Jurnal Pendidikan Matematika Unila
Not a member yet
550 research outputs found
Sort by
Penalaran Kreatif Siswa dengan Tipe Creative Self Efficacy dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual
Full text linkThe understanding concept in mathematics learning is very necessary for students, it is related to the reasoning behind the concepts used. The right reasoning for students is creative reasoning. So that the researcher describes creative reasoning with this type of creative self-efficacy because of the condition of students in general who are not sure of their ability to do math problems, so students who have high self-efficacy have not met the indicators of creative reasoning. This article aims to describe the creative reasoning of students with a creative self-efficacy type in solving contextual problems. This type of research is qualitative research and the method used in this study is a case study. The subjects in this study were 2 students of class X MIPA 2 at SMA Negeri 1 Tulungagung. Data collection techniques with questionnaires, test questions, and interviews. Data analysis techniques with data reduction, data presentation, and concluding. The test result is analyzed based on elements of creative reasoning. The result of case studies shows that students’ creative self-efficacy type of creative reasoning can meet the elements of creative reasoning based on mathematical foundation and plausibility.Keywords: contextual problem; creative reasoning; creative self efficacyAbstrakMemahami kosep dalam pembelajaran matematika sangat diperlukan oleh siswa. Hal tersebut, berkaitan dengan penalaran konsep yang digunakan. Penalaran yang tepat untuk siswa yaitu penalaran kreatif. Sehingga peneliti mendeskripsikan penalaran kreatif dengan tipe creative self efficacy ini karena kondisi siswa secara umum yang kurang yakin akan kemampuan dirinya dalam mengerjakan soal matematika, sehingga siswa yang memiliki self efficacy tinggi belum memenuhi indikator penalaran kreatif. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan penalaran kreatif siswa dengan tipe creative self efficacy dalam menyelesaikan masalah kontekstual. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 siswa kelas X MIPA 2 di SMA Negeri 1 Tulungagung. Teknik pengumpulan data dengan angket, soal tes dan wawancara. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil tes dianalisis berdasarkan unsur penalaran kreatif. Hasil studi kasus menunjukkan bahwa penalaran kreatif siswa tipe creative self efficacy dapat memenuhi unsur penalaran kreatif berdasarkan matematika (mathematical foundation), dan masuk akal (plausibility). Kata Kunci: creative self efficacy; masalah kontekstual; penalaran kreatifDOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i4.pp321-337Pentingnya memahami konsep dalam pembelajaran matematika, maka penalaran yang tepat digunakan adalah penalaran kreatif. Siswa yang memiliki self efficacy ketika menyelesaikan masalah hasil pekerjaanya kurang tepat, sehingga siswa yang memiliki self efficacy tinggi belum memenuhi penalaran kreatif. Sehingga peneliti tertarik untuk menggali lebih dalam penalaran kreatif dalam menyelesaikan masalah kontekstual ditinjau dari creative self efficacy. Tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan penalaran kreatif siswa dengan tipe creative self efficacy dalam menyelesaikan masalah kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri 1 Tulungagung kelas X sebanyak 4 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulan data berupa angket, soal tes, dan wawancara. Hasil tes dianalisis berdasarkan unsur penalaran kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penalaran kreatif siswa tipe creative self efficacy dapat memenuhi unsur penalaran kreatif berdasarkan matematika (mathematical foundation), fleksibilitas (flexibility), dan masuk akal (plausibility)
MODEL INTEGRATING SOCIETY, SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY AND COLLABORATIVE MIND MAPPING MEMPENGARUHI PENALARAN MATEMATIS DAN MULTIPLE INTELLEGENCES
Full text linkAbstractThe reasoning is critical in all fields, but especially in mathematics. The purpose of this study is to ascertain the differences in students' mathematical reasoning abilities when they are exposed to learning that integrates society, science, the environment, technology, and collaborative mind mapping (ISSETCM2). This is a quasi-experiment with a population of 220 students and a sample size of 60 students. The sampling technique used is simple random sampling without replacement (without replacement). Mathematical reasoning tests based on essays and questionnaires assessing multiple intelligences. Validity, reliability, normality, homogeneity, and two-way ANOVA were used to analyze the data. The results indicated that while students' mathematical reasoning abilities improved when ISSETCM2 learning was used, there was no difference in students' mathematical reasoning abilities when conventional learning was used. Furthermore, there was no difference in students' mathematical reasoning abilities when multiple intelligences were classified as high, medium, or low. There is no interaction between learning methods and students' mathematical reasoning abilities at the high, medium, or low multiple intelligence levels. Keywords: mathematical reasoning, multiple intelligences, ISSETCM2 AbstrakPenalaran penting bagi semua disiplin ilmu, terutama dalam matematika. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui perbedaan kemampuan penalaran matematis mahasiswa yang menggunakan pembelajaran Integrating Society, Science, Environment, Technology and Collaborative Mind Mapping (ISSETCM2) ditinjau dari kecerdasan Multiple Intelligences. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan populasi sebanyak 220 mahasiswa dan sampel 60 mahasiswa, teknik pengambilan dengan Simple Random Sampling dengan cara tanpa pengembalian. Tes penalaran matematis menggunakan Essay dan angket kecerdasan Multiple Intelligences. Teknik analisis data menggunakan validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, dan Anava dua jalan. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan penalaran matematis mahasiswa dengan menggunakan pembelajaran ISSETCM2 lebih baik daripada kemampuan penalaran matematis mahasiswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional, tidak terdapat perbedaan kemampuan penalaran matematis mahasiswa dengan kategori kecerdasan Multiple Intelligences tinggi, sedang, dan rendah. Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan kecerdasan Multiple Intelligences tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan penalaran matematis mahasiswa. Kata Kunci: Penalaran Matematis; Multiple Intelligences; ISSETCM2 DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i1.pp70-8
ANALISIS SOAL UJIAN MATEMATIKA BERKATEGORI HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) SISWA SMP DENGAN ANALISIS RASCH MODEL
Full text linkDestination of this research is to determine the process and results of developing mathematical questions categorized as Higher Order Thinking Skills (HOTS) for the test. These types of research are Research and Development. The product developed is the Higher Order Thinking Skills (HOTS) Categorized Mathematics Exam for Junior High School Students. The trial sample was taken using a non probability sampling technique, namely accidental sampling. Research Procedure The development that will be carried out in this study is taken from the Suryabrata development research procedure. This study uses Rasch model data analysis techniques. The results obtained 18 items of HOTS mathematics test items consisting of 15 multiple choice questions and 3 valid essay items. Based on the analysis of the level of difficulty of the questions in the field trial trials obtained on multiple choice questions, there are eight easy category items and seven medium category items. In essay questions, there are one easy category items and two medium category items.Keywords: exam questions; hots; rasch model AbstrakTujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui Proses dan hasil pengembangan soal matematika yang berkategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk ujian. Jenis penelitian ini adalah Penelitian dan Pengembangan. Produk yang dikembangkan adalah Soal Ujian Matematika Berkategori Higher Order Thinking Skills (HOTS) Siswa SMP. Pengambilan sampel uji coba dilakukan dengan teknik non probability sampling yaitu accidental sampling. Prosedur Penelitian pengembangan yang akan dilakukan pada penelitian ini diambil dari prosedur penelitian pengembangan Suryabrata. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data Rasch model. Hasil penelitian diperoleh 18 butir soal ujian matematika berkategori HOTS yang terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda dan 3 butir soal essay yang valid. Berdasarkan analisis tingkat kesukaran soal dalam uji coba uji lapangan diperoleh pada soal pilihan ganda terdapat delapan butir soal kategori mudah dan tujuh butir soal kategori sedang. Pada soal essay terdapat satu butir soal kategori mudah dan dua butir soal kategori sedang.Kata Kunci: hots; rasch model; soal ujian DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i4.pp375-391
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN LITERASI NUMERASI MELALUI PEMBELAJARAN DARING BERBASIS SEARCH, SOLVE, CREATE, SHARE (SSCS)
Full text linkThis study aims to describe the improvement of students' critical thinking skills and numerical literacy through online learning based on Search, Solve, Create, and Share (SSCS). This type of research is classroom action research (CAR). The subjects of this study were students of class VIII E of SMP Negeri 1 Sumobito, as many as 32 students. The data collection techniques used observation, questionnaires, tests, and validations. The data analysis in this research used quantitative and qualitative data analysis, which is processed by using the percentage technique. The results of this study indicate that (1) after SSCS-based online learning from cycles I and II, the student's critical thinking and numerical literacy increased by 65.625%. (2) The activity of students in cycle I to cycle II on the indicators of students appreciating the results of other friends' presentations increased by 5%. Other activities also increased from cycle I to cycle II, including indicator one by 12.15%, indicator two by 6%, indicator three by 5%, indicator four by 16%, indicator five by 5.3%, and indicator seven by 14.5%. (3) The implementation of SSCS learning by teachers has increased from cycle I to cycle II by 11.5%.Keywords: critical thinking; numerical literature; search, solve, create, share (sscs) AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis dan literasi numerasi peserta didik melalui pembelajaran daring berbasis Search, Solve, Create, Share (SSCS). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini yakni peserta didik kelas VIII E SMP Negeri 1 Sumobito sebanyak 32 peserta didik. Data dikumpulkan dengan teknik observasi, angket dan tes. Instrumen yang digunakan lembar observasi, angket, dan tes. Data yang diperoleh diolah dengan teknik persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) setelah pembelajaran daring berbasis SSCS dari siklus I dan II kemampuan berpikir kritis dan literasi numerasi peserta didik meningkat sebesar 65,625%, yakni pada indikator menganalisis dan mensintesis persoalan matematika serta komunikasi matematis, mengenal dan memecahkan persoalan matematika serta merencanakan strategi untuk memecahkan masalah, menyimpulkan, penalaran, dan argumen (2) Aktivitas peserta didik pada siklus I hingga siklus II pada indikator peserta didik menghargai hasil presentasi teman mengalami peningkatan sebesar . Pada aktivitas yang lain juga mengalami peningkatan dari siklus I hingga siklus II, adalah pada indikator 1 sebesar , indikator 2 sebesar , indikator 3 sebesar , indikator 4 sebesar , indikator 5 sebesar , serta indikator 7 sebesar . (3) Keterlaksanaan pembelajaran SSCS yang dilakukan guru mengalami peningkatan sebesar .Kata Kunci: berpikir kritis; literasi numerasi; search, solve, create, share (SSCS) DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i3.pp259-27
ANALISIS FAKTOR KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA MASA PANDEMI COVID-19 PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDS TRI SUKSES
Full text linkAbstractThe problem in this study is that students have difficulty learning mathematics during the Covid-19 pandemic. This study is aims to determine the factors of learning difficulties in mathematics in fourth grade students of SDS Tri Sukses, with the limitation of the problem of factors of learning difficulties in mathematics and efforts to overcome difficulties in learning mathematics in grade IV students of SDS Tri Sukses. The research method in this study is a qualitative method with a descriptive approach. Data collection techniques with interviews, observation and documentation. The data in the analysis refers to the data of Miles and Hubberman with the following steps: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the factors that cause difficulty in learning mathematics come from internal factors, namely the health of students who are not optimal, negative attitudes in learning mathematics, student interest, and student motivation is still low. External factors include the use of teaching methods that are less varied, the lack of use of learning media, the relationship between educators and students who are less close and the family environment. Efforts made in overcoming difficulties in learning mathematics are teachers always provide motivation, provide contextual or real learning, increase interest in learning and help and guide students who have difficulty learning mathematicsKeywords: learning difficulties factors; mathematics; pandemic period Covid-19 AbstrakPermasalahan dalam penelitian ini adalah peserta didik kesusahan belajar matematika dimasa mewabahnya Covid-19. Penelitian ini memiliki tujuan guna mengetahui faktor kesusahan belajar matematika peserta didik kelas IV SDS Tri Sukses. Metode penelitian pada penelitian ini ialah metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Data di analisis mengacu pada data Miles dan Hubberman dengan langkah berikut: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor pemicu kesusahan belajar matematika berasal dari faktor internal yaitu kesehatan peserta didik yang tidak optimal, sikap negatif dalam belajar matematika, minat peserta didik, dan motivasi peserta didik masih rendah. Faktor ekternal meliputi pemakaian metode mengajar yang kurang bervariasi, kurangnya pemakaian media pembelajaran, interaksi pendidik dan peserta didik yang kurang dekat serta lingkungan keluarga. Usaha untuk menaggualangi kesusahan belajar matematika ialah guru selalu memberikan motivasi, memberikan pembelajaran secara konstektual atau nyata, meningkatkan minat belajar, dan membantu serta mengajarkan siswa yang mengalami kesusahan belajar matematika.Kata Kunci: faktor-faktor kesulitan belajar; masa pandemi Covid-19; matematika DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i2.pp128-141
ASESMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ROUND TABLE DAN TUTOR SEBAYA
Full text linkAbstractThe purpose of this research is to develop a model of mathematics learning assessment based on Round Table and Peer Tutor. This research is a Research and Development (R&D) research conducted at the Mathematics Education Study Program, University of Lampung. This research is a Research & Development (R&D) and involves 30 students as test subjects. Data collection techniques using questionnaires and observations. The results of this study obtained a mathematical learning assessment model based on the Round Table and Peer Tutor. The results of this study obtained an assessment model that combines a Round Table with peer tutors that can be used by teachers to detect student weaknesses in certain concepts and at the same time corrective steps can be taken by fellow students themselves. In addition, teachers can give assessments to students using this assessment model.Keywords: assessment; mathematics; peer tutor; round table AbstrakTujuan penelitian ini adalah mengembangkan suatu model asesmen pembelajaran matematika berbasis round table dan tutor sebaya. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) yang dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Lampung. Penelitian ini merupakan Research & Development (R&D) dan melibatkan subjek ujicoba sebanyak 30 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan observasi. Hasil penelitian ini didapatkan suatu model asesmen pembelajaran matematika berbasis round table dan tutor sebaya. Hasil penelitian ini mendapatkan model asesmen yang mengkombinasikan round table dengan tutor sebaya yang dapat digunakan oleh guru untuk mendeteksi kelemahan siswa pada konsep tertentu dan saat bersamaan langkah perbaikannya dapat dilakukan oleh sesama siswa itu sendiri. Selain itu, guru dapat memberi penilaian pada siswa menggunakan model asesmen ini.Kata Kunci: asesmen; matematika; round table; tutor sebaya DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i2.pp208-219
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN STATISTIKA DENGAN METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA
Full text linkAbstractOne of the causes of low learning outcomes is due to lecture activities that have not used appropriate learning methods. One alternative learning method that can be used in lectures related to arithmetic, such as statistics and mathematics, is by applying the Team Assisted Individualization method. The purpose of this study is to determine the differences in statistical learning outcomes between students who applied the Team Assisted Individualization learning method and those applied conventional learning methods and the effect of the learning methods used on statistical learning outcomes. The research method used is by conducting experiments on students of the Department of Sociology, FISIP UIN SGD Bandung, by taking samples of three classes, the experimental class namely the class that is given statistics learning with the Team Assisted Individualization method, the second class is using conventional methods with learning modules and class the third is using conventional learning methods (lecture method). Data were analyzed using multivariate analysis with MANOVA test and regression analysis using least square dummy variable method. The results show that there are differences in statistical learning outcomes between the three classes and there is an effect of the learning method applied, where the Teams Assisted Individualization method has a greater effect than other learning methods applied to the other two classes. Keywords: effectiveness; learning outcomes; teams assisted individualization AbstrakSalah satu penyebab rendahnya hasil pembelajaran adalah dikarenakan dalam kegiatan perkuliahan yang belum menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat dimanfaatkan dalam perkuliahan yang berkaitan dengan hitung menghitung, seperti statistika dan matematika, yaitu dengan menerapkan metode Team Assited Individualization. Adapun tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar statistika antara mahasiswa yang diterapkan metode pembelajaran Team Assited Individualization dengan yang diterapkan metode pembelajaran konvensional serta pengaruh metode pembelajaran yang digunakan terhadap hasil belajar statistika. Metode penelitian yang digunakan yaitu dengan melakukan eksperimen pada mahasiswa Jurusan Sosiologi FISIP UIN SGD Bandung, dengan mengambil sampel sebanyak tiga kelas, kelas eksperimen yaitu kelas yang diberikan perkuliahan statistika dengan metode Team Assited Individualization, kelas kedua yaitu menggunakan metode konvensional disertai modul pembelajaran dan kelas ketiga yaitu menggunakan metode pembelajaran konvensional (metode ceramah). Data dianalisis dengan menggunakan analisis multivariat dengan uji MANOVA dan analisis regresi dengan metode least square dummy variable. Hasilnya menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar statistika antara ketiga kelas tersebut dan terdapat pengaruh metode pembelajaran yang diterapkan, di mana pada kelas dengan metode Teams Assisted Individualization mempunyai pengaruh yang lebih besar dibandingkan dengan metode pembelajaran lainnya yang diterapkan pada kedua kelas yang lain. Kata Kunci: efektifitas; hasil belajar; teams assisted individualization DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i2.pp170-18
PENGEMBANGAN VIDEO TUTORIAL BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA MATERI BARISAN DAN DERET
Full text linkThe purpose of this research is to develop and produce ethnomathematical-based tutorial videos on valid and practical sequences and series material. The model used in this development is the ADDIE model with the stages: Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. At the Implementation stage in this study, researchers only focused on producing products that were valid and practical. The data collection instruments in this study were in the form of a validation questionnaire by experts and a practicality questionnaire by students. The validity of the product that has been developed is seen from the results of validation by experts consisting of 2 competent material experts and 2 competent media experts with a percentage of 81% which is included in the very feasible category. The level of practicality of the product that has been developed is obtained from the results of student response questionnaires. Respondents from this study were 10 students of class XI SMA Negeri 2 Tegineneng with a final result percentage of 87% and included in the very practical category. From the results of the assessment, it can be stated that the resulting product meets the criteria of being feasible and practical. Keywords: development; ethnomathematics; sequence and series; video tutorials AbstrakTujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan dan menghasilkan video tutorial berbasis etnomatematika pada materi barisan dan deret yang valid dan praktis. Model yang digunakan dalam pengembangan ini yaitu model ADDIE dengan tahapannya yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation. Pada tahapan Implementation di dalam penelitian ini tidak dilakukan, peneliti hanya fokus untuk menghasilkan produk hingga valid dan praktis. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket validasi oleh ahli dan angket kepraktisan oleh peserta didik. Kevalidan produk yang telah dikembangkan ini dilihat dari hasil validasi oleh ahli yang terdiri dari 2 ahli materi yang berkompeten dan 2 ahli media yang berkompeten dengan jumlah presentase sebesar 81% yang termasuk dalam kategori sangat layak. Tingkat kepraktisan produk yang telah dikembangkan ini diperoleh dari hasil angket respon peserta didik. Responden dari penelitian ini yaitu 10 peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Tegineneng dengan memperoleh hasil akhir persentase sebesar 87% dan termasuk dalam kategori sangat praktis. Dari hasil penilaian tersebut, dapat dinyatakan bahwa produk yang dihasilkan memenuhi kriteria layak dan praktis.Kata Kunci: barisan dan deret; etnomatematika; pengembangan; video tutorial DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i4.pp392-40
DESKRIPSI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN DARING MENGGUNAKAN PLATFORM GATHER TOWN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Full text linkAbstractThe purpose of this study was to describe the need for online learning using theplatform Gather Town to improve student mathematics learning outcomes. The type of research used is descriptive qualitative. The population in this study was class VIII SMP Negeri 3 Cisauk, while the sample was taken by purposive sampling technique, namely class VIII.4 and VIII.5 as many as 88 students. Data collection techniques in this study used interview techniques, questionnaires, and the results of the Semester Results Assessment (PAS). First, all students' mathematics learning outcomes are still above the KKM, but 43% of students fall into the category of low student learning outcomes. Second, the learning media used did not stimulate students to play an active role in learning mathematics. Third, 83% of students are interested in online learning using the gather town platform. This study concluded that online learning media using the gather town platform needs to be applied to improve students' mathematics learning outcomes. Keywords: gather town; learning outcomes; online learning AbstrakPenelitian bertujuan untuk mendeskripsikan kebutuhan pembelajaran daring menggunakan Platform Gather Town untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Cisauk, sedangkan sampelnya diambil dengan teknik Purposive Sampling yaitu kelas VIII.4 dan VIII.5 sebanyak 88 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara, angket, dan nilai hasil Penilaian Hasil Semester (PAS). Penelitian ini memiliki beberapa hasil. Pertama, hasil belajar matematika siswa masih semuanya berada di atas KKM akan tetapi 43% siswa masuk dalam kategorisasi hasil belajar siswa yang rendah. Kedua, media pembelajaran yang digunakan kurang menstimulus siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran matematika. Ketiga, 83% siswa tertarik jika pembelajaran daring menggunakan Platform Gather Town. Penelitian ini disimpulkan bahwa media pembelajaran daring menggunakan Platform Gather Town perlu diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Kata Kunci: gather town; hasil belajar; pembelajaran daring DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i1.pp83-9
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBENTUK MODUL DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
Full text link This research aims to discover the process of developing teaching materials with a contextual approach to flat shape material in class VII MTs Riyadlatul Ulum Batanghari. And to produce teaching materials in the form of modules with a contextual approach to valid and practical flat shape materials. This type of research is Research and Development (R&D) and uses the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The research conducted is only focused on product development. This research was conducted at MTs Riyadllatul Ulum Batanghari, East Lampung. The instrument used was a material expert validation questionnaire, a design expert validation questionnaire, and a student response questionnaire. Based on the results of research conducted with two material expert validators and two design expert validators with an average percentage of results of 85.21% with a very valid category, as well as a practicality test conducted by ten students with an average percentage of results of 86.07 % with very practical category. It can be concluded that the module with a contextual approach to the flat shape material is stated to be very valid and very practical.Keywords: contextual; development; module AbstrakTujuan pada penelitian ini adalah mengetahui proses pengembangan bahan ajar dengan pendekatan kontekstual pada materi bangun datar kelas VII MTs Riyadlatul Ulum Batanghari dan menghasilkan bahan ajar berbentuk modul dengan pendekatan kontekstual yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini merupakan Research and Development (R&D) dan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Penelitian yang dilakukan hanya terfokus pada pengembangan produk. Penelitian ini dilakukan di MTs Riyadllatul Ulum Batanghari, Lampung Timur. Instrument yang digunakan berupa angket validasi ahli materi dan angket validasi ahli desain serta angket respon peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan 2 validator ahli materi dan 2 validator ahli desain dengan rata- rata persentase hasil sebesar 85,21% dengan kategori sangat valid, serta uji kepraktisan yang dilakukan oleh 10 peserta didik dengan rata- rata persentase hasil sebesar 86,07% dengan kategori sangat praktis. Dapat disimpulkan bahwa modul dengan pendekatan kontekstual pada materi bangun datar dinyatakan sangat valid dan sangat praktisKata Kunci: kontekstual; modul; pengembangan DOI: http://dx.doi.org/10.23960/mtk/v10i3.pp307-320