Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ
Not a member yet
1601 research outputs found
Sort by
Особливості функціональної, координаційної й силової підготовленості юнаків 9—11 класів
Get PDFPurpose — to determine patterns of motion and functional training high school students.Material and methods. To achieve the objectives adopted the following methods: analysis of scientific literature, teacher testing and treatment methods of mathematical statistics research results. In the study involved 36 boys in grade 9, 11 — 10 class 12 — 11 form.Conclusions. In the test results of students grades 9 and 10 there are statistically significant differences in the functional fitness of respiratory and cardiovascular systems, as well as coordination and strength training. For functional preparedness young assessed as healthy untrained.The test results are observed statistically significant differences between boys 9 and 11 for the performance tests 1, 2, 3 and 9 (p <0,05; 0,001). For the functional state of respiration and circulation boys in grade 11 are rated as healthy trained.Statistically significant differences between boys 10 and 11 are observed in the tests that characterize functional, coordination and preparedness own power (p <0,001). Boys 11 classes have better preparedness on the results of a battery of tests (p <0,001). Boys 11 classes perform better speed, static strength, coordination and functional state of the respiratory and cardiovascular systems.Standardized canonical discriminant function coefficients can determine the value contribution of variables in the function result. With the largest contribution to the canonical function variables included 1 9, 3 and 6: the higher the value of these variables, the more important functions. With the largest contribution to the canonical function of 2 variables are 8, 9 and 2: The higher the value of these variables, the more important functions. The first function to 79.3% explained variance of results, the second — 20,7%. The foregoing suggests the possibility age classification vidminostey boys grades 9—11 based on functional testing, power and coordination training.Structural factors canonical discriminant function shows that feature most significantly associated with the number 9, 7 and 6 variables: thus a significant difference between boys grades 9—11 have developed functional status and motor abilities: test Serkina, speed strength, coordination and own power. Цель работы — определить закономерности двигательной и функциональной подготовленности школьников старших классов.Материал и методы. Для решения поставленных задач были применены следующие методы исследования: анализ научной литературы, педагогическое тестирование и методы математической статистики обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие 36 юношей 9 класса, 11 — 10 класса, 12 — 11 класса.Выводы. В результатах тестирования школьников 9 и 10 классов наблюдаются статистически достоверные различия в функциональной подготовленности дыхательной и сердечно-сосудистой системы, а также в координационном и силовой подготовленности. По функциональному подготовленностью юноши оцениваются как здоровые нетренированные.По результатам тестирования наблюдаются статистически достоверные различия между юношами 9 и 11 классов по всем параметрам 1, 2, 3 и 9 (p <0,05: 0,001). По функциональным состоянием функции дыхания и кровообращения юноши 11 класса оцениваются как здоровые тренированные.Статистически достоверные различия между юношами 10 и 11 классов наблюдаются в тестах, характеризующих функциональную, координационный и собственно силовой подготовленности (р < 0,001). Юноши 11 классов имеют лучшую подготовленность по результатам батареи тестов (p < 0,001). Юноши 11 классов имеют лучшие показатели скоростной, статической силы, координации движений и функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой системы.Нормированные коэффициенты канонической дискриминантной функции позволяют определить соотношение вклада переменных в результат функции. С наибольшим вкладом в каноническую функцию 1 входят переменные 9, 3 и 6: чем больше значения этих переменных, тем большее значение функции. С наибольшим вкладом в каноническую функцию 2 входят переменные 8, 2 и 9: чем больше значения этих переменных, тем большее значение функции. Первая функция на 79,3% объясняет вариацию результатов, вторая — на 20,7%. Вышеизложенное свидетельствует о возможности классификации возрастных различий юношей 9—11 классов на основе тестирования функциональной, силовой и координационной подготовленности.Структурные коэффициенты канонической дискриминантной функции свидетельствуют, что функция наиболее существенно связана с № 9, 7 и 6 переменными: следовательно существенная разница между юношами 9—11 классов наблюдается в развитии функционального состояния и двигательных способностей: проба Серкина, скоростная сила, координации движений и собственно сила.Ключевые слова: ребята; функциональная подготовленность; координационный подготовленность; силовая подготовленность; двигательные способности.Мета роботи — визначити закономірності рухової та функціональної підготовленості школярів старших класів.Матеріал і методи. Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 36 хлопців 9 класу, 11 — 10 класу, 12 — 11 класу.Висновки. У результатах тестування школярів 9 і 10 класів спостерігаються статистично достовірні розбіжності у функціональній підготовленості дихальної і серцево-судинної системи, а також у координаційній і силовій підготовленості. За функціональною підготовленістю юнаки оцінюються як здорові нетреновані.За результатами тестування спостерігаються статистично достовірні розбіжності між юнаками 9 і 11 класів за показниками тестів 1, 2, 3 та 9 (p<0,05:0,001). За функціональним станом функції дихання і кровообігу юнаки 11 класу оцінюються як здорові треновані.Статистично достовірні розбіжності між юнаками 10 і 11 класів спостерігаються у тестах, які характеризують функціональну, координаційну і власне силову підготовленість (р<0,001). Юнаки 11 класів мають кращу підготовленість за результатами батареї тестів (p<0,001). Юнаки 11 класів мають кращі показники швидкісної, статичної сили, координації рухів та функціонального стану дихальної та серцево-судинної системи. Нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію 1 входять змінні 9, 3 і 6: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію 2 входять змінні 8, 2 і 9: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Перша функція на 79,3% пояснює варіацію результатів, друга — на 20,7%. Вищевикладене свідчить про можливість класифікації вікових відміностей юнаків 9—11 класів на основі тестування функціональної, силової і координаційної підготовленості. Структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що функція найбільш суттєво зв’язана з № 9, 7 і 6 змінними: отже суттєва різниця між юнаками 9—11 класів спостерігається у розвитку функціонального стану і рухових здібностей: проба Серкіна, швидкісна сила, координації рухів і власне сила.
Факторна модель розвитку рухової функції у хлопчиків молодших класів
Get PDFThe aim — to determine the factor model of motor function in boys junior. Methods and organization studies. The study used research methods such as analysis of the scientific and technical literature, pedagogical supervision, testing motor training, probabilistic approach to the assessment of the learning process, methods of mathematical statistics. In the study involved boys Class 2 — 38 people, Class 3 — 42 people, Class 4 — 48 people.Conclusions. In the factor model of motor function in males are: learning and development of motor skills (second class); learning and development of power abilities (third grade); learning and development of power and coordination abilities (fourth class).The most informative for assessment of motor function in boys with: second class - the level of training of acrobatic exercises (0.848; 0.774; 0.809); third grade - the level of development of the security capabilities: test "Pulling in mixed Wiese on the rope (times)" (0.941), the level of training exercises: "The rise of revolution in focus stroke one" (0.910), "Most of the prone position" (0.860) ; fourth grade - the level of training exercises "Climbing the rope in 2 hours" (0.939), "Climbing the rope in 3 hours" (0.939), "The rise of revolution in focus stroke one" (0.745), and the test results: № 7 " Pulling in mixed Wiese on the rope »(0,787), № 10" Time saving sustainable position - stand on one leg with eyes closed "(0.723).Цель исследования — определить факторную модель развития двигательной функции у мальчиков младших классов. Методы и организация исследования. В исследовании использованы такие методы исследования как анализ научной и методической литературы, педагогические наблюдения, тестирование двигательной подготовленности, вероятностный подход к оценке процесса обучения, методы математической статистики. В исследовании приняли участие мальчики 2 класса — 38 человек, 3 класса — 42 человек, 4 класса — 48 человек.Выводы. В факторной модели двигательной функции у мужчин выделяются: процессы обучения и развития двигательных способностей (второй класс); процессы обучения и развития силовых способностей (третий класс); процессы обучения и развития силовых и координационных способностей (четвертый класс).Наибольшую информативность для оценки развития двигательной функции у мальчиков имеют: второй класс — уровень обученности акробатических упражнений (0,848; 0,774; 0,809) третий класс — уровень развития собственно силовых способностей: тест «Подтягивание в смешанном висе на канате (раз)» (0,941), уровень обученности упражнениям: «Подъем переворотом в упор махом одной» (0,910), «Мост из положения лежа» (0,860) ; четвертый класс — уровень обученности упражнениям «Лазанья по канату в 2 приема» (0,939), «Лазанья по канату в 3 приема» (0,939), «Подъем переворотом в упор махом одной» (0,745), а также результаты тестов: № 7 «Подтягивание в смешанном висе на канате» (0,787), № 10 «Время сохранения устойчивого положения — стойка на одной ноге с закрытыми глазами» (0,723).Мета дослідження — визначити факторну модель розвитку рухової функції у хлопчиків молодших класів. Методи й організація дослідження. В дослідженні використані такі методи дослідження як аналіз наукової та методичної літератури, педагогічні спостереження, тестування рухової підготовленості, ймовірнісний підхід до оцінки процесу навчання, методи математичної статистики. У дослідженні прийняли участь хлопчики 2 класу — 38 чоловік, 3 класу — 42 чоловік, 4 класу — 48 чоловік.Висновки. У факторній моделі рухової функції у хлопців виділяються: процеси навчання і розвитку рухових здібностей (другий клас); процеси навчання і розвитку силових здібностей (третій клас); процеси навчання і розвитку силових і координаційних здібностей (четвертий клас). Найбільшу інформативність для оцінки розвитку рухової функції у хлопчиків мають: другий клас — рівень навченості акробатичних вправ (0,848; 0,774; 0,809); третій клас — рівень розвитку власне силових здібностей: тест «Підтягування у змішаному висі на канаті (разів)» (0,941), рівень навченості вправам: «Підйом переворотом в упор махом однією» (0,910), «Міст із положення лежачи» (0,860); четвертий клас — рівень навченості вправам «Лазіння по канату у 2 прийоми» (0,939), «Лазіння по канату у 3 прийоми» (0,939), «Підйом переворотом в упор махом однією» (0,745), а також результати тестів: № 7 «Підтягування у змішаному висі на канаті» (0,787), № 10 «Час збереження стійкого положення — стійка на одній нозі з закритими очима» (0,723).
Стан і шляхи удосконалення викладання спеціальних дисциплін в системі базової освіти на факультетах фізичної культури педагогічних вузів
No full textСтан і шляхи удосконалення викладання спеціальних дисциплін в системі базової освіти на факультетах фізичної культури педагогічних вузі
Мобілізація і підтримка уваги учнів на уроках з фізичної культури
No full textМобілізація і підтримка уваги учнів на уроках з фізичної культур
Самостійні заняття фізичною культурою — передумова фізичного самовиховання підлітків
No full textСамостійні заняття фізичною культурою — передумова фізичного самовиховання підліткі
Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку
No full textАнатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного вік
Сценарій позакласного заходу «Тато, мама, я — спортивна сім’я»
Get PDFСценарій позакласного заходу «Тато, мама, я — спортивна сім’я
Вдосконалення біомеханічних характеристик відштовхування при стрибках у висоту за допомогою технічних засобів
Get PDFВдосконалення біомеханічних характеристик відштовхування при стрибках у висоту за допомогою технічних засобі
