6927 research outputs found
Sort by
TEOLOGI PENDIDIKAN: STUDI KOMPARASI PEMIKIRAN THOMAS AQUINAS DAN AHMAD DAHLAN
No full textTesis dengan Judul “Teologi Pendidikan: Studi Komparasi Pemikiran Thomas Aquinas dan Ahmad Dahlan" Ini Ditulis Oleh Danang Putrayogi Suganda. NIM: 12850721002 dengan dibimbing oleh Prof. Dr. H. Nur Kholis, M.Pd. dan Dr. K.H. Teguh, M.Ag.
Kata Kunci : Teologi, Pendidikan.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pemikiran kedua tokoh pembaharu dalam dunia pendidikan, yang mana sumber kekuatannya adalah agama, sebagai gerakan sosial kemanusiaan, dan ketuhanan. Rumusan Masalah penelitian ini adalah, 1) Bagaimana Latar Belakang Pemikiran Teologi Pendidikan St. Thomas Aquinas dan K.H Ahmad Dahlan, 2) Bagaimana Komparasi Teologi Pendidikan St. Thomas Aquinas dan K.H Ahmad Dahlan, 3) Bagaimana Implikasi Pemikiran Teologi Pendidikan St. Thomas Aquinas dan K.H Ahmad Dahlan.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitianya adalah library research, dan metode pengumpulan datanya menggunakan dokumentasi. Penelitian kualitatif menyajikan data dalam bentuk narasi atau deskripsi, serta dilakukan dengan natural.
Hasil dari penelitian ini adalah 1) Latar belakang pemikiran kedua tokoh dipengaruhi oleh faktor pendidikan lingkungan, pendidikan formal, dan tempat pendidikan yang ditempuh, serta sumber agama yang berbeda. 2) Kedua tokoh menggunakan agama sebagai sumber energi dalam gerakan sosial kemanusiaan, terkhususnya pada dunia pendidikan. 3) Dampak pemikiran dari kedua tokoh banyak mewarnai, dalam dunia pendidikan, sosial, kemanusiaan dan keagamaan
MANAJEMEN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 1 SUMBERGEMPOL
No full textPenelitian ini dilatarbelakangi ketertarikan peneliti terhadap pengelolaan di perpustakaan SMP Negeri 1 Sumbergempol berdasarkan observasi pra-lapangan yang dilakukan menemukan bahwa perpustakaan SMP Negeri 1 Sumbergempol mengutamakan kenyamanan, kebersihan, dan kerapihan susunan bahan pustaka dan pelayanan, pustakawan yang ditugaskan untuk mengelola perpustakaan tidak dibebani dengan tanggung jawab lain seperti mengajar, dan lain-lain. Peserta didik SMP Negeri 1 Sumbergempol mengalami kemunduran dalam antusiasme terhadap pemanfaatan perpustakaan. Kurangnya antusiasme ini dikarenakan kurangnya sosialisasi pentingnya buku bacaan bagi peserta didik, dan sarana dan prasarana yang kurang memadai.
Fokus penelitian dalam skripsi ini yaitu (1) Bagaimana pengolahan koleksi perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik? (2) Bagaimana pengelolaan layanan pemustaka perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik? (3) Bagaimana pengelolaan sumberdaya manusia perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik?
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan pertimbangan kemungkinan data yang diperoleh berupa fakta yang terjadi di lapangan dan perlu adanya analisis secara mendalam. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dimana dalam skripsi ini akan mendeskripsikan hasil data yang didapatkan dilapangan dari wawancara, observasi dan dokumentasi peneliti di lapangan. Menggunakan metode analisis dengan langkah reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi.
Hasil yang diperoleh peneliti menunjukan bahwa, (1) Pengolahan koleksi perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik dengan tahapan dalam pengerjaannya yaitu tahap pengadaan, inventarisasi, klasifikasi, terkahir peletakan buku pada rak perpustakaan, (2) pengelolaan layanan pemustaka perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik berfokus pada menerapkan sistem layanan terbuka dalam memilih koleksi dan layanan peminjaman koleksi, (3) pengelolaan sumberdaya manusia perpustakaan di SMP Negeri 1 Sumbergempol dalam meningkatkan minat baca peserta didik berfokus pada pembagian struktur jabatan dan pemberian motivasi pada pustakawan
PERSEPSI MASYARAKAT PESISIR PANTAI POPOH TULUNGAGUNG TERHADAP PENTINGNYA PENDIDIKAN FORMAL SEBAGAI SALAH SATU CARA MENINGKATKAN STATUS SOSIAL DI MASYARAKAT (Studi Kasus pada Masyarakat Pesisir Pantai Popoh Tulungagung)
No full textSkripsi yang berjudul “Persepsi Masyarakat Pesisir Pantai Popoh Tulungagung Terhadap Pentingnya Pendidikan Formal Sebagai Salah Satu Cara Meningkatkan Status Sosial Di Masyarakat”, ini ditulis oleh Vernanda Widya Dinihari, NIM. 12209173056, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung yang dibimbing oleh Drs. H. Jani, M.M.,M.Pd.
Kata kunci: Persepsi, Masyarakt Pesisir, Pendidikan Formal, Status Sosial
Pendidikan merupakan hal yang mutlak dan penting bagi kemajuan dan kesejahteraan masyarakat, lebih-lebih masyarakat pesisir pantai, maka pendidikan di pesisir perlu dilakukan secara intensif dengan memberikan kesempatan seluas- luasnya kepada mereka. Fenomena dari masyarakat pesisir banyak yang belum merencanakan secara matang dalam hal pendidikan, karena pendidikan masih belum menjadi suatu kebutuhan penting bagi keluarga masyarakat pesisir.
Fokus masalah penelitian: (1) Bagaimanakah perkembangan Pendidikan
formal di masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung? (2) Bagaimana persepsi masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung terhadap pentingnya pendidikan formal dalam meningkatkan status sosial di masyarakat? (3) Bagaimana keberhasilan lembaga Pendidikan formal dalam meningkatkan status sosial masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung? Tujuan penelitian: (1) mendeskripsikan perkembangan Pendidikan formal di masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung. (2) mendeskripsikan persepsi masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung terhadap pentingnya pendidikan formal dalam meningkatkan status sosial di masyarakat. (3) mendeskripsikan keberhasilan lembaga Pendidikan formal dalam meningkatkan status sosial masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari masyarakat, perangkat desa, instansi pendidikan di Pesisir Pantai Popoh Desa Besole Kecamatan Besuki Kabupaten Tulungagung. Data diambil dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan (1) Masyarakat pesisir pantai sudah mulai memiliki kesadaran tentang pentingnya Pendidikan formal terbukti dengan banyaknya lulusan setingkat SMA dan pergruan tinggi. (2) Masyarakat pesisir pantai memahami pendidikan formal merupakan jalan terbaik untuk meningkatkan status sosial seseorang di masyarakat, lembaga pendidikan formal dianggap dapat meningkatkan perekonomian keluarga dan juga dapat memperoleh pekerjaan yang layak karena serta dapat menciptakan masyarakat yang berkualitas dan berkompeten di bidangnya masing-masing. (3) Keberhasilan lembaga Pendidikan formal dalam meningkatkan status sosial masyarakat pesisir pantai Popoh Tulungagung terlihat dari jumlah meningkatnya lulusan-lulusan dari pendidikan formal mulai dari SMA-perguruan tinggi, serta berbagai macam profesi masyarakat yang didapatkan melalui pendidikan formal seperti PNS, POLRI, Pegawai Swasta dan yang masih duduk di bangku perguruan tinggi
PENGEMBANGAN BOOKLET KARAKTERISTIK MORFOLOGI TANAMAN ASOKA (Ixora coccinea L.) DI TAMAN ASOKA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI
No full textSkripsi dengan judul “Pengembangan Booklet Karakteristik Morfologi Tanaman Asoka (Ixora coccinea L.) di Taman Asoka Sebagai Media Pembelajaran Biologi” ditulis oleh Miftakhul Jannah, NIM 12208193120, dosen pembimbing Dr. Eni Setyowati, S. Pd.,M.M
Kata kunci: Booklet, Karakteristik Morfologi, Tanaman Asoka (Ixora coccinea
L.)
Tumbuhan Angiospermae adalah jenis tumbuhan yang paling beragam dibandingkan jenis tumbuhan yang lain. Salah satu kelas terbesar dalam tumbuhan Angiospermae adalah Magnoliopsida. Kelas ini menaungi beberapa spesies tumbuhan salah satunya adalah tanaman asoka (Ixora coccinea L.). Morfologi tanaman asoka membahas bagian akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya bahan ajar yang menarik. Bedasarkan hal itu maka peneliti bermaksud untuk membuat bahan ajar berupa Booklet mengenai morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.).
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendiskripsikan morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yang ada di Taman Bunga Asoka (2) Mendeskripsikan desain pengembangan Booklet morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yang ada di Taman Bunga Asoka (3) Mendeskripsikan kevalidan Booklet morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yang ada di Taman Bunga Asoka
(4) Mendeskripsikan kepraktisan Booklet morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yang ada di Taman Bunga Asoka (5) Mendeskripsikan keefektifan dalam meningkatkan Booklet morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yang ada di Taman Bunga Asoka.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian dalam kategori penelitian Research and Development (R&D). Penelitian ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahap pengembangan, yaitu Analisis (Analysis), Desain (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Pada tahap desain dalam penelitian ini yaitu pengamatan morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.). Penelitian ini menggunakan metode observasi dan dokumentasi.
Berikut merupakan paparan data hasil penelitian (1) Hasil dari pengamatan morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) yaitu tanaman asoka memilki akar tunggang dengan bercabang banyak, dan memiliki akar bewarna coklat. memilki jenis batang berkayu, bentuk batang bulat, dan permukaan batang kasar, dengan tipe percabangan simodial, memiliki warna batang coklat kehijauaun. Letak daun tanaman asoka berhadapan, bertepi rata, memiliki ujung daun tumpul dan membulat, bewarna hijau dan bertulang menyirip, permukaan atas daun licin dan mengkilat, permukaan bawah halus. Memiliki bunga yang indah dengan mahkota bewarna merah dan memiliki jumlah 4 kelopak merupakan majemuk campuran,
termasuk bunga hemaprodit. Buah yang bewarna merah dan memiliki biji dikotil.
(2) Hasil Perencanaan desain Booklet ini meliputi cover, kata pengantar, daftarisi, daftar gambar, pendahuluan, ayat Al-Qur’an tentang tumbuhan, pengertian tanaman asoka, morfologi tanaman asoka (Ixora coccinea L.) bagian akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji, jenis tanaman asoka, kegunaan tanaman asoka, daftar istilah, daftar pustaka, biografi penulis, dan cover belakang. Booklet sesuai dengan standart ISO dengan ukuran 14,8 cm X 21,0 cm dengan menggunakan kertas A5.
(3) Hasil tahap pengembangan proses validasi oleh tiga para ahli validator yaitu ahli media, ahli materi, dan dosen pengampu mata kuliah Anatomi dan Morfologi Tumbuhan. Hasil dari validasi ahli media perolehan presentase skor adalah 96,67%, hasil dari validasi ahli materi perolehan presantase skor adalah 73,75%, hasil validasi dosen pengampu mata kuliah Anatomi dan Morfologi Tumbuhan adalah 82,22%. (4) Hasil uji kepraktisan bedasarkan hasil presentase jumlah rata- rata dari kedua belas indikator dan 21 responden yaitu 88,8%. dari uji kepraktisan valid dan layak digunakan, termasuk dalam kategori sangar praktis. (5) Hasil data uji keefektifan yang diolah dengan perhitungan uji Paired Sample Test dapat disimpulkan nilai Asymp (sig-2-sailed) sebesar 0,000 > 0,05, artinya selisih rata- rata berbeda sehingga dapat dikatakan bahwa pemberian Booklet karakteristik morfologi tanaman asoka pada mata kuliah Anatomi dan Morfologi Tumbuhan dapat digunakan secara efektif
PENGARUH PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS GOOGLE CLASSROOM TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MATERI SPLDV KELAS VIII SMP NEGERI 2 KALIDAWIR TAHUN AJARAN 2021/2022
No full textSkripsi dengan Judul “Pengaruh Pembelajaran E-Learning Berbasis Google
Classroom terhadap Kemandirian Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa
Materi SPLDV Kelas VIII SMP Negeri 2 Kalidawir” ini ditulis oleh Yuwana
Dwi Arischa, NIM. 12204173222, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah
dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, dibimbing oleh Ibu
Dr. Dewi Asmarani, M.Pd.
Kata Kunci: Google Classroom, Kemandirian Belajar, Pemahaman Konsep
Matematika
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masuknya pandemi covid-19 di Indonesia
yang mengharuskan segala aktivitas, termasuk kegiatan belajar mengajar dilakukan
dari rumah atau secara daring. Dalam hal ini, penggunaan media Google Classroom
pun dimanfaatkan untuk melaksanakan proses pembelajaran daring agar kegiatan
belajar mengajar tetap terlaksana. Google Classroom ini platform gratis, simpel,
mudah digunakan, bisa dijangkau siapa saja yang menggunakan smartphone dan
relatif aman. Sehingga dapat membantu mengatasi kesulitan belajar siswa dalam
pembelajaran daring. Seperti halnya mata pelajaran matematika yang masih
dianggap sulit karena konsep matematika yang bersifat abstrak yang berpengaruh
pada kemandirian belajar dan pemahaman konsep matematika.
Adapun tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui pengaruh
pembelajaran e-learning berbasis Google Classroom terhadap kemandirian belajar,
2) untuk mengetahui pengaruh pembelajaran e-learning berbasis Google
Classroom terhadap pemahaman konsep matematika, 3) untuk mengetahui
pengaruh pembelajaran e-learning berbasis Google Classroom terhadap
kemandirian belajar dan pemahaman konsep matematika materi SPLDV kelas VIII
SMP Negeri 2 Kalidawir Tulungagung.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian
quasi experiment dengan metode post-test only control group design. Populasi
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 2 Kalidawir
Tulungagung. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu simple random sampling. Sampel penelitian yang digunakan yaitu kelas VIII-A sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data
berupa angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t dan uji
MANOVA berbantuan SPSS 16.0.
Berdasarkan hasil analisis data diketahui: 1) ada pengaruh pembelajaran elearning
berbasis
Google
Classroom
terhadap
kemandirian
belajar
materi
SPLDV
siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Kalidawir yang ditunjukkan dengan nilai
signifikansi 0,001 < 0,05, 2) ada pengaruh pembelajaran e-learning berbasis
Google Classroom terhadap pemahaman konsep matematika materi SPLDV siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Kalidawir yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi
0,013 < 0,05, 3) ada pengaruh pembelajaran e-learning berbasis Google
Classroom terhadap kemandirian belajar dan pemahaman konsep matematika
materi SPLDV siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kalidawir yang ditunjukkan dengan
nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Sehingga keputusannya H0 ditolak H1 diterima
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH IPA KELAS VIII DITINJAU BERDASARKAN TAHAPAN POLYA DI MTsN 1 TULUNGAGUNG
No full textNeni Dwi Astuti, 12211193007, 2023, “Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Memecahkan Masalah IPA Kelas VIII Ditinjau Berdasarkan Tahapan Polya di MTsN 1 Tulungagung” Skripsi, Jurusan Tadris Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, Pembimbing Nani Sunarmi, S.Si., M.Sc.
Kata Kunci: Kesulitan Belajar, Pemecahan Masalah, Tahapan Polya
Nilai hasil ulangan harian yang diperoleh dari siswa MTsN 1 tulungagung menunjukkan bahwa (1) siswa mengalami kesulitan terutama pada proses pemecahan masalah. Kesulitan belajar menjadi penting untuk mengetahui penyebab dan memeperoleh penyelesaian. Oleh karena itu, dalam penelitian ini akan dikaji agar dapat mendapatkan solusi sehingga tercapai kompetensi dasar. (2) langkah-langkah memecahkan masalah yang dicetuskan oleh Polya, yang terdiri dari empat indikator yaitu: (1) memahami masalah, (2) merencanakan masalah, (3) melaksanakan rencana, serta (4) melihat kembali hasil jawaban. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui jenis kesulitan belajar yang banyak ditemui siswa dalam memahami dan menyelesaikan materi Usaha dan Pesawat Sederhana kelas VIII MTsN 1 Tulungagung, (2) untuk mengetahui faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa dalam memahami dan menyelesaikan materi Usaha dan Pesawat Sederhana kelas VIII MTsN 1 Tulungagung, serta (3) untuk mengetahui upaya untuk mengatasi kesulitan belajar siswa dalam memahami dan menyelesaikan materi Usaha dan Pesawat Sederhana kelas VIII MTsN 1 Tulungagung.
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Miles and Huberman Design, dimana aktifitas analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus hingga data terkumpul. Adapun subjek penelitian adalah enam siswa kelas VIII yang dipilih berdasarkan tiga kategori kemampuan pemecahan masalah (kategori tinggi, kategori sedang, dan kategori rendah). Data yang diperoleh merupakan data hasil tes dan wawancara. Analisis dilakukan dengan cara mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil yang diperoleh, disimpulkan bahwa: (1) jenis kesulitan siswa dalam memecahkan masalah meliputi: siswa berkemampuan tinggi mampu menyelesaikan semua soal IPA pada materi usaha dan pesawat sederhana dengan memenuhi semua indikator pemecahan masalah Polya, siswa berkemampuan sedang mampu menyelesaikan 2 dari 4 soal IPA dan jawaban tersebut menenuhi semua indikator pemecahan masalah Polya, sedangkan siswa berkemampuan rendah mampu menyelesaikan 2 dari 4 soal IPA, namun salah satu dari kedua jawaban tersebut tidak memenuhi indikator pemecahan masalah Polya. (2) faktor yang menyebabkan siswa kesulitan belajar dalam memecahkan masalah ipa meliputi: faktor internal berupa intelegensi, kurangnya minat siswa pada mata pelajaran tertentu, dan rendahnya motivasi siswa. Sedangkan faktor eksternal berupa kurangnya motivasi orang tua. (3) upaya yang dapat dilakukan siswa untuk mengatasi kesulitan belajar dalam memecahkan masalah IPA meliputi: (a) Bertanya kepada guru terkait materi atau penjelasan yang belum dipahami, (b) membentuk kelompok kecil untuk melakukan diskusi bersama, (c) menonton video pembelajaran terkait materi usaha dan pesawat sederhana, (d) belajar dengan lebih giat, serta (e) berlatih mengerjakan soal-soal yang bervariasi
تطبيق الطريقة التكاملية (METODE INTEGRATIF) فى تعليم القواعد النحوية لطلاب الصف الأول فى المدرسة الدينية بالمعهد الإسلامي السلفي "أم الخير" بلوسوكاندانج تولونج أجونج
No full textمولدى دندة الصالحة، 12202193096. البحث العلمى تحت الموضوع "تطبيق الطريقةالتكاملية (Metode Integratif) فى تعليم القواعد النحوية لطلاب الصف الأول فى المدرسة الدينية بالمعهد الإسلامي السلفي "أم الخير" بلوسوكاندانج كدونج وارو تولونج أجونج. المشرف : الدكتور محمد فطاني الماجستير.
الكلمات الرئيسية : طريقة التكاملية و تعليم القواعد النحوية.
فى التعلم القواعد النحوية تحتاج إلى النظرية والتطبيقية. ولكن، كثير من الطلاب يفهمون النظرية ويحفظونها ولم يقدروا على تطبيقها. والعكس من ذلك، هم يقدرون على التطبيق ولم يفهموا النظرية ويحفظونها. إذن، فى تعليم القواعد النحوية تحتاج إلى الطريقة التي تجمع بين الكفاءتين. ومن الطريقة المستخدمة هي طريقة التكاملية كما المستخدمتها فى المعهد الإسلامي السلفي "أم الخير". لذلك، تهتم الباحثة لتعمل البحث فى ذلك المكان.
أما مسائل البحث فى هذا البحث فهي: 1)كيف تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية 2) مالمشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية 3) مالحلول عن المشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية.
وأما أهداف البحث فى هذا البحث فهي: 1) لمعرفة تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية 2) لمعرفة المشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية 3) لمعرفة الحلول عن المشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية.
وأما طريقة البحث المستخدمة فى هذا البحث فهي مدخل البحث الكيفى ونوع البحث دراسة الحالة. وطريقة جمع البيانات باستخدام طريقة الملاحظة والمقابلة والتوثيق.
وأما نتائج البحث فى هذا البحث فهي: 1) فى تطبيق الطريقةالتكاملية، قبل أن أعطت الأستاذة عن الدرس الجديد سألت الأستاذة عن الدرس الماضي. ثم شرحت المادة وكتبتها فى السبورة. و أعطت الأستاذة عن أمثلة أخرى مرتبطا بقواعد النحوية. ثم أعطت الفرصة للسؤل والجواب إلى الطالبات. وقبل اختتام الدرس أعطت الواجبة المنزيلي لتدريبات وفى الحصة الأتية طلبت الأستاذة لقراءة كتاب الأجرومية وسألت عن القواعد النحوية. 2) والمشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية وهي ضيق االوقت، ويشعر الطالبات بالكسل، وصعوبة فى تطبيق القواعد النحوية. 3) ومن حلول عن المشكلات فى تطبيق الطريقةالتكاملية فى تعليم القواعد النحوية هي إعطاء التدريبات والمذاكرة بين الطالبات خارج وقت تعلم المدرسة الدينية. وإعطاء الإزاحة للطالبات. والسوروجان (sorogan) لتعلم القواعد النحوية
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL BANGUN DATAR DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTs AL HUDA BANDUNG
No full textSkripsi dengan judul “Kemampuan Komunikasi Matematis dalam
Menyelesaikan Soal Bangun Datar dari Kemampuan Matematika Siswa Kelas
VII MTs Al Huda Bandung” ini ditulis oleh Indah Wahyu Ning Tyas, NIM.
12204193203, Jurusan Tadris matematis, Fakultas Tarbiyah dan ilmu keguruan,
Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, dibimbing oleh
Dra. Hj. Umy Zahroh, M.Kes, Ph.D.
Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Kemampuan Matematika
Penelitian ini dilatar belakangi oleh fakta yang menyatakan bahwa
kemampuan komunikasi matematis siswa dalam matematika masih dikategorikan
rendah. Minimnya keterlibatan siswa untuk berpartisipasi dalam aktivitas belajar,
disebabkan pembelajarannya yang masih teacher centered menjadi alasan mengapa
siswa kurang merespon terhadap pembelajaran matematika. Jika siswa dapat
berpartisipasi dalam belajar, maka paling tidak perihal tersebut dapat mengubah
pemikiran matematika yang terkesan menakutkan.
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui kemampuan
komunikasi matematis siswa berkemampuan tinggi dalam menyelesaikan soal
bangun datar kelas VII MTs Al Huda Bandung. (2) Untuk mengetahui kemampuan
komunikasi matematis siswa berkemampuan sedang dalam menyelesaikan soal
bangun datar kelas VII MTs Al Huda Bandung. (3) Untuk mengetahui kemampuan
komunikasi matematis siswa berkemampuan rendah dalam menyelesaikan soal
bangun datar kelas VII MTs Al Huda Bandung.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian yang
digunakan adalah studi kasus. Sampel yang digunakan sebanyak 20 siswa
perempuan yang terdiri dari 3 siswa dengan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah.
Teknik pengambilan data dengan tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Analisis data menggunakan model Miles dan Hubeman, meliputi reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan: (1) Siswa kelas VII MTs Al Huda
Bandung dengan kemampuan tinggi mampu memenuhi semua indikator
kemampuan komunikasi matematis sehingga mampu menyelesaikan soal bangun
datar dengan baik dan benar. (2) Siswa dengan kemampuan sedang cukup mampu
memenuhi indikator kemampuan komunikasi matematis namun pada proses
penyelesaiannya kurang teliti. (3) Siswa dengan kemampuan rendah kurang mampu
memenuhi indikator kemampuan komunikasi matematis dan pada proses
penyelesaiannya masih perlu pembimbingan supaya dapat memahami materinya
STRATEGI GURU SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DALAM MENGUBAH AMBISI SISWA MENGUBAH MOTIVASI BELAJAR DI MAN 1 TRENGGALEK.
No full textSkripsi dengan judul "Strategi Guru Sejarah Kebudayaan Islam Dalam Mengubah Ambisi Siswa Menjadi Motivasi Belajar di MAN 1 Trenggalek", ini ditulis oleh Mohammad Noor Hakim, NIM. 12201193398. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, yang dibimbing oleh Dr. Agus Zaenul Fitri, M.Pd, NIP. 19810802100912 1 004.
Kata Kunci: strategi guru, ambisi siswa, motivasi belajar.
Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena mayoritas guru sejarah kebudayaan Islam dalam mengajar menggunakan strategi Ekspositori atau ceramah, dimana pada strategi tersebut siswa cenderung pasif karena hanya mendengarkan penjelasan atau cerita guru yang sedang menyampaikan materi. Penggunaan metode ceramah pada pembelajaran sejarah kebudayaan Islam sudah dapat diibaratkan kaki dengan sandal karena hampir semua guru menggunakan strategi tersebut dalam melakukan proses pembelajaran. Akan tetapi pada kenyataannya penggunaan strategi Ekspositori atau ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam tidak bisa dikatakan sepenuhnya berhasil.Hal ini dilihat dari banyaknya keluhan dari guru dan siswa yang mengeluh terkait pembelajaran sejarah kebudayaan Islam, dimana para guru mengeluh kalau siswanya kurang antusias untuk mengikuti pembelajaran dan para siswa mengeluh merasa jenuh dan ngantuk ketika pembelajaran sejarah kebudayaan Islam.
Maka dari itu penulis menilai bahwa dibutuhkan inovasi-inovasi strategi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam supaya siswa antusias dan tidak merasa jenuh kemudian mengantuk ketika dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam. Dalam hal ini, penulis mengangkat MAN 1 Trenggalek sebagai tempat penelitian penulis, karena berdasarkan pengalaman pribadi sewaktu sekolah dan pengamatan observasi yang dilakukan penulis di MAN 1 Trenggalek guru sejarah kebudayaan Islam sudah mulai meninggalkan budaya mengajar dengan strategi Ekspositori atau ceramah. kemudian menggantikannya dengan inovasi-inovasi strategi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam yang dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menarik antusias siswa.
Untuk Fokus penelitian pada penelitian ini adalah (1) Bagaimana metode pembelajaran yang digunakan guru sejarah kebudayaan Islam dalam mengubah ambisi menjadi motivasi di MAN 1 Trenggalek?, (2) Bagaimana teknik dan taktik pembelajaran yang diterapkan guru sejarah kebudayaan Islam dalam mengubah ambisi menjadi motivasi belajar di MAN 1 Trenggalek?, (3) Bagaimana bentuk perubahan ambisi siswa menjadi motivasi belajar di MAN 1 Trenggalek?.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologis, jenis penelitian field research dan rancangan penelitian studi kasus. Lokasi penelitian di MAN 1 Trenggalek, pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi pada kepala MAN 1 Trenggalek, Guru sejarah kebudayaan Islam dan Beberapa siswa kelas 11 MIA 1. Teknis analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.Keabsahan data dilakukan dengan perpanjangan keikutsertaan,
pengamatan mendalam, dan triangulasi agar data dalam penelitian dapat dikumpulkan dan diketahui keberadaannya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode yang digunakan adalah metode kuis atau cerdas cermat, bermain peran atau memperagakan peristiwa sejarah, membuat karya berupa peta konsep. (2) teknik pembelajaran yang digunakan adalah teknik pembelajaran kelompok, dimana siswa didalam satu kelas dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri atas siswa yang berbeda-beda kemampuannya sedangkan taktik yang digunakan yaitu dalam rangka meningkatkan antusias dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran, guru memberikan reward atau hadiah kepada kelompok yang memenangkan kuis atau permainan dan memberikan tugas tambahan kepada kelompok yang menempati peringkat terakhir ketika kuis atau permainan. (3) Bentuk perubahan ambisi menjadi motivasi belajar yaitu siswa menjadi antusias untuk mengikuti pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dan saling bahu-membahu antar anggota diserap kelompok karenamempunyai keinginan untuk menjadikan kelompoknya menjadi yang terbaik dan mendapat reward atau hadiah serta menghindari tugas tambahan dari guru
PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, EMOSIONAL DAN SPRIRITUAL TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI (Studi Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung)
No full textABSTRAK
Skripsi dengan judul “Pengaruh Kecerdsan Inteekual, Emosional, Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa Prodi Akuntansi Syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung”. ini ditulis oleh Fathul Alim, NIM. 12403173268, pembimbing Dyah Pravitasari, S.E., M.SA.
dilatarbelakangi oleh masalah yang timbul yaitu faktor dari permasalahan diantaranya adalah kurangnya manejemen waktu, kondisi kesehatan, kurang minat terhadap mata kuliah, adanya masalah pribadi atau masalah keluarga, dan cara penyampaian materi oleh dosen. Karena adanya faktor penyebab tersebut pasti juga adanya dampak negatif untuk mahasiswa sendiri. kecerdasan yang dimiliki oleh mahasiswa sangat mempengaruhi bagaimana suatu materi yang disajikan dapat dipahami dan diminati, terutama kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual. Sehingga dalam hal ini peneliti ingin melihat seberapa besar pemahaman akuntansi mahasiswa terhadap kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis 1) pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa Akuntansi syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. 2) pengaruh kecerdasan intelektual terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa Akuntansi syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. 3) pengaruh kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa Akuntansi syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung, 4) pengaruh kecerdasan spiritual terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa Akuntansi syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung,
Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 98 responden dari 3.845 mahasiswa Akuntansi Syariah Angkatan 2015 dan 2020 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam. Teknik pengambilan sampel menggunakan nonprobabilitas sampel dengan teknik kuota sampling. Pengukuran dalam penelitian ini menggunakan skala Likert. Metode analisis data yang digunakan adalah regresi linnier berganda dengan bantuan program SPSS versi 21.0 untuk mengukur pengaruhnya.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) hasil uji menunjukan bahwa variabel independen (kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual) secara simultan atau bersama-sama mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa Akuntansi syariah UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung. 2) Variabel kecerdasan intelektual berpengaruh positif signifikan terhadap pemahaman akuntansi Mahasiswa. 3) Variabel kecerdasan Emosional berpengaruh negatif tidak signifikan terhadap pemahaman akuntansi Mahasiswa. 4) Variabel kecerdasan spiritual berpengaruh positif signifikan terhadap pemahaman akuntansi Mahasiswa.
Kata Kunci: kecerdasan intelektual, kecerdasan Emosional, dan kecerdasan spiritua