Kirchlicher Dokumentenserver
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Late Stalinist Antisemitism. An Approach to the 1952 Slánský Trial in Prague
Get PDFThis article uses the biographies of the communist writers Louis Fürnberg and F. C. (Franz Carl) Weiskopf to take a new look at the 1952 Slánský trial in Prague. Fürnberg and Weiskopf, like most of the defendants in the trial, came from Jewish families, were so-called Western immigrants and members of the German-Jewish minority in Czechoslovakia. Fearing of further persecution, they moved to the GDR after the trial, where they helped to build up the literary life there until their early deaths. The article highlights the fact that the Slánský trial has so far been interpreted primarily against the background of the Stalinization of Czechoslovakia and the Cold War. The biographies of Fürnberg and Weiskopf, however, suggest a more nuanced interpretation. Thus, the Slánský Trial was not only a consequence of the Cold War, the Tito-Stalin split, or the Soviet reorientation in the Middle East, but also a continuation of the ethnic conflicts of the interwar period. At the same time, in the context of the trial, the traditional “old” antisemitism, seemingly discredited by the Holocaust, was transformed into a new post-45 antisemitism ―anti-Zionism
EFL interaction in face-to-face versus synchronous computer-mediated communication settings
Get PDFInteraction, a central construct in EFL teaching (Huth, 2021), has gained momentum in post-COVID online interactional contexts, in particular for face-to-face (FTF) versus synchronous computer mediated communication (SCMC, Aubrey & Philpott, 2023; Berglund, 2009; Kim, 2014; Loewen & Sato, 2018; Ziegler, 2016; Zou & Jin, 2021). The present exploratory study investigated these two contexts with regard to the interactional components willingness to communicate (WTC), communicative self-confidence (CSC), and frequency of language use (FE) in Austrian student teachers, partly replicating Darasawang and Reinders (2021). Using a parallel convergent mixed-methods design (Creswell & Pla no Clark, 2006), quantitative and qualitative data were collected from 58 student teachers after exposure to both contexts in two CLIL-based courses. An online survey with 21 items explored in how far interactional context affected WTC, CSC, and FE quantitatively. The qualitative study, using two open questions for each component, explored students’ perceptions and explanations of potential interactional differences. Quantitative data were analysed using cumulative link mixed models, qualitative data underwent computer-assisted (MAXQDA) content analysis. Data triangulation revealed partly inconsistent results. On the one hand, there were overall negative effects for SCMC, with explanations including contextual and linguistic factors for CSC and pedagogical reasons for FE. Likewise, students reported higher WTC in FTF, and argued for this with interactional and technology-related reasons. On the other hand, CSC remained inconclusive as to its anxiety component. We interpreted these results with regard to current challenges of post-COVID EFL teacher education in Austria
Profile mit Bedacht schärfen, statt überhastete Maßnahmen umzusetzen. Ein Plädoyer gegen De-Professionalisierung in Zeiten des Fachkräftemangels
Get PDFIn nahezu allen Handlungs- und Tätigkeitsfeldern der Sozialen Arbeit ist der Bedarf und Mangel an gut qualifizierten Fachkräften immanent. Der oft große Handlungsdruck führt zu pragmatischen Lösungen, mit denen nicht selten erhebliche Abstriche in der Qualität der (dann mitunter nicht mehr) professionellen Leistungserbringung einhergehen. Anstatt diese Entwicklungen weiter zu befördern, braucht es – ganz besonders in dieser oft als Fachkräfte-Krise bezeichneten Situation – ein Innehalten, um langfristig wirkungsvolle und professionalitätserhaltende Bewältigungsmöglichkeiten zu entwickeln
Welchen Einfluss hat Theaterpädagogik auf Lehrkräfte in Bezug auf Burnout-Prävention?
No full textDie vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit den Themen Burnout und Belastungen im Lehrerberuf und mit der Frage „Welchen Einfluss hat Theaterpädagogik auf Lehrkräfte in Bezug auf Burnout-Prävention?“. Dabei wird untersucht, wie Lehrkräfte vom Einsatz theatraler Methoden profitieren, und ob Theaterpädagogik beitragen kann, das Burnout-Risiko zu reduzieren.
Die Arbeit gründet auf dem Ansatz, dass Selbstwirksamkeit als ein Resilienzfaktor gegen Burnout betrachtet wird, und diese Selbstwirksamkeit durch Professionalisierung erworben werden kann. Es wird untersucht, inwiefern die Ausbildung zur Theaterpädagogin/zum Theaterpädagogen beitragen kann, diese Professionalisierung zu erlangen.
Der empirische Teil soll einen Beitrag zur Klärung der Forschungsfrage leisten. Dazu werden zehn Lehrpersonen zu Burnout und Belastungen im schulischen Alltag befragt. Die erhobenen Daten werden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring (2002) ausgewertet.
Die Resultate lassen darauf schließen, dass theaterpädagogisch geschulte Lehrkräfte eine teilweise veränderte Haltung gegenüber ihren Lernenden einnehmen, indem sie mehr Wert auf Beziehung legen. Viele fühlen sich in ihrer Präsenz und ihrem Selbstbewusstsein gestärkt, erleben sich kompetenter in der Kommunikation und agieren im Berufsalltag oft mit mehr Gelassenheit, Flexibilität, Toleranz und Freude. Diese Eigenschaften deuten auf eine höhere Selbstwirksamkeit hin, die einen bedeutsamen Schutzfaktor vor Überlastungserleben und Burnout darstellen kann.This master's thesis explores the topics of burnout and stress in the teaching profession, focusing on the question, "What impact does drama pedagogy have on teachers in relation to burnout prevention?" The study examines how teachers benefit from the use of theatrical methods and whether drama pedagogy can contribute to reducing the risk of burnout.
The work is based on the premise that self-efficacy is considered a resilience factor against burnout and that this self-efficacy can be acquired through professionalization. The study investigates the extent to which training as a drama educator can contribute to achieving this professionalization.
The empirical part of the study contributes to answering the research question. For this purpose, ten teachers are interviewed about burnout and stress in their daily school life. The results are analyzed using the qualitative content analysis method by Philipp Mayring (2002).
The findings suggest that teachers trained in drama pedagogy adopt a partially altered attitude towards their students, placing greater emphasis on relationships. Many feel strengthened in their presence and self-confidence, perceive themselves as more competent in communication, and often operate with greater calmness, flexibility, tolerance, and joy in their professional lives. These characteristics indicate a higher level of self-efficacy, which can serve as a significant protective factor against experiences of overload and burnout
B Ξ Y O N D: Urban Expressions of Artistry and Identity
Get PDFIn den pulsierenden Straßen der urbanen Landschaften prägen Graffiti und Street Art zunehmend das Stadtbild moderner Gesellschaften und tragen maßgeblich zur Dynamik dieser Urbanität bei. Doch jenseits der oberflächlichen Betrachtung als illegale Praxis oder bloße Dekoration des öffentlichen Raumes, treten sie mit ihrem Umfeld in Beziehung und konfrontieren Bewohner:innen mit gesellschaftlichen Realitäten. Innerhalb dieser sozialer Strukturen gelten sie sowohl in ihren passiven als auch aktiven Ausprägungen als politische Stimmen, die als moderne Formen des Protests, aber auch der Berichterstattung zur Dokumentation und Analyse der gegenwärtigen Kontroversen unserer Zeit beitragen. Damit spiegeln sie nicht nur die Identität ihrer Urheber:innen wieder, sondern auch die der Gemeinschaft, die die Vielschichtigkeit und Diversität des gesellschaftlichen Lebens sowie der menschlichen Erfahrung zum Ausdruck bringen.
Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Arbeit unter Berücksichtigung diverser wissenschaftlicher Disziplinen die Entwicklung entsprechender Identitätsmodelle, die sich im Kontext von Graffiti und Street Art fortlaufend herausbilden. Dabei wird betont, dass diese Handlungspraxen durch kontinuierliches Schaffen und kollektive Anerkennung geprägt sind, was in keiner anderen Kunstform so deutlich zum Vorschein kommt wie bei Graffiti und Street Art. In dieser Hinsicht dienen sie als unvergleichliche Plattformen für individuellen Ausdruck und kommunales Bewusstsein, wodurch sie eine zentrale Rolle in der Identitätsbildung von Künstler:innen in urbanen Umgebungen einnehmen. Insgesamt bietet die Forschungsarbeit einen umfassenden Einblick in die komplexe Welt der urbanen Kunst, indem sie aufzeigt, wie Graffiti und Street Art Identitäten formen sowie beeinflussen, während sie gleichzeitig gesellschaftliche Normen und Konventionen aufbrechen.In the vibrant streets of urban surrounding, graffiti and street art increasingly shape the cityscapes of modern societies and significantly contribute to the dynamics of urbanity. Beyond the superficial view as an illegal practice or mere decoration of public spaces, they engage with their environment and confront residents with societal realities. Within these social structures, they are seen as political voices in both their passive and active manifestations, serving as modern forms of journalism to document and analyse the current controversies of our time. In doing so, they reflect not only the identity of their producers but also of the community, expressing the complexity of societal life and human experience.
Against this backdrop, the present study uses various scientific disciplines to examine the development of corresponding identity models that continually emerge within the realm of graffiti and street art. It emphasises that these practices are characterised by continuous creation and collective recognition, which is more evident in graffiti and street art than in any other art form. As such, they serve as unique platforms for individual expression and collective awareness and play a central role in the identity formation of artists in the urban environment. Overall, the research provides a comprehensive insight into the complex world of urban art, showing how graffiti and street art shape and influence identities while breaking down social norms and conventions
Gefühlsausdruck im Tanztheater: eine indikatorengeleitete Projektanalyse im Kontext frühkindlicher Bildung
Get PDFIn der Thesis „Gefühlsausdruck im Tanztheater: eine indikatorengeleitete Projektanalyse im Kontext frühkindlicher Bildung“ befasst sich die Absolventin des Bachelorstudiengangs Kindheitspädagogik an der Katholischen Hochschule NRW, Abteilung Köln, mit der partizipativen Evaluation eines 100 Tage umfassenden Studienprojekts. Die Thesis untersucht, anhand welcher Indikatoren die (Ergebnis- und Prozess-)Qualität von Kultureller Bildung mit Kindern bewertet werden kann. Auf Grundlage dessen werden teilnehmende Kinder aus zwei Kindertageseinrichtungen (n=19) mithilfe von problemzentrierten Interviews befragt.
Die Ausführungen zeigen, dass Kinder sinnvoll als Akteure mit eigenen Meinungen und Einschätzungen in Evaluations- und Forschungsprozessen einbezogen werden können und sollten. Allgemein lässt sich für das vorgestellte „Lumi-Projekt“ eine hohe Qualität attestieren. Die Ergebnisse zeigen, dass der Elementare Tanz eine geeignete Konzeption für frühkindliche Kulturelle Bildung ist und von den Kindern in besonderem Maße geschätzt wurde. Außerdem lässt sich eine Unterstützung des Emotionsverständnisses und des Emotionsausdrucks durch das Projekt annehmen. Zentral aus Sicht der Kinder war die Gestaltung des Projekts rund um die Hauptfigur „Lumi“. Die Thesis zeigt auf Grundlage des aktuellen Fachdiskurs und den Ergebnissen aus der Praxis sowohl Potentiale ästhetisch-kultureller Bildung im frühkindlichen Bereich auf als auch deren Umsetzung und partizipativen Evaluation
Auf dem Weg durch die Trauer – theoretische und konzeptionelle Überlegungen zum Pilgern als sozialpädagogische Methode zur Begleitung von jugendlichen Trauernden
Get PDFFür diese Arbeit werde ich vor allem die besondere Lage beleuchten, in welcher sich jugendliche Trauernde befinden, da mir diese Zielgruppe für die sozialarbeiterische Praxis als besonders relevant erscheint. Daher soll im Folgenden die Frage beantwortet werden, wie das Pilgern als Methode für die sozialpädagogische Begleitung von Jugendlichen nach einer Verlusterfahrung im engsten Familienkreis eingesetzt werden kann. Worin liegen Chancen und wo gibt es Grenzen? Die Eingrenzung auf den engsten Familienkreis bedeutet hierbei den Verlust eines Eltern- oder Geschwisterteils.
Hierzu werde ich in einem theoretischen Teil zunächst allgemeine Grundlagen zum Thema Trauer und der besonderen Situation, in welcher sich Jugendliche Trauernde befinden, beleuchten. Neben den Auswirkungen des Verlustes, sollen auch verschiedene Modelle und förderliche Aspekte für einen guten Umgang mit der Trauer dargestellt werden. Danach werde ich untersuchen, wie sich einzelne Aspekte des Pilgerns auf die Trauer auswirken können. Nach einem Zwischenfazit folgen dann konzeptionelle Überlegungen für die Umsetzung einer solchen Maßnahme. Abschließend sollen die Ergebnisse reflektiert werden und ein Ausblick für weitere For-schung erfolgen
Gemeinsamkeiten und Unterschiede einer kritischen Sozialen Arbeit und der Disability Studies – eine kritische Analyse der Diskurse um Inklusion in Deutschland
Get PDFInklusion ist ein Vorhaben, das nicht nur die Stellung von Menschen mit Behinderung in der Gesellschaft verbessern will, sondern die Gesellschaft selbst. In der inklusiven Idealgesell-schaft gibt es keine Diskriminierung, sondern Wertschätzung von individueller Vielfalt. Doch seit Deutschland die UN-Behindertenrechtkonvention ratifiziert hat, hat sich nicht viel getan. Zusätzlich erleben das Land und die politischen Forderungen einen Rechtsruck. Die vorlie-gende Arbeit beschäftigt sich mit den Diskursen, die in der Kritischen Sozialen Arbeit und in den Disability Studies über Inklusion in Deutschland geführt werden. Sie vergleicht die Ergeb-nisse und begründet, warum die beiden Disziplinen mehr verbindet als trennt. Außerdem zeigt sie in der Tradition der kritischen Analyse von Diskursen auf, wie Inklusion als pädagogisches Vorhaben Solidarität in der Gesellschaft schaffen und dem Erstarken rechter Bewegungen entgegentreten kann. Dafür wurde systematisch Literatur aus der kritischen Sozialarbeit und den Disability Studies herangezogen und ausgewertet. Unbeantwortet bleibt die Frage, ob es grundsätzlich möglich sei, Inklusion vollumfänglich umzusetzen und ob Inklusion für die diskri-minierten Minderheiten, die von Exklusion betroffen sind, uneingeschränkt erstrebenswert sei. Auch in der vorliegenden Literatur wird diese Kontroverse deutlich.Inclusion is a project that aims to improve not only the position of people with disabilities in society, but also society itself. In the inclusive ideal society, there is no discrimination, but appreciation of individual diversity. But not much has happened since Germany ratified the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities. In addition, the country and the political demands are experiencing a shift to the right. This thesis deals with the discourses on inclusion in Germany in critical social work and disability studies. It compares the results and explains why the two disciplines have more in common than divides them. In addition, in the tradition of the critical analysis of discourses, it shows how inclusion as a pedagogical project can create solidarity in society and counter the strengthening of right-wing movements. For this purpose, literature from critical social work and disability studies was systematically consulted and evaluated. The question remains unanswered as to whether it is possible in principle to fully implement inclusion and whether inclusion is unrestrictedly desirable for the discriminated minorities affected by exclusion. This controversy is also evident in the available literature
Elternbrief : wenn ein Elternteil chronisch erkrankt
Get PDFwenn ein Elternteil die Diagnose einer körperlich schwerwiegenden chronischen Erkrankung erhält, ändert sich einiges im Familienleben. Dieser Elternbrief beschäftigt sich mit den vielen Fragen, die dann entstehen können. Auf den folgenden Seiten geht es um die Auswirkungen der Erkrankung auf die gesamte Familie, Herausforderungen und Möglichkeiten darüber zu sprechen und Informationen zum Umgang mit Kita, Schule und weiterer Unterstützung
Menschen.Bildung.Persönlichkeit
Get PDFDer Text „Menschen.Bildung.Persönlichkeit: Konturen einer katholischen Pädagogik“ und die daran anschließenden Repliken thematisieren die Bedeutung einer ganzheitlichen Bildung für die Entwicklung individueller Potenziale im Kontext globaler Herausforderungen. In Form eines moderierten Schreibgespräches wird dabei von verschiedenen fachspezifischen Standpunkten aus dargelegt, dass eine so verstandene Bildung Resilienz, Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit befördert, indem sie kreative und verantwortungsbewusste Persönlichkeiten formt. Die katholische Pädagogik betont dabei – im Sinne der Entfaltung humaner Personalität – die Rolle der Freiheit, Würde und Verantwortung des Menschen, basierend auf der christlichen Anthropologie der Gottesbildlichkeit. Die Förderung ethischer und sozialer Kompetenzen trägt sowohl bei zur individuellen Entwicklung von Menschen als auch zur Gestaltung einer humanen und demokratischen Welt. Auf dem Hintergrund einer so theoretisch verorteten katholischen Pädagogik ergeben sich auch vielfältige und weitreichende Konsequenzen für die Bildungspraktiken