776-1795)
No full textEn el artículo se analizan las características y las condiciones materiales que rodearon la gestión de la representación del cabildo de Buenos Aires ante la corte de Madrid, entre 1776 y 1795. Nos referimos particularmente a los recursos destinados a los fondos para gastos y honorarios, los tiempos y procedimientos para la rendición de cuentas y los criterios de gratificación. A través de documentación édita e inédita, se comprueban las diferencias respecto de los años anteriores a la creación del Virreinato, así como los esfuerzos de la ciudad por garantizar no solo su jerarquía, sino también las condiciones materiales para su sostenimiento, con la consiguiente relevancia de los apoderados del cabildo porteño en la Corte. Al mismo tiempo, en un escenario de conflicto por el poder entre las autoridades regias y la elite local, se evidencia la creciente influencia de las primeras y su avance sobre las distintas prerrogativas y privilegios de las viejas autoridades corporativas, a través de su intervención directa sobre la reglamentación de los límites y alcances dentro de las cuales los apoderados podrían elegirse y deberían desenvolverse.This article analyzes the characteristics and financial conditions surrounding the management of the representation of the cabildo of Buenos Aires before the Court of Madrid, between 1776 and 1795. We refer, in particular, to the resources destined for the funds regarding expenses and fees, the times and procedures for the rendering of accounts and the criteria of fulfilment. Through published and unpublished documentation, the differences from the years prior to the creation of the viceroyalty are shown, as well as the efforts of the city to guarantee not only its hierarchy, but also the financial conditions for its support, with the resulting relevance of the proxies of the cabildo of Buenos Aires in the Court. At the same time, in a scenario of conflict for power between the Royal authorities and the local elite, the growing influence of the former and their advance over the different prerogatives and privileges of the old corporate authorities is evidenced, through their direct intervention on the regulation of the limits and scope within which the proxies could be chosen and should have operated.Fil: Tejerina, Marcela V.. Instituto de Humanidades, Departamento de Humanidades, Universidad Nacional del Sur, Argentina.Fil: Giorgetti, Federico. Departamento de Humanidades, Universidad Nacional del Sur, Argentina
Physical Education and Rights: The Faculty of Physical Education in Tucumán. Memory, Marks and Silences
No full textEl presente trabajo busca delimitar el marco contextual, en la Formación de Profesoras y Profesores de Educación Física, en relación con la pérdida de derechos durante la dictadura cívico-militar. Desde enfoques actuales de la Educación se trata de repensar cómo se fue construyendo la perspectiva de Derechos dentro de la Educación Física. La revisión histórica de la institucionalización de la Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán permite mirar la creación de la carrera, los principios fundantes, el rol de los precursores y sus afinidades con determinados campos de conocimientos que hicieron posible la instalación y fortalecimiento de la carrera y de procesos de formación. Se ofrece un análisis de la creación de la Carrera de Educación Física en la UNT, de las matrices de sus orígenes y del avance de la carrera hasta el Golpe Cívico-Militar del año 1976. En ese contexto se profundiza en la interpretación del cierre de la Escuela Universitaria de Educación Física durante el año 1976, para convertirla en un Centro Clandestino de Detención. Se sostiene que la creación de la carrera, sus matrices, los respectivos cambios curriculares, el cierre de la institución para instalar el centro clandestino de detención y el posterior nombramiento de dos directores de la Institución proveniente de la esfera militar, siguen marcando las formas de comprender los procesos de construcción de los derechos dentro de la Educación Física.This paper seeks to define the contextual framework in the Training of Physical Education Teachers, in relation to the loss of rights during the civic-military dictatorship. From current educational approaches, it aims to rethink how the perspective of Rights was constructed within Physical Education. The historical review of the institutionalization of Physical Education at the National University of Tucumán allows us to examine the creation of the program, its foundational principles, the role of its precursors, and their affinities with certain fields of knowledge that made possible the establishment and strengthening of the program and its training processes. An analysis is offered of the creation of the Physical Education program at UNT, the matrices of its origins, and the progress of the program until the Civic-Military Coup of 1976. In this context, the interpretation of the closure of the University School of Physical Education in 1976, to convert it into a Clandestine Detention Center, is deepened. It is argued that the creation of the program, its matrices, the respective curricular changes, the closure of the institution to install the clandestine detention center, and the subsequent appointment of two directors of the Institution from the military sphere, continue to shape the ways of understanding the processes of constructing rights within Physical Education.Fil: Jenks, Zulma Liliana. Facultad de Educación Física, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina.Fil: Ibañez, Silvia Soledad. Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo y Facultad de Educación Física, Universidad Nacional de Tucumán, Argentina
Educación rural, docencia y diversidad : percepciones, miradas, resistencias y transformaciones docentes acerca de las diversidades sexo-genéricas en una escuela agrotécnica de Concordia (Provincia de Entre Ríos, Argentina)
No full textEste estudio analiza las percepciones y prácticas institucionales que influyen en la inclusión de estudiantes con identidades sexo-genéricas no binarias y orientaciones sexuales no cisheteronormativas en una escuela agrotecnica de Concordia, Entre Ríos, Argentina. Mediante un enfoque metodológico mixto, que incluye encuestas y entrevistas semiestructuradas con docentes y directivos, se exploran cómo las tradiciones rurales, las normas culturales y las políticas institucionales moldean las actitudes hacia la diversidades sexo-genéricas. De forma general, y entre otros, los resultados muestran que, aunque el 70 de los docentes ha recibido capacitación en Educación Sexual Integral (ESI), solo el 30 se siente preparado para abordar la diversidad en el aula. Las tradiciones rurales y las expectativas familiares refuerzan roles de género tradicionales, generando resistencias a la inclusión. Las políticas institucionales son insuficientes y carecen de protocolos claros para manejar la exclusión o discriminación. El estudio concluye que avanzar hacia la inclusión requiere fortalecer la formación docente, desafiar normas culturales e implementar políticas institucionales claras. Esta investigación contribuye a la sociología de la educación y los estudios de género, visibilizando dinámicas de exclusión en escuelas agrotécnicas rurales y proponiendo estrategias contextualizadas para promover entornos inclusivos.This study examines the perceptions and institutional practices affecting the inclusion of students with nonbinary sexgender identities and non cisheteronormative sexual orientations in an Agrotechnical School in Concordia, Entre Ríos, Argentina. Using a mixed-methods approach, including surveys and semistructured interviews with teachers and administrators, the research explores how rural traditions, cultural norms, and institutional policies shape attitudes toward diversity. Findings indicate that while 70 of teachers have received some train- ing in Comprehensive Sex Education (ESI), only 30 feel adequately prepared to address diversity in the classroom. Rural traditions and family expectations often reinforce traditional gender roles, creating resistance to inclusion. Institutional policies are insufficient, lacking clear protocols to handle exclusion or discrimination. The study concludes that advancing inclusion requires strengthening teacher training, challenging cultural norms, and implementing clear institutional policies. This research contributes to the sociology of education and gender studies by highlighting exclusionary dynamics in rural agrotechnical schools and advocating for context specific strategies to foster inclusive environments.Fil: Scheifler, Jose Antonio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
The Return of the New: Avant-garde and Digital Poetry
No full textCon el surgimiento de Internet y, todavía antes, con el desarrollo de las primeras poéticas tecnológicas, la pregunta por las vanguardias se extiende más allá de sus ecos en la narrativa analógica tradicional, obligándonos a leer a las vanguardias no tanto en su dimensión experimental textual con relación a un género en específico (la novela contemporánea), sino en su vinculación con la tecnología, en la operación de borramiento de fronteras con las demás artes, en la búsqueda de movimiento, en la escritura colectiva como modo de socavar la idea de genio individual, en su exploración del azar y en su imposición de nuevas formas de producción y de consumo de las obras. A lo largo de las siguientes páginas realizaremos un recorrido sobre los modos en que algunas obras surgidas de los colectivos Aceleraditxs y Broken English recuperan búsquedas vinculadas a las vanguardias históricas y a la poesía concreta. Si, por un lado, la cultura digital, por sus propias características, amplía y facilita procedimientos de las vanguardias, por el otro, muchas particularidades de lo que llamamos poesía digital latinoamericana hubiesen sido impensables sin la herencia de las experimentaciones en papel de las vanguardias y del concretismo.With the emergence of the Internet and, even before, with the development of the first technological poetics, the question about the avant-garde extends beyond its echoes in traditional analog narrative, forcing us to read the avant-garde not so much in its experimental textual dimension with relation to a specific genre (the contemporary novel), but in its connection with technology, in the operation of erasing borders with the other arts, in the search for movement, in collective writing as a way of undermining the idea of genius individual, in its exploration of chance and in its imposition of new forms of production and consumption of works. Throughout the following pages we will take a tour of the ways in which some works arising from the collectives Aceleraditxs and Broken English recover searches linked to the historical avant-garde and concrete poetry. Thus, if on the one hand digital culture, due to its own characteristics, broadens and facilitates avant-garde procedures, on the other, many particularities of what we call Latin American digital poetry would have been unthinkable without the legacy of the paper experimentations of the avant-garde. and of concretism.Fil: Pugliese, Anaclara. Instituto de Estudios Críticos en Humanidades (CONICET-UNR), Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Surveillance with a human face : imaginaries, debates, and resistance to facial recognition implementation among CCTV workers in Argentina
No full textLa aplicación de tecnologías de datos a la videovigilancia, como por ejemplo los sistemas de Reconocimiento Facial (SRF), generan preocupación por el alcance de los cambios que traen aparejados. Sin embargo, aún no se le ha prestado suficiente atención a los modos en que estas innovaciones se despliegan y entrelazan con las iniciativas de vigilancia en ciudades pequeñas. El presente capítulo aborda este proceso centrándose en la perspectiva de los trabajadores de vigilancia sobre las tendencias innovadoras a nivel global, desde Ensenada, una ciudad pequeña en Argentina. Partiendo de un abordaje etnográfico del funcionamiento cotidiano de la vigilancia que se realiza en la "sala de control", se analizan las diferencias agencias que se ensamblan para producir una "vigilancia como experiencia de reconocimiento". Luego se indaga en los imaginarios, las preocupaciones y los intentos de mediar la (posible) llegada de SRF por parte de los propios trabajadores de la vigilancia. Aún cuando compartan nociones ampliamente difundidas sobre los SRF, que van desde la solución tecnocrática hasta las distopías autoritarias, su ubicación dentro de una red sociotécnica les lleva a defender una mirada mucho más práctica sobre temas como la efectividad, la automatización, la moralidad y las transformaciones en las relaciones de poder que afectan a los ensamblajes de vigilancia. Puede que los SRF no supongan una real amenaza a sus puestos de trabajo, pero sin lugar a dudas afectará al control que ejercen sobre el recurso más valioso como trabajadores de la vigilancia: su habilidad para reconocer quién es quién en la ciudad y para interpretar cada secuencia registrada de forma correcta. En lugares como Ensenada, en los que las tendencias globales aún no se han desarrollado de forma plena, las formas manuales y algorítmicas de reconocimiento facial continuarán desplegando una rica coreografía, tal como plantean trabajadores de la vigilancia que se presentan como capaces de ofrecer una "vigilancia con rostro humano".Facial Recognition Systems (FRS) and other data-driven improvements to video surveillance raise concerns about the social changes they bring with them. However, little attention has been paid to how these innovations are implemented and embedded in smaller cities' surveillance initiatives. This chapter addresses this process by focusing on surveillance workers' reception of these global trends in a small Argentinian city called Ensenada. Drawing on ethnography I conducted of surveillance as a daily practice in the system's "Control Room", I analyse how different agencies are assembled to perform "surveillance as a recognition experience". I then explore surveillance workers' imaginaries, concerns, and attempts to mediate the (possible) arrival of FRS. Even if they share widespread ideas on FRS, ranging from dreams of technocratic solutions to authoritarian dystopias, their location inside a sociotechnical network encourages them to stand for a much more practical discussion on effectiveness, automatization, morality, and the power effects that reshape surveillant assemblages. FRS may not pose a major threat to their jobs, but it would surely affect their control over their most valuable asset: their ability to tell who is who in the town and to locate every situation in the right interpretative frame. In places like Ensenada, where global trends are not fully developed yet, human and algorithmic facial recognition will probably continue to display a rich choreography, as depicted by surveillance workers who believe they provide "surveillance with a human face".Fil: Urtasun, Martín. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Matriz BBA : procesos de democratización y políticas educativas en el Bachillerato de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata, período 2008 - 2025
No full textEl presente trabajo parte del supuesto de que existe un vínculo entre los procesos de democratización ocurridos en la educación secundaria universitaria y la posibilidad de concretar políticas educativas que garanticen el derecho a la educación. Está contextualizado en el Bachillerato de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata en el período 2008-2025 y propone una indagación y sistematización tanto de los procesos de democratización acontecidos en la escuela en dicho período como de las políticas educativas desarrolladas por los distintos gobiernos. A partir del diálogo entre ambos aspectos, se intenta reconstruir las cualidades distintivas e identitarias de una matriz institucional original: las características de una escuela de enseñanza secundaria universitaria con una textura sensible, que contiene al arte como instrumento político, que es capaz de producir cambios, de construir mundos y de actuar sobre las distintas realidades heterogéneas y desiguales que habitan la escuela hoy.Fil: Aguerre, Andrea Alejandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Notes for a prehistory of research in history teaching
No full textEste trabajo se propone reseñar los primeros pasos de la investigación en enseñanza de la historia como una didáctica específica desde alrededor de 1980, estableciendo tres etapas: los conocimientos didácticos de profesores innovadores, los pasos iniciales de la investigación en FLACSO y el más tardío florecimiento en las universidades públicas. La preocupación existente por las falencias en la enseñanza de la asignatura y el atraso en los contenidos que en ella se transmitían en los trabajos de los docentes innovadores de los años 80 se fue intensificando y consecuentemente actuó como un incentivo para instalar el problema en la opinión pública. Un elemento que resultó significativo y se agregó después en este impulso fue el proceso de reformas educativas continuas iniciado con la aprobación de la Ley Federal de Educación en 1993 y continuado con la Ley de Educación Nacional en 2006. Los constantes procesos de cambios e innovaciones de esos años incentivaron las investigaciones.This paper aims to review the first steps of research into history teaching as a specific didactic approach since around 1980, establishing three stages: the didactic knowledge of innovative teachers, the initial steps of research at FLACSO, and the later flourishing in public universities. Concern about the shortcomings in the teaching of the subject and the backwardness of the content transmitted in the work of innovative teachers of the 1980s intensified and consequently acted as an incentive to raise the issue in the public eye. A significant element that later was added to this momentum was the process of continuous educational reforms that began with the approval of the Federal Education Law in 1993 and continued with the National Education Law in 2006. The constant processes of change and innovation during those years encouraged research.Fil: de Amézola, Gonzalo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Ensayos escolares. Lengua, literatura y Nación (2025) de Mariano Dubin
No full textFil: Tavernini, Emiliano. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Más allá de la pantalla : la relación entre docentes y estudiantes en los sistemas de educación a distancia de nivel superior en Argentina
No full textLa expansión de la educación superior a distancia en Argentina, especialmente tras la pandemia, ha transformado las dinámicas de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, más allá del desarrollo tecnológico, persiste un desafío central: comprender cómo se construye el vínculo pedagógico en entornos virtuales y cuál es su impacto en la formación, la motivación y la permanencia estudiantil. A diferencia del aula física, donde la interacción es espontánea, la virtualidad exige nuevas estrategias de comunicación y acompañamiento, al tiempo que plantea barreras de acceso para ciertos estudiantes. En lo que refiere a la estrategia metodológica, este estudio se basa en un diseño cualitativo que utiliza entrevistas semi-estructuradas con docentes y estudiantes de una institución privada que ofrece carreras de educación en modalidad virtual. Esta metodología se elige con el objetivo de captar subjetividades y las representaciones de los actores involucrados, permitiendo así reconstruir los significados que atribuyen a sus experiencias en la educación a distancia. La muestra se seleccionará siguiendo criterios de diversidad, abarcando docentes con diferentes niveles de experiencia en la enseñanza virtual, así como estudiantes de diversas disciplinas y trayectorias académicas. El presente trabajo de investigación se estructura en cinco capítulos. Inicia con la formulación del problema, sus objetivos y preguntas de investigación. Luego, se desarrolla un marco teórico que profundiza en la educación a distancia, el vínculo pedagógico y la comunicación en línea. La metodología, de enfoque cualitativo, se basa en entrevistas a docentes, estudiantes y administrativos de una universidad privada. Los hallazgos permiten analizar cómo las relaciones pedagógicas se configuran en los entornos virtuales, identificando estrategias, tensiones y oportunidades para mejorar la experiencia educativa. Finalmente, se presentan conclusiones y propuestas para futuras investigaciones.Fil: Pedraza Coronel, Mayra Agustina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina