Kirchlicher Dokumentenserver
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Wohlfühlzone Schule
No full textDie vorliegende Masterarbeit, welche den Titel „Wohlfühlzone Schule: Erwartungen, Bedingungen und Herausforderungen für Lehrer, Eltern und Kinder“ trägt, widmet sich der Frage, welche Faktoren gegeben sein müssen, um eine Wohlfühlzone für alle Beteiligten zu schaffen. Mit welchen Schwierigkeiten sehen sich die einzelnen Parteien konfrontiert? Wie sehen die individuellen Erwartungen aus und welche Rahmenbedingungen müssen gegeben sein, um den schulischen Alltag und die darin stattfindenden Beziehungen förderlich zu gestalten. Im Zuge das theoretischen Teils werden zu Beginn die theoretische Ausgangslage samt Spannungsfelder, Hintergründen und möglichen Schnittstellen beforscht. Davon ausgehend wird anschließend Bezug auf das schulische Umfeld, das schulische Zusammenleben und bestehende Unterstützungssysteme genommen. Im Fokus stehen hierbei vor allem die Pädagogik und das Lernumfeld, transparente Vereinbarungskulturen und ein festgelegtes Leitbild, sowie die Gesundheit und Stärkung jedes Einzelnen. Die zuvor theoretisch aufgearbeiteten Themen werden im Anschluss empirisch anhand von Interviews und Fragbögen erforscht. Die Fragen sollen hierbei gezielt die Erwartungen der einzelnen Beteiligten betonen und mögliche Probleme im Umgang miteinander aufdecken. Resümee und Ausblick verbinden Theorie und Empirie und vereinen abschließend theoretische Annahmen und Forschung, um aussagekräftige Ergebnisse sicherzustellen.This master's thesis, entitled "School as a feel-good zone: expectations, conditions, and challenges for teachers, parents, and children", is devoted to the question of what factors must be in place to create a feel-good zone for everyone involved. What difficulties do the individual parties face? What are the individual expectations and what framework conditions must be in place to make everyday school life and the relationships that take place within it conducive. In the course of the theoretical part, the necessary terminology is defined at the beginning, which is then used to refer to the school environment, school life together and existing support systems. The focus is on pedagogy and the learning environment, transparent cultures of agreement and a defined mission statement, as well as the health and empowerment of each individual. The previously theoretically elaborated topics will then be empirically Seite 3 von 211 explored by means of interviews and questionnaires. The questions are intended to specifically elicit the expectations of the individual participants and to uncover possible problems in dealing with each other. The summary and outlook combine theory and empiricism and are intended to link theoretical assumptions and research in order to ensure meaningful results
Schreibe, wie du sprichst – oder doch nicht?
No full textDie vorliegende Masterarbeit untersucht das Thema der Rechtschreibung in der österreichischen Volksschule, mit einem besonderen Fokus darauf, wie Kinder Einsicht in die deutsche Rechtschreibung erlangen und wie dies im schulischen Alltag umgesetzt wird. Ziel der Arbeit ist es, Lehrpersonen eine hilfreiche Handreichung zu bieten, um ein fundiertes Verständnis für die Vermittlung der Rechtschreibung im Volksschulunterricht zu entwickeln.
Die oft gegebene Empfehlung „Schreibe, wie du sprichst“ erweist sich in der Praxis, wie diese Arbeit aufführt, als nur bedingt hilfreich, um Kindern ein tiefes Verständnis für das komplexe deutsche Schriftsystem zu vermitteln, denn nur selten wird im Deutschen geschrieben, wie gesprochen wird. Diese Arbeit zeigt Ansätze und Methoden auf, die Kinder besser dabei unterstützen, die Strukturen der deutschen Sprache zu durchdringen und diese auch selbstständig anwenden können.
Zunächst wird der Aufbau der deutschen Sprache erläutert, wobei besonderes Augenmerk darauf gelegt wird, welche grundlegenden Fähigkeiten Kinder für das Erlernen der Schriftlichkeit benötigen. Die Arbeit stellt gängige Lehrmethoden vor und verknüpft theoretische Ansätze mit praxisrelevanten Empfehlungen.
Die qualitative Untersuchung ermittelt, wie Lehrer:innen in der Volksschule tatsächlich mit Rechtschreibung in ihrem Unterricht arbeiten. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse werden im Anschluss kritisch im Kontext der theoretischen Grundlagen diskutiert. Ziel der Diskussion ist es, Stärken und Schwächen der bestehenden Praktiken aufzuzeigen und praktische Implikationen vorzuschlagen. Diese Masterarbeit bietet somit wertvolle Einsichten für eine effektivere Vermittlung der deutschen Rechtschreibung in der Volksschule.The present master's thesis examines the topic of spelling in Austrian elementary schools, with a particular focus on how children develop an understanding of German orthography and how this is implemented in daily school practice. The aim is to provide teachers with a helpful guide to develop a solid understanding of teaching spelling in elementary education. The common advice "write as you speak" proves to be of limited use, as German rarely aligns with this principle. The thesis presents approaches and methods to better support children in understanding and applying the structures of the German language independently.
The thesis first explains the structure of the German language, emphasizing the fundamental skills children need for learning to write. It introduces common teaching methods and links theoretical approaches with practical recommendations. The qualitative research investigates how elementary school teachers actually address spelling in their classrooms, and the findings are critically discussed in the context of theoretical foundations. The goal is to highlight the strengths and weaknesses of current practices and suggest practical implications. This thesis thus provides valuable insights for more effective teaching of German spelling in elementary schools
Strukturelle Defizite in der stationsäquivalenten Behandlung (StäB) im Rahmen der Kinder- und Jugendpsychiatrie
Get PDFIn der vorliegenden Masterthesis werden die strukturellen Defizite im Hinblick auf die Herausforderungen und Perspektiven der Implementierung des strukturierten, aufsuchenden Behandlungsansatzes StäB in der Kinder- und Jugendpsychiatrie untersucht. Anhand einer umfassenden Analyse organisatorisch-struktureller Rahmenbedingungen und Experteninterviews wird deutlich, dass der Erfolg von StäB neben fachlichen Aspekten maßgeblich von diversen Faktoren abhängt. Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit einer flexiblen, bedarfsgerechten Behandlung, die sowohl die individuellen Bedürfnisse der Patient*innen als auch die Anforderungen an eine planbare Versorgung in Einklang bringt. Als entscheidende Faktoren für eine ganzheitliche psychiatrische Versorgung werden die Personalausstattung, die strukturierte Fallverantwortung und die interdisziplinäre Zusammenarbeit kritisch beleuchtet. Darüber hinaus werden verschiedene Lösungsansätze zur Optimierung der finanziellen Rahmenbedingungen skizziert, u.a. transparente Verhandlungen mit den Kostenträgern und die Schaffung attraktiver Arbeitsbedingungen für Fachkräfte. Zudem wird die Relevanz von Forschung und kontinuierlicher Evaluation betont, um evidenzbasierte Handlungsansätze zu entwickeln, die die Qualität der psychiatrischen Versorgung nachhaltig verbessern können. Zusammenfassend liefert diese Arbeit wichtige Erkenntnisse und Wünsche für die zukünftige Gestaltung der Kinder- und Jugendpsychiatrie in Deutschland und zeigt, dass innovative Ansätze wie StäB signifikant zur Verbesserung der Versorgungslandschaft beitragen können. Zentrale Elemente für eine effektive und tragfähige psychiatrische Versorgung sind der Fokus auf die Bedürfnisse der Patient*innen und deren Angehörigen sowie die Schaffung einer optimalen Infrastruktur.This master's thesis examines the structural deficits about the challenges and perspectives of the implementation of the structured outpatient treatment approach in child and adolescent psychiatry. Based on a comprehensive analysis of the organizational-structural framework and expert interviews, it is shown that the success of SBS depends not only on professional aspects but also on various other factors. The study highlights the need for flexible, needs-based treatment that reconciles both the individual needs of patients and the demands for predictable care. Staffing, structured case management and interdisciplinary cooperation are critically examined as decisive factors for holistic psychiatric care. In addition, various approaches to optimizing the financial framework are outlined, including transparent negotiations with cost bearers and the creation of attractive working conditions for professionals. Furthermore, the importance of research and continuous evaluation is emphasized in order to develop evidence-based approaches that can sustainably improve the quality of psychiatric care. In summary, this work provides important insights and wishes for the future design of child and adolescent psychiatry in Germany and shows that innovative approaches such as the StäB can make a significant contribution to improving the care landscape. Central elements for an effective and sustainable psychiatric care are the focus on the needs of patients and their families as well as the creation of an optimal infrastructure
„Wissen und Können im Umgang mit kindlichen Emotionen“ : Ein Praxisleitfaden für den Kindergarten
Get PDFDiese Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von kindlichen Emotionen.
Das Durchleben von Emotionen im Kindesalter wirkt sich nachhaltig auf das psychische und körperliche Wohlbefinden eines Menschen aus. Besonders im Kindergarten sind pädagogische Fachkräfte die ersten Ansprechpartner, wenn es sich um die Regulation von Emotionen handelt. Diese Arbeit soll aufzeigen, wie wichtig es ist, Emotionen einen sicheren Raum zu geben und Kinder in der Regulation zu unterstützen, da dies nur in einem gemeinsamen Prozess der Zusammenarbeit zwischen der pädagogischen Fachkraft und dem Kind gelingen kann.
Das Ziel ist es, pädagogische Fachkräfte mit der Bedeutung von Emotionen und deren Umgang damit vertraut zu machen. Durch die Regulation von Emotionen bei Kindern, ist es möglich, einen entscheidenden positiven Einfluss in ihrer Entwicklung beizutragen. Dadurch kann zudem die Orientierungs-und Interaktionsqualität in Einrichtungen verbessert werden. Im Rahmen dieser Arbeit wird ein Praxisleitfaden mit konkreten Handlungsschritten entwickelt, welcher Anregungen zu Wissen und Können für den Umgang mit kindlichen Emotionen geben soll.This work deals with the significance of children's emotions.
Experiencing emotions in childhood has a lasting effect on a person's mental and physical well-being. Educational professionals are the first point of contact when it comes to regulating emotions, especially in kindergarten. This paper aims to show how important it is to provide a safe space for emotions and to support children in regulating them, as this can only succeed in a joint process of cooperation between the educational professional and the child.
The aim is to familiarize educational professionals with the importance of emotions and how to deal with them. By regulating children's emotions, it is possible to have a decisive positive influence on their development. This can also improve the quality of orientation and interaction in institutions. As part of this work, a practical guide with concrete action steps will be developed, which should provide suggestions for knowledge and skills for dealing with children's emotions
Spielräume des Ermessens. Praxeologische Überlegungen zu Aushandlungsprozessen in Fallbesprechungen der Jugendsozialarbeit
Get PDFFachkräfte der Sozialen Arbeit sind herausgefordert, in komplexen, oftmals uneindeutigen Situationen Entscheidungen zu treffen. In der vorliegenden Arbeit werden Ermessensspielräume in Fallbesprechungen der Jugendsozialarbeit empirisch nachgewiesen und in der Entstehung rekonstruiert. Bei ihrer interaktiven Aushandlung kommt nicht nur theoretisches, sondern auch praktisches, implizites Wissen zum Ausdruck. Auf spezifische Weise fallen in diesen Aushandlungsprozessen fachliche Autonomie und Reproduktion sozialer Ordnung zusammen. Im Umgang mit Uneindeutigkeiten werden Praktiken der Bewältigung erkennbar, die auf die Wahrnehmung von fachlichen Handlungsmöglichkeiten gerichtet sind. Ermessensspielräume werden daher als zentrale Orte der Vermittlung professionalisierter Praxis konzipiert
Die praktische Umsetzung katholischer Bildungsaspekte mit dem Unterrichtsmodell VaKE (Values and Knowledge Education)
Get PDFSprachentwicklungsstörungen in der Volksschule durch sprachsensiblen Unterricht minimieren
Get PDFDiese Masterarbeit widmet sich dem Thema „Sprachentwicklungsstörungen in der Volksschule durch sprachsensiblen Unterricht minimieren“.
Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, Sprachentwicklungsstörungen und sprachsensiblen Unterricht theoretisch aufzuarbeiten und die Wissensstände von PrimarpädagogInnen zur vorliegenden Thematik zu analysieren.
In den theoretischen Ausführungen dieser Arbeit werden zu Beginn Spracherwerbstheorien kurz angeschnitten und in weiterer Folge werden für den Volksschulbereich bedeutende Sprachentwicklungsstörungen und mögliche Unterstützungsmaßnahmen für betroffene Kinder thematisiert. Dabei wird neben Störungen auf der Lautebene und semantisch-lexikalischen Störungen vor allem auf Störungen im Grammatikerwerb und rezeptive Sprachstörungen (Sprachverständnisstörungen) eingegangen. Nach der Untersuchung der Sprache im Alltags- sowie Schul- und Bildungskontext erfolgt ein Exkurs zu sprachsensiblem Unterricht. Es werden Methoden angeführt, die kennzeichnend für ein sprachsensibles Unterrichten sind.
Im empirischen Teil wird der Wissenstand von PrimarpädagogInnen zu einigen ausgewählten Sprachentwicklungsstörungen und zu sprachsensiblem Unterricht erforscht. Mithilfe einer schriftlichen Online-Befragung werden die Daten erhoben, welche teilweise qualitativ und teilweise quantitativ ausgewertet werden.
Im Anschluss werden die Forschungsergebnisse diskutiert und mögliche Implikationen der Ergebnisse für die schulische Praxis sowie die Verknüpfung von Sprachentwicklungsstörungen und sprachsensiblen Unterricht thematisiert.This master’s thesis addresses the topic “Minimizing Language Development Disorders in Primary School through Language-Sensitive Teaching.”
The aim of this thesis is to theoretically examine language development disorders and language-sensitive teaching, as well as to analyze the knowledge levels of primary educators regarding these topics.
In the theoretical section, language acquisition theories are briefly introduced, followed by an exploration of language development disorders relevant to primary education and potential support measures for affected children. The focus is on phonological disorders, semantic-lexical disorders, grammatical acquisition disorders, and receptive language disorders (language comprehension disorders). After examining language in everyday, educational, and academic contexts, the study explores language-sensitive teaching, outlining methods characteristic of this approach.
The empirical section investigates primary educators' knowledge of selected language development disorders and language-sensitive teaching. Data were collected through an online survey and analyzed using both qualitative and quantitative methods.
The research findings are subsequently discussed, with a focus on potential implications for educational practice and the integration of language development disorders within language-sensitive teaching
Soziale Arbeit und die Polizei
Get PDFIm mittlerweile 50 Jahre alten Fachdiskurs zum Verhältnis von Sozialer Arbeit und Polizei sucht man kritische Stimmen heutzutage weitestgehend vergeblich. Diese Arbeit dient in diesem Sinne dazu, den Fachdiskurs um eine polizeikritische Perspektive zu ergänzen und argumentiert auf Basis eines kritisch-funktionalen Polizeiverständnisses für eine stärkere fachlich fundierte Abgrenzung Sozialer Arbeit von der Polizeiinstitution. Besonderer Fokus liegt hierbei auf dem Tod des Jugendlichen Mouhamed Dramé auf dem Gelände einer sozialpädagogischen Einrichtung in der Dortmunder Nordstatt im August 2022 als der Argumentation zugrunde liegendes Fallbeispiel
Konflikte in der Schule
No full textIn einem sozialen Gebilde, wie es die Schule ist, sind Konflikte einerseits unvermeidbar und andererseits lebensnotwendig. In einer Schulklasse treffen Menschen unterschiedlicher Interessen und Bedürfnissen aufei- nander und verbringen in der Regel eine längere Zeit ihres Lebens mit- einander. Auftretende Konflikte sind dabei ganz natürlich und tragen spe- ziell für die Schülerinnen und Schüler einen wichtigen Beitrag zur Per- sönlichkeitsentwicklung und zum Sozialen Lernen bei.
Im ersten Teil dieser Arbeit werden dazu auf hermeneutischem Wege die Fachbegriffe definiert. Danach wird ein ausführlicher Einblick in den Be- griff der Kommunikation gegeben. Außerdem gibt die Arbeit einen Über- blick über schulische Konflikte und deren Ursachen. Das Kapitel 3 be- schäftigt sich mit den pädagogischen Konfliktstrategien. Hier wird an- hand der Fachliteratur auf die Intervention und die präventiven Maßnah- men eingegangen. Außerdem wird die Gewaltfreie Kommunikation von Marshall Rosenberg näher betrachtet. Im anschließenden Forschungsteil wird anhand von zehn Leitfadeninterviews die Theorie mit der Praxis ver- knüpft. Es wird herausgefunden, wie die Pädagoginnen mit Konflikten in ihrer Schulklasse umgehen. Weiters wird erforscht, wie die interviewten Personen präventiv gegen Konflikte vorgehen und welche Methoden oder Strategien sie hier anwenden. Die Ergebnisse werden im letzten Kapitel dieser Arbeit dargestellt.In modern day society, conflicts are inevitable yet also serve an important purpose. This especially applies to schools, where individuals with different habits, interests and needs spend a substantial amount of their lives together. Conflicts are bound to occur naturally and have a crucial impact on the development of children´s personalities and social skills.
The first segment of this study defines relevant vocabular using hermeneutic approaches. An in-depth analysis of communication models follows, in order to provide insight on conflicts in schools and their respective origin. A pedagogical perspective on conflict strategy is offered in chapter 3, illuminating prevention and intervention methods based on relevant literature. Marshall Rosenberg´s theory of non-violent communication is also a focal point of this segment.
The following research part of the study uses 10 structured interviews to bridge theory with practice by discussing their way of managing conflicts in class with educators. They are also queried about their approach and strategy on conflict prevention.
As a conclusion, the results of these interviews are summarized and presented
Gesunde Ernährung
Get PDFDiese Masterarbeit mit dem Titel „Gesunde Ernährung: Die Volksschule Michaelnbach im Fokus“ befasst sich mit der Bedeutung einer gesunden Ernährung in der Entwicklung von Kindern. Ziel dieser Arbeit ist es, die Wichtigkeit einer ausgewogenen Ernährung im Kindesalter sichtbar zu machen und aufzuzeigen, inwiefern die einzelnen Mahlzeiten die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler beeinflussen. Darauffolgend wird der Einfluss, den die Schule und ihre Lehrkräfte in Bezug auf die gesunde Ernährung der Kinder ausüben können, erläutert.
Die Arbeit gliedert sich in eine theoretische Einführung in die Grundlagen der gesunden Ernährung und eine empirische Untersuchung. Die durchgeführten Umfragen unter den Schülerinnen und Schülern, den Lehrerinnen sowie den Eltern dienen als Grundlage, um Einblicke in die bestehenden Ernährungspraktiken der befragten Personengruppen zu erhalten. Durch die Verknüpfung der Ergebnisse der quantitativen Forschung mit der Theorie wird deutlich, dass den Erziehungsberechtigten der Volksschule Michaelnbach die gesunde Ernährung ihrer Kinder wichtig ist. Zudem zeigt sich, dass eine umfassende Ernährungserziehung, die sowohl theoretisches Wissen als auch praktische Erfahrungen beinhaltet, für die Förderung eines gesunden Lebensstils bei Kindern unerlässlich ist.This master's thesis, titled "Healthy Nutrition: The Focus on Michaelnbach Elementary School", deals with the significance of healthy nutrition in children's development. The aim of this work is to highlight the importance of balanced nutrition in childhood and demonstrate how different meals can affect students´ performance. The following part explains the influence that the school and its teachers can exert on children's healthy nutrition.
The thesis is divided into a theoretical introduction to the principles of healthy nutrition and an empirical investigation. The conducted survey among students, teachers and parents serves as a basis to gain insights into the existing nutritional practices of the surveyed groups. Connecting the results of quantitative research with theory, it becomes clear that the parents of Michaelnbach Elementary School value their children's healthy nutrition. Furthermore, it is evident that comprehensive nutrition education, which includes both theoretical knowledge and practical experience, is essential for promoting a healthy lifestyle in children