Kirchlicher Dokumentenserver
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Transdisziplinäre Theorieentwicklung Sozialer Arbeit. Beiträge mit struktureller Perspektive in Zeiten gesellschaftlicher Krisen
Get PDFTheorien der Sozialen Arbeit beruhen auf vielfältigen interdisziplinären Anschlüssen und Austauschprozessen. Wenn gegenwärtig zahlreiche Krisen eine theoriebezogene Weiterentwicklung der Sozialen Arbeit erforderlich machen, um gesellschaftliche Entwicklungen strukturell mitzugestalten, dann kann das nur im transdisziplinären Austausch geschehen. Das vorliegende Buch bietet vielfältige sozialwissenschaftliche Perspektiven – aus der Sozialen Arbeit, aber auch aus der Erziehungswissenschaft, Soziologie, Politikwissenschaft, Kulturwissenschaft, Sozialpsychologie und Sozialgeschichte. Allen gemein ist, dass es ihnen um eine Weiterführung von Theorien der Sozialen Arbeit in Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche geht
Ziffernnoten im Werkunterricht der Volksschule-Notwendigkeit oder Übel?
No full textIn dieser Arbeit wird primär der Frage nachgegangen, wie Lehrerinnen und Lehrer zu einer Ziffernnote im Bereich des Werkunterrichts der Volksschule gelangen. Ab dem Schuljahr 2023/2024 wurde der Bereich des technischen Werkunterrichts mit der neuen Gegenstandsbezeichnung Technik und Design mit dem textilen Anteil fusioniert. Ebenso werden Analogien zu den sogenannten Randfächern, beispielsweise Musikerziehung, Bewegung und Sport und Bildnerische Erziehung, hergestellt.
Randfächern wird nicht die Bedeutung zugebilligt, welche ein literarisches Fach hat. Das zeigt sich deutlich im Forschungsteil der Arbeit. Geforscht wurde anhand von Interviews, in denen Lehrkräfte befragt wurden, wie sie im Bereich Technik und Design zu einer Note beziehungsweise zu einer Beurteilung gelangen. Im Zuge der Erörterung des Themas werden Grundlagen betrachtet, sowie die aktuellen Entwicklungen im Österreichischen Schulwesen.
Jene aus den Interviews gewonnenen Daten belegen, dass im Unterrichtsgegenstand Technik und Design – vormals Technisches und Textiles Werken überdurchschnittlich „Sehr Gut“ beurteilt wird. Ein Kuriosum, welches das österreichische Notensystem in gewisser Weise doch ad absurdum führt.This paper primarily investigates how teachers arrive at a numerical grade in the area of handicrafts in primary school. Starting from the 2023/2024 school year, the area of technical handicrafts has been merged with the textile portion under the new subject designation Technology and Design. Analogies are also made to the so-called minor subjects, such as music education, physical education and sports, and visual arts education.
Minor subjects are not granted the same significance as a literary subject. This is clearly demonstrated in the research section of the paper. The research was conducted through interviews in which teachers were asked how they arrive at a grade or assessment in the area of Technology and Design. In the course of discussing the topic, basic principles are considered, as well as the current developments in the Austrian school system.
The data obtained from the interviews show that in the subject Technology and Design – formerly Technical and Textile Handicrafts – grades of “Very Good” are given disproportionately often. A curiosity that, in a certain way, renders the Austrian grading system somewhat absurd
Völkisch. Katholisch. Anti-nationalsozialistisch? Die katho Aachen in der NS-Zeit
Get PDFTrotz eines seit den 1980er Jahren immer größeren Interesses innerhalb der Sozialen Arbeit an der eigenen Professionsgeschichte während der Zeit des Nationalsozialismus weist der diesbezügliche Forschungsstand bis in die Gegenwart eklatante Lücken und Leerstellen auf. Die Ursprünge dieser Leerstellen sind dabei auf die im NS-Staat (innerhalb der Sozialen Arbeit) verantwortlichen Personen selbst zurückzuführen. So sind Aspekte wie das Vertuschen von Verstrickungen und eine dominante Form der Geschichtsverleugnung als Kontinuitätslinien bis in die Gegenwart nachzuzeichnen – auch an Ausbildungsstätten wie der Sozialen Frauenschule Aachen, aus welcher sich der Standort Aachen der Katholischen Hochschule NRW (katho) entwickelte
Konfliktprävention in Volksschulen unter der Lupe
No full textIm Schulalltag stellen Konflikte einen ständigen Begleiter dar. Konflikte können dabei positive Auswirkungen haben, da sie Stagnation verhindern und die Kreativität anregen können, aber sie haben auch negative Auswirkungen auf den Schulalltag. Um den negativen Aspekten entgegenzuwirken und die Eskalation von Konflikten zu verhindern, beschäftigt sich die vorliegende Masterarbeit mit der Frage: „Welche Maßnahmen zur Konfliktprävention sind für VS-Lehrpersonen im Bezirk Braunau am Inn am zielführendsten zur Vermeidung einer Eskalation kindlicher Konflikte im Volksschulalter.“
Für die Beantwortung der Fragestellung wird eine qualitative Evaluationsforschung durchgeführt. Dazu werden Volksschullehrpersonen nach ihren Erfahrungen befragt. Anschließend werden die Daten mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2010) ausgewertet.
Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass das soziale Lernen und die Kommunikation wesentliche Bestandteile der Konfliktprävention sind. Zudem werden Methoden wie der Klassenrat oder die Konflikttreppe als zielführende Elemente der Konfliktprävention gesehen. Projekte und Programme wie „PERMA.teach“, „Peer-Mediation“ oder „Eigenständig werden“ werden für den Unterricht adaptiert und eingesetzt.
Eine zentrale Erkenntnis der Forschungsarbeit ist, dass Konflikte nicht immer vermieden werden können, die Volksschüler:innen jedoch durch die Präventionsarbeit Handwerkszeug bekommen, diese konstruktiv und gewaltfrei zu lösen.Conflicts are a constant companion in everyday school life. Conflicts can have positive effects, as they can prevent stagnation and stimulate creativity, but they also have negative effects on everyday school life. In order to counteract the negative aspects and prevent the escalation of conflicts, this master's thesis deals with the question: ‘Which conflict prevention measures are most effective for primary school teachers in the Braunau am Inn district in preventing the escalation of conflicts between children of primary school age?’
Qualitative evaluation research is carried out to answer the research question. Additionally primary school teachers are asked about their experiences. The data is then analysed using Mayring's qualitative content analysis.
The results of the research show that social learning and communication are essential components of conflict prevention. In addition, methods such as the class council or the conflict staircase are seen as effective elements of conflict prevention. Projects and programmes such as ‘PERMA.teach’, ‘Peer Mediation’ or ‘Becoming Independent’ are adapted and used in the classroom.
A key finding of the research work is that conflicts cannot always be avoided, but that prevention work gives primary school pupils the tools to resolve them constructively and non-violently
Self-fulfilling prophecy der Lehrperson bei Konflikten in der Volksschule
No full textIm Zentrum dieser Arbeit steht die Self-fulfilling prophecy der Lehrperson bei Konflikten in der Volksschule. Konflikte gibt es überall da, wo Menschen mit unterschiedlichen Meinungen, Werten und Einstellungen aufeinandertreffen, so auch in der Volksschule. Daraus lässt sich schließen, dass das große Thema Konflikte im Klassenzimmer immer brisant war, ist und sein wird.
Auf welche Art und Weise Konflikte zwischen Schülerinnen und Schülern ausgetragen werden, steht in einem starken Zusammenhang mit der Einstellung und der Herangehensweise der Lehrperson. Im Rahmen der Untersuchung soll festgestellt werden, inwiefern die Erwartungshaltung und die Einstellung der Lehrperson die Hemmschwelle der Kinder zur Konfliktaustragung beeinflusst. Um diese Frage beantworten zu können, werden neben einer theoriegeleiteten Ausarbeitung Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern an Volksschulen als Experten durchgeführt.
Im Zuge der qualitativen Untersuchung wurden neun leitfadengestützte Experteninterviews mit Lehrpersonen durchgeführt und die Daten mittels Inhaltsanalyse ausgewertet. Abschließend wird in Verknüpfung aus Theorie und Empirie dargestellt, welche Rolle Lehrpersonen in Konfliktsituationen zwischen Kindern tragen und inwiefern sie die Konfliktaustragung der Kinder beeinflussen.
Als zentrales Ergebnis kann festgehalten werden, dass die Lehrperson grundsätzlich einen großen Einfluss auf die Kinder hat, welcher auch den Umgang mit Konflikten betrifft. Lehrpersonen benötigen ein geeignetes Konfliktmanagement, um auf positive Art und Weise an Konflikte heranzugehen. So kann mit Kindern an der Problemlösungskompetenz gearbeitet werden und sie erlernen Strategien, die sie auch in Zukunft als Werkzeug für den Umgang mit Konflikten verwenden können. Das Phänomen der Self-fulfilling prophecy an sich konnte jedoch nicht nachgewiesen werden.The focus of this thesis is the self-fulfilling prophecy of teachers in relation to conflicts in elementary schools. Conflicts arise wherever people with differing opinions, values, and attitudes meet, as well as in elementary schools. This indicates that the issue of conflicts in the classroom has always been and will continue to be an important subject. The way in which conflicts between students are handled is closely linked to the attitudes and approaches of the teacher. This study aims to investigate to what extent a teacher’s expectation and attitude influences students' boundary for getting in conflict. To address this question, expert interviews with elementary school teachers are conducted, in addition to a theory-based elaboration.
As part of the qualitative study, nine expert interviews based on an interview guide with teachers were conducted and analysed using content analysis. Finally, the findings link theoretical and empirical insights to illustrate the role of teachers in children's conflicts and the importance to which they influence the way children handle conflicts.
A key finding of the study is that teachers have a significant influence on students, which also affects the way they handle conflicts. Teachers need appropriate conflict management skills to approach conflicts in a positive way. This enables children to develop problem-solving skills and learn strategies that they can use in the future as tools for handling conflicts. However, the phenomenon of the self-fulfilling prophecy itself could not be substantiated
Die Bedeutung von Teamsitzungen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
Get PDFDie Arbeit untersucht die Rolle von Teamsitzungen in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit und beleuchtet deren Bedeutung für die Teamarbeit im Sinne der Organisation der alltäglichen Arbeitsprozesse und Reflexion im Team. Ziel der Arbeit ist es, eine Forschungslücke zu schließen, indem die Funktion und Wahrnehmung von Teamsitzungen aus der Perspektive von Fachkräften der Offenen Kinder- und Jugendarbeit analysiert wird. Mittels leitfadengestützter Expert_inneninterviews wurden Daten in zwei Einrichtungen erhoben und qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet.
Die Ergebnisse zeigen, dass Teamsitzungen essenziell für die Koordination in den heterogenen Teams der Offenen Kinder- und Jugendarbeit sind, da sie zur Reflexion der pädagogischen Praxis und Sicherstellung der Arbeitsqualität beitragen. Gleichzeitig wurden organisatorische und fachliche Herausforderungen identifiziert, wie etwa der Umgang mit knappen Ressourcen und die gemeinsame Beteiligung der Teammitglieder mit stark differenten fachlichen Hintergründen. Dennoch fungieren Teamsitzungen als zentraler Raum für die professionelle Zusammenarbeit und tragen zur Qualitätssicherung sowie zur Weiterentwicklung der Arbeit in den Einrichtungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit bei.
Die Arbeit hebt die Wichtigkeit von Teamsitzungen als Instrument für die Reflexion und Strukturierung in einem von Offenheit geprägten Arbeitsfeld hervor und soll Impulse für zukünftige Forschung sowie Praxisentwicklung bieten
Professionalisierung im Bereich Sprachdiagnostik in österreichischen Volksschulen
No full textDie vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie sich derzeit die Professionalisierung von Lehrpersonen und Studierenden in der Primarstufenpädagogik, in Oberösterreich und der Steiermark, mit der Thematik Sprachdiagnostik gestaltet, und fokussiert zusätzlich den Blick darauf, welche Möglichkeiten das bestehende Aus- und Fortbildungsangebot bereichern können. Fokus wird dabei auf verschiedene Diagnoseinstrumente im Bereich Sprachdiagnostik gelegt, und es wird der Zusammenhang von Sprachentwicklung, im ein- und mehrsprachigen Kontext, der Sprachdiagnostik und der Sprachförderung hergestellt. Besonders der Aspekt der derzeitigen Professionalisierungsmöglichkeiten im Bereich Sprachdiagnostik in der Aus- und Fortbildung spielt dabei eine große Rolle. Ebenso wird im Zuge des Aus- und Fortbildungsprogramms das Konzept des Blended Learning in den Mittelpunkt gerückt, da dieses Format bei dem im Zuge dieser Masterarbeit entwickelten Videoworkshop “Grundkurs Sprachdiagnostik” angewendet wurde. Folgende fundamentale Fragen sollen in der vorliegenden Masterarbeit durch das Anbieten des Videoworkshops an (angehende) Lehrpersonen und die damit einhergehende Fragebogenstudie beantwortet werden:
1. Wie schätzen (angehende) Lehrpersonen ihr Vorwissen in den Bereichen der linguistischen Grundlagen und Sprachdiagnostik ein?
2. Wie empfinden (angehende) Lehrpersonen das derzeitige Angebot an Aus- und Fortbildungsveranstaltungen sowohl in Bezug auf Inhalte zu Sprachdiagnostik als auch in Betracht des Fortbildungsformats Blended Learning?
3. Welche Unterschiede können nach der Durchführung des Videoworkshops “Grundkurs Sprachdiagnostik” in der Selbsteinschätzung und der Sicherheit bei der Auswahl und 7 Durchführung von sprachdiagnostischen Mitteln von (angehenden) Lehrpersonen festgestellt werden?
4. Gibt es Unterschiede in den relevanten Forschungspunkten bezüglich angehenden Lehrpersonen, welche sich derzeit am Ende ihres Studiums befinden und Lehrpersonen mit Berufserfahrung?
Die Auswertung des erstellten Fragebogens wurde von uns selbstständig mit dem digitalen Programm SPSS Statistics © durchgeführt. Offene Fragen, welche einen geringen Teil der Studie ausmachten, wurden mittels der Inhaltsanalyse nach Mayring (2022) analysiert und ausgewertet. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass die befragten Studierenden und Lehrpersonen besonders vor der Durchführung des Workshops kaum sehr gute persönliche Selbsteinschätzungen zu ihrem Vorwissen in den einzelnen sprachlichen Bereichen geben konnten. Nach der Durchführung des Workshops konnte eine eindeutig verbesserte Tendenz in der Selbsteinschätzung der Teilnehmer/-innen festgestellt werden, auch wenn weiterhin bei einer kleineren Menge der Proband/-innen nach eigener Einschätzung Erweiterungen im Vorwissen möglich sind. Die Einschätzung im Bereich der theoretischen Erfahrungen in Bezug auf die Durchführung und Auswertung sprachdiagnostischer Methoden konnte zwar durch den Workshop verbessert werden, doch auch danach liegt in diesem Bereich weiterer Professionalisierungsbedarf vor. Sehr erfolgreich war der Workshop dabei, einem Großteil der Teilnehmer/-innen mehr Sicherheit bei der Planung und Durchführung sowie der Auswertung von sprachdiagnostischen Mitteln zu geben. Doch auch in diesen Bereichen zeigt die Analyse, dass beinahe alle Teilnehmer/-innen noch mehr benötigen, um sich nicht nur ausreichend, sondern sehr sicher in dieser pädagogischen Tätigkeit zu fühlen. Um diesen und den in Folge beschriebenen weiteren Bedürfnissen von (angehenden) Lehrpersonen gerecht zu werden, ist es wichtig, sowohl das Fortbildungsangebot als auch die Curricula der Ausbildung unter Berücksichtigung der Thematik Sprachdiagnostik zu erweitern.This master's thesis explores the current state of professional development for teachers and students in primary education in Upper Austria and Styria, with a particular focus on language diagnostics. The study examines how this professionalization is being shaped and highlights opportunities to enhance existing training and professional development programs. Special attention is given to various diagnostic tools in the field of language diagnostics and the relationship between language development, in both monolingual and multilingual contexts, language diagnostics, and language learning. A significant emphasis is placed on the current opportunities for professionalization in language diagnostics within teacher education and professional development programs. The concept of blended learning is also central to the study, particularly as it was applied in the development of the video workshop "Basic Course in Language Diagnostics" created as part of this thesis. The study aims to address the following fundamental questions through the implementation of the video workshop for (prospective) teachers and the accompanying questionnaire study:
• How do (prospective) teachers assess their prior knowledge in the areas of linguistic foundations and language diagnostics?
• How do (prospective) teachers perceive the current offerings in teacher education and professional development programs, both in terms of content related to language diagnostics and the blended learning format?
• What differences can be observed in (prospective) teachers' self assessment and confidence in selecting and implementing language diagnostic tools after participating in the "Basic Course in Language Diagnostics" video workshop?
• Are there differences in these relevant research points between prospective teachers nearing the end of their studies and those with professional teaching experience?
The analysis of the questionnaire was independently conducted using the digital program SPSS Statistics ©. Open-ended questions, which comprised a small portion of the study, were analysed and evaluated using Mayring's (2022) content analysis method. The results indicate that the students and teachers surveyed were generally unable to provide very confident self-assessments of their prior knowledge in the various linguistic areas before the workshop. However, after the workshop, there was a clear improvement in participants' self-assessments, although a smaller proportion of participants still identified areas where their prior knowledge could be further expanded. While the workshop improved participants' theoretical understanding of implementing and evaluating language diagnostic methods, further professional development in this area is still needed. The workshop was particularly successful in increasing most participants' confidence in planning, implementing, and evaluating language diagnostic tools. However, the analysis also reveals that almost all participants still need additional support to feel not just adequately but highly confident in this pedagogical activity. To address these and other identified needs of (prospective) teachers, it is crucial to expand both the professional development offerings and the curricula of teacher education programs to include more comprehensive coverage of language diagnostics
Männlichkeit(en) im Fußballstadion? - Geschlechtersensible soziale Arbeit am Beispiel des Fanprojekts Bochum
Get PDFIn der vorliegenden Arbeit wird der Themenkomplex Männlichkeit(en) im Fußballstadion in den Blick genommen. Dazu soll zunächst die Relevanz des Themas aus gesellschaftlicher Sicht beleuchtet werden.Zentrales Erkenntnisinteresse der Arbeit ist, im Kontext der Arbeit mit Fußballfans neue Perspektiven auf Geschlecht im Allgemeinen sowie Männlichkeit(en) im Besonderen zu eröffnen. Dabei soll untersucht werden, inwieweit Männlichkeit(en) im Fußball konstruiert wird und in welche gesellschaftlichen Ordnungssysteme sie hierbei gebettet sind.
Einleitend werden dazu die für die Beantwortung der Fragestellung relevanten (Fach-)Begriffe definiert. Darauf aufbauend wird der Forschungsstand kurz wiedergegeben sowie ein Überblick über einige wesentliche Theorien zu Männlichkeit gegeben. Hier stehen der Ansatz der Männlichen Herrschaft nach Pierre Bourdieu sowie der Ansatz der Hegemonialen Männlichkeit nach Raewyn Connell im Fokus. Im Anschluss folgt eine Analyse des Fußballs als sozialen Raumes und eine gesellschaftliche Einordnung dessen. Nachfolgend wird der Arbeitsbereich der Sozialen Arbeit mit Fußballfans dargestellt und anhand der den Fanprojekten zugrundeliegenden Strukturen (und gesetzlichen Gegebenheiten) auf den Standort Bochum konkretisiert.Die Ergebnisse der Analyse werden dann in Form eines Konzepts für ein geschlechtersensibles Angebot für den Praxistransfer aufbereitet. Abschließend werden im Rahmen einer kritischen Reflexion die in dieser Einleitung formulierten Ziele überprüft, die der Arbeit zugrundeliegende Fragestellung beantwortet sowie ein Ausblick gegeben