Análise Psicológica
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Mathematics: I don´t like it! I like it! Very much, a litle, not at all ... Social support and emotions in students from 2nd and 3rd cycles of education
Get PDFThis research analyses achievement emotions and their relationship to perceived classroom support (teacher and peers) as well as the effects of grade, achievement and gender on emotions in a specific subject domain: mathematics. The participants were 1,494 Portuguese students from the sixth and eighth grades who were asked about their perceptions of teacher and peer support and their achievement emotions towards mathematics (Boredom, Hopelessness, Anger, Anxiety, Enjoyment, Pride and Relief) in two different settings (classroom and test). Results provide empirical evidence that student perceptions of classroom support were positively related to positive activating emotions and negatively related to negative emotions. Furthermore students with higher mathematics grades were found to have higher scores in positive emotions and lower scores in negative emotions in both classroom and test situations. A decrease in positive emotions and an increase of negative emotions in older students were also found. In regard to gender the analysis highlighted that positive class emotions were not significantly different, and show a significant effect on Anxiety with girls achieving higher scores than boys. In the test situation gender had a significant effect on Hopelessness, Anxiety and Relief, with girls showing higher scores than boys. For positive test emotions boys reported more Enjoyment and Pride than girls.This research analyses achievement emotions and their relationship to perceived classroom support (teacher and peers) as well as the effects of grade, achievement and gender on emotions in a specific subject domain: mathematics. The participants were 1,494 Portuguese students from the sixth and eighth grades who were asked about their perceptions of teacher and peer support and their achievement emotions towards mathematics (Boredom, Hopelessness, Anger, Anxiety, Enjoyment, Pride and Relief) in two different settings (classroom and test). Results provide empirical evidence that student perceptions of classroom support were positively related to positive activating emotions and negatively related to negative emotions. Furthermore students with higher mathematics grades were found to have higher scores in positive emotions and lower scores in negative emotions in both classroom and test situations. A decrease in positive emotions and an increase of negative emotions in older students were also found. In regard to gender the analysis highlighted that positive class emotions were not significantly different, and show a significant effect on Anxiety with girls achieving higher scores than boys. In the test situation gender had a significant effect on Hopelessness, Anxiety and Relief, with girls showing higher scores than boys. For positive test emotions boys reported more Enjoyment and Pride than girls
Conhecimento metalinguístico e aprendizagem da leitura e da escrita
Get PDFEsta investigação teve como objetivo estudar a relação entre conhecimento metalinguístico (consciência fonológica, morfológica e sintática) e desempenho em leitura e escrita no final do 2º ano de escolaridade. Participaram neste estudo 28 crianças de língua portuguesa seguidas do início do primeiro ano ao final do segundo ano de escolaridade, selecionadas de uma amostra inicial de 83 crianças. As mesmas foram avaliadas no início de cada ano letivo (provas de consciências fonológica, morfológica e sintática) e no final de cada ano letivo (provas de leitura e escrita de palavras). Foram constituídos 2 grupos de crianças: (i) bons desempenhos em leitura e escrita de palavras no final do 2º ano de escolaridade (N=13) (ii) maus desempenhos em leitura e escrita de palavras no final do 2º ano de escolaridade (N=15). Os resultados demonstraram que quando controladas o desenvolvimento cognitivo, a memória verbal e as habilitações da mãe, o grupo de bons leitores/escritores obteve resultados mais elevados nas provas de consciência fonológica, morfológica e sintática medidas, no início do primeiro e no início do segundo ano, relativamente ao grupo dos maus leitores/escritores, sendo essas diferenças estatisticamente significativas. Os resultados mostram a importância do desenvolvimento metalinguístico na aprendizagem da leitura e da escrita
Escala de Avaliação das Estratégias Sociais: Um estudo de validação com crianças em idade pré-escolar
Get PDFA Escala de Avaliação das Estratégias Sociais (EAES; Aguiar, 2007) destina-se a avaliar as estratégias sociais específicas que as crianças em idade pré-escolar utilizam nas tarefas sociais de entrada no grupo de pares, manutenção do jogo e resolução de conflitos. Neste estudo, avaliamos as características psicométricas dos dados obtidos com a EAES e com o Sistema de Avaliação das Competências Sociais (SSRS; Gresham & Elliott, 1990) em 349 crianças Portuguesas em idade pré-escolar. Internamente consistentes, correlacionadas com uma medida estabelecida de competência social, e com algumas variações em função do sexo e idade das crianças, as estratégias sociais de Manutenção do jogo, Iniciação harmoniosa, Iniciação ativa e Resolução de conflitos poderão relevar-se úteis para a investigação sobre relações entre pares
Propriedades psicométricas da versão portuguesa do Obsessive-Compulsive Inventory – Revised
Get PDFForam examinadas as propriedades psicométricas da versão Portuguesa do Obsessive–Compulsive Inventory—Revised (OCI-R; Foa et al., 2002) em duas amostras não-clínicas (N = 509). Os resultados, para a escala total e cada uma das subescalas, revelaram boa consistência interna, validade convergente e divergente e confiabilidade teste-reteste após um intervalo de um mês. Além disso, a estrutura original de seis fatores correlacionados foi confirmada através de uma análise fatorial confirmatória. Os resultados também mostraram que a OCI-R exibiu invariância estrutural segundo o sexo. Em resumo, a versão em Português do OCI-R retém as boas propriedades psicométricas da versão original e é um instrumento adequado para medir os sintomas obsessivo-compulsivos em amostras não-clínicas
«Ser ou Não Ouvida»: Perceções de Crianças Expostas à Violência Doméstica
Get PDFEste estudo qualitativo, de caráter exploratório e descritivo, foi realizado junto de crianças vítimas de violência doméstica e teve como objetivo geral compreender como aquelas percecionam o facto de serem ou não ouvidas no âmbito dos processos em que estão envolvidas. A amostra intencional foi composta por dez crianças portuguesas, com idades entre os sete e os 17 anos, de ambos os sexos, que se encontravam acolhidas com as suas mães em casa de abrigo para vítimas de violência doméstica há pelo menos um mês. Os dados foram recolhidos através da técnica de entrevista, sendo sido criado um guião semiestruturado, previamente testado. Da análise do conteúdo das respostas salienta-se a emergência de duas categorias, ‘auscultação da criança pelos adultos’ e ‘participação em tribunal’, com base nas quais se discute a importância da escuta da opinião da criança, ajudando na compreensão de como esta pensa e sente determinadas questões e como pode contribuir para a resolução de certos problemas. A maioria das crianças deseja poder expressar perante o magistrado algumas das suas necessidades, sendo uma delas a garantia de segurança, através do afastamento do agressor. Discute-se com base nestes resultados qualitativos a relevância da participação da criança em decisões da justiça
Discursos políticos e retórica em torno da Lei da Unicidade Sindical na revolução portuguesa de 1974
Get PDFResumo: O presente trabalho tem como objectivo principal entender, através da análise dos discursos políticos em torno da Lei da Unicidade Sindical que ocorreu no contexto revolucionário do pós 25 de Abril de 1974 em Portugal, de que forma as partes em contenda construíram diferentes concepções sobre as modalidades de organização laboral. Baseados, por um lado, nas propostas de análise de discursos dialógicos de Marková (2006), assim como nos modelos de análise de discurso retórico de Billig (1991) e Castro (2002), e, por outro lado, nas noções de dicotomias argumentativas ou polaridades ideológicas de Van Dijk (2006), procedeu-se à reconstrução dos discursos veiculados nos argumentários, tendo-se verificado que determinados termos – como Sindicatos ou Liberdade – assumem diferentes sentidos para cada das partes em contenda. Verificou-se também que determinados mecanismos retóricos elencados por Castro (2002) e Amaral & Pereira (2014) são tendencialmente usados por cada um dos lados. Adicionalmente, a análise do corpus de discursos políticos permitiu relevar um mecanismo próprio das comunicações unidireccionais persuasivas (como a propaganda), que não sendo característico dos discursos dialógicos, permite aceder à dicotomias argumentativas / polaridades ideológicas que sustentam as diferentes concepções sobre as modalidades de organização laboral propostas à époc
A Kohutian approach to indecisiveness
Get PDFCareer indecision is a classic topic in vocational psychology and presently it is regarded as a multidimensional construct. Career undecided individuals have been classified into two main categories. The first corresponds to a normal phase, in development terms, of career exploration of alternatives that precedes investment in a specific career option. The second, normally called indecisiveness, is of more structural nature. For indecisive individuals, and not simply undecided, the decision making process, including career choice, tends to be a difficulty task. The identification of the determinants of indecisiveness has important implications for career counseling. Based on the self-psychology of Heinz Kohut, the primary purpose of this study was to analyze the role of goal instability and self-esteem, two markers of the self's maturity according to this psychological framework of psychoanalytical orientation, in the prediction of indecisiveness. A regression analysis was applied to a Portuguese high-school sample of 314 secondary school students. Overall, the regression equation accounted for 35% of indecisiveness scores. Implications for career theory and counseling are discussed
Portuguese juvenile delinquents: An exploratory study from a sample of institutionalized young offenders
Get PDFPersistent and severe antisocial behaviour in adolescence is a matter of concern in every society, especially when it translates in juvenile delinquency that persists through adulthood. In this study we asked a sample of 121 institutionalized juvenile offenders to fill several self-report measures in an attempt to understand young delinquents and their social and academic conditions, behavioural manifestations and individual dispositions. Results reveal peculiarities on academic achievement, socioeconomic status and family size. Analysis confirmed the predictive role of personality, self-concept, self-control and family environment on antisocial scores. There were differences in psychoticism, antisocial behaviour and family environment according to behavioural sub-types. However, there were no correlations between antisocial tendency and age, school year or family size. Our paper may open the path for important advances in intervention approaches, with the knowledge that, unlike age, school year or family size, different types of behaviour may imply differentiated interventions
Contributos da teoria da vinculação para a prática clínica desenvolvimental
Get PDFVariations in the quality of attachment represent initiation conditions that, in the context of interaction between biological and environmental factors, play a dynamic role in the bio-psycho-social functioning of the individual. This article presents a literature review of the theory and investigation of attachment in childhood and aims to contribute to a developmental perspective in the practice of clinical practice. Binding research has clarified the effects on children of early experiences associated with: a) out-of-home care routines (eg nursery schools); b) separations (e.g., hospitalizations); c) significant disruption of care (eg adoption and foster families); d) the characteristics of children with special needs. In this developmental perspective, the question of the disorders of the bonding relationships, as well as the specificities of this type of relationship in children with certain pathologies is discussed. Clinical guidelines are presented for clinicians since relational aspects are central to the development of children and consequently to intervention.As variações da qualidade da vinculação representam condições de iniciação que, em contexto de interação entre factores biológicos e ambientais, desempenham um papel dinâmico no funcionamento bio-psico-social do indivíduo. Este artigo apresenta uma revisão de literatura da teoria e investigação da vinculação na infância e pretende contribuir para uma perspectiva desenvolvimental no exercício da pratica clinica. A investigação na vinculação tem-nos esclarecido, sobre os efeitos nas crianças de experiências precoces associadas: a) a rotinas de cuidados fora de casa (e.g., infantários); b) separações (e.g., hospitalizações); c) perturbações significativas de prestação de cuidados (e.g., adopção e famílias de acolhimento); d) às características das crianças com necessidades especiais. Nesta perspectiva desenvolvimental, a questão das perturbações das relações de vinculação, assim como as especificidades deste tipo de relação em crianças com determinadas patologias é discutida. São apresentadas orientações clinicas para os clínicos uma vez que os aspectos relacionais são centrais para o desenvolvimento das crianças e consequentemente para a intervenção
Diferenças entre expectativas e adaptação acadêmica de universitários de diversas áreas do conhecimento
Get PDFOs jovens calouros que ingressam no Ensino Superior, muitas vezes apresentam expectativas diferentes em relação ao curso, que podem refletir na sua adaptação e no seu sucesso acadêmico. O objetivo desse estudo foi investigar diferenças entre estudantes de diversas áreas do conhecimento em relação a expectativas e adaptação acadêmica. Participaram desse estudo 400 alunos de instituições públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro, com idades entre 18 e 59 anos, que responderam a três questionários, sendo um sociodemográfico, um sobre as expectativas e outro sobre as vivências acadêmicas. Os resultados indicaram que os alunos das áreas das Ciências Exatas e Humanas apresentaram mais expectativas em relação aos das outras áreas do conhecimento com diferença estatística significativa para o fator Utilização de Recursos. Entretanto, quanto à adaptação, as maiores médias foram para os alunos das áreas de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas na dimensão Pessoal, das áreas de Humanas e Saúde na Carreira e das áreas de Humanas e Exatas na Institucional. Fatores pessoais como habilidades, conhecimentos e competências podem refletir positivamente na adaptação acadêmica, bem como a qualidade dos serviços oferecidos pela instituição, também pode possibilitar a concretização das expectativas dos universitários e assim facilitar a sua permanência