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Filosofía, memoria y género. Reconstrucción de historias de vida y del campo filosófico platense en los años setenta
No full textEste proyecto corresponde a una prórroga de "Filosofía, memoria y género. Historias de vida de compañeras víctimas del terrorismo de Estado"
'the truth is that if we rely on previous sources': students write history. A case study in a Chilean school
No full textEn este estudio analizamos textos históricos escritos por estudiantes chilenos de 8° básico durante una secuencia didáctica basada en heurísticas del Stanford History Education Group. El uso de estrategias como abastecimiento, contextualización y corroboración permitió que el estudiantado escribiera interpretaciones más complejas. A su vez, construyeron argumentos históricos de forma autónoma, con la guía del profesor, primer autor del artículo. Los hallazgos muestran un aprendizaje no lineal de investigación y escritura histórica en el aula. Sostenemos que esta enseñanza debe orientarse a construir escuelas democráticas comprometidas con la justicia social. Sin embargo, advertimos que una excesiva concentración en las heurísticas podría inhibir la discusión de interpretaciones y controversias históricas, generando estudiantes más habilidosos, pero no necesariamente más democráticos. Llamamos a reflexionar sobre este desafío clave para la didáctica de las ciencias sociales.This study analyzes historical texts written by Chilean 8th-grade students during a didactic sequence based on heuristics from the Stanford History Education Group. Using sourcing, contextualization, and corroboration strategies enabled students to write interpretations that are more complex. They also constructed historical arguments autonomously, guided by the teacher, the article's first author. Our findings reveal a non linear learning process in historical inquiry and writing in the classroom. We argue that teaching historical writing should aim to build democratic schools committed to social justice. However, we caution that an excessive focus on heuristics may inhibit the discussion of historical interpretations and controversies, resulting in more skillful but not necessarily more democratic students. We call for reflection on this key challenge for contemporary social studies education.Fil: Ubilla-Sánchez, Gerardo. Pontificia Universidad Católica de Chile.Fil: Villalón-Gálvez, Gabriel. Universidad de Chile
Las TAC en el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas de los estudiantes de segundo y tercer grado de la IER Jesús María Valle Jaramillo, sede La Paloma, del municipio de Ituango-Colombia
No full textEl presente Trabajo Final de Maestría tiene como objetivo general diseñar, implementar y evaluar una estrategia de enseñanza basada en las TAC para el fortalecimiento del aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas en las/os estudiantes de segundo y tercer grado de la I.E.R Jesús María Valle Jaramillo sede La Paloma del municipio de Ituango - Colombia. Para ello se plantean unos objetivos específicos que consisten en identificar los elementos necesarios para el diseño de la estrategia. Seguidamente se diseñó la propuesta basada en las TAC para el fortalecimiento de las operaciones básicas matemáticas, luego se implementó dicha estrategia y finalmente se evaluó la incidencia de esta propuesta en el fortalecimiento de la resolución de las operaciones básicas matemáticas en las/os estudiantes de segundo y tercer grado de primaria. Los resultados muestran que elementos como la relación entre las TAC y el aprendizaje significativo, los postulados constructivistas y el rol del docente son importantes para diseñar una estrategia pedagógica poderosa. Además, a través de actividades lúdicas, aprendizaje colaborativo y la retroalimentación constante, las/os estudiantes reflejan avances en el cálculo mental, la resolución de operaciones y el uso de la tecnología. Se concluye que la estrategia implementada en la sede La Paloma de la institución educativa Jesús María Valle Jaramillo fortaleció el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas de las/os estudiantes de segundo y tercer grado y transversalmente mejoró las habilidades digitales de los mismos acompañadas/os por el equipo docente.Fil: Areiza Lopera, Angela Maria. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Transformación de las políticas de evaluación educativa en tiempos de pandemia : percepciones de docentes y estudiantes en la Unidad Educativa Particular Católica de Cuenca en período lectivo 2024-2025
No full textEl tema de la transformación de las políticas de evaluación educativa en tiempos de pandemia se enmarca en un contexto académico y práctico que ha sido profundamente influenciado por la crisis sanitaria global del COVID-19. La pandemia obligó a sistemas educativos de todo el mundo a adaptarse rápidamente a nuevas realidades, donde las evaluaciones, una parte crucial del proceso educativo, se vieron especialmente afectadas. Esta investigación se conecta con debates contemporáneos sobre equidad educativa, justicia social y evaluación en tiempos de crisis, que han cobrado relevancia tanto en la teoría como en la práctica educativa En este sentido nos centraremos en la transformación de las políticas de evaluación implementadas durante la pandemia, analizando cómo estas se ajustaron para responder a la crisis sanitaria y cómo afectaron las percepciones de justicia y equidad entre docentes y estudiantes. Tomando los aportes de Dubet (2011), se examinarán las percepciones sobre la equidad en la aplicación de las nuevas políticas. La investigación está delimitada a la Unidad Educativa Particular Católica de Cuenca durante el período lectivo 2024-2025, proporcionando un enfoque local y contextualizado.Fil: Méndez Salamea, Iván Felipe. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Reorganisation of teaching work in the post-pandemic era: psychosocial risks and trade union (dis)articulation
No full textEste artículo presenta una revisión bibliográfica exhaustiva sobre las transformaciones en el trabajo docente de nivel secundario durante la pandemia y la post-pandemia en Argentina. Se examinan los efectos del teletrabajo forzoso, la intensificación de las tareas, el impacto emocional y los riesgos psicosociales que enfrentaron las y los docentes. Asimismo, se revisan las respuestas sindicales desplegadas frente a dichas transformaciones del trabajo durante y luego de la pandemia de COVID-19. A partir de la revisión bibliográfica, la hipótesis principal del trabajo sostiene que este conjunto de fenómenos configuró una nueva organización del proceso de trabajo que no ha sido adecuadamente formalizada ni abordada durante el retorno a la presencialidad, y frente a la cual se observó una débil articulación gremial. El estudio combina el estado del arte sobre el tema con el planteo de hipótesis a explorar en futuras investigaciones empíricas.This article analyzes the transformations in secondary-level teaching work during the post-pandemic period. It examines the effects of forced remote work, task intensification, emotional impact, and the psychosocial risks faced by teachers. It also reviews trade union responses to these transformations in work during and after the COVID-19 pandemic. The main hypothesis is that this set of phenomena configured a new organization of the work process that has not been properly formalized or addressed upon returning to in-person teaching, with a weak union articulation in response. The study combines a literature review with the formulation of hypotheses and proposals for future empirical research.Fil: Payo Esper, Mariel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Frassa, Juliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Organizational analysis from the perspective of gender equality
No full textEn este trabajo se presentan los enfoques utilizados para el análisis de las condiciones de acceso de mujeres y diversidades sexo genéricas a los espacios de jerarquía y de decisión en organizaciones públicas desde el enfoque de la igualdad de género. A partir de la identificación del aporte de los estudios organizacionales con enfoque de género para el análisis de las brechas en organizaciones vinculadas históricamente al ámbito del derecho, se presentan algunas reflexiones para su estudio desde la dimensión de cultura organizacional.This work presents the approaches used to analyze the conditions of access of women and generic gender diversities to spaces of hierarchy and decision-making in public organizations from the perspective of gender equality. Based on the identification of the contribution of organizational studies with a gender focus to the analysis of gaps in organizations historically linked to the field of law, some reflections are presented for their study from the dimension of organizational culture.Fil: Arce, María Eray. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Researching with/alongside visualities: uncertainties and potentialities
No full textEl presente artículo propone compartir posicionamientos, devenires, incertidumbres y potencialidades de las investigaciones con/junto a las visualidades y considerar también las miradas produciendo(se), así como también las invisibilidades y contravisualidades. Se busca compartir posibles heurísticas del trabajo con visualidades, sin limitarse a una comprensión superficial, decorativa o meramente literaria de la imagen, sino aprehender las visualidades a partir de las narrativas semánticas complejas, las cuales las construyen y estructuran, teniendo presente también las sensibilidades y condiciones materiales mediante las cuales circulan, se apropian y reproducen. Se enfatiza en que el estudio y profundización con/junto a las visualidades requiere de una metodología transdisciplinar como también in/end disciplinar. Esto hace a la comprensión de las visualidades desde diversas aristas epistemológicas, (est)éticas y ontológicas, considerar no solo su materialidad sino también las relaciones sociales que producen, promueven o limitan, así como las miradas que gestan. Se presentan, entonces, las investigaciones en curso de las autoras. Se despliegan y comparten metodologías, reflexiones y preguntas con la intención de animar a seguir indagando sobre las potencialidades de investigar con/junto a las imágenes.This paper proposes to share positionings, becomings, uncertainties and potentialities of research with/along with visualities and also consider the views that (are) produced, as well as invisibilities and counter-visualities. The aim is to share possible heuristics of working with visualities, which are not limited to a superficial, decorative or merely literary understanding of the image. Visualities are understood from the complex semantic narratives that construct and structure them, also keeping in mind the sensitivities and material conditions through which they circulate, appropriate and reproduce. It is highlighted that the study and deepening with/along with visualities requires a transdisciplinary methodology as well as an in/end disciplinary one. This makes it possible to understand visualities from various epistemological, (aesthetic) and ontological angles, considering their materiality and the social relations that they produce, promote or limit, as well as the views that they create. In this context, methodologies, reflections and questions from the authors? ongoing research are developed and shared, in order to continue investigating the potential of researching with/together with images.Fil: Capasso, Verónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Barone Zalloco, Ornela. Instituto de Investigaciones sobre Sociedades, Territorios y Culturas, Universidad Nacional de Mar del Plata / Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)
RAN (1985)
No full textFil: Bisso, Matías. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Incidencia de las bibliotecas universitarias en las aulas virtuales: realidades y horizontes para la educación superior
No full textEn el contexto educativo contemporáneo, la enseñanza trasciende la mera transmisión de conocimientos para orientarse hacia la formación de sujetos activos capaces de recibir, producir, aplicar y gestionar información en escenarios pedagógicos dinámicos. En este marco, las aulas virtuales, integradas en plataformas educativas, constituyen una herramienta clave para fortalecer las prácticas docentes y promover el trabajo colaborativo mediante la interactividad y la comunicación entre docentes y estudiantes. Estos entornos digitales posibilitan nuevas formas de acceso, producción y circulación del conocimiento, contribuyendo a la consolidación de procesos de enseñanza y aprendizaje más flexibles e inclusivos. Por su parte, las bibliotecas universitarias desempeñan un papel estratégico como espacios de apoyo académico y extensión de los recursos pedagógicos, y en algunas instituciones su participación se articula con las plataformas educativas virtuales. El presente trabajo tiene como objetivo mostrar los resultados de los estudios que hemos realizado a lo largo de los años 2023-2024, vinculados con la articulación que se da entre las plataformas virtuales, y la actividad que realizan las bibliotecas de universidades públicas argentinas apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como el acompañamiento que brindan tanto a docentes como a estudiantes y demás actores involucrados en ese marco.Fil: Corda, María Cecilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Viñas, Mariela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina