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Understanding, analyzing and intervening in organizations: Methodological and pedagogical notes on teaching and research practices in Sociology of Organisations
No full textDesde el marco de la teoría crítica de los estudios organizacionales y en un contexto de transformación tanto de los paradigmas academicistas como de las condiciones materiales en las que se desarrollan las organizaciones en nuestro país, el presente trabajo indaga sobre las premisas epistemológicas, las mediaciones metodológicas y los sentidos de la intervención que se ponen en juego en nuestras prácticas de enseñanza de la Sociología de las Organizaciones. Concretamente, el artículo pretende sistematizar y reflexionar sobre prácticas de enseñanza, análisis e intervención en el estudio de las organizaciones desde una mirada crítica, situada e interpretativa como una forma de contribuir al debate sobre modos actuales de construir conocimiento en la Sociología de las Organizaciones. A partir de nuestra práctica docente en la disciplina, desarrollada por más de una década en la cátedra de Sociología de las Organizaciones del departamento de Sociología de la FAHCE/UNLP, compartimos reflexiones en torno a la aproximación al objeto de estudio organizacional y al aporte que la sociología puede realizar al funcionamiento y devenir de organizaciones reales.Within the framework of the critical theory of organisational studies and in a context of transformation of both the academic paradigms and the material conditions in which organisations are developed in our country, this paper investigates the epistemological premises, methodological mediations and meanings of intervention that are put into play in our teaching practices in the Sociology of Organisations. Specifically, the article aims to systematise and reflect on teaching practices, analysis and intervention in the study of organisations from a critical, situated and interpretative perspective as a way of contributing to the debate on current ways of constructing knowledge in the Sociology of Organisations. Based on our teaching practice in the discipline, developed for more than a decade in the Sociology of Organisations Chair of the Department of Sociology of the FAHCE/UNLP, we share reflections on the approach to the object of organisational study and the contribution that sociology can make to the functioning and development of real organisations.Fil: Frassa, Juliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Galar, Santiago. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
En la práctica es otro cantar : Concepciones de docentes noveles de Historia sobre la formación docente inicial para el nivel secundario en El Bolsón
No full textLa presente investigación aborda la temática de la inserción laboral en la educación secundaria de docentes noveles de Historia en El Bolsón, provincia de Río Negro, haciendo foco en sus concepciones sobre la formación inicial recibida y su adecuación para enfrentar los inicios en la docencia. Para ello, partimos del interrogante: ¿Cuáles son las concepciones de los docentes noveles que trabajan en las Escuelas Secundarias Rionegrinas (2021-2024) de El Bolsón respecto a la formación docente inicial recibida en el Instituto de Formación Docente Continua? Desde el punto de vista teórico, nos enfocamos en cuestiones relativas a las implicancias y vicisitudes que tiene la etapa de inserción profesional docente como parte del continuo del desarrollo profesional, los debates sobre la formación docente inicial y su adecuación para enfrentar el desafío, junto a algunas referencias sobre la enseñanza y el currículum que se nos presentan como adecuadas para pensar esos procesos complejos. En cuanto a la estrategia metodológica utilizada, partimos de un enfoque cualitativo que nos permitiera comprender las concepciones de las y los docentes noveles desde sus propios marcos de referencia y en un contexto tan específico como el nuestro. De allí que la recolección de datos se llevó a cabo a través de entrevistas a seis docentes que egresaron del IFDC El Bolsón entre 2020 y 2023, ahondando en tres dimensiones: la personal, la institucional y la pedagógico-didáctica. El trabajo destaca la diversidad de trayectorias y las vicisitudes del ingreso laboral. Da cuenta de las expectativas y temores, de la realidad encontrada, y de la mirada de las y los principiantes con respecto a su formación inicial, tanto en sus aspectos positivos como negativos. Finalmente, resalta la necesidad de fortalecer el acompañamiento y promover espacios de articulación entre la formación y la práctica profesional, buscando mejorar las condiciones de inserción y de desempeño docente en la educación secundaria.Fil: Fernández, Aníbal Adrián. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Life Stories of Blue-Collar, White-Collar, and Digital Workers
No full textEl texto describe el perfil de los trabajadores que, en el marco de las diferentes revoluciones industriales, fueron la mano de obra arquetípica en cada caso. En su momento, se conocieron como trabajadores de cuello azul (2ª Revolución Industrial) y de cuello blanco (3ª Revolución Industrial); con los nuevos cambios (4ª Revolución Industrial) está surgiendo un nuevo tipo de empleado, que llamamos cuello digital. Para abordar el tema, utilizaremos el recurso de contar historias de vida de personajes ficticios pero verosímiles, como las de Rogelio, Rosalía, Leticia, Segismundo, Bruna y Juanma, quienes representarán cada una de las etapas de esos cuellos: azul por el overol industrial, blanco por la camisa impoluta del administrativo y digital por la intromisión de las nuevas tecnologías actuales y futuras. En cada caso, se han seleccionado unas variables clave que permiten adentrarnos en las transformaciones que se fueron sucediendo: trayectoria, formación, cultura organizacional y ámbito laboral.It seeks to describe the profile of the workers who, within the framework of the different industrial revolutions, were the archetypal workforce in each case. At the time they were known as blue collar worker (2nd Industrial Revolution) and white collar worker (3rd Industrial Revolution); With the new changes (4th Industrial Revolution) a new type of employee is emerging, which we call digital collar. To address the topic we will use the resource of telling these passages from the life stories of fictional but true characters such as those of Rogelio, Rosalía, Leticia, Segismundo, Bruna and Juanma who will represent each of the stages of those collars: blue for the industrial overalls, white for the impeccable administrative shirt and digital for the intrusion of new current and future technologies. In each case, key variables have been selected that allow us to delve into the transformations that were taking place: Trajectory, training, organizational culture and work environment.Fil: Blutman, Gustavo. Centro de Investigaciones en Administración Pública, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires, Argentina.Fil: Cao, Horacio. Centro de Investigaciones en Administración Pública, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Extractivismo y acumulación por despojo: una caracterización a través de leyes
No full textEl objetivo de este trabajo es el de caracterizar tanto el modelo de desarrollo, como el patrón de acumulación impulsado por el gobierno nacional actual. Ambos aspectos son de interés, en tanto que su puesta en marcha, y su validación legal, impactan en la dinámica socioeconómica y territorial del país. Esa caracterización se realizará analizando tres normas legales que son centrales para el desenvolvimiento del proyecto de país del Poder Ejecutivo.Fil: Rima, Juan Carlos. Dpto. de Geografía (FFyL-UBA)
La enseñanza y el rol de los/as profesores/as de nivel superior en la formación inicial : Nuevos escenarios educativos de este siglo
No full textEste trabajo de investigación pretende indagar sobre la enseñanza, a docentes que cumplan funciones en institutos superiores de formación docente en la provincia de Buenos Aires a fin de determinar las estrategias más comunes llevadas a cabo en torno a la enseñanza y al currículum, cómo esas estrategias impactan en los aprendizajes. Además, la incorporación de otros temas como: el rol docente, la articulación entre espacios curriculares, los desafíos en término de contenidos del siglo XXI. Exigencias del nivel superior. La línea de investigación que se propone se enmarca dentro del campo de las Didácticas, en este caso en el nivel superior no universitario y para el universo de estudiantes que transitan la formación docente inicial. El tema elegido no es un tema nuevo, hay investigaciones al respecto, pero considero que es un tema siempre vigente; esta vigencia obliga a seguir pensando estrategias docentes nuevas e innovadoras para mejorar las trayectorias de los estudiantes y su recorrido por el nivel; pero también abonar en la trayectoria de los docentes. Es dable aclarar que la intención de este trabajo tiene como eje pensar modos de acompañamiento a los docentes/profesores que trabajan en el nivel superior, con sus diferentes recorridos, independientemente del profesorado donde desarrollen su accionar. Por un lado, recolectar las estrategias metodológicas, pedagógico- didácticas más comunes entre los docentes, haciendo una diferenciación entre la planificación de las clases para aquellos estudiantes que se incorporan al nivel y para aquellos estudiantes que cursan los años avanzados. Por otro lado, indagar sobre los resultados en los aprendizajes; las preocupaciones y ocupaciones más frecuentes de los docentes en este sentido, a nivel personal e institucional. El andamiaje entre teoría y práctica. La articulación entre espacios curriculares, en directa relación con el currículum y las necesidades actuales; y/o desafíos actuales, en el marco de las exigencias del nivel.Así mismo, es preciso aclarar la metodología de investigación a utilizar, la cual tendrá las siguientes características: fundamentalmente de orden cualitativo, encuestas, entrevistas, análisis documental (investigaciones previas). Finalmente después de abordar los datos obtenidos, realizar aportes que puedan ayudar a pensar nuevos caminos para la mejora.Fil: Gimenez, Mónica Fabiana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
In memory of Marysa Navarro (1934-2025)
No full textEn memoria de Marysa Navarro (1934-2025)Fil: Ciriza, Alejandra. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales / CONICET, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional de Cuyo, Argentina
El proceso de inserción laboral de jóvenes programadores : entre el trabajo estatal y el ámbito privado en la post-pandemia
No full textEsta tesina aborda los procesos de inserción laboral de jóvenes estudiantes de la Licenciatura en Sistemas de la Universidad Nacional de La Plata que comienzan a trabajar en el sector de Software y Servicios Informáticos (SSI), tanto en organismos públicos como en empresas privadas en el contexto de post pandemia. El objetivo es analizar cómo se produce este ingreso al mercado laboral en experiencia conjunta con su tránsito por la universidad y comprender cómo los jóvenes construyen, sostienen y significan sus trayectorias educativo-laborales en relación con los entornos laborales diferenciados que habitan. El análisis se inscribe en el campo emergente del SSI en Argentina, un sector que combina alta demanda de talento tecnológico, rapidez en la adopción de nuevas tecnologías y una estructura productiva caracterizada por la coexistencia entre grandes empresas globales y organismos estatales. Este campo resulta un espacio central para las juventudes formadas en carreras de sistemas, donde se entrelazan expectativas de desarrollo profesional, dinámicas de precarización y narrativas de mejora personal y colectiva. A su vez, dialoga con el campo de los estudios sobre juventudes y trabajo poniendo el acento en las tensiones, sentidos y estrategias que emergen de esta experiencia y en cómo estas se vinculan y dependen de los entornos laborales en los que se insertan.Fil: Larrivey Zárate, Lara. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
Ambientes híbridos : incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la carrera de Arquitectura (Facultad de Tecnología y Cs. Aplicadas - UNCa - 2023)
No full textLa presente investigación analiza la incidencia de los entornos híbridos sincrónicos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Arquitectura de la Universidad Nacional de Catamarca (UNCa), en el espacio curricular Taller Integrador de Diseño IV. El estudio parte del reconocimiento de las transformaciones profundas que atraviesa la educación superior, impulsadas por la integración de tecnologías digitales y el uso de metodologías activas, en un contexto de transición postpandémica. El objetivo principal de la tesis es identificar las dinámicas de trabajo que se desarrollan en los entornos híbridos, sus características específicas y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico mixto, de tipo descriptivo y exploratorio, utilizando como técnicas principales una encuesta aplicada a los estudiantes avanzados y la observación participante de las clases híbridas.Los resultados evidencian que la modalidad híbrida es valorada positivamente por los estudiantes en términos de accesibilidad, flexibilidad y continuidad pedagógica. Asimismo, se constata que estrategias metodológicas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo colaborativo y el uso de herramientas como Padlet favorecen la participación activa y el aprendizaje significativo. No obstante, también se identifican desafíos relacionados con la conectividad, la coordinación docente y la necesidad de fortalecer competencias digitales. La tesis concluye que el aula híbrida representa una oportunidad para renovar las prácticas pedagógicas en el nivel superior, siempre que se diseñen propuestas didácticas integradoras, se promueva la interacción y se garantice el acompañamiento docente. El estudio aporta evidencias empíricas y criterios de diseño pedagógico que pueden orientar futuras implementaciones de entornos híbridos en carreras proyectuales como Arquitectura.Fil: Santucho, Sofía Antonella. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
La Educación Sexual Integral con enfoque de género en la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas Colegio Militar N°1 Eloy Alfaro, Quito (Ecuador)
No full textEl estudio de la Educación Sexual Integral con enfoque de Género en la Unidad Educativa de las Fuerzas Armadas Colegio Militar N°1 Eloy Alfaro, Quito (Ecuador), esta tesis, explora diferentes discursos, agentes y experiencias en torno a la educación sexual, para esto, se estudia cómo se configura la implementación de la educación sexual en la unidad educativa a través de un profesional en psicología educativa, docentes y padres de familia. De la misma manera se pretende analizar el impacto que tiene la educación sexual en las y los estudiantes al no recibir como materia curricular; asimismo la necesidad de implementar una educación que no solo informa sobre aspectos biológicos de la sexualidad, sino que también aborde las dimensiones sociales que influyen en la vida de los y las adolescentes en una edad comprendida de 16 a 18 años, es importante empodéralos con el conocimiento y habilidades necesarias para tomar decisiones informadas sobre su salud sexual y reproductiva, enfocándose en los componentes de género, sexualidad, derechos sexuales y derechos reproductivos, asertividad, afectividad y proyecto de vida. La investigación se fundamenta en siete dimensiones clave: roles de género, salud sexual, derechos sexuales y reproductivos, placer, violencia, diversidad y relaciones sociales. Uno de los objetivos principales del estudio es examinar las percepciones de las y los estudiantes sobre la calidad de la educación sexual que reciben y cómo estas percepciones pueden variar según el género. Mediante la implementación de una metodología cuantitativa y cualitativa, se trabajará un promedio de 60 estudiantes del tercer año de bachillerato, en el cual se identificará las necesidades educativas que tienen las y los estudiantes, además, es importante mencionar la importancia de proporcionar capacitación adecuada a las y los docentes para garantizar que puedan ofrecer una educación sexual integral y sensible a las temáticas vinculadas con el problema y la dimensión del género, con el fin de promover un ambiente educativo inclusivo donde los y las adolescentes puedan expresar sus inquietudes y recibir información precisa y relevante sobre las siete dimensiones clave: roles de género, salud sexual, derechos sexuales y reproductivos, placer, violencia, diversidad y relaciones sociales. La implementación efectiva de una ESI con enfoque de género no solo contribuirá a mejorar el bienestar emocional y físico de los y las adolescentes, sino que también fomentará una cultura de respeto e igualdad entre géneros.Fil: Tapia Delgado, Fausto Carlos. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina
