Kirchlicher Dokumentenserver
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Inwieweit wird eine wertorientierte Erziehung an Volksschulen des Bezirks Melk umgesetzt
No full textDie vorliegende Masterarbeit hat zum Ziel, herauszufinden, inwieweit eine wertorientierte Erziehung an Volksschulen stattfindet. Anhand eines intensiven Literaturstudiums wird zuerst ein theoretisches Fundament gelegt. Somit werden die relevanten Themen und der Forschungsstand dargestellt. Aufgrunddessen zeigt sich eine hohe Relevanz der Wertebildung in der Volksschule. Die Themen Werte, Wertebildung, Grundwerte und Werteerziehung werden im theoretischen Teil dargestellt und erörtert. Zusätzlich wird der Einfluss der Eltern in der Wertevermittlung bearbeitet und thematisiert.
Der empirische Teil folgt nach der theoretischen Erörterung, basierend auf einem halbstrukturierten bzw. leitfadengestützten Expertinnen- und Experteninterview. Mithilfe eines vorbereiteten Leitfadens, der in Lernfelder unterteilt wurde, wurden vier Interviews durchgeführt, um Erkenntnisse und Antworten bezüglich der Forschungsfrage zu gewinnen.
Die Ergebnisse zeigen auf, dass eine Werteerziehung und Wertevermittlung in den Volksschulen des Bezirks Melk einen relativ hohen Stellenwert haben. Die Notwendigkeit einer wertorientierten Erziehung steht außer Frage, jedoch gibt es große Unterschiede in der praktischen Umsetzung in den einzelnen Schulen. Die Unterschiede ergeben sich aus verschiedenen Einflussfaktoren, wie zum Beispiel der Einfluss der Eltern in der Wertevermittlung, die verschiedenen Lehrerpersönlichkeiten, verschiedene Wertevorstellungen und Werthaltungen des Lehrpersonals und durch die Vielfalt der Schulkultur und der Schulentwicklung.
Abschließend ist ersichtlich, dass eine wertorientierte Erziehung früher und heute eine hohe Relevanz und große Bedeutung in der Erziehung der Kinder und Jugendlichen aufweist. Im Laufe der Zeit ist natürlich ein Wertewandel ersichtlich. Somit ist die Notwendigkeit einer Zusammenarbeit von Schule, Eltern und Lehrer und Lehrerinnen ein wesentlicher Faktor für das Gelingen einer wertorientierten Erziehung.The aim of this master's thesis is to find out to what extent value-based education takes place in elementary school. First, a theoretical foundation is laid on the basis of an intensive study of the literature. The relevant topics and the state of research are presented. This shows the high relevance of values education in elementary school. The topics of values, values education, basic values and values education are presented and discussed in the theoretical section. The influence of parents in the teaching of values is also discussed.
The empirical part follows the theoretical discussion, based on a semi-structured or guideline-based interview with experts. With the help of a prepared guideline, which was divided into learning fields, four interviews were conducted in order to gain insights and answers regarding the research question.
The results show that values education and the teaching of values are relatively important in elementary school in the Melk district. The necessity of value-oriented education is beyond question, but there are major differences in the practical implementation in the individual schools. The differences result from various influencing factors, such as the influence of parents in the teaching of values, the different teacher personalities, different values and attitudes of the teaching staff and the diversity of school culture and school development.
In conclusion, it can be seen that value-oriented education was highly relevant and of great importance in the education of children and young people in the past and today. Of course, values have changed over time. The need for cooperation between schools, parents and teachers is therefore an essential factor for the success of value-based education
Vorbereitung ist eben nur die halbe Miete
No full textImmer mehr Schüler und Schülerinnen in Österreichs Volksschulen sprechen Deutsch als Zweitsprache. Die deutsche Sprache ist in Österreich Grundlage für den Bildungserfolg. Aus diesem Grund ist es notwendig, dass die Kinder möglichst schnell Deutsch erlernen. Dazu braucht es Lehrpersonen, die sie aufgrund ihrer Ausbildung beim Spracherwerb kompetent unterstützen können. Es ist jedoch fraglich, ob das Studium Lehramt Primarstufe die Lehrpersonen ausreichend auf ihre Aufgabe vorbereitet.
Anhand der zentralen Fragestellung dieser Arbeit „Welche laut DaZ-Kompetenzmodellen nötigen Kompetenzen für das Unterrichten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache können gemäß den Curricula des Studiums Lehramt Primarstufe (an der PHDL und der PH Wien) erworben werden? Wie bewerten Lehrpersonen ihre durch das Studium erworbenen DaZ-Kompetenzen und das Studium hinsichtlich der Vermittlung dieser Kompetenzen?“ wird das untersucht.
Um die Frage beantworten zu können, werden einerseits zwei Curricula nach der Vorlage der Inhaltsanalyse nach Mayring analysiert und andererseits ein Fragebogen erstellt und ausgewertet. Grob vereinfacht zeigen die Untersuchungen, dass zum einen die Verankerung der Thematik in den Curricula nicht nachhaltig ist und zum anderen, dass sich im Studium zu wenige Lerngelegenheiten in der Praxis ergeben. Es müsste das Angebot gezielter Lehrveranstaltungen auf das Basisstudium erweitert und bestimmte Bereiche, die z. B. die Diagnose oder Förderung betreffen, direkt mit der Praxis in den Schulen verknüpft werden.A growing number of pupils in Austria’s primary schools speak German as a second language. In Austria German is crucial in order to be successful in the educational system. For this reason, it is necessary that children learn German as quickly as possible. That requires teachers that are due to their education competent to support this language acquisition process. However, it is questionable whether their studies prepare teachers sufficiently for this task. With the central question of this thesis “During the studies (at the PHDL and the PH Wien) which competences for teaching pupils with German as a second language according to the DaZ-Kom-Modell can be acquired? How do teachers evaluate their competences acquired during their studies and their studies in the matter of transmitting these competences?” this is investigated. In order to be able to answer this question, on one hand two curricula were analysed using the content analysis method by Mayring and, on the other hand a questionnaire was created and evaluated. Roughly simplified, the survey showed that for one, the anchoring of the subject in the curricula is unsustainable and for the other, that there are too few opportunities for practical learning during the studies. Therefor certain courses on the matter in question should be extended to the basic part of the studies and certain areas, such as diagnosis and support should be linked to the practical experiences at schools
Lehrerrollen/Lehrerinnenrollen im Fokus
Get PDFDie vorliegende Masterarbeit befasst sich mit den Rollenbildern, welche eine Lehrperson in den Schulalltag mitbringen sollte, um als eine perfekte Lehrperson zu gelten. Diese Rollen stellen immer wieder große Anforderungen an den Lehrern/Lehrerinnen und sind oft nicht leicht einzusetzen. In welchem Maß man gewisse Rollen benutzt und wie die einzelnen Kinder darauf reagieren erfordert in gewissen Situationen ein geschultes oder besser gesagt ein erfahrenes Auge. Daraus ergeben sich die zwei Forschungsfragen der Masterthesis: „Wie wirken sich die verschiedenen Lehrerrollen/Lehrerinnenrollen im Unterricht aus? Welche Methoden der verschiedenen Lehrerrollen/Lehrerinnenrollen machen aus der Sicht der Kinder und der Lehrer/Lehrerinnen den/die „perfekte“ Lehrperson aus?“
Damit diese Fragestellung schließlich beantwortet werden kann, werden zu Beginn im theoretischen Teil unter anderem verschiedene Lehrerrollen beschrieben. Es wird auch auf die Sicht der Öffentlichkeit und die Führungsstile eingegangen, welche für die Arbeit von Bedeutung sind.
Im zweiten Teil der Arbeit wurden mithilfe einer qualitativen Forschung zehn Lehrpersonen einer Volksschule und eine Lehrperson einer Handelsakademie zum Thema Rollenbilder interviewt. Weiters wurden fünf Kinder von der Mittelschule und fünf Kinder von der Volksschule zu deren Lehrpersonen anhand eines Leitfadeninterviews befragt. Die Antworten der Lehrpersonen und Kinder werden durch die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring zusammengefasst. Die Aussagen der Lehrer/Lehrerinnen, Schüler/Schülerinnen und die Erkenntnisse aus der Theorie werden abschließend miteinander in Beziehung gesetzt.
Im Zuge einer intensiven Auseinandersetzung zeigen die Ergebnisse, dass es zahlreiche unterschiedliche Strategien und Methoden gibt, wie ein Unterricht aufgebaut werden kann und die Rollenbilder mit Hilfe verschiedener Unterrichtmethoden eingesetzt werden können. Weiters zeigt die Arbeit, dass es für Kinder nur kleine Dinge sind, welche eine Lehrperson „perfekt“ machen sei es mit Hilfsbereitschaft oder mit Süßigkeiten zur Schularbeit. Für die Lehrpersonen ist es aber klar es gibt nicht den einen Lehrer/die eine Lehrerin, welche für jedes Kind perfekt ist sondern diese setzt sich aus mehreren Lehrkräften mit unterschiedlichen Stärken zusammen.This master's thesis deals with the role models that a teacher should bring to everyday school life in order to be considered a perfect teacher. These roles always place great demands on teachers and are often not easy to apply. The extent to which certain roles are used and how the individual children react to them in certain situations requires a trained or rather an experienced eye. This leads to the two research questions of the master's thesis: "What effect do the different teacher roles have in the classroom? Which methods of the different teacher roles make up the "perfect" teacher from the children's and teachers' point of view?"
In order to finally answer this question, the theoretical section begins by describing various teacher roles. The view of the public and leadership styles, which are important for the work, are also discussed.
In the second part of the thesis, qualitative research was used to interview ten teachers from an elementary school and one teacher from a trade academy on the subject of role models. In addition, five children from the secondary school and five children from the elementary school were interviewed about their teachers using a guided interview. The statements of the teachers and children were summarized using Mayring's qualitative content analysis. The statements of the teachers and pupils and the findings from the theory are then compared with each other.
In the course of an intensive analysis, the results show that there are numerous different strategies and methods for structuring lessons and that role models can be used in different ways in teaching methods. Furthermore, the work shows that for children it is only small things that make a teacher "perfect", whether it is helpfulness or sweets for schoolwork. For the teachers, however, it is clear that there is not just one teacher who is perfect for every child, but is made up of several teachers with different strengths
Auswirkungen der Corona-Maßnahmen auf die Lehrergesundheit
Get PDFDie vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit sich die Corona-Maßnahmen auf die Lehrergesundheit ausgewirkt haben. Dazu werden die Themen Lehrergesundheit, Belastungen und Ressourcen im Lehrberuf näher erläutert. Die Situation an Österreichs Volksschulen während und seit der Corona-Pandemie und die damit verbunden Maßnahmen stehen im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit.
Dazu wurde eine Online-Umfrage mit 181 Teilnehmer*innen durchgeführt, die qualitativ ausgewertet wurde. Offene Antwortmöglichkeiten wurden anhand der Inhaltsanalyse nach Mayring analysiert. Die durchgeführte Studie zeigt Ergebnisse zum Gesundheitszustand des Lehrpersonals, zu Belastungen im Lehrberuf, zur Umsetzung der Corona-Maßnahmen und zum empfundenen Belastungserleben seit der Pandemie.
Folgende neue Erkenntnisse wurden in der vorliegenden Studie erfasst: Die Mehrheit der Teilnehmer*innen leidet an Krankheitsbildern wie Erschöpfung, Müdigkeit, Verspannungen, mentaler Überlastung, Schlafstörungen und Lärmempfindlichkeit. Lernschwache oder verhaltensauffällige Schüler*innen, Personalmangel, zusätzliche Aufgaben und mentale Belastung werden als große Herausforderung im Schulalltag wahrgenommen. Homeschooling, Mehrarbeit und ständige Erreichbarkeit wurden im Zuge der Umsetzung der Corona-Maßnahmen als große Belastung empfunden. Seit der Pandemie fühlen sich Österreichs Lehrer*innen nicht krisensicherer und leiden unter der zugenommenen Erreichbarkeit, der erwarteten Mehrarbeit und Erschöpfungssyndromen.
Zusammenfassend kann festgehalten werden, dass sich seit der CoronaPandemie die Belastungen im Schulalltag verstärkt und sich negativ auf die Lehrergesundheit auswirken haben.This master’s thesis focuses on the question of the extent to which the Corona measures have affected teachers’ health. The topics of teacher health, stress and resources in the teaching profession are explained in more detail. The situation in Austria’s primary schools during and since the Corona pandemic and the associated measures are at the center of this work.
An online survey was conducted with 181 participants and qualitatively analyzed. Open-ended response options were analyzed using content analysis according to Mayring. The study shows results on the health status of teaching staff, stressors in the teaching profession, the implementation of Corona measures and the perceived stress experience since the pandemic.
The following new insights have been captured in the present study: The majority of participants suffer from conditions such as exhaustion, fatigue, tension, mental overload, sleep disturbances and sensitivity to noise. Students with learning difficulties or behavioral issues, staff shortages, additional tasks and mental strain are perceived as significant challenges in everyday school life. Homeschooling, increased workload and constant availability have been experienced as major stress levels during the implementation of Corona measures. Since the pandemic, teachers in Austria do not feel more secure in crises and are suffering from increased availability, expected additional work and symptoms of exhaustion.
In summary, it can be concluded that since the Corona pandemic, the stress levels in everyday school life have intensified and have negatively impacted teachers' health
Zwischen Schlaflosigkeit und Klassenzimmer
Get PDFDie vorliegende Arbeit zum Thema „Schlafstörungen und Lehrergesundheit“ untersucht die Erfahrungen von Lehrpersonen, die an Schlafstörungen leiden. Daraus entsteht eine zentrale Fragestellung, die versucht, sich in betroffene Lehrpersonen besser hineinversetzen zu können: Wie wird der berufliche Alltag von Lehrkräften, die an Schlafstörungen leiden, erlebt und welche Auswirkungen haben diese auf ihr Wohlbefinden? Ziel der Untersuchung ist es, Erfahrungen von Lehrpersonen mit Schlafstörungen zu analysieren und deren Ursachen und Auswirkungen zu beleuchten.
Um zu signifikanten Ergebnissen zu gelangen, wurden Lehrkräfte anhand eines Leitfadens interviewt und die Resultate mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) ausgewertet. Die Ergebnisse der Befragungen zeigen, dass ein Zusammenhang zwischen Schlafstörungen und dem allgemeinen Wohlbefinden und der beruflichen Leistungsfähigkeit besteht. Festgestellt wurde auch, dass beruflicher Stress sowohl Grund als auch Folge von Schlafproblemen sein kann.
Dies ist insofern relevant, da die unterschiedlichen Bewältigungsstrategien davon abhängen. Diese Arbeit zeigt, wie häufig Schlafstörungen in der Bevölkerung, aber insbesondere beim Lehrpersonal vorkommen, und dass es wichtig ist, sich auf wissenschaftliche Ebene damit auseinanderzusetzen, um die Lebens,- und Arbeitsqualität von Unterrichtenden zu verbessern.This study on the topic of “sleep disorders and teacher health” examines the experiences of teachers who suffer from sleep disorders. This results in a central question that attempts to better empathize with affected teachers: How is the everyday working life of teachers who suffer from sleep disorders experienced and what impact does this have on their well-being? The aim of the study is to analyze the experiences of teachers with sleep disorders and to shed light on their causes and effects.
In order to obtain significant results, teachers were interviewed using a guideline and the results were analyzed using qualitative content analysis according to Mayring (2015). The results of the survey show that there is a connection between sleep disorders and general well-being and professional performance. It was also found that occupational stress can be both a cause and a consequence of sleep problems.
This is relevant insofar as the different coping strategies depend on it. This work shows how common sleep disorders are in the population, but especially among teaching staff, and that it is important to address them at a scientific level in order to improve the quality of life and work of teachers
Brain-Gym-Übungen und ihr Einfluss auf die Aufmerksamkeit und Konzentrationsleistung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I
Get PDFDie Forschung zeigt, dass körperliche Betätigung und Sport positive Auswirkungen auf Lernen und die kognitive Leistungsfähigkeit haben. Ziel dieser Masterthesis war es, diese Behauptung zu stützen und die Auswirkungen von Brain-Gym-Übungen auf die Aufmerksamkeit und Konzentration von 25 Schülerinnen und Schülern der 8. Schulstufe einer Linzer Mittelschule zu untersuchen. Mittels eines d2-R-Tests, welcher für das Messen der Konzentrationsleistung im europäischen Raum weit verbreitet ist, wurde die Aufmerksamkeits- und konkret die Konzentrationsleistung erhoben. Diese Testung wurde insgesamt fünf Mal im Monatsabstand durchgeführt – zwei Mal ohne und drei Mal mit vorangehenden Brain-Gym-Übungen.
Die Untersuchung konnte die These des Autors bestätigen und hat gezeigt, dass sich die Konzentrationsleistung signifikant verbessert, wenn vor dem d2-R-Test Bewegungsübungen durchgeführt wurden. Der theoretische Aspekt der vorliegenden Arbeit beschäftigt sich mit den unterschiedlichen Auffassungen von Konzentration und Aufmerksamkeit, den langsam in die Schulen einkehrenden Ideen zur Bewegten Schule sowie zahlreichen Studien, die mit ihren Ergebnissen das Profitieren der Kinder durch Bewegung im Schulalltag bestätigen und den Tenor dieser Masterthesis untermauern. Schließlich werden das Konzept von Brain-Gym und die unterschiedlichen Übungen erläutert, ehe zum Schluss hin mit einem Plädoyer für die Umsetzung in der Schulpraxis die Arbeit abgeschlossen wird.Research shows that physical activity and sports show positive effects on learning and cognitive performance. The aim of this master’s thesis was to support this claim and to investigate the effects of Brain-Gym exercises on the attentiveness and concentration of 25 8th-grade students at a middle school in Linz using the d2-R test, which is widely used in Europe to measure concentration performance. This testing was conducted a total of five times at monthly intervals – three of these times, Brain-Gym exercises took place before testing, two of these times, no exercises took place.
The study was able to confirm the author’s hypothesis and showed that concentration performance significantly improved when movement exercises were performed before the d2-R test. The theoretical part of this work examines different concepts of concentration and attentiveness, the gradually emerging idea of an active school as well as numerous studies that confirm the benefits of physical activity in everyday school life and support the core message of this thesis. Eventually, the concept of Brain-Gym and its various exercises are explained, before the thesis concludes with a call for the implementation of these practices in school education
Stimmschonend durch den Unterricht in der Primarstufe
No full textDie vorliegende Masterarbeit untersucht die spezifischen Herausforderungen und Belastungen, denen Lehrerinnen und Lehrer in der Volksschule im Hinblick auf ihre Stimme ausgesetzt sind, sowie die präventiven Maßnahmen und Strategien, die sie ergreifen, um ihre stimmliche Gesundheit zu schützen.
Fundiert auf einer umfangreichen Literaturrecherche und qualitativen Interviews mit Lehrkräften werden die stimmlichen Anforderungen und Belastungen im schulischen Alltag analysiert. Es wird betrachtet, wie die Lehrkräfte ihre Stimme im Unterricht einsetzen, welche stimmlichen Probleme auftreten können und welche Auswirkungen diese auf den Unterricht haben.
Darüber hinaus werden präventive Maßnahmen und Strategien untersucht, die Lehrkräfte zur Schonung ihrer Stimme anwenden. Dazu gehören beispielsweise stimmhygienische Maßnahmen, die Nutzung von Technologien zur Lärmkontrolle im Klassenzimmer und die Anwendung von stimmschonenden Unterrichtsmethoden.
Die zentralen Ergebnisse dieser Masterarbeit betonen, dass Lehrerinnen und Lehrer in der Volksschule vor erheblichen stimmlichen Belastungen stehen, insbesondere durch Lärm in den Klassen, ungünstige Raumakustik und hohe Schülerzahlen. Besonders Nebenfächer wie Sport und Musik erweisen sich als besonders herausfordernd für die Stimme. Im Laufe ihrer Berufslaufbahn entwickeln die Lehrkräfte individuelle Strategien, um ihre Stimme gezielt zu schonen und zu stärken. Dennoch besteht ein klarer Bedarf an umfassenderer Stimmschulung in der Lehrerausbildung, um die stimmliche Gesundheit langfristig zu schützen.This master's thesis examines the specific challenges and stresses that teachers in elementary school are exposed to with regard to their voice, as well as the preventative measures and strategies they take to protect their vocal health.
Based on extensive literature research and qualitative interviews with teachers, the vocal demands and strains in everyday school life are analyzed. It looks at how teachers use their voice in the classroom, what vocal problems can occur and what effects these have on teaching.
In addition, preventative measures and strategies that teachers use to protect their voice are examined. These include, for example, voice hygiene measures, the use of technology to control noise in the classroom and the application of voice-friendly teaching methods.
The key findings of this master's thesis emphasize that teachers in elementary school face considerable vocal stress, particularly due to noise in the classroom, unfavourable room acoustics and high pupil numbers. Secondary subjects such as sport and music prove to be particularly challenging for the voice. Over the course of their careers, teachers develop individual strategies to specifically protect and strengthen their voice. Nevertheless, there is a clear need for more comprehensive voice training in teacher education in order to protect vocal health in the long term