Análise Psicológica
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O papel da dependência digital e da auto-eficácia na procrastinação académica: Um caso de professores Turcos em pré-serviço
No full textThe study examined the relationships between digital addictions, academic self-efficacy, and academic procrastination among pre-service teachers. The sample included 549 pre-service teachers who participated voluntarily, with 412 females and 137 males enrolled in various disciplines. Two models were constructed to investigate these relationships. The initial model showed negative relations between addiction to digital media or tools, academic self-efficacy, and the ability to complete academic tasks on time. Conversely, higher levels of academic self-efficacy decreased academic procrastination. Academic self-efficacy was also found to partially mediate the relationship between digital addiction and academic procrastination. The second model confirmed that addiction to digital media or tools negatively related to pre-service teachers’ ability to complete academic tasks on time. Similar to the first model, higher levels of academic self-efficacy were associated with lower levels of academic procrastination. As a result of the study, strategies based on literature were proposed to help pre-service teachers reduce digital addiction and enhance academic self-efficacy. It is believed that implementing these strategies will help students complete their academic tasks on time and improve their academic performance.O estudo examinou as relações entre as dependências digitais, a auto-eficácia académica e a procrastinação académica entre os professores em formação. A amostra incluiu 549 professores em formação que participaram voluntariamente, sendo 412 do sexo feminino e 137 do sexo masculino, inscritos em várias disciplinas. Foram construídos dois modelos para investigar estas relações. O modelo inicial mostrou relações negativas entre a dependência de meios ou ferramentas digitais, a auto-eficácia académica e a capacidade de concluir as tarefas académicas a tempo. Por outro lado, níveis mais elevados de auto-eficácia académica diminuíram a procrastinação académica. Verificou-se também que a auto-eficácia académica mediava parcialmente a relação entre a dependência digital e a procrastinação académica. O segundo modelo confirmou que a dependência de meios ou ferramentas digitais estava negativamente relacionada com a capacidade dos professores em formação para concluírem as tarefas académicas a tempo. À semelhança do primeiro modelo, níveis mais elevados de auto-eficácia académica foram associados a níveis mais baixos de procrastinação académica. Como resultado do estudo, foram propostas estratégias baseadas na literatura para ajudar os professores em formação a reduzir a dependência digital e a aumentar a auto-eficácia académica. Acredita-se que a implementação destas estratégias ajudará os estudantes a concluir as suas tarefas académicas a tempo e a melhorar o seu desempenho académico
Efeitos da violência pelo parceiro íntimo e do abuso na infância nos comportamentos de risco para o VIH
No full textThe impact of Intimate Partner Violence (IPV) and childhood trauma on 141 Portuguese women’s HIV risk behaviors (61 victims and 80 non-victims of IPV) was examined as well as differences between victims and non-victims in terms of childhood trauma, condom use, and history of sexually transmitted infections (STIs). A cross-sectional study design was used with retrospective self-report. Women who reported IPV also reported more instances of child physical, emotional, and sexual abuse, as well as more STIs than those who reported no history of abuse. IPV, including psychological aggression and physical assault without injury, significantly contributed to the presence/history of STIs, while younger age contributed to condom use. This study demonstrates the impact of IPV on HIV risk behaviors and highlights the need for effective intervention programs to prevent sexual risk behaviors and promote sexual health among victimized women.Foi examinado o impacto da Violência pelo Parceiro Íntimo (VPI) e do trauma na infância nos comportamentos de risco face ao VIH em 141 mulheres portuguesas (61 vítimas e 80 não vítimas de VPI), bem como as diferenças entre vítimas e não vítimas em termos de trauma na infância, uso de preservativo e história de infeções sexualmente transmissíveis (IST). Foi utilizado um desenho de estudo transversal com autorrelato retrospetivo. As mulheres que relataram VPI também relataram mais casos de abuso físico, emocional e sexual na infância, bem como mais ISTs do que aquelas que não relataram histórico de abuso. A VPI, incluindo a agressão psicológica e a agressão física sem lesão, contribuiu significativamente para a presença/história de ISTs, enquanto a idade mais jovem contribuiu para o uso do preservativo. Este estudo demonstra o impacto da VPI nos comportamentos de risco face ao VIH e destaca a necessidade de programas de intervenção eficazes para prevenir comportamentos sexuais de risco e promover a saúde sexual entre as mulheres vitimizadas
Associações entre a empatia e os comportamentos sociais em crianças
No full textAbstract: Concern for others’ welfare is part of normative development. However, some children respond to others’ distress with concern and helpful approaches, while others respond with suspicion, hostility, indifference. Although the literature around empathy has increased over the years, there isn’t a consensus over its associations with prosociality and internalizing or externalizing problems. A sample of 199 children (50.8% girls) between 10 and 15 years (M=12.05; SD=0.98), reported on their empathy and social behaviours using the QACE – Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy (Zoll & Enz, 2010) and the SDQ – Strengths and Difficulties Questionnaire (Goodman, 1997) respectively. Our results indicate that girls were more prosocial and empathic, but also presented higher levels of internalizing problems, compared to boys. Affective but not cognitive empathy was related with internalizing problems. Cognitive empathy was significantly related with prosocial behaviour. No significant relations between empathy and externalizing behaviours were found.Resumo: A preocupação com o bem-estar dos outros faz parte do desenvolvimento normativo. Contudo, enquanto algumas crianças respondem à angústia dos outros com preocupação e ajuda, outras respondem com suspeita, hostilidade e indiferença. Embora a literatura em torno da empatia tenha aumentado nos últimos anos, ainda não há consenso no que respeita as suas associações com a pró- socialidade, com problemas internalizantes ou externalizantes. Numa amostra de 199 crianças (50,8% meninas) entre os 10 e os 15 anos (M=12.05; DP=0.98), foram reportados a empatia e os comportamentos sociais através do QACE – Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy (Zoll & Enz, 2010). e o SDQ – Strengths and Difficulties Questionnaire (Goodman, 1997), respetiva- mente. Os resultados indicam as raparigas como mais pró-sociais e empáticas, mas também com níveis mais elevados de problemas internalizantes, em comparação com os rapazes. A empatia afetiva, mas não cognitiva, foi relacionada com problemas internalizantes. A empatia cognitiva foi significativa- mente relacionada com o comportamento pró-social. Não foram encontradas relações significativas entre empatia e comportamentos externalizantes
Autoestima e satisfação de vida entre adolescentes brasileiros vitimizados e agressores de bullying
No full textAbstract: Bullying is characterized by repeated physical or psychological intimidation, leading to harassment and abuse that can impact the well-being of both victims and perpetrators. This study investigated differences in self-esteem and life satisfaction among students who had been victims or bullies compared to those who had never experienced bullying, either as victims or aggressors. The study involved 194 adolescents, with an average age of 17.46 years (SD=1,26), from the Federal Institute of Science and Technology of Bahia, Brazil. Four scales were used: the Bullying Victimization Scale, Bullying Behavior Scale, Rosenberg Self-Esteem Scale, and Global Life Satisfaction Scale. Results indicate that victims of verbal and relational bullying had lower life satisfaction than non-victims. Victims of relational bullying also had lower self-esteem compared to those who had never been victimized. Victims of verbal bullying showed a trend towards lower self-esteem compared to non-victims. Finally, relational bullies had lower life satisfaction than non-bullies. We concluded that bullying adversely affects the subjective well-being of both victims and perpetrators, underscoring the importance of addressing bullying behaviors among adolescents.Resumo: O bullying é caracterizado por intimidação física ou psicológica repetida, levando ao assédio e abuso que podem impactar o bem-estar tanto das vítimas quanto dos agressores. Este estudo investigou as diferenças na autoestima e na satisfação com a vida entre estudantes que foram vítimas ou agressores de bullying, em comparação com aqueles que nunca vivenciaram bullying, seja como vítimas ou agressores. O estudo envolveu 194 adolescentes, com idade média de 17,46 anos (DP=1,26), do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia da Bahia, Brasil. Quatro escalas foram utilizadas: a Escala de Vitimização por Bullying, a Escala de Comportamento de Bullying, a Escala de Autoestima de Rosenberg e a Escala Global de Satisfação com a Vida. Os resultados indicam que vítimas de bullying verbal e relacional têm menor satisfação com a vida do que as não-vítimas. Vítimas de bullying relacional também apresentaram menor autoestima em comparação com aqueles que nunca foram vitimizados. Vítimas de bullying verbal mostraram uma tendência a ter menor autoestima em comparação com os não-vítimas. Finalmente, agressores relacionais apresentaram menor satisfação com a vida do que os não-agressores. Conclui-se que o bullying afeta negativamente o bem-estar subjetivo tanto das vítimas quanto dos agressores, destacando a importância de combater comportamentos de bullying entre os adolescentes
Mediadores da relação entre a inércia social percebida e o desempenho de equipa em equipas de estudantes universitários
No full textoai:ojs.localhost:article/2000Abstract: Perceived social loafing has been found to be negatively related to team performance. However, far too little attention has been paid to the underlying mechanism of this association. Thepurpose of the present study is to investigate not only the direct relationship between perceived social loafing and team performance but also the indirect relationship between these two variables viamediating roles of the sucker effect/social compensation and social loafer’s continuous social loafing. A questionnaire survey was conducted with 360 students of a public university in Vietnam in 2021. The current study confirmed the previous finding that perceived social loafing could negatively influence team performance. The most striking result to emerge from the data was that the sucker effect had no correlation with any other variables while social compensation and social loafer’s continuous social loafing were two serial mediators in the relationship between perceived social loafing and team performance. Specifically, when students perceived that their teammates engaged in social loafing,they exerted more effort to compensate for the social loafers, this way of reaction made the social loafers continue putting forth less effort and, in consequence, the overall team performance was low.Resumo: A inércia social percebida tem sido negativamente associada ao desempenho de equipas. No entanto, muito pouca atenção tem sido dada aos mecanismos subjacentes a esta associação. O objetivo do presente estudo é investigar não apenas a relação direta entre a inércia social percebida e o desempenho da equipa, mas também a relação indireta entre essas duas variáveis através do papel mediador do ‘efeito do idiota’ / compensação social e da inércia social continuada daqueles que são socialmente inertes. A pesquisa por questionários foi realizada com 360 estudantes de uma universidade pública do Vietname em 2021. Os resultados do presente estudo confirmam resultados anteriores em que a inércia social percebida influência negativamente o desempenho das equipas. O resultado mais surpreendente teve a ver com o ‘efeito do idiota’ que não apresentou correlações com nenhuma outravariável em estudo, enquanto que a compensação social e a inércia social continuada são mediadores na relação entre a inércia social percebida e o desempenho das equipas. Especificamente, quando osestudantes universitários percebiam inércia social nos seus colegas de equipa esforçavam-se mais para compensar essa inércia social e, dessa forma, os inertes sociais continuavam a esforçar-se menos,contribuindo para que o desempenho total da equipa fosse baixo
Propriedades psicométricas da versão angolana do Questionário de Funcionamento Reflexivo – 8 (RFQ-8): Estudo Exploratório
No full textAbstract: The Reflective Functioning Questionnaire (RFQ-8) is a brief self-report psychometric instrument designed to assess an individual’s reflective functioning abilities. This study aimed to examine the psychometric properties of the Angolan version of the RFQ-8, namely, to assess its factor structure and to examine its correlations with related constructs and clinical variables in a sample of the general population of Angola.A cross-sectional study was conducted with 132 participants (aged ≥18 years) with Angolan residency and nationality, recruited through non-probability, convenience and snowball sampling procedures. The online research protocol included a Portuguese translation of the RFQ-8 and a battery of self- report measures (Brief Symptom Inventory; Adult Attachment Scale – Revised; Beck Cognitive Insight Scale).Consistent with previous research, results supported a two-factor structure for the RFQ-8 (assessing certainty and uncertainty about mental states; RFQc and RFQu subscales) with satisfactory internal consistency. RFQ-8 scores also showed significant correlations to psychopathological symptoms, suggesting a close relation between uncertainty about mental states and clinical problems, consistent with the mentalization framework; statistically significant relationships with different attachment patterns that support mentalization’s developmental schema; significant correlations with cognitive insight, a construct closely related to reflective functioning. Even though the RFQ-8 was designed to assess two impairments in reflective functioning (hypermentalization and hypomentalization), it seems that only hypomentalization is adequately addressed by this instrument. Further research is thus needed to analyze the probable unidimensionality of the RFQ-8 and the viability of different scoring procedures.In conclusion, this study offers preliminary evidence on the reliability and validity of the Angolan version of this scale. Besides its usefulness in clinical assessment, it could also contribute to developing research on mentalization and the efficacy of psychotherapeutic interventions, including patients’ responses to mentalization-based treatments.Resumo: O Questionário de Funcionamento Reflexivo (RFQ-8) é um instrumento psicométrico de auto-relato breve, concebido para avaliar as capacidades de funcionamento reflexivo de um indivíduo. Este estudo teve como objetivo examinar as propriedades psicométricas da versão Angolana do RFQ-8, nomeadamente, avaliar a sua estrutura fatorial e examinar as suas correlações com constructos relacionados e variáveis clínicas numa amostra da população geral de Angola.Foi realizado um estudo transversal com 132 participantes (idade ≥18 anos) com residência e nacionalidade Angolana, recrutados através de procedimentos de amostragem não probabilística, por conveniência e bola de neve. O protocolo de investigação online incluiu uma tradução portuguesa do RFQ-8 e uma bateria de medidas de auto-relato (Inventário de Sintomas Psicopatológicos; Escala de Vinculação do Adulto; Escala de Insight Cognitivo de Beck).Em concordância com estudos prévios, os resultados suportaram uma estrutura bifactorial para o RFQ-8 (avaliando a certeza e a incerteza acerca de estados mentais; subescalas RFQc e RFQu) com consistência interna satisfatória. As pontuações do RFQ-8 também mostraram correlações significativas com sintomas psicopatológicos, sugerindo uma relação estreita entre a incerteza sobre estados mentais e perturbações clínicas, consistente com a teoria da mentalização; relações estatisticamente significativas com diferentes padrões de vinculação que reforçam o esquema desenvolvimental da mentalização; correlações significativas com o insight cognitivo, um constructo intimamente relacionado com o funcionamento reflexivo. Apesar de o RFQ-8 ter sido concebido para avaliar dois défices no funcionamento reflexivo (hipermentalização e hipomentalização), apenas a hipomentalização parece ser adequadamente analisada por este instrumento. Assim, é necessária investigação adicional para analisar a provável unidimensionalidade do RFQ-8 e a viabilidade de diferentes procedimentos de cotação.Em conclusão, este estudo oferece evidências preliminares sobre a fiabilidade e validade da versão Angolana desta escala. Para além da sua utilidade na avaliação clínica, poderá também contribuir para o desenvolvimento da investigação sobre mentalização e sobre a eficácia de intervenções psicoterapêuticas, incluindo a resposta a tratamentos baseados na mentalização
Respeito e simpatia em crianças portuguesas do pré-escolar e do 1º ciclo do ensino básico
No full textAbstract: Recent research has revealed theorical and empirical links between respect and socioemotional outcomes such as moral emotions and prosociality, as well as negative associations with aggression. The ability to sympathize, feel concern, and be aware of other’s states has also been hypothesized to influence how children conceptualize respect and evaluate behaviors as worthy of respect. The development of respect derives from the ability to recognize others as individuals with unique needs, feelings, and desires. Similarly, like respect, sympathy has also been associated with more altruistic and kinder interactions. The present study aims to explore the link between these two socioemotional constructs – respect and sympathy – while considering possible cultural nuances. Fifty-three children answered the Respect Interview which delved into their conceptualizations, evaluations, and reasonings behind respect (the concept, expressions, and examples of feeling respect from others), and the Sympathy Scale. Parents also reported on their children’s sympathy and sociodemographic data. A positive effect between sympathy and respect was only partially confirmed. Sympathy revealed a positive effect on prosocial conceptualizations of respect (χ2=3.85, p<.05; b=.90). In contrast, children who used authority themes to define expressions of respect, were less sympathetic [t(51)=-1.86, p<.05]. Sociodemographic differences were considered and discussed when analysing both variables. Our results are in line with previous literature and contribute to knowledge in this field by replicating the study in a different culture and age range.Resumo: Investigações recentes tem revelado ligações teóricas e empíricas entre o respeito e aspetos socio-emocionais, tais como as emoções morais, a pró-socialidade, bem como, associações negativas com a agressão. A capacidade de simpatizar, de sentir preocupação e de estar consciente das circunstâncias e dos estados do outro, também tem sido considerada um potencial influenciador na forma como as criancas conceptualizam o respeito e avaliam os comportamentos enquanto dignos de respeito. O desenvolvimento do respeito deriva da capacidade de reconhecer o outro como indivíduo com necessidades, sentimentos e desejos únicos. Do mesmo modo, tal como o respeito, a simpatia também tem sido associada a interações mais altruístas e mais amáveis. O presente estudo tem como objetivo explorar a ligação entre estes dois construtos socio-emocionais. respeito e simpatia. tendo em conta possíveis nuances culturais. Cinquenta e três crianças responderam à Entrevista sobre o Respeito, que se debruçava sobre as suas conceptualizações, avaliações e raciocínios subjacentes ao respeito (o conceito, as expressões e os exemplos de sentimentos de respeito por parte dos outros), e a Escala de Simpatia. Os pais também reportaram sobre a simpatia e os dados sociodemográficos dos seus filhos. O efeito positivo entre a simpatia e o respeito só foi parcialmente confirmado. A simpatia revelou um efeito positivo nas conceptualizações pro-sociais do respeito (x2=3,85, p<.05. b=.90). Em contrapartida, as criancas que utilizaram temas de autoridade para definir expressões de respeito foram menos simpáticas [t(51)=-1,86, p<.05]. As diferenças sociodemográficas foram consideradas e discutidas aquando da análise de ambas as variáveis. Os nossos resultados estão de acordo com a literatura anterior e contribuem para o conhecimento neste domínio ao replicar o estudo numa cultura e numa faixa etária diferentes
O impacto do COVID-19 no bem-estar e satisfação de estudantes militares: O papel da infeção por COVID-19, do isolamento profilático e das medidas de contenção
No full textAbstract: The COVID-19 pandemic has drastically altered daily life worldwide and its possible psychological consequences rapidly became a cause for concern. This study intends to analyze if COVID-19 related variables (i.e., infection, prophylactic isolation and satisfaction with the containment measures) have a significant effect on psychological well-being, life satisfaction, organizational commitment and satisfaction with military training of military students. A sample of 395 students was collected during May 2021. Participants answered four scales assessing psychological well-being, satisfaction with life, organizational commitment and satisfaction with military training. The results indicate that students who contracted COVID-19 revealed higher values of environmental mastery. Furthermore, students who agreed with the restrictions imposed by the military organization revealed higher satisfaction with life, environmental mastery, self-acceptance, affective and normative commitment, but also higher satisfaction with their military training. No significant effects were found in the scores of the other variables analyzed. These results show that the satisfaction with the virus containment measures had a significant effect on different psychological dimensions and also on the students’ relationship with the military organization.Resumo: A pandemia de COVID-19 mudou drasticamente o dia-a-dia em todo o mundo e as suas possíveis consequências psicológicas rapidamente se tornaram um foco de preocupação. Este estudopretende analisar se as variáveis associadas ao COVID-19 (i.e., infeção, isolamento profilático e satisfação com as medidas de contenção) têm um impacto significativo sobre o bem-estar psicológico, satisfação com a vida, comprometimento organizacional e satisfação com a formação militar de estudantes militares. Foi recolhida uma amostra de 395 estudantes durante o mês de maio de 2021. Os participantes responderam a quatro escalas que avaliam bem-estar psicológico, satisfação com a vida, comprometimento organizacional e satisfação com a formação militar. Os resultados indicam-nos que os alunos que contraíram COVID-19 revelaram valores mais elevados de domínio ambiental. Além disso, os alunos que concordaram com as restrições impostas pela organização militar revelaram maior satisfação com a vida, domínio ambiental, autoaceitação, compromisso afetivo e normativo, mas também maior satisfação com a formação militar. Não foram encontrados efeitos significativos nos valores das demais variáveis analisadas. Estes resultados mostram que a satisfação com as medidas de contenção do vírus teve um efeito significativo sobre várias dimensões psicológicas e também sobre a relação dos alunos com a organização militar
Depressão e a suscetibilidade ao efeito de ancoragem
No full textAbstract: Are depressive individuals more susceptible to anchoring effects? Does this susceptibility depend upon the affective nature of the event? Does individuals’ tendency to ruminative thinking have a role in these effects? We approach these questions by having participants (N=146) in a study perform an anchoring task (see Mussweiler & Strack, 2001) with neutral, negative, and depressive events, and subsequently indicate their level of depressive symptoms, via the Patient Health Questionnaire and levels of rumination via the Ruminative Response Scale. Results show anchoring effects to be stronger for neutral events than negative or depressive events. Both depression and rumination interfere positively with anchoring in such that the higher the levels of depression and rumination the higher the susceptibility to anchors. Both effects were shown to occur independently and not to be reliably moderated by the neutral, negative, or depressive nature of the events.Resumo: Indivíduos com depressão são mais suscetíveis aos efeitos de ancoragem? Essa susceptibilidade depende da natureza afetiva do evento? A tendência de pensamento ruminativo dos indivíduos desempenha um papel nesses efeitos? Abordamos estas questões ao ter participantes (N=146) num estudo a realizar uma tarefa de ancoragem (ver Mussweiler & Strack, 2001) com eventos neutros, negativos e depressivos e, posteriormente, a indicarem o seu nível de sintomatologia depressiva, através do Patient Health Questionnaire, e os seus níveis de ruminação, através da Ruminative Response Scale. Os resultados mostram que os efeitos de ancoragem são mais fortes para eventos neutros do que para eventos negativos ou depressivos. Tanto a depressão como a ruminação interferem positivamente com a ancoragem, de modo que quanto mais elevados os níveis de depressão e de ruminação, maior a susceptibilidade às âncoras. Ambos os efeitos mostraram ocorrer independentemente e não são confiavelmente moderados pela natureza neutra, negativa ou depressiva dos eventos
Propriedades psicométricas do Inventário de Traços Problemáticos em Crianças numa amostra de crianças portuguesas
No full textAbstract: The Child Problematic Traits Inventory (CPTI) is a teacher-reported instrument to assess psychopathic personality traits in 3 to 6-year-old children (M=4.78, SD=.60). This is the first study to test the reliability and validity of this instrument within a Portuguese sample of 264 children aged between 3 to 6 years (43.2% female). Cronbach alpha values greater than .80 were observed for all CPTI scale scores. Regarding the criterion validity, CPTI total and its three dimensions were significantly correlated with an alternative measure of impulsiveness. The CPTI items loaded differently on the three theoretically proposed factors: (1) Interpersonal/Grandiose-Deceitful, (2) Affective/Callous-Unemotional, and (3) Behavioral/Impulsive-Need for Stimulation. The Total CPTI and the three dimensions of CPTI were significantly correlated with the alternative measure of Impulsiveness – CBQ Impulsivity subscale (r=.37Total; .29Interpersonal; .26Affective; .45Behavioral). In conclusion, our findings suggest that the CPTI is a psychometrically sound measure to assess psychopathic personality traits in a sample of community-residing Portuguese children.Resumo: O Child Problematic Traits Inventory (CPTI) é um instrumento de avaliação de traços psicopáticos em crianças dos 3 aos 6 anos, reportado pelo professor (M=4.78, DP=.60). Este é o primeiro estudo a testar a fiabilidade e validade deste instrumento numa amostra portuguesa de 264 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos (43,2% do sexo feminino). Foram observados valores de alfa de Cronbach superiores a .80 para todas as pontuações da escala CPTI. Relativamente à validade de critério, o CPTI total e as suas três dimensões mostraram-se correlacionados significativamente com uma medida alternativa de impulsividade. Os itens do CPTI saturaram de forma diferente nos três fatores propostos teoricamente: (1) Interpessoal/Grandioso-Dissimulado, (2) Afetivo/Frieza-Insensibilidade Emocional, e (3) Comportamental/Impulsivo-Necessidade de Estimulação. O CPTI Total e as três dimensões do CPTI foram significativamente correlacionados com a medida alternativa de Impulsividade – subescala de Impulsividade do CBQ (r=.37Total; .29Interpessoal; .26Afetivo; .45Comportamental). Os resultados sugerem que o CPTI é uma medida psicometricamente sólida para avaliar traços psicopáticos em amostras comunitárias de crianças portuguesas