Kirchlicher Dokumentenserver
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Eva in Kunst und Theologie des Frühchristentums und Mittelalters zur Bedeutung "Evas" für die Anthropologie der Frau
Get PDFZiel dieser Arbeit ist es in "Eva" eine systematische Kategorie zu erarbeiten, die die Rede der und über die Geschlechter in ihrer Argumentations- und Legitimationslogik zu erhellen vermag
Pädagogische Improvisation als kollaborativer Prozess
Get PDFDie Autoren dieses Beitrages gehen davon aus, dass das Phänomen Improvisation im schulischen Unterricht allgegenwärtig ist und daher die Auseinandersetzung mit pädagogischer Improvisation einen wesentlichen Beitrag zur Professionalisierung leisten kann. Im Unterschied zu den bisher vorliegenden Untersuchungen, die lediglich das improvisierende Handeln der Lehrer*innen analysieren, rückt der Beitrag das kollaborative Improvisieren von Schüler*innen und Lehrer*innen in den Mittelpunkt. Zunächst wird der Begriff der Improvisation erläutert. Anschließend wird thematisiert, inwiefern Improvisationen im Unterricht nicht nur omnipräsent, sondern aus bildungstheoretischer und ethischer Sicht notwendig sind. Danach beschreiben die Autoren Konzepte, die auf unterschiedliche Weise Unterricht als gemeinsame Improvisation von Lehrpersonen und Lernenden auffassen. Abschließend werden mit Blick auf die Ausbildung von Lehrer*innen und auf die schulpädagogische Grundlagenforschung Fragen für mögliche künftige Forschungsprojekte formuliert
Strukturtheoretische Aspekte reflexiver Praxis im professionellen Lehrerinnen- und Lehrerhandeln
Get PDFAus professionstheoretischer Perspektive ist der Lehrberuf konstitutiv mit Reflexion verknüpft, um der Vielzahl an Herausforderungen begegnen zu können. Dafür braucht es in der Ausbildung die Vermittlung von theoretischen Grundlagen und Reflexionstechniken sowie geeignete Formate, in denen Fälle aus der Praxis theoretisch angeleitet reflexiv bearbeitet werden können. Ziel einer solchen Relationierung von Theorie und Praxis ist die Förderung der Fähigkeit zum wissenschaftlichen Arbeiten und die Entwicklung einer forschenden Haltung. Dieser Beitrag fokussiert auf fach- und themenunspezifische Handlungsprobleme, die das pädagogische Handeln von Lehrpersonen strukturieren und kasuistisch bearbeitet werden können. Als theoretische Grundlage wird der Professionsbegriff aus Sicht des strukturtheoretischen Ansatzes dargestellt und damit die Notwendigkeit der Reflexionsfähigkeit begründet. Darauf bezugneh� mend werden zwei Aspekte für eine professionelle reflexive Praxis generiert, die für die Rahmung eines Reflexionsprozesses von Praktiker:innen als Folien dienen können. Es sind dies zum einen die konstitutiven Antinomien im Lehrer:innenhandeln und zum anderen die Arbeitsbündnisse zwischen Lehrperson und Lernern, welche aus strukturtheoretischer Sicht hergeleitet werden. Anschließend werden ein Definitionsvorschlag von professioneller Reflexion und das dekonstruktive Reflexionsmodell vorgestellt. Als zentrales Element professioneller Qualifikation soll theoriegeleitete Reflexion schulpraktische Erfahrungen mit einem strukturierten Reflexionsmodell analysieren, mit dem Ziel, viable Handlungsalternativen zu explizieren. Im abschließenden Beispiel einer schulpraktischen Reflexion wird der Fall einer Studentin kasuistisch aufgerollt und aus strukturtheoretischer Sicht die im Fall immanenten Verstrickungen in Antinomien und problematische Arbeitsbündnisse herausgearbeitet. Eine solche reflexive Begegnung problematischer Lehrer:innen-Schüler:innen-Beziehungen eignet sich in besonderem Maße für die Herausbildung eines pädagogischen Habitus
Die Integration des Spiels in die Volksschule aus der Perspektive von Lehrpersonen
No full textDie vorliegende Arbeit befasst sich mit der Integration des Spiels in die Volksschule aus der Perspektive von Lehrpersonen. Diese Thematik wurde aufgegriffen, da zu diesem Forschungsbereich bisher kaum Studien existieren.
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, im Zuge einer qualitativen Untersuchung herauszufinden, welche Haltung Lehrpersonen gegenüber dem Spiel in der Volksschule vertreten und auf welche Art und Weise das Spiel im Unterricht der Volksschule eingesetzt wird. Ein weiteres Ziel, welches mir in der Forschungsarbeit unabdingbar erscheint, ist es, die Beweggründe für (k)eine Spielintegration der Lehrpersonen zu erörtern und die äußeren Umstände, welche einen Spieleinsatz in der Volksschule beeinflussen, aufzuzeigen.
Mit dieser Masterthesis soll ein Überblick über die derzeitige Spielsituation an Volksschulen geschaffen werden. Dazu werden folgende Forschungsfragen gestellt: „Welche Bedeutung wird dem Spiel von Lehrpersonen in der Volksschule zugesprochen?“ und „Auf welche Art und Weise findet eine Integration des Spiels in den Volksschulalltag statt und welche äußeren Umstände beeinflussen diese?“.
Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurden mit acht Volksschullehrpersonen qualitative Interviews über die Integration des Spiels in den Volksschulalltag durchgeführt. Anschließend wurde das Datenmaterial mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.
Basierend auf der theoretischen Auseinandersetzung mit der Fachliteratur wird aufgezeigt, dass im Spiel ein enormes Potenzial für die Entwicklung von bedeutenden Fähigkeiten und Fertigkeiten steckt. Die Ergebnisse der qualitativen Forschung legen dar, dass Lehrkräfte dem Spiel in der Bildungseinrichtung eine sehr hohe Bedeutung zusprechen und in einer Spielintegration in den Volksschulalltag zahlreiche Vorteile sehen. Zudem kommt bei der Auswertung deutlich zum Vorschein, dass eine Integration des Spiels in den Volksschulunterricht grundsätzlich in allen Klassenstufen, jedoch vermehrt in der Vorschule und Grundstufe 1 stattfindet und von den Lehrkräften vor allem räumliche Gegebenheiten und fehlendes Spielmaterial als hinderlich empfunden werden.
Dies zeigt, dass das Spiel eine gängige, sinnvolle und förderliche Lernform in der Volksschule darstellt, jedoch einige Hürden bezüglich der Spielintegration bestehen. Auf dieser Grundlage ist es empfehlenswert, die Integration des Spiels in der Bildungseinrichtung durch die Abschaffung der Barrieren vermehrt zu fördern.
Schlüsselwörter: Spiel, Unterricht, Volksschule, Lernen im Spiel, Spiel in der SchuleThe present work deals with the integration of games in primary schools from the perspective of teachers. This topic was chosen as hardly any studies have been conducted in this research area so far.
The aim of this work is to determine the attitudes of teachers towards games in primary schools and how games are currently used in primary school education. Another essential goal in this research is to explore the reasons for teachers' decision to (not) integrate games and to highlight the external factors influencing the use of games in primary schools.
This master's thesis seeks to provide an overview of the current situation about game integration in primary schools. The following research questions are posed: "What significance do teachers attribute to games in primary schools?" and "In what ways are games integrated into the daily lives of primary schools and what external factors influence this integration?".
To answer the research questions, qualitative interviews on the integration of games in primary schools’ daily lives were conducted with eight primary school teachers. Subsequently, the data was analyzed using qualitative content analysis according to Mayring.
Based on theoretical literature investigation, it is demonstrated that games have enormous potential for the development of significant skills and abilities. The results of the qualitative research show that teachers attribute a very high importance to games in educational institutions and see numerous advantages in integrating games into the daily lives of primary schools. Furthermore, the evaluation clearly reveals that game integration occurs generally in all grade levels but is more prevalent in preschool and first-grade levels. Teachers particularly perceive a lack of space and game materials as hindrances.
This indicates that games represent a common, meaningful, and beneficial form of learning in primary schools, but there are some obstacles regarding its integration. Based on this foundation, it is advisable to promote the integration of games in educational institutions by removing barriers.
Keywords: Game, Instruction, Primary School, Learning through Play, Games in Schoo
Der Einfluss der Auseinandersetzung mit Offenen Unterricht auf die Professionalisierung der Lehrperson
No full textDie vorliegende Masterthesis erforscht eine mögliche Auswirkung auf die Professionalisierung der Lehrperson durch die Arbeit mit dem Offenen Unterricht. Das Ziel der theoretischen und praktischen Auseinandersetzung war demnach diesen Einfluss anhand der zu erreichenden Kompetenzbereiche des Curriculums der Privaten Pädagogischen Hochschule zu klassifizieren und einen ersten Überblick der betroffenen Kompetenzbereiche zu geben, welche durch die Arbeit im Offenen Unterricht profitieren konnten.
Diesem Forschungsbereich liegen bisher kaum Studien vor, wodurch anhand leitfadengestützten Interviews mit sechs Lehrerinnen Datenmaterial erhoben und anschließend anhand der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurde. Daraus resultierte, dass die Arbeit im Offenen Unterricht in fast allen Kompetenzbereichen die Professionalisierung der Lehrpersonen begünstigen konnte. Diese Steigerung der Professionalität konnte vor allem auf die aktive Partizipation der Schülerinnen und Schüler, die Vielzahl an Kontaktmöglichkeiten sowie die veränderte Rolle der Lehrperson im Offenen Unterricht zurückgeführt werden. Die Bedeutung dieser Ergebnisse werden in der Masterthesis in Hinblick auf die Forschung und die Lehrpraxis diskutiert.
Schlüsselwörter: Offener Unterricht, Lehrerinnen- und Lehrerkompetenzen, Professionalisierung der LehrpersonThis master thesis explores a possible impact on the professionalization of teachers working with open teaching. The goal of the theoretical and practical examination was to classify this influence based on the competence areas to be achieved in the curriculum of the Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz and to provide an initial overview of the affected areas of competence that could benefit from the work with open education.
There are currently very few studies in this field of research, which is why data was collected through guided interviews with six female teachers and subsequently analyzed using qualitative content analysis. The result was that the work with open teaching was able to promote the professionalization of teachers in almost all areas of competence. This increase in professionalism could be attributed primarily to the active participation of the students, the variety of communication opportunities and the changed role of the teacher in open lessons. The significance of these results will be discussed in the master's thesis with regard to research and teaching practice.
Keywords: open education, teacher competence, professionalizatio
Gefährdungsanalyse im Rahmen des Kinderschutzkonzeptes in einer Heilpädagogischen Tagesstätte
Get PDFDie Bachelorarbeit thematisiert die Gefährdungsanalyse im Rahmen eines Kinderschutz-konzeptes in einer Heilpädagogischen Tagesstätte (HPT). Sie betont die Wichtigkeit solcher Konzepte für den Schutz von Kindern, insbesondere von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen, die einem erhöhten Risiko an sexualisierter Gewalt ausgesetzt sind. Die Gefährdungsanalyse wird als zentral für die Identifikation spezifischer Risiken innerhalb von Einrichtungen dargestellt. Ein systematischer Analyseprozess, der sowohl die Nadelmethode als auch das Ampel-Modell einsetzt, dient dazu, bestehende Gefährdungen zu erkennen und entsprechende Maßnahmen abzuleiten. Die Analyse der HPT zeigt vor allem Mängel bezüglich baulicher Rahmenbedingungen, auf der Ebene des pädagogischen Konzepts sowie der Organisationskultur. Positive Ansätze auf der Leitungsebene und der Mitarbeiterebene bieten jedoch Raum für Verbesserungen.
Die Arbeit rät zur Einführung verbindlicher Verhaltensrichtlinien, einer strukturierten Einarbeitung neuer Mitarbeiter, regelmäßigen Fortbildungen und anderweitigen Maßnahmen. Insgesamt wird die Notwendigkeit umfassender und partizipativer Schutzkonzepte betont, um eine sichere Umgebung für Kinder und Jugendliche zu schaffen und deren Rechte zu gewährleisten.The bachelor thesis deals with the risk analysis within the framework of a child protection concept in a special needs daycare center (HPT). It emphasizes the importance of such concepts for the protection of children, especially children and adolescents with disabilities who are exposed to an increased risk of sexualized violence. The risk analysis is presented as central to the identification of specific risks within facilities. A systematic analysis process that uses both the needle method and the traffic light model serves to identify existing risks and derive appropriate measures. The analysis of the HPT primarily shows deficiencies in terms of structural framework conditions, at the level of the pedagogical concept and the organizational culture. However, positive approaches at the management and staff levels offer room for improvement.
The bachelor thesis advises the introduction of binding behavioral guidelines, structured induction training for new employees, regular further training, and other measures. Overall, the need for comprehensive and participatory protection concepts is emphasized in order to create a safe environment for children and young people and to guarantee their rights
Die Wirkung spiritueller Rituale auf das Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler
No full textDie vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie bestimmte spirituelle Rituale (Meditationstechniken) einen positiven Beitrag zum Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler im Unterricht leisten können. Der theoretische Teil dieser Arbeit ist in 5 große Kapitel gegliedert. Um der Fragestellung nachgehen zu können, wird im ersten Kapitel allgemein auf das Thema Rituale eingegangen.
Anschließend erfolgt eine Auseinandersetzung mit dem Thema Spiritualität. In diesem Kapitel wird die Spiritualität mit der modernen Wissenschaft und dem Ritual in Zusammenhang gebracht.
Der dritte Teil meiner Arbeit umfasst das Thema Meditation. Hierbei erfolgen Begriffsklärungen, Verbindungen zum Ritual und dem menschlichen Gehirn. Des Weiteren werden in diesem Kapitel der Arbeit die Einsatzmöglichkeiten in der Grundschule thematisiert.
Im letzten Teil der theoretischen Analyse wird die Bedeutung des sogenannten „Wohlbefindens“ erläutert. Es werden bestimmte Theorien und Konzepte zu diesem Thema beschrieben und die Wichtigkeit des Wohlbefindens auf die Gesundheit aufgezeigt. Ebenfalls finden sich in diesem Kapitel Zusammenhänge und Studien des Wohlbefindens durch Meditationsformen. Zusätzlich wird das schulische Wohlbefinden thematisiert.
Anschließend zum theoretischen Teil erfolgt der empirische Teil dieser Arbeit. Passend zur Kernfrage „Können bestimmte spirituelle Rituale einen positiven Beitrag zum Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler im Unterricht leisten?“ und der Hypothesen wird eine quantitative Forschung mittels Fragebogen (angelehnt an das PERMA-Model nach Seligman) angeführt. In diesem Teil der Arbeit erfolgen des Weiteren die Ergebnisse der Forschung sowie Beobachtungen und Interpretationen zu den einzelnen Ergebnissen.
Ziel dieser Arbeit ist es, aufzuzeigen, welche Wirkung spirituelle Rituale in Form von bestimmten Meditationstechniken auf das Wohlbefinden der Kinder im Unterricht haben und einen Einblick in die Vielseitigkeit dieser Thematik zu geben.This master's thesis deals with the question of how certain spiritual rituals (meditation techniques) can make a positive contribution to the well-being of pupils in the classroom. The theoretical part of this thesis is divided into 5 large chapters. In order to be able to pursue the question, the first chapter deals with the topic of rituals in general.
This is followed by an examination of the topic of spirituality. In this chapter, spirituality is linked to modern science and ritual.
The third part of my work covers the topic of meditation. This includes definitions of terms, connections to ritual and the human brain. Furthermore, this chapter of the thesis discusses the possible applications of meditation in primary schools.
In the final part of the theoretical analysis, the significance of so-called "well-being" is explained. Certain theories and concepts on this topic are described and the importance of well-being for health is demonstrated. This chapter also contains correlations and studies of well-being through forms of meditation. Well-being at school is also discussed.
The empirical part of this work follows on from the theoretical part. In line with the core question "Can certain spiritual rituals make a positive contribution to the well-being of pupils in the classroom?" and the hypotheses, quantitative research is conducted using a questionnaire (based on the PERMA model according to Seligman). This part of the thesis also contains the results of the research as well as observations and interpretations of the individual results.
The aim of this work is to show the effect that spiritual rituals in the form of certain meditation techniques have on the well-being of children in the classroom and to provide an insight into the diversity of this topic
Internationale Fort- und Weiterbildungsstrategien, -konzepte und -methoden zur Förderung evidenzbasierter Pflegepraxis: Ein Scoping-Review
Get PDFZielsetzung: Die vorliegende Bachelorarbeit hat zum Ziel, eine Untersuchung internationaler Fort- und Weiterbildungsstrategien, -konzepte und -methoden zur Vermittlung von evidenzbasierter Pflegepraxis (EBP) durchzuführen.
Hintergrund: Die Befähigung von Pflegekräften zur EBP ist von hoher Relevanz, da sie eine Steigerung der Pflegequalität und der Patientensicherheit, eine Verringerung von Abweichungen in der Praxis sowie eine Senkung der Gesundheitskosten zur Folge hat.
Methodik: Es erfolgte ein Scoping Review mit dem „RefHunter“ im PICo-Schema. Drei
Datenbanken (PubMed, CINAHL, ERIC) wurden von 2014 bis 2024 nach dem sensitiven Rechercheprinzip durchsucht. Die verbleibenden Studien wurden nach vordefinierten Ein- und Ausschlusskriterien selektiert. Das Review umfasst 26 Studien, die auf ausgebildete Pflegekräfte ausgerichtet sind. Diese wurden in einer Auswertungsmatrix für weitere thematische Analysen dargestellt und anschließend kategorisiert.
Ergebnisse: Die Ergebnisse der Untersuchung legen nahe, dass Weiterbildungsmethoden wie interaktive Vorträge und webbasierte Module zu signifikanten Verbesserungen im EBP-Wissen und dessen Anwendung bei Pflegekräften führen. Weiterbildungskonzepte, welche auf mentorenbasierten Programmen und interaktiven Workshops basieren, fördern effektiv die Aneignung von Wissen und Kompetenzen. Weiterbildungsstrategien, zu denen bspw. Journal Clubs und globale Partnerschaften zählen, verbessern signifikant die EBP-Kompetenz. Dabei ist eine kontinuierliche Weiterbildung für den langfristigen Erfolg von entscheidender Bedeutung.
Diskussion: Die Effektivität von Bildungsinterventionen, insbesondere mentoren- und webbasiert, bzgl. der Verbesserung von EBP-Wissen, -Einstellung und -Teilkompetenzen wird derzeit diskutiert. Dennoch bestehen international Herausforderungen, wie bspw. ein unzureichendes Anwendungsvertrauen von EBP, organisatorische Barrieren sowie eine mangelnde bedürfnisorientierte Anpassung der Programme, die für eine effektive und nachhaltige Integration von EBP überwunden werden müssen.
Fazit: Das Fazit des Scoping Reviews betont die Vielfalt internationaler Fort- und Weiterbildungsstrategien, -konzepte und -methoden zur Förderung von EBP. Gleichzeitig wird jedoch auf den noch bestehenden Bedarf an weiterer Forschung mit größeren Stichproben und detaillierteren Berichten hingewiesen, um deren Wirksamkeit und Nachhaltigkeit umfassend evaluieren zu können
