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A universidade rioplatense como lar público: a quebra da gratuidade universal na argentina de hoje
No full textLa magnitud de los procesos de privatización que la universidad asumió en la región evidencia propósitos económicos encubiertos, pero sobre todo político-ideológicos, porque hay una búsqueda constante por generar las condiciones culturales y sociales para construir una sociedad de mercado. De allí que, desde una perspectiva relacional, desplazamos la mirada hacia el sector público y sobre lo que allí acontece. En este artículo, luego de realizar un racconto sobre la gratuidad de las universidades rioplatenses, caracterizada por su carácter universal y extendido, se analiza el quiebre simbólico, más que material, de la gratuidad universal en Argentina. En el gobierno de Javier Milei se decretaron cambios en la legislación de migraciones que, entre otras cuestiones, habilitan a las universidades el cobro de aranceles a extranjeros. Estas medidas presentadas en clave económica suponen fuertes contenidos xenófobos, inscritos en las ideas de las nuevas derechas a nivel mundial. Se postula que este ataque es contra la potencia política que contiene la idea de universidad abierta y accesible, como espacio de encuentro entre diferentes, común a todos.The magnitude of the privatization processes that the university has assumed in the region reveals hidden economic aims, but above all political-ideological ones, as there is a constant effort to generate the cultural and social conditions for building a market society. From this relational perspective, we shift the focus to the public sector and what takes place there. In this article, after recounting the history of free education in Río de la Plata universities, characterized by its universal and widespread nature, we analyze the symbolic - more than material - breakdown of universal free education in Argentina. Under Javier Milei's government, changes in migration legislation were decreed that, among other measures, allow universities to charge tuition fees to foreign students. These measures, presented in economic terms, carry strong xenophobic undertones, aligned with the ideas of the new right-wing movements worldwide. The article argues that this attack is directed against the political power contained in the idea of the university as open and accessible, as a meeting place among diverse groups, common to all.A magnitude do processo de privatização que a universidade assumiu na região, mostra propósitos econômicos ocultos, e ainda mais político-ideológicos, porque tem uma procura constante de gerar condições culturais e sociais para construir uma sociedade de mercado. Assim, desde uma perspetiva relacional, levamos o olhar para o setor público e o que acontece lá. O artigo, após realizar uma reconta da gratuidade das universidades rioplatenses, caracterizada por seu caráter universal e alargado, analisa a quebra simbólica, mais que material, da gratuidade universal na Argentina. O governo de Javier Milei decretou mudanças na legislação de migrações que, no meio de diversas situações, agilizam nas universidades a cobrança de taxas para estrangeiros. As medidas apresentadas em chave económica levam em si fortes conteúdos xenófobos, inscritos nas ideias da nova direita a nível mundial. Propõese que o ataque é contra a potência política que tem a ideia de uma universidade aberta e acessível, um espaço de encontro entre diferentes, comum a todos.Fil: Atairo, Daniela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Trotta, Lucía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Cabrera Di Piramo, Carolina. Universidad de la República
Desigualdade socioeducativa: o que é social e o que é educativo? Em busca de uma contribuiçao conceitual da Sociologia da Educaçao
No full textEste trabajo busca aportar precisión conceptual sobre la noción de desigualdad socioeducativa, apostando a diferenciar las dimensiones social y educativa desde una mirada anclada en la perspectiva de las desigualdades múltiples. Por un lado, la clase social de origen, el género, las condiciones de salud, la condición étnico-racial, la obligación de tener personas bajo cuidado y el lugar de residencia constituyen una multiplicidad de dimensiones de las desigualdades externas a la institución escolar, factores extraescolares que la escuela "recibe" como lo dado. Entretanto, hay otra serie de factores que conforman una desigualdad propiamente educativa, producida en el contexto escolar: la construcción de distintos modos de relación con el saber, las clasificaciones del estudiantado en grupos acordes a distintos criterios, el trabajo y calificaciones de las y los docentes, la infraestructura (estado de los edificios, limpieza, laboratorio y rampas de acceso), así como la relación que se promueve con los estudios superiores hacen a la labor estrictamente escolar, entre otros. En ese sentido, en esta última dimensión, no se trata ya (o no se trata únicamente) de la reproducción de desigualdades extraescolares, sino de la producción de desigualdad educativa: fruto del accionar (o no accionar) escolar.This paper seeks to contribute to the conceptual precision of the notion of socio-educational inequality, emphasizing the differentiation between social and educational dimensions from a perspective anchored in multiple inequalities. On the one hand, social class of origin, gender, health conditions, ethnic-racial status, the obligation to care for others, and place of residence constitute a multiplicity of dimensions of inequalities external to the school institution, extracurricular factors that the school "receives" as givens. Meanwhile, there are another series of factors that shape educational inequality, produced within the school context: the construction of different modes of relating to knowledge, the classification of students into groups according to different criteria, the work and qualifications of teachers, the infrastructure (condition of buildings, cleanliness, laboratory facilities, access ramps), as well as the relationship fostered with higher education, all of which contribute to strictly academic work. In this sense, this last dimension is no longer (or no longer only) about the reproduction of extracurricular inequalities, but rather about the production of educational inequality: the fruit of school action (or lack of action).Fil: Di Piero, Emilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Élida Lois: the right tone
No full textIn Memoriam de Élida Lois.Fil: Goldchluk, Graciela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Introducción al dosier: Educación Ambiental: análisis y reflexiones para problematizar las prácticas
No full textEl proceso de producción de este dossier, desde su postulación al equipo editorial hasta su publicación, ha tenido lugar en un momento histórico particular. Desde el punto de vista académico, son tiempos de resistencia al desfinanciamiento de las Universidades Públicas y el Sistema Científico Nacional y de disputa a las narrativas que procuran socavar la importancia de las Ciencias Sociales y Humanas para entender los fenómenos actuales y proyectar procesos transformadores.Fil: Condenanza, Lucía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.Fil: Estrella, Melisa. Instituto de Geografía, Universidad Nacional de Luján / CONICET, Argentina
Langue, F. (coord.) (2024). Itinerarios y desafíos de la historia del tiempo presente. Prohistoria
No full textFil: Kahan, Emmanuel Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Las prácticas de la enseñanza en la formación del profesorado : experiencias, conceptualizaciones y propuestas desde las voces de sus actores
No full textLa cátedra de Prácticas de la Enseñanza presenta su tercer libro que procura articular una pluralidad de voces de actores con trayectorias diversas involucrados en la tríada de la formación docente, analizando las posibilidades de la escritura sobre la enseñanza y el análisis didáctico, reflexiones y propuestas sobre la formación de docentes, su evaluación, el impacto en los inicios de la docencia, la formación de grado y posgrado, entre otras cuestiones nodales sobre este tema.Tabla de contenidos: La escritura como espacio de construcción de saber sobre las propias prácticas de enseñanza / Marina Inés Barcia y Susana de Morais Melo. Formación docente en posgrado. Experiencias y reflexiones / Marina Barcia, Susana de Morais Melo, Silvania González Refojo, Silvina Justianovich y Aldana López. Formadores docentes: acerca de su rol, identidad, tareas y formación / Silvania González Refojo. Escritura y saberes en la formación docente / Silvina Justianovich. Las coformadoras de practicantes de Ciencias de la Educación toman la palabra. Experiencias, encuadres, reflexiones y propuestas / Valeria Perilli, Florentina Lapadula, Daniela Carnevalini, Silvia Camacho, Romina Toré, Lorena Amoia y Susana Antonini. Coordinación: Prof. María Noelia García Clúa. De practicante a docente novel: prácticas de enseñanza en la formación de grado y en los inicios de la docenciaMaría Belén Bucchino. Evaluar las prácticas de enseñanza en la formación docente inicial / Aldana López y María Agustina Peláez. Espacios de formación en las prácticas de la enseñanza que propician formas colaborativas de trabajo docente / Susana de Morais Melo, Silvina Justianovich, Marina Inés Barcia, Silvania González Refojo y María Noelia García Clúa.
Política, dominación y educación : exploraciones críticas de la política educativa argentina contemporánea
No full textEste libro es el resultado de la reflexión y análisis del colectivo que formamos parte de la cátedra Política y Legislación de la Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE-UNLP) y tiene como objetivo acercar a nuestrxs estudiantes herramientas para comprender la contemporaneidad y, en particular, los proyectos y políticas educativas. Los trabajos que forman parte de la presente compilación sintetizan las perspectivas y categorías que sustentan la propuesta político-pedagógica de la asignatura.Tabla de contenidos: Estado y Políticas Públicas: categorías para analizar la Educación / Viviana Seoane. Modernidad y Dominación: un análisis desde las epistemologías críticas / Viviana Seoane, Hernán Longobucco, Ma.Victoria Dappello y Moira Severino. La política educativa en clave feminista descolonial / Ma. Victoria Dappello. Períodos de reformas y marco normativo del Sistema Educativo Argentina / Hernán Longobucco y Aldana Ponce de León. Modos de procesar la masificación en el nivel secundario argentino / Paola Santucci. Los años 90: la reforma educativa en el marco de la reforma estatal / Lucía Trotta, Nicolás Carriquiriborde, Martín Dragone, Aldana Ponce de León, Paola Santucci y Viviana Seoane. La educación como mercancía: política educativa en los años recientes / Lucía Trotta. Estadística Educativa: la provincia de Buenos Aires en números / Aldana Ponce de León. Un análisis de la Educación Sexual Integral como política pública / Moira Severino. Las políticas socioeducativas en el nuevo siglo en Argentina / Martín Dragone y Nicolás Carriquiriborde.
Trabajo, memoria y universidad: prácticas de vinculación comunitaria en la reconstrucción del patrimonio industrial
No full textEste artículo reflexiona sobre las potencialidades de las prácticas de vinculación universitaria en procesos de recuperación del patrimonio industrial y memorias laborales, a partir de una experiencia situada en Villa Elisa, partido de La Plata. Mediante la reconstrucción de la historia de la ex empresa metalúrgica Organización Fabril Argentina (OFA), en articulación con escuelas y organizaciones locales, el proyecto "Trabajo y memoria" promueve la activación de las memorias del trabajo industrial local y la disputa por el uso comunitario del territorio. La experiencia muestra cómo la universidad puede promover la historia industrial reciente, potenciando la dimensión política del patrimonio y fortaleciendo identidades colectivas.Fil: Frassa, Juliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
Fray Pedro Pacheco (1762-1826): un franciscano en los márgenes de un mundo en transformación
No full textFray Pedro Pacheco fue un franciscano de una personalidad influyente, díscola, y sobresaliente en la configuración de las iglesias rioplatenses en los tiempos de formación de las jóvenes repúblicas. Se trata de uno de los más olvidados y, sin embargo, más activos individuos hispanoamericanos en la transición del periodo colonial al independiente. La vida de Pacheco es sintomática de las relaciones entre clero, sociedad y autoridades en este período trascendental. Los trazos de la biografía de Fray Pedro son una ventana a un mundo atravesado por múltiples fuerzas. Fue un individuo que testeó las formas de control del sistema colonial español y portugués, del régimen republicano rioplatense y porteño, e incluso del sistema universal romano. En su lucha contra diferentes enemigos, Pacheco se movió en la porosidad de las estructuras, de las decisiones imperiales y locales, y a ambos lados del Atlántico.Fray Pedro Pacheco was a Franciscan friar of striking personality-rebellious, influential, and instrumental in shaping the ecclesiastical landscape of the Río de la Plata during the formative years of the young republics. Despite being one of the most active figures in the transition from the colonial to the independent period in Spanish America, he remains largely forgotten. Pacheco's life offers a revealing lens into the complex interplay between clergy, society, and authority during this transformative era. He was a figure who constantly tested the limits of control-be it under the Spanish and Portuguese colonial systems, the emerging republican regimes in the Río de la Plata and Buenos Aires, or even the universal authority of Rome. In his confrontations with various enemies, Pacheco navigated the porous boundaries between imperial and local power structures, crossing both ideological and geographic borders. Living through a time when the clergy began to lose their traditional social authority, Pacheco witnessed the suppression of the Jesuits, the French Revolution, and the Spanish American independence movements. He emerged as a product of the shifting power struggles among competing forces, and he played a central role in the redefinition of ecclesiastical authority. Perhaps more than any of his contemporaries, Pacheco embodied the contradictions and upheavals of his time.Fil: Troisi Melean, Jorge. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina
"Abrir os olhos, abrir a mente": feminismo camponês e reflexividade
No full textEn este trabajo exponemos el proceso de reflexividad involucrado en una investigación cualitativa que tiene por objeto analizar las trayectorias laborales y migratorias de mujeres campesinas de origen boliviano que trabajan en el cinturón hortícola del Gran La Plata, Buenos Aires, Argentina. Nos preguntamos particularmente por cómo ellas construyen, en la narración de sus historias de vida, su autopercepción respecto de ser mujer, ser campesina y migrante boliviana, y sus transformaciones a partir de la experiencia migratoria y la participación en una organización feminista. Realizamos una reflexión desde la perspectiva de la colonialidad del poder y la epistemología feminista, entendiendo que las relaciones sociales en América Latina se encuentran fuertemente atravesadas por la condición colonial, con la raza y el género como factores determinantes en la construcción de la subjetividad.This paper outlines the process of reflexivity involved in the construction of a qualitative research project that aims to explore the labor and migratory trajectories of peasant women of Bolivian origin, who work in the horticultural belt of Greater La Plata, Buenos Aires, Argentina. We particularly examine how they construct, through the narration of their life stories, their self-perception as a woman, a peasant, and a Bolivian migrant, as well as their transformations resulting from the migratory experience and participation in a feminist organization. We reflect on the coloniality of power and feminist epistemology from a perspective that understands social relations in Latin America are strongly influenced by the colonial condition, with race and gender as determining factors in the construction of subjectivity.Neste artigo expomos o processo de reflexividade envolvido na construçao de um projeto de pesquisa qualitativa que visa conhecer as trajetórias laborais e migratórias de mulheres camponesas de origem boliviana que trabalham no cinturao hortícola do Grande La Plata, Buenos Aires, Argentina. Interrogamo-nos particularmente como elas constroem, na narraçao de suas histórias de vida, a sua auto-percepçao sobre ser mulher, ser camponesa e ser migrante boliviana, e suas transformaçoes a partir da experiência migratória e da participaçao numa organizaçao feminista. Refletimos a partir da perspectiva da colonialidade do poder e da epistemologia feminista, entendendo que as relaçoes sociais na América Latina sao fortemente influenciadas pela condiçao colonial, com raça e gênero como fatores determinantes na construçao da subjetividade.Fil: Ambort, María Eugenia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina