18777 research outputs found
Sort by
Τhe phenomenon of allomorphy in english: descriptive approach and teaching implementations in greek learners of english
No full textΑντικείμενο μελέτης της παρούσας Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας είναι η διερεύνηση του φαινομένου της αλλομορφίας στην αγγλική γλώσσα με τη βοήθεια της μεθοδολογίας των σωμάτων κειμένων και η ανάδειξή του κατά τη διδασκαλία της Αγγλικής σε ελληνόφωνους μαθητές. Αρχικά, καθώς πρόκειται για ένα φαινόμενο με ευρεία εμφάνιση διαγλωσσικά, με τη βοήθεια της βιβλιογραφικής επισκόπησης, εξετάζεται η αλλομορφία σε διάφορες γλώσσες του κόσμου, παρέχοντας αντιπροσωπευτικά παραδείγματα για την αντιπαραβολή τους. Ωστόσο, η εστίαση αυτής της μελέτης αφορά την αλλομορφία στην Αγγλική με απώτερο στόχο την ενσωμάτωσή της στη διδασκαλία των Αγγλικών σε μαθητές με μητρική την Ελληνική. Πιο συγκεκριμένα, υιοθετείται μία περιγραφική προσέγγιση σχετικά με τις περιπτώσεις της αλλομορφίας που παρατηρούνται στην υπό μελέτη γλώσσα καθώς αυτές θα μας βοηθήσουν στον σχεδιασμό διδακτικών εφαρμογών στην τάξη. Για τους ερευνητικούς σκοπούς της παρούσας μελέτης, έχει δημιουργηθεί και μελετηθεί μία συλλογή με αυθεντικά δεδομένα λόγου Άγγλων ηθοποιών σε ταινίες που βασίζονται σε βιβλία Άγγλων συγγραφέων, μέσα από τα οποία εξετάζεται η συχνότητα εμφάνισης συγκεκριμένων αλλόμορφων. Βάσει των αποτελεσμάτων αυτής της έρευνας διευκολύνεται η διαδικασία δημιουργίας ενός πιο στοχευμένου σχεδίου μαθήματος με προτεινόμενες πρακτικές στην τάξη με Έλληνες που διδάσκονται την Αγγλική. Συνεπώς, συνδυάζοντας γλωσσολογικές και υπολογιστικές θεωρίες με σύγχρονες μεθόδους εκμάθησης μίας ξένης γλώσσας, προτείνονται εφαρμογές της αλλομορφίας σε τάξη όπου το ελληνόφωνο μαθητικό κοινό διδάσκεται την Αγγλική. Τέλος, γίνεται ανακεφαλαίωση των πιο σημαντικών συμπερασμάτων της εργασίας και διατυπώνονται ερευνητικές προτάσεις για την περαιτέρω μελέτη του φαινομένου της αλλομορφίας στην Αγγλική
Investigation of tourism accessibility and edification of workers in the tourism business in matters of service for people with disabilities
No full textΜιλώντας για προσβασιμότητα, ένας άνθρωπος πρέπει να έχει την ελευθερία και το δικαίωμα της επιλογής. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, ο στόχος της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει τη δομή των τουριστικών καταλυμάτων και κατά πόσο επαρκούν για να καλύψουν τις ανάγκες των ατόμων ΑμεΑ, τόσο στη διαμονή τους , όσο και στη ψυχαγωγία τους. Η σημερινή μας κοινωνία θα πρέπει να είναι ανοιχτή στην αποδοχή και την ενσωμάτωση και να μπορεί να αποδέχεται όλα τα μέλη δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες σε όλους τους τομείς.Εν έτοι 2023, έχουν ξεπεραστεί αρκετές δυσκολίες,σχετικά με την πρόσβαση και την ενσωμάτωση των ατόμων ΑμεΑ. Πλέον διεκδικούν βασικά δικαιώματα, όπως τη συμπερίληψη τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και την κοινωνική τους ενσωμάτωση. Πριν πολλά χρόνια αυτά τα βήματα ήταν ουτοπικά για τα άτομα ΑμεΑ, καθώς η ιδρυματοποίηση τις περισσότερες φορές ήταν μονόδρομος.Όμως παρόλα αυτά, παραμένουν αρκετά εμπόδια σχετικά με την πρόσβαση και την μετακίνηση των ατόμων ΑμεΑ.
Σκοπός της συγκεκριμένης εργασίας είναι να αναδείξει την προσβασιμότητα στις ξενοδοχειακές μονάδες και κυρίως να εστιάσει στον βασικό παράγοντα της επιχείρησης που είναι αν επενδύει στην επιμόρφωση του προσωπικού σχετικά με την βέλτιστη εξυπηρέτηση και παροχή υπηρεσιών προς τα άτομα ΑμεΑ.ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 4
Περίληψη 5
Περίληψη στα αγγλικά 6
Περιεχόμενα 7
Κατάλογος Πινάκων (Ερωτηματολόγιο ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ) 9
Κατάλογος Πινάκων (Ερωτηματολόγιο ΑΜΕΑ) 10
Συντομογραφίες 11
Εισαγωγή 12
Κεφάλαιο 1ο : Τουρισμός και Εξέλιξη 15
1.1. Ιστορική εξέλιξη του τουρισμού 15
1.2. Η Έννοια του τουρισμού 20
1.2.1 Οι κατηγορίες του τουρισμού 22
1.3. Ο Ορισμός του Τουρίστα 24
1.4. Επιδράσεις του τουρισμού 25
Κεφάλαιο 2ο : Ο ορισμός της αναπηρίας 27
2.1 Εισαγωγή 27
2.2. Μοντέλα Αναπηρίας 29
2.3. Κατηγορίες Αναπηρίας 31
2.4 Δικαιώματα ΑμεΑ 32
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 35
ΕΝΝΟΙΑ, ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ 35
3.1 Οριοθέτηση του Προσβάσιμου Τουρισμού ή του Τουρισμού Ατόμων με Αναπηρία (ΑμεΑ) 35
3.2 Η σημαντικότητα του τουρισμού για τους ανθρώπους με αναπηρία 38
3.3. Οι προοπτικές του προσβάσιμου τουρισμού 42
3.3.1 Προσβασιμότητα και τουρισμός στην Ελλάδα 45
Κεφάλαιο 4ο Η εκπαίδευση προσωπικού στις ξενοδοχειακές μονάδες 48
4.1 Η οργάνωση και η διεξαγωγή επιμορφώσεων στις ξενοδοχειακές επιχειρήσεις – ορισμός 48
4.1.1 Οργάνωση και διοίκηση Ανθρωπίνου Δυναμικού 51
4.1.2 Ο προγραμματισμός του ανθρωπίνου δυναμικού 52
Κεφάλαιο 4.2 - Εκπαίδευση προσωπικού 54
4.2.1 Ορισμός και βασικές έννοιες 54
4.2.2. Σημασία της εκπαίδευσης και η αναγκαιότητα της 55
4.2.3 Το μοντέλο του Kolb 56
4.3.Διαδικασία και στάδια εκπαίδευσης επιμόρφωσης προσωπικού 57
4.3.1 Μέθοδοι εκπαίδευσης προσωπικού 58
4.4 Οφέλη επιμόρφωσης 60
Κεφάλαιο 5ο – Μεθοδολογία έρευνας και αποτελέσματα 62
5.1 Μεθοδολογία έρευνας 62
5.2. Δομή ερωτηματολογίων 65
5.2.1 Ερευνητικά ερωτήματα 68
5.2.2 Μεθοδολογία Συγκέντρωσης Δεδομένων και Δείγμα 69
5.2.3 Ερευνητικό εργαλείο συλλογής και ανάλυσης δεδομένων 71
5.2.4 Χαρακτηριστικά ποσοτικής έρευνας 72
5.2.5. Περιορισμοί έρευνας 73
5.2.6. Επεξεργασία και ανάλυση δεδομένων 75
5.3. Αποτελέσματα δεδομένων 76
5.3.1. Αποτελέσματα προσωπικού 76
5.3.2. Αποτελέσματα ΑμεΑ 100
5.3.3 Βιβλιογραφική – Ερευνητική ανασκόπηση 118
5.4. Πρώτες Προσπάθειες Επιμόρφωσης ΑΜΕΑ 120
5.5. Συμπεράσματα 121
5.6 Συζήτηση 123
5.7. Βιβλιογραφία 125
5.7.1 Ελληνόγλωσση Βιβλιογραφία 125
5.6.2 Ξενόγλωσση Βιβλιογραφία 130
5.8. Παράρτημα 136
5.8.1. Ερωτηματολόγιο προσωπικού 136
5.8.2. Ερωτηματολόγιο ΑμεΑ 146
5.7.3. Αποτελέσματα προσωπικού 154
5.7.4. Αποτελέσματα ΑμεΑ 17
Οι ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών σε φυσικό- επιστημονικά, κοινωνικό-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα
No full textΗ ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών που σχετίζονται με την επιχειρηματολογία συνιστά μια από τις βασικές επιδιώξεις της εκπαίδευσής τους στις Φυσικές Επιστήμες Οι ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών κυρίως έχουν διερευνηθεί σε θέματα των Φυσικών Επιστημών. Είναι περιορισμένη η έρευνα που εξετάζει τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών σε κοινωνικο-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα. Πέραν αυτού, είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα που συγκρίνει τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών στα τρία παραπάνω ζητήματα. Επίσης, απουσιάζουν έρευνες που να συγκρίνουν τις ικανότητες που σχετίζονται με την επιχειρηματολογία των μαθητών διαφορετικών σχολικών βαθμίδων. Επιπρόσθετα, μια τέτοια έρευνα δεν έχει πραγματοποιηθεί σε Έλληνες μαθητές. Σκοπός της εργασίας είναι η μελέτη των ικανοτήτων επιχειρηματολογίας των μαθητών της ΣΤ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α τάξης του Λυκείου σε φυσικο-επιστημονικά, κοινωνικο-επιστημονικά και θρησκευτικά ζητήματα και η σύγκριση των αποτελεσμάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν 100 μαθητές ΣΤ’ Δημοτικού και 150 μαθητές Α’ Λυκείου. Ως μέσο για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το γραπτό ερωτηματολόγιο με τρία διαφορετικά προβλήματα, καθένα από τα οποία είχε επτά ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια που τους δόθηκαν. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με χρήση κλιμάκων διαβαθμισμένων κριτηρίων που αξιολογούν τις ικανότητες επιχειρηματολογίας των μαθητών. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι οι περισσότεροι μαθητές της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α’ τάξης του Λυκείου έχουν αναπτυγμένες τις ικανότητες να εντοπίζουν ισχυρισμούς και αποδεικτικά στοιχεία σε επιχειρήματα που αφορούν σε φυσικο-επιστημονικά ζητήματα, κοινωνικό-επιστημονικά ζητήματα και θρησκευτικά ζητήματα. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου και της Α’ τάξης του Λυκείου δεν έχουν αναπτυγμένες τις ικανότητες να εντοπίζουν συλλογισμούς και να συγκρίνουν επιχειρήματα που αφορούν σε φυσικο-επιστημονικά ζητήματα, κοινωνικό-επιστημονικά ζητήματα και θρησκευτικά ζητήματα. Επιπλέον, διαπιστώθηκε ότι το επίπεδο των ικανοτήτων επιχειρηματολογίας των μαθητών της ΣΤ’ τάξης του δημοτικού σχολείου είναι λιγότερο αναπτυγμένο σε σχέση με τους μαθητές της Α’ τάξης του Λυκείου. Επιπρόσθετα, προέκυψε ότι οι μαθητές έχουν περισσότερο αναπτυγμένες τις ικανότητες επιχειρηματολογίας σε φυσικό-επιστημονικά ζητήματα παρά σε κοινωνικό-επιστημονικά και σε θρησκευτικά ζητήματα.The development of students' abilities related to argumentation, constitutes one of the main aims of their science education. Students' argumentation abilities have mainly been investigated in subjects of physical sciences. There is limited research examining students' argumentative abilities in socio-scientific and religious issues. In addition, research comparing students' argumentative abilities in the three issues above is particularly limited. Also, there is a lack of research that compares the abilities related to argumentation of students of different school levels. In addition, such research has not been carried out on Greek students. The purpose of the paper is to study the argumentation abilities of students of the 6th grade of primary school and the 1st grade of high school in physical-scientific, social-scientific and religious issues and to compare the results. In the survey participated, 100 sixth grade elementary school students and 150 first grade high school students. A written questionnaire with three different problems, each with seven open-ended questions, was used as a means of data collection. The research data was the students' answers to the questionnaires that were given to them. Data analysis was performed using graded criterion scales that assess students' argumentative abilities. From the analysis of the data it emerged that most students of the 6th grade of the primary school and the 1st grade of the high school have developed the abilities to identify claims and evidence in arguments related to physical-scientific issues, social-scientific issues and religious issues. Also, it was found that most students of the 6th grade of the primary school and the 1st grade of the high school have not developed the skills to identify reasoning and compare arguments related to physical-scientific issues, social-scientific issues and religious issues. In addition, it was found that the level of argumentation skills of 6th grade elementary school students is less developed than 1st grade high school students. Additionally, it emerged that students have more developed argumentation skills in physical-scientific issues than in social-scientific and religious issues
Αξιολόγηση του ChatGPT ως μέσο διόρθωσης και ανατροφοδότησης μαθητικών εργασιών
No full textΟι δεξιότητες αποτελεσματικής, γραπτής επικοινωνίας είναι ζωτικής σημασίας στο σημερινό
εκπαιδευτικό τοπίο, ωστόσο οι παραδοσιακές μέθοδοι διόρθωσης και ανατροφοδότησης των
γραπτών των μαθητών μπορεί να είναι χρονοβόρες για τους εκπαιδευτικούς. Η παρούσα
μελέτη διερευνά τις δυνατότητες ενσωμάτωσης του Chat GPT, ενός γλωσσικού μοντέλου
τεχνητής νοημοσύνης, ως εργαλείου διόρθωσης, ανατροφοδότησης και βαθμολόγησης στο
πλαίσιο της γλωσσικής εκπαίδευσης. Συγκρίνοντας τις επιδόσεις των εκπαιδευτικών και του
Chat GPT στη διόρθωση και αξιολόγηση των γραπτών των μαθητών στην ελληνική και στην
αγγλική γλώσσα και λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις τους πάνω στο ζήτημα, στοχεύουμε να
κατανοήσουμε τα πλεονεκτήματα, τους περιορισμούς και τις πιθανές εφαρμογές της ΤΝ στην
ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η έρευνα αυτή είναι ιδιαίτερα σημαντική για την
αντιμετώπιση της ανάγκης για αποτελεσματικές, ακριβείς και προσωποποιημένες μεθόδους
παροχής εποικοδομητικής ανατροφοδότησης στους μαθητές, συμβάλλοντας τελικά στον
συνεχιζόμενο διάλογο σχετικά με την ενσωμάτωση της ΤΝ στην εκπαίδευση
Language teaching based on the pedagogy of multiliteracies: production of mutlimodal material to promote inclusive education in primary school
No full textΗ παρούσα εργασία αποσκοπεί να εξετάσει την συμβολή της Παιδαγωγικής των Πολυγραμματισμών στην εκπαιδευτική διαδικασία, ως προς τις επιδόσεις τους στο μάθημα της Γλώσσας αλλά και την διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος. Ειδικότερα, για τους σκοπούς αυτής της έρευνας, υιοθετήθηκε η μελέτη περίπτωσης μέσω της πειραματικής μελέτης, σε δείγμα μαθητών δημοτικού σχολείου στη Ρόδο. Ακόμη, συντελέστηκε η ποιοτική προσέγγιση με την διενέργεια συνεντεύξεων, όπου ελέγχθηκαν οι απόψεις 14 μαθητών, πριν την διδακτική παρέμβαση και μετά την διδακτική παρέμβαση με την τεχνική των πολυγραμματισμών. Τα ερευνητικά ερωτήματα που απαντήθηκαν αφορούσαν την συμβολή των βημάτων της παιδαγωγικής των πολυγραμματισμών στο μάθημα της γλώσσας, των κινήτρων και επιδόσεων των μαθητών, τη συμβολή των νέων τεχνολογιών στην διαδικασία της διδασκαλίας αλλά και την επίδραση στην συμπερίληψη. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανέρωσαν την βελτίωση των επιδόσεων και των κινήτρων των μαθητών/-τριών, αν και πολλοί μαθητές/-τριες, προτιμούν να διαβάζουν ένα βιβλίο από το να το παρακολουθούν σε ένα βίντεο. Ακόμη, υπήρχαν θετικές εντυπώσεις από τον συνδυασμό της προβολής βίντεο με την ανάγνωση του κειμένου και τέλος, παρουσιάστηκαν θετικά αποτελέσματα ως προς την αντίληψη της διαφορετικότητας και την ανάγκη για συμπερίληψη
The implementation of video self modeling intervention in school setting for enhancing students’ participation in schoolwork presentation.
No full textΟι παρεμβάσεις με βίντεο είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος να διδαχθούν ποικίλες δεξιότητες μέσω της έκθεσης ενός ατόμου σε ένα βίντεο που προβάλλει ένα μοντέλο (ενήλικα ή συνομήλικο ή τον ίδιο) να εκτελεί με ακρίβεια, συνέπεια μια συμπεριφορά (Bellini & Akullian, 2007). Η αυτο-μοντελοποίηση με βίντεο (ΑΜΒ), είναι ένας τύπος των παρεμβάσεων με βίντεο, όπου το μοντέλο είναι και ο θεατής του βίντεο (Dorwick,1999). Συνεπώς, το βίντεο παρέχει πληροφορίες στον συμμετέχοντα για τη δεξιότητα που εκτελείται αλλά και για τον ίδιο τον εαυτό του (Dorwick, 1999). Υπάρχει πλούσια βιβλιογραφία που αποδεικνύει την αποτελεσματικό της παρέμβασης για την εκπαίδευση σε λειτουργικές, κοινωνικές, ακαδημαϊκές, κινητικές, επικοινωνιακές, επαγγελματικές δεξιότητες. Η παρέμβαση μέχρι σήμερα έχει εφαρμοστεί εξατομικευμένα σε μαθητές/τριες με διάγνωση ή που βρίσκονται σε κίνδυνο να εκδηλώσουν δυσπροσαρμοστική συμπεριφορά και σχολική αποτυχία.
Αντικείμενο της παρούσας πειραματικής έρευνας είναι να εφαρμοστεί η παρέμβαση αυτο-μοντελοποίηση με βίντεο σε επίπεδο ομάδας- τάξης με στόχο την αύξηση της συμμετοχής των μαθητών στην παρουσίαση των εργασιών τους που αφορά και τον κάθε μαθητή/τρια ξεχωριστά και την τάξη ως σύνολο, αλλά και την κατάκτηση της δεξιότητας «παρουσιάζω εργασία» έτσι όπως ορίστηκε λειτουργικά. Η έρευνα εφάρμοσε ένα πειραματικό σχέδιο πολλαπλής γραμμής βάσης μεταξύ υποκειμένων προκειμένου να μελετηθεί μια συμπεριφορά σε ένα πλαίσιο.
Πράγματι, η παρέμβαση συνέβαλε στην αύξηση της συμμετοχής των μαθητών/τριών και στην κατάκτηση της δεξιότητας παρουσίασης εργασιών εντός της τάξης. Ταυτόχρονα, διαπιστώθηκε η κοινωνική εγκυρότητα της ΑΜΒ καθώς έτυχε μεγάλης αποδοχής από τους συμμετέχοντες. Οι προεκτάσεις της έρευνας σχετίζονται με τη θεώρηση της ΑΜΒ ως πετυχημένης, θετικά προσανατολισμένης εκπαιδευτικής πρακτικής που θα μπορούσε να εφαρμοστεί σε επίπεδο ομάδας για τη διαχείριση της τάξης.Video based interventions (VBI) are an effective way to teach a variety of skills through repeated exposure to a video that displays a model (an adult or a peer or the individual him/herself) performing a behavior accurately, consistently (Bellini & Akullian, 2007). Video self-modeling (VSM) is a specific application of video based intervention, that the observed and the observer, the object and the subject, are the same person (Dorwick, 1999). The video provides information on how best to perform a skill and about ones’ self (Dorwick, 1999). VSM has been proven to be an effective strategy for teaching and enhancing functional, social, academic, motor, communication and vocational skills. The intervention is traditionally used to assist one person with diagnosis or at risk of dysfunctional behavior and school failure.
The purpose of this experimental research is to implement video self-modeling intervention to a group level, aiming to enhancing students’ participation in the presentation of their schoolwork, concerning both each student individually and the class as a whole, and the acquisition of the skill functionally defined as “presenting the schoolwork”. The study employs a multiple baseline, between-subjects experimental design in order to study a behavior to a school setting.
Indeed, the intervention contributed to empowering students' participation and acquisition of the skill “presenting schoolwork” in a mainstream class. At the same time, the current study provided evidence for the social validity of the intervention. The implications of the research were related to the consideration of VSM as a successful, positively oriented educational practice appropriate for classroom management
Παιχνίδια ρόλων σε ψηφιακά περιβάλλοντα στην εκπαίδευση των soft skills: εφαρμογή και αποτελεσματικότητα
No full textΈνα σημαντικό βήμα στη ζωή του καθενός είναι η αναζήτηση και η αίτηση για εργασία. Συνήθως αυτό απαιτεί από τον αιτούντα να έχει εμπειρία, γνώσεις και δεξιότητες. Μια κατηγορία από αυτές τις δεξιότητες ονομάζεται soft skills, οι οποίες είναι ιδιαίτερα περιζήτητες αλλά δεν διδάσκονται ευρέως. Συνήθως επιτυγχάνονται μέσω της προσωπικής εμπειρίας του αιτούντος με δοκιμή και σφάλμα. Σε αυτήν την έρευνα, χρησιμοποιώντας την μελέτη περίπτωσης και ποσοτική έρευνας, ρωτάμε εάν τα ψηφιακά παιχνίδια ρόλων θα μπορούσαν να παρέχουν μια ικανοποιητική μέθοδο μάθησης για την απόκτηση εφαρμοστέων soft skills. Ως μελέτη περίπτωσης χρησιμοποιήθηκε το δημοφιλές παιχνίδι Grand Theft Auto V και πιο συγκεκριμένα το RolePlay mod (GTA V RP)
Conflict management in education by school principals
No full textΣτην παρούσα εργασία επιχειρείται να ερευνηθεί μια σημαντική διάσταση της εκπαιδευτικής καθημερινότητας, αυτή της διαχείρισης συγκρούσεων/προστριβών στο εσωτερικό σχολικό περιβάλλον, είτε σε διαπροσωπικό είτε σε διασυλλογικό επίπεδο.
Το θεωρητικό μέρος της εργασίας αποτελείται από δύο κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο αρχικά παρουσιάζονται εννοιολογικοί προσδιορισμοί που σχετίζονται με τις συγκρούσεις. Στη συνέχεια γίνεται αναφορά σε διάφορους τύπους συγκρούσεων, ανάλογα με το κριτήριο ταξινόμησής τους. Το πρώτο κεφάλαιο κλείνει με τις αιτίες συγκρούσεων και τις προσεγγίσεις για τη διαχείρισή τους.
Το δεύτερο κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους, στην αρχή αναφέρεται στη διαδικασία της σύγκρουσης προκειμένου να γίνει κατανοητή η φύση της. Κατόπιν, γίνεται αναφορά στην διαπραγμάτευση, στον εννοιολογικό προσδιορισμό της και στις βασικές προσεγγίσεις για τη διαχείριση των διαπραγματεύσεων.
Στη συνέχεια, στο ερευνητικό μέρος, παρουσιάζεται αρχικά η σημαντικότητα και η πρωτοτυπία της παρούσας έρευνας. Ακολουθούν η παρουσίαση του βασικού σκοπού, των επιμέρους στόχων και των ερευνητικών ερωτημάτων. Επίσης, στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται κατά σειρά: το ερευνητικό εργαλείο, η τεχνική της δειγματοληψίας και ο τρόπος χορήγησης του ερευνητικού εργαλείου. Το τρίτο κεφάλαιο κλείνει με τη περιγραφή του ερευνητικού δείγματος.
Τα περιγραφικά αποτελέσματα της εργασίας παρουσιάζονται στο τέταρτο κεφάλαιο. Αναλυτικότερα παρουσιάζονται: οι βασικές αιτίες συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον, οι προσδοκίες των ατόμων ή των ομάδων οι οποίες σχετίζονται με την δημιουργίας συγκρούσεων με τη σχολική διεύθυνση, οι επιθυμητοί τρόποι αντιμετώπισης των σχολικών συγκρούσεων και οι στάσεις που υιοθετούν οι διευθυντές και διευθύντριες σχολικών μονάδων για τη διαχείρισή τους. Με την παρουσίαση των επαγωγικών στατιστικών αποτελεσμάτων και την παρουσίαση των συμπερασμάτων κλείνει και το ερευνητικό μέρος της εμπειρικής μελέτης
Αρχαιολογικές θέσεις στη Ρόδο από τη νεολιθική εποχή μέχρι τους ελληνορωμαϊκούς χρόνους
No full textΔιδακτορική ΔιατριβήΔεδομένης της έλλειψης συγκεντρωτικών ταξινομημένων δεδομένων στη διεθνή και την ελληνική βιβλιογραφία, στην παρούσα έρευνα επιχειρείται η καταγραφή αρχαιολογικών θέσεων που έχουν εντοπιστεί στην Καμειρίδα Χώρα της νήσου Ρόδου, από την προϊστορία έως και τους ρωμαϊκούς χρόνους, μέσα από τις σχετικές αναφορές σε αρχαιολογικά περιοδικά, συνέδρια, μονογραφίες και συλλογικές μελέτες. Στον κατάλογο αναφέρονται οι θέσεις από ολόκληρο το νησί της Ρόδου. Με αυτόν τον τρόπο διαμορφώθηκε αναλυτικός κατάλογος με τις αρχαιολογικές θέσεις ανά περίοδο, για να υπάρξει μια κατά το δυνατόν πληρέστερη εικόνα του αρχαιολογικού χάρτη της Καμειρίδος. Για τη θεωρητική τεκμηρίωση χρησιμοποιήθηκαν βασικές βιβλιογραφικές πηγές, που αναφέρονται σε αρχαιολογικές ανασκαφές και καταγραφές. Επίσης, έγιναν επιτόπιες έρευνες στις υπό μελέτη αρχαιολογικές θέσεις, προκειμένου να εντοπιστούν και να ταυτιστούν τοποθεσίες με τις έρευνες σε ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων ή αρχεία. Η βιβλιογραφική έρευνα πραγματοποιήθηκε στις Βιβλιοθήκες του Δήμου Ρόδου και της Αρχαιολογικής Υπηρεσίας Δωδεκανήσου και σε βιβλιοθήκες ξένων αρχαιολογικών σχολών στην Αθήνα, όπου αναζητήθηκε και αποδελτιώθηκε υλικό από αρχαιολογικά περιοδικά, μονογραφίες, αποτελέσματα συνεδρίων και επιστημονικών συναντήσεων, καθώς και αρχειακό υλικό. Για τη γεωγραφική τεκμηρίωση των διαφόρων θέσεων που προέκυψαν από τη βιβλιογραφική έρευνα, χρησιμοποιήθηκαν δημοσιευμένοι χάρτες και γεωγραφικά δεδομένα διαθέσιμα στη βιβλιογραφία.
Λέξεις κλειδιά: Αρχαιολογική θέση, Αρχαιολογική έρευνα, Καμειρίδα Χώρα, Κάμειρος, Γεωγραφικοί χάρτες, Ύστερη Νεολιθική, Χαλκολιθική, Εποχή του Χαλκού, Γεωμετρική περίοδος, Αρχαϊκή περίοδος, Κλασική περίοδος, Ελληνιστική περίοδος, Ρωμαϊκή περίοδο
Η παροχή κοινωφελούς εργασίας στην υπηρεσία περιβάλλοντος και πρασίνου: μελέτη περίπτωσης στον δήμο Ρόδου
No full textΣτην παρούσα εργασία μελετάται η κοινωφελής εργασία ως εναλλακτική ποινή, αντί της ποινής φυλάκισης. O θεσμός αυτός έχει κυρίως αναμορφωτικό χαρακτήρα, ενώ θεωρείται ως μια ιδανική έκτιση ποινής, κυρίως για καταδικασθέντες που δεν έχουν διαπράξει σοβαρά εγκλήματα. Στόχος είναι να υπάρχει μια πιο ανθρωπιστική λειτουργία του ποινικού συστήματος και η μεταχείριση των καταδικασθέντων να γίνεται μέσα από ένα πλαίσιο που σέβεται τα δικαιώματα και την αξιοπρέπεια τους.
Η εργασία αυτή αναπτύχθηκε, τόσο σε θεωρητικό επίπεδο, με βάση την διαθέσιμη βιβλιογραφία, όσο και μέσω έρευνας, η οποία έγινε με την μέθοδο της συνέντευξης από πέντε επόπτες και έντεκα καταδικασθέντες που πρόσφεραν κοινωφελή εργασία στην διεύθυνση Περιβάλλοντος και Πρασίνου στον δήμο Ρόδου. Τα βασικά συμπεράσματα που προέκυψαν από την έρευνα είναι ότι η κοινωφελής εργασία, ως εναλλακτική ποινή, ωθεί το καταδικασθέν άτομο στον σωφρονισμό και στην επανένταξη με αποτελεσματικό τρόπο στην κοινωνία. Αναδείχθηκαν, όμως, και οι διαχρονικές ελλείψεις και τα οξυμένα προβλήματα σε επίπεδο πρακτικής εφαρμογής του θεσμού